四川射洪中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期第三次月考試題（12月）語文試題含答案

第頁射洪中學(xué)高2020級高三上期第三次月考語文試題注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級、姓名、考號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。寫在本試卷上無效。3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡對應(yīng)題號的位置上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。射洪中學(xué)高2020級高三上期第三次月考語文參考答案及評分要求一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.B【解析】A項張冠李戴，由原文第一段“《古文關(guān)鍵》是南宋著名的思想家、教育家呂祖謙編選的呂門主要的古文教材。我們在書中卻很少看到關(guān)于唐代儒學(xué)復(fù)興和意識形態(tài)的內(nèi)容，對文以載道的過分要求，而這些是韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）非常強(qiáng)調(diào)的”可知，“過分強(qiáng)調(diào)文以載道”的是韓愈、柳宗元、歐陽修，而不是呂祖謙。C項強(qiáng)加因果，由原文第三段“唐宋八大家古文則明白曉暢，便于實用。南宋事功派繼承了八大家的明白曉暢，這是一種近代化、實用化的語言趨勢，也是平民化、世俗化的時代要求”可知，選取原因與“秦漢古文艱澀難懂，沒有事功的思想”無關(guān)，且秦漢古文“沒有事功的思想”在文中沒有體現(xiàn)，屬無中生有。D項分析錯誤，由原文第五段“可能由書商最終出版定稿，他們從呂祖謙談文的語錄、授課的講義、課堂評點的古文組合剪輯成《古文關(guān)鍵》一書?！笨芍?，由書商出版的《古文關(guān)鍵》一書的內(nèi)容均來自呂祖謙講述的相關(guān)內(nèi)容，并非胡編亂造。故選B。2.C【解析】C項以偏概全，由原文第三段“南宋人對唐宋八大家的古文從學(xué)習(xí)的角度繼承，特別推崇歐蘇又能自成面目，特別強(qiáng)調(diào)事功之學(xué)、制度之學(xué)，曰永嘉派、永康派、江西派?！薄澳纤问鹿ε衫^承了八大家的明白曉暢，這是一種近代化、實用化的語言趨勢，也是平民化、世俗化的時代要求”可知，“平民化、世俗化”是南宋事功派的寫作特點，不是南宋文人的散文特點。3.D【解析】D項張冠李戴，由原文第五段“清代章學(xué)誠《校讎通義·宗劉》認(rèn)為評點是一種因陋就簡的即興式批評，在應(yīng)用上是“庶幾便于（初學(xué)者）揣摩誦習(xí)”，可以說評點本是最好的自學(xué)考試教材?！笨芍?，“是最好的自學(xué)考試教材”是本文作者的觀點，而不是章學(xué)誠的觀點。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

4.D【解析】“并有取代其它棉花產(chǎn)地而成為我國唯一產(chǎn)地之勢”錯，原文是“中國棉花生產(chǎn)重心都在向西北方向移動，新疆棉區(qū)生產(chǎn)在全國的主導(dǎo)地位日益增強(qiáng)”，并不是說有取代其它棉花產(chǎn)地而成為我國唯一產(chǎn)地之勢。故選D。

5.B【解析】“被英國徹底反超”錯誤，與原文矛盾，原文是“此時英國機(jī)織棉制品之價格、牢度仍不能與中國本色布匹敵”。故選B。

6.示例：①機(jī)械化生產(chǎn)推廣，提升了棉花生產(chǎn)綜合效益。②合作社的管理，帶動更多的普通農(nóng)戶參與到棉花產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程中，為棉花產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展筑牢了根基。③土地的流轉(zhuǎn)與整合，提升土地適度規(guī)模經(jīng)營水平，便于土地的集約化、規(guī)?；?jīng)營。④現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，北斗導(dǎo)航精量播種、無人機(jī)植保、植物生長智能監(jiān)測等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高了勞動生產(chǎn)率，推動棉花產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?！窘馕觥坑刹牧纤牡诙巍?020年，全區(qū)棉花機(jī)耕、機(jī)播環(huán)節(jié)基本實現(xiàn)全程機(jī)械化，棉花機(jī)采率達(dá)到75.5%，采棉機(jī)總數(shù)超5800臺”“機(jī)械化的推廣提升了棉花生產(chǎn)綜合效益”可知機(jī)械化生產(chǎn)推廣，提升了棉花生產(chǎn)綜合效益。

