教師如何引導學生主動學習

教師如何引導學生主動學習教師如何引導學生主動學習教師如何引導學生主動學習教師如何引導學生主動學習編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師如何引導學生主動學習課堂是學校教育教學的主戰(zhàn)場，是學生素質(zhì)形成的主渠道。每一位教師課堂四十分鐘的教學，往往決定著教學質(zhì)量的優(yōu)劣和學生素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的課堂教學活動中還是存在著這樣的問題：課堂上學生主動參與學習活動的意識不強。那么，如何引導學生積極主動參與課堂內(nèi)的教學活動呢？新課標強調(diào)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。下面我就結(jié)合一年級《認識鐘表》一課，談?wù)勗跀?shù)學教學中，教師如何引導學生主動參與學習。一、巧妙創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在《認識鐘表》一課中,老師可以借助課件演示鐘表的形成過程，出示“生活中的好朋友”---各種各樣的鐘表，讓學生在聽、看的過程中，走進鐘表的世界，對鐘表產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)學生想了解鐘表知識的內(nèi)在學習動機，激發(fā)學生的學習欲望。在練習中，教師可以設(shè)計學生感興趣的“找朋友的游戲”和“乘車游戲”，融鐘面知識于游戲中，使學生在玩的過程鞏固新知識，掌握新知識。其次，用好教材中教學情境的文本資源。這節(jié)課教材特別注意選取了生動有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材--“小朋友起床”的情景作為教學主題圖。在教學中，老師可以充分發(fā)揮教學主題圖的作用，讓學生觀察主題圖，由觀察小朋友起床，逐步引導學生用數(shù)學的眼光、數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)圖中鐘面的特征。在輕松愉快的學習中，讓學生感到數(shù)學知識就在自己身邊，增強了學習數(shù)學的自信心。二、精心設(shè)計課堂提問，促使學生愿意學習課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學過程中，教師要精心設(shè)計不同層次的問題引導、激發(fā)學生的學習興趣，這有利于教師及時了解學生，獲得教學反饋，有利于教師及時調(diào)整教學方法。教師設(shè)計的問題應(yīng)具有四個特點：１．問題要能引起學生的興趣和好奇心。如在這節(jié)課中我們可以借助不同樣式的鐘表情境，問學生：“看到這些鐘表，你想到了什么？”“你知不知道爸爸媽媽為什么戴手表？”（師出示7時鐘面后）“這是李老師早上出門的時間。看看鐘面，你知道老師幾時出門嗎你怎么看出來的”這些看似比較隨意的問題問題都能引起學生的興趣和好奇，第一個問題利于教師及時的了解學生對鐘表的認知情況，第二個問題讓學生強烈的感受到鐘表的作用，通過第三個問題，教師可以較好的了解到學生對鐘面時刻的認知情況，并借助學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生觀察時針與分針的位置，發(fā)現(xiàn)鐘面上的一些特征，使學生在不同層次上得到提高。２．問題要有層次，能促進學生思維的發(fā)展。在這節(jié)課教學整時時，教師對例題中的8時、3時、6時三個整時刻的問題設(shè)計應(yīng)有層次，不斷促進學生思維發(fā)展。（認識8時）師出示8時的鐘面，問：請同學們仔細觀察鐘面上的時針和分針，它表示幾時，和同桌說一說，你是怎么看出來的。（認識3時）師出示3時的鐘面，問：你知道是幾時嗎請你們在自己的鐘面上撥出與這個鐘面相同的時刻，說一說你是怎么撥的

（認識6時）師：晚上6時的時候，李老師可能在吃晚飯。你能用鐘面表示出這個時刻嗎？這三個問題循序漸進，有坡度。隨著這個“漸進的問題階梯”，學生的思維也在不斷的發(fā)展，通過動腦思考，動手在自己的鐘面上撥出時刻，在學生教老師、學生教學生，學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極有效的操作過程中，經(jīng)歷了知識的形成過程，會認也會撥整時刻，進一步感受整時時針與分針的位置關(guān)系，3．問題應(yīng)處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望。在教學完例題中的8時、3時、6時之后，教師可以結(jié)合這些不同時刻，提問：“觀察這些整時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個問題對于一年級的孩子來說難度較大，少數(shù)學生可能會發(fā)現(xiàn)整時鐘面的特點，但又不善于表達。這時老師可以根據(jù)學生的具體情況，再問“仔細觀察鐘面的時針與分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？”，在這樣問題帶有啟發(fā)性，學生能通過觀察、比較和交流，發(fā)現(xiàn)整時時時針與分針的位置關(guān)系，真正體驗知識的建構(gòu)過程。4．問題要有利于拓展學生思維的深度與廣度，讓學生從不同的角度去思考。這節(jié)課中老師還可以讓學生任意的撥鐘，互相說一說鐘面上的時刻，在“乘車游戲中”思考下一個小時是幾時，我的車票是什么時刻上車等等，還可以以課本為主提出一些開放性、探索性的問題，活躍了學生的思維，激發(fā)學生主動學習?？傊‘?shù)膯栴}，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。三、讓學生親身體驗學習過程，促使學生主動學習學生要發(fā)展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。低年級的學生通常要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其間得到經(jīng)驗，通過已有經(jīng)驗去感知新事物。正是通過已有“經(jīng)驗”，學生才能經(jīng)歷知識從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識，得到新的經(jīng)驗。