小學(xué)2022年度校本研修工作總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)2022年度校本研修工作總結(jié)小學(xué)2022年度校本研修工作總結(jié)校本研修是教導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，立足于學(xué)生的全面進(jìn)展，圍繞“務(wù)實(shí)、模范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、布局合理、彌漫活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校2022年度的校本研修工作總結(jié)如下：

一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策共享的民主理念，全員參與的合作意識，天性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就天性化教師，培訓(xùn)天性化學(xué)生。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)分外重視校本研修工作，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)辦的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評和信息反應(yīng)記載。

三、建立鼓舞機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入耐久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍，教學(xué)輔佐軟件（希沃），并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用舉行教師培訓(xùn)。以變更教師的教導(dǎo)教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，變更教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動。

第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動時(shí)間表示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學(xué)到了哪些閱歷等。

其次階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級段分成若干組開展活動。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式舉行研修時(shí)，研修者確定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師舉行深入議論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例舉行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些別致的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

五、校本研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德創(chuàng)辦，夯實(shí)立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校貫徹教導(dǎo)部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和提升師德創(chuàng)辦的觀法》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教導(dǎo)和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德創(chuàng)辦，強(qiáng)化教導(dǎo)引導(dǎo)，提防內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德創(chuàng)辦活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步進(jìn)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教導(dǎo)理論，開展師德大議論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德創(chuàng)辦的熟悉，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德創(chuàng)辦的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會合意的好教師。

2、新課程理念研修。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改測驗(yàn)的成效。為此，我校把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌管新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教導(dǎo)過程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后實(shí)時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、教研組集體備課研修教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，激勵教研創(chuàng)新。上課教師做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；

課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；

課后反思自己的這節(jié)課達(dá)成了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些告成之處等，扶助教師探索課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，探索問題與缺乏，抓獲暗藏在教學(xué)行為背后的教導(dǎo)觀念，從而找到提升的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與磨練，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

4、現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)培訓(xùn)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)正在急速地變更著我們的工作和生活方式，也正在深刻地變更著教導(dǎo)方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能為核心的現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師舉行了教師教導(dǎo)技術(shù)才能培養(yǎng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平進(jìn)展。

六、問題與斟酌為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作的開展，我們務(wù)必持續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教導(dǎo)的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)造校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化進(jìn)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有閱歷，提升而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推出工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；

研修方式上走“校本化專業(yè)進(jìn)展”之路——學(xué)校理應(yīng)