由材料四第二段“合作聯(lián)社實現(xiàn)了對棉花生產(chǎn)的全過程管理。棉花由合作社實行規(guī)?；?、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)后……效益提升明顯”“正是得益于土地適度規(guī)模經(jīng)營水平的提升和農(nóng)民專業(yè)合作社的健康發(fā)展，一批批普通農(nóng)戶參與到棉花產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程中，分享產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的紅利，在實現(xiàn)增收致富的同時，也為棉花產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展筑牢了根基”可知合作社的管理，帶動更多的普通農(nóng)戶參與到棉花產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程中，為棉花產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展筑牢了根基。

由材料四第二段“棉花由合作社實行規(guī)?；?、集約化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)后，畝均生產(chǎn)成本可降低380元、實現(xiàn)增產(chǎn)120公斤，棉花生產(chǎn)畝均收益增加1100元以上，效益提升明顯。機(jī)械化的推廣提升了棉花生產(chǎn)綜合效益，為機(jī)械化推廣創(chuàng)造條件的則是土地的流轉(zhuǎn)與整合”可知土地的流轉(zhuǎn)與整合，提升土地適度規(guī)模經(jīng)營水平，便于土地的集約化、規(guī)?；?jīng)營。

由材料四第二段“全區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)（含高效節(jié)水）面積已超600萬畝，北斗導(dǎo)航精量播種、無人機(jī)植保、植物生長智能監(jiān)測等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)因為土地的集約化、規(guī)?；?jīng)營而得到廣泛的應(yīng)用……也為棉花產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展筑牢了根基”可知現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，北斗導(dǎo)航精量播種、無人機(jī)植保、植物生長智能監(jiān)測等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高了勞動生產(chǎn)率，推動棉花產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7.C【解析】“表達(dá)了對迷戀城市、好逸惡勞行為的委婉批判”錯。由與原文“小東西們都不回，還說，一畝田的收成，不如城里干兩天的”等可知，入城青壯年不回鄉(xiāng)收麥不是因為迷戀城市、好逸惡勞，而是因為種地的收入比不上在城里工作的收入。8.①凸顯人物形象。以優(yōu)美的景物烘托人物喜悅而自豪的心情，凸顯人物勤勞、熱愛家鄉(xiāng)、珍視土地的優(yōu)良品質(zhì)。②增強(qiáng)審美意蘊(yùn)（以景結(jié)情）。以麥茬地里優(yōu)美的景象，揭示勞動創(chuàng)造了美、勞動者賦予了大自然詩情畫意，給人給人賞心悅目、回味無窮之感。③深化小說主題。作者寄寓景物以象征意義，預(yù)示著農(nóng)業(yè)發(fā)展必將如嫩芽吐綠，充滿勃勃生機(jī)。（每點2分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。）【解析】最后一段是對麥地里的景物的描寫，“黃亮亮金燦燦的，散發(fā)著濕潤的麥秸香”“留在麥茬間的花生，正嫩嫩吐綠”寫出了麥地里富有詩情畫意的景色，小說景物描寫是為人物服務(wù)的，而且眼前的這一切，是順爺和六哥通過辛勤勞作換來的，由此可得出答案①和②。

