教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案37169

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案37169教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案37169教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案37169xxx公司教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案37169文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度：：

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)▲我的個(gè)人信息1、教師個(gè)人基本信息2、個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案4、我的有關(guān)證書(shū)：最后學(xué)歷文憑、教師資格證書(shū)、職稱(chēng)、普通話(huà)水平測(cè)試、計(jì)算機(jī)水平等級(jí)證書(shū)復(fù)印件?！业慕逃芯?、我參與研究的課題情況。2、每學(xué)年公開(kāi)課情況記錄及教案（每學(xué)年自己上公開(kāi)課的一篇教案）。3、撰寫(xiě)論文的情況（獎(jiǎng)狀、論文）4、承擔(dān)各級(jí)講座、專(zhuān)題發(fā)言情況▲我的工作成果1、我的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)及獲獎(jiǎng)證明復(fù)印件2、我輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等情況3、其他能展示我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料

▲我的個(gè)人信息姓名性別籍貫出生年月民族政治面貌職稱(chēng)職務(wù)最后學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校參加工作時(shí)間任教年級(jí)手機(jī)EMAIL主要學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷2003.9~2008.6金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年一貫制大專(zhuān)2007.3~2009.6寧波大學(xué)函授本科2008.9至今永康市唐先小學(xué)個(gè)人情況總結(jié)唐先小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃方案（一）類(lèi)別教師姓名參加工作時(shí)間最后學(xué)歷自我現(xiàn)狀分析（一）、社會(huì)背景分析隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀(guān)念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀(guān)念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。（二）、自我分析：1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠貞不二、矢志不渝、無(wú)怨無(wú)悔，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)真誠(chéng)，有一顆無(wú)私的愛(ài)心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時(shí)俱進(jìn)，有獨(dú)特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。2、個(gè)人不足剖析：課堂教學(xué)還沒(méi)有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。做事毛躁不夠細(xì)致，有待于改進(jìn)。唐先小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃方案（二）已獲得的各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人榮譽(yù)近五年2016.3被評(píng)為2013—2015年度掃盲工作先進(jìn)個(gè)人2014.11永康市慈善先進(jìn)個(gè)人2012.03永康市象珠學(xué)區(qū)識(shí)字課堂教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng)2014.08永康市“五水共治”體驗(yàn)活動(dòng)教案評(píng)選獲三等獎(jiǎng)2014.07永康市小學(xué)語(yǔ)文教師命題評(píng)比獲三等獎(jiǎng)2013.01永康市2012年小學(xué)語(yǔ)文命題評(píng)比三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐摹队凇盁o(wú)聲處”挖掘“閃光點(diǎn)”——淺談一年級(jí)閱讀教學(xué)中課文插圖的運(yùn)用》金華市教育科學(xué)研究所一等獎(jiǎng)《繪本，為學(xué)生習(xí)作照進(jìn)一縷陽(yáng)光》金華教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)《讓學(xué)生成為小小“讀書(shū)郎”農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初步嘗試》金華教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)《巧用課文“留白”綻放課堂精彩》金華教育科學(xué)研究所一等獎(jiǎng)《讓學(xué)生成為小小“讀書(shū)郎”》金華市教研室三等獎(jiǎng)《尋找作文的“活水源頭”—三年級(jí)作文教學(xué)有感》金華教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)《多措誘動(dòng)無(wú)中生有——淺談小學(xué)課堂沉默生的應(yīng)對(duì)策略》金華教育科學(xué)研究所二等獎(jiǎng)《聚焦課文“留白”處綻放學(xué)生思維火花》永康市教研室三等獎(jiǎng)《回歸語(yǔ)文本真，讓心與文本碰撞》永康市教研室一等獎(jiǎng)《巧設(shè)教學(xué)板塊，助推語(yǔ)文高效課堂---《小攝影師》第一課時(shí)案例研究金華教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n題《以反思日記促進(jìn)小學(xué)青年教師發(fā)展的行動(dòng)研究》永康市教育科研二等獎(jiǎng)《基于“五本一冊(cè)”優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)校本研訓(xùn)的行動(dòng)研究》永康市教育科研二等獎(jiǎng)《》附相關(guān)獲獎(jiǎng)證明或證書(shū)唐先小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃方案（三）我的三年發(fā)展規(guī)劃“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段1、達(dá)成目標(biāo)：爭(zhēng)取向黨組織靠攏，爭(zhēng)取每學(xué)期一篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，每?jī)芍軐?xiě)一篇較有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)研討課，爭(zhēng)取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進(jìn)步，我將拼命全力以赴。深化課改，落實(shí)“生活化、情景化”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程重情感的培養(yǎng)。2、實(shí)施措施（1）、提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。繼續(xù)實(shí)施“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”。（2）、做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實(shí)效性。做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。（3）、學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。做一名輕松、快樂(lè)的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。（4）積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力，能獨(dú)立制作課件等。（5）加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動(dòng)閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專(zhuān)著，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

(6)積極參與各項(xiàng)課題研究，認(rèn)真參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)日記和論文。（7）緊密與組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。（8）深入了解學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是自己成為學(xué)生的良師益友。（9）堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。（10）讓自己多學(xué)：除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，與名師結(jié)對(duì)?？傊?，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己?！业呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)、進(jìn)修、考察（訪(fǎng)問(wèn)）情況）日期活動(dòng)名稱(chēng)2012.07浙江省小學(xué)語(yǔ)文兒童閱讀骨干教師培訓(xùn)班2012.08小學(xué)中低段繪本創(chuàng)意閱讀培訓(xùn)2012.03國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（小學(xué)語(yǔ)文）2013.07教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)2013.10小學(xué)語(yǔ)文因文教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)2013.11-2016.1永康市青年教師提高班2013.11心理健康輔導(dǎo)C證考試培訓(xùn)2014.03中小學(xué)課題研究設(shè)計(jì)與