在這節(jié)課中老師可以讓學生親自動手去摸鐘面，感受時針與分針。利用兒童愛玩，好表現(xiàn)的心理特點，為學生創(chuàng)造動手實踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機會，如：8時電子表會怎樣顯示？照著撥出黑板上的時刻3時，自己獨立撥出6時，探究整時刻鐘面的特點等等一系列活動，調(diào)動全體學生的主體意識，在學生親身體驗的過程中，鍛煉學生的實踐與創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)參與與交流的空間，促使學生主動發(fā)揮由于每個學生的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的觀念不同，因此不同的學生對事物理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來引發(fā)學生交流，使學生互相促進。在這節(jié)課中，老師可以讓同桌的兩個學生一起觀察鐘面，在組內(nèi)交流認時刻、撥時刻的方法，共同探究整時刻鐘面的特點，并運用所學知識解決生活中的問題。學生在小組交流、合作探索中，體驗到的不僅僅是對知識的感知和更新的認識，更是同學之間情感的交流，思維火花的碰撞，從而使各方面得到主動發(fā)揮。五、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動發(fā)展據(jù)有關(guān)研究資料表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，那么他解決問題的積極性將會越來越高，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學習的愿望，從而更加積極主動地學習。這就要求教師在教學中做到，該由學生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去經(jīng)歷，學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學生體會到所學會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。在這節(jié)課中，老師要創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，讓學生借助已有的經(jīng)驗，通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)掌握新知，并學會運用知識解決生活中的一些實際問題。在整個教學活動中，老師要不斷的激勵每一個學生，對于學生的點滴進步應(yīng)及時地給予適當?shù)谋頁P，使學生體會到探索的樂趣和成功，更加努力，更加主動地去學習?？傊谛抡n程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園,促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。如何上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課交代好復(fù)習的內(nèi)容，讓學生獨立練習；學生上黑板板演。教師上好一節(jié)數(shù)學復(fù)習課，就要給學生一個廣闊的思維空間，并在教學過程中要交給學生一些學習方法，讓學生懂得用已學到方法去學習新的知識，并且能夠解決問題。下面談一談復(fù)習課的方法：一．復(fù)習課的結(jié)構(gòu)步驟：（1）教師要交代好復(fù)習的內(nèi)容；（2）課前由老師準備好題組，讓學生獨立練習；（3）學生上黑板板演，教師進行有目的的巡視，搜集信息；（4）根據(jù)學生練習中存在的問題，師生共同對知識進行梳理，查缺補漏，歸納解題方法，提高能力；（5）布置作業(yè)。如果時間允許的話，在第四步驟后還可再加一組習題。遇到的問題和解決方法。在上復(fù)習課的時候，我認為，首先，老師不應(yīng)該講的過多。我曾經(jīng)遇到過這樣的情況，上復(fù)習課的時候，有的老師憑著經(jīng)驗講課，生怕講的不夠全面，結(jié)果學生被老師牽著鼻子走，復(fù)習過程太過機械化，教師也累，學生也沒有興趣，不僅沒有發(fā)揮復(fù)習課的作用，反而影響了學生的熱情。其次，在復(fù)習的時候，老師應(yīng)充分相信自己的學生，把活動自主權(quán)“下放”給學生，讓他們自主討論，自己解決。對于基礎(chǔ)較差的學生，我們也應(yīng)該相信他們對所學的知識有自己的理解，哪怕是在他們解題犯錯之后，老師再幫助他們總結(jié)梳理，這種體驗是任何人都無法代替他們完成的，復(fù)習課應(yīng)該要“以質(zhì)取勝”。要想提高學生解題的正確率，題海戰(zhàn)術(shù)也是能達成目的的，但是要把握好時間。所以，復(fù)習課的練習題不在于量，而在于質(zhì)。二、課堂中的教學1.簡要交代要復(fù)習的內(nèi)容，請同學們回憶，讓學生自己動手，試著畫出本章的知識結(jié)構(gòu)圖。2.出示提前準備好的習題。要學生上黑板板演，教師進行巡視。3.針對黑板上的解題過程，和學生一起發(fā)現(xiàn)分析解題中存在的問題，出現(xiàn)的錯誤。比如總結(jié)復(fù)習分解因式的一般步驟為:【1】若多項式各項有公因式,則先提取公因式?！?】若多項式各項沒有公因式,則根據(jù)多項式特點,選用平方差公式或完全平方公式?！?】每一個多項式都要分解到不能再分解為止。4.再出示一組練習題,請同學上黑板做題，爭取每一道題都找?guī)孜煌瑢W。每一道題學生做完以后要及時給他們點評、小結(jié)。5.課堂小結(jié)及課堂作業(yè)?？傊袑W數(shù)學復(fù)習課堂教學要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，我們不但要從教材內(nèi)容和學習實際出發(fā)，運用各種各樣合理的教學方法和手段，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，而且讓學生在一節(jié)課學習過程中得到一種積極、快樂的情緒體驗，從而增強學好數(shù)學的強烈欲望。如何講評試卷更有效試卷的講評如果對卷面上的每道題都進行逐題講解和分析的話，往往學生不能很好的專心聽講，因為有些題他們已經(jīng)掌握了，所以學生容易走神。所以我采用先糾錯再講評，試卷發(fā)到學