六年級(jí)數(shù)學(xué)特殊生案例分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)特殊生案例分析六年級(jí)數(shù)學(xué)特殊生案例分析六年級(jí)數(shù)學(xué)特殊生案例分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月六年級(jí)數(shù)學(xué)特殊生案例分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：六年級(jí)數(shù)學(xué)特殊生轉(zhuǎn)化案例（2017―2018學(xué)年第二學(xué)期）一、案例介紹本班郭良旺同學(xué)，自控能力差，上課一貫不專心聽講，愛做小動(dòng)作。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不按時(shí)完成。由于在學(xué)習(xí)上存在惰性，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)較差。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時(shí)還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。放學(xué)回家，扔下書包，就去玩耍，只有代管家長(zhǎng)看著，他才會(huì)做點(diǎn)作業(yè)，若是不看著，根本不會(huì)自覺地做作業(yè)。但是該生性格隨和，樂于與同學(xué)交往，能聽老師的話。二、問題分析1、自身因素態(tài)度不夠端正。平時(shí)比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都很好，導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性?；A(chǔ)不夠扎實(shí)。拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會(huì)讀的字不會(huì)讀，很多要求會(huì)寫的字不會(huì)寫，基礎(chǔ)非常差?；A(chǔ)知識(shí)的不鞏固，極大地影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、家庭因素家長(zhǎng)不夠關(guān)心。他的父母忙著做生意，他跟隨爺爺奶奶生活在一起。雖然生活上都是爺爺奶奶照顧的，但是在學(xué)習(xí)上他的爺爺奶奶一竅不通，孩子回到家后放任自流。由于父母太忙，很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。平時(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，等到成績(jī)出來了，要是不理想，就對(duì)孩子一頓痛打。正因?yàn)槿绱?，孩子從小就養(yǎng)成了懶散、愛撒謊、愛欺負(fù)別人的不良惡習(xí)。三、矯正情況1、個(gè)別面談。常與該生作個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。在談話中了解到，其實(shí)該生也想完成作業(yè)，只是因?yàn)樯险n管不住自己，沒有認(rèn)真聽課，有時(shí)就不知道怎么做，做什么。平時(shí)做作業(yè)的動(dòng)作又比較慢，完成作業(yè)的時(shí)間就花得比較多了。2、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解該生的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。同時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和各方面的表現(xiàn)。指導(dǎo)家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。如定期檢查孩子的家庭作業(yè)；指導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，了解孩子在學(xué)習(xí)在遇到的困難，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上、生活上的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。3、對(duì)該生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提出輔導(dǎo)要求。（1）要求該生不論是否完成作業(yè)，都要認(rèn)真聽講。上課時(shí)，不能經(jīng)常做小動(dòng)作，對(duì)課上的一些問題，也能舉手回答。（2）給兩個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次做，但一定要做完，要有一定的質(zhì)量。（3）給兩個(gè)星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到任張鴻基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。（4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。4、給與群體幫助，組成“幫困”小組，發(fā)動(dòng)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生給與任張鴻幫助。5、給予鼓勵(lì)，重建自信心。無論是在適應(yīng)期、過渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表揚(yáng)，以肯定他的能力。當(dāng)該生在課堂上能較認(rèn)真地聽課時(shí)，適當(dāng)提問一些淺顯的問題讓他回答，并給予鼓勵(lì)，讓他獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性。四、取得效果經(jīng)過一學(xué)期的努力，廖加順對(duì)于學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。他明顯感覺到學(xué)習(xí)是自己的事情，不是父母的事。在上課基本能做到認(rèn)真聽講，課后基本能完成作業(yè)。只不過作業(yè)的質(zhì)量還不夠理想