“而留在麥茬間的花生，正嫩嫩吐綠”，綠色是希望的顏色，象征著新生,這句話正好承接了上文“告訴你，我大孫子要回村子了，說是再創(chuàng)業(yè)，種田呢"這一情節(jié)；預(yù)示著新一代年輕人將回到鄉(xiāng)村，耕作土地，將有一代新人繼承順爺和六哥的事業(yè)，農(nóng)村土地不會荒蕪，深化了主題。由此可得出答案③。9.①順爺和六哥是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民代表，他們熱愛家鄉(xiāng)、珍視土地、勤于勞作、樂于助人，具有值得傳承發(fā)揚(yáng)的可貴品質(zhì)；②他們思想相對保守、安于現(xiàn)狀，對進(jìn)城務(wù)工、土地流轉(zhuǎn)等存有偏見，對這種心理予以理解，但也需要對其進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)和合理指導(dǎo)；③順爺和六哥的形象極具真實性和典型性，折射出社會轉(zhuǎn)型時期必然產(chǎn)生的矛盾沖突，能夠引發(fā)人們對農(nóng)村改革的思考。④農(nóng)業(yè)作為國之根本，作者通過這兩個形象的塑造，呼吁全社會要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，理解和尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作者。（答對3點即給滿分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。）【解析】形象分析:小說中順爺和六哥一個七十二歲，一個七十四歲，“都是村中老人了”,是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民的代表。他們身上有著傳統(tǒng)農(nóng)民的優(yōu)良品質(zhì):他們勤勞,大早上就起床割麥；他們熱愛家鄉(xiāng)和土地，在村里青壯年都進(jìn)城工作時，還能堅守土地，堅持種田;他們熱情純樸，互相幫襯，樂于助人。但他們對進(jìn)城工作的看法是保守的，總認(rèn)為到麥?zhǔn)諘r節(jié)了就得回家割麥；同時，他們認(rèn)為土地就是他們的根,對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)抱有偏見。

現(xiàn)實意義:由文本二中“鄉(xiāng)下人離不了泥土，因為在鄉(xiāng)下住，種地是最普通的謀生辦法’”士地之所以能夠成為農(nóng)民謀生的手段，是因為土地上可以種植莊，生產(chǎn)糧食，而糧食才是養(yǎng)有人類的根本”等內(nèi)容可知，對于傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民來說，土地就是根。但是，隨著社會的發(fā)展，土地流轉(zhuǎn)是必然趨勢。因此，對這些傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，需要進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)和合理指導(dǎo)，讓他們明白土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)村人口流動的必然趨勢，消除他們的偏見。同時順爺和六哥這樣的傳統(tǒng)農(nóng)民對進(jìn)城工作、土地流轉(zhuǎn)的偏見，也折射出了社會轉(zhuǎn)型時期必然產(chǎn)生的矛盾沖突，能夠引發(fā)人們對農(nóng)業(yè)改革的思考。古代詩文閱讀（34分）文言文閱讀A【解析】句意：‘讓我?guī)湍フ覍ぐ??！瘒团伤?，三個月后，終于見得一匹千里馬，但是馬已經(jīng)死了，就用五百金將馬骨買下，返回國都報告國君。國君勃然大怒說：‘我所求購的是活馬，哪里用得著花費(fèi)五百金買匹死馬?！扒蟆钡馁e語是“之”，所以應(yīng)在其后斷開，排除B、D?！拔灏佟弊觥敖稹钡亩ㄕZ，意思是“用五百金將馬骨買下”，中間不可斷開，排除C。故選A。11.B【解析】B項兩句中的“致”，都有“招納、招致”的意思，意義相同。C項兩個“吊”字意義相同，均為“安慰”之意；D項兩句“之”意義相同，均為動詞“到”。故選B。12.C【解析】“于是使用離間計，燕王立即派出騎劫取代樂毅”錯。由原文“會時田單為即墨令，患樂毅善用兵，不能詐也，欲去之。昭王又賢，不肯聽讒。昭王死，惠王立，田單使人讒之惠王，惠王使騎劫代樂毅”可知，田單苦于樂毅善于用兵，不能使用詐術(shù)，于是在燕昭王死去，燕惠王即位之后才使出離間計的，且“立即派出”的說法也不準(zhǔn)確。13.（1）但是我希望能得到賢能之士和我共同治理國家，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望啊。得分要求：共國（共同治理國家）1分；雪丑（洗刷……恥辱）1分；判斷句（這是我的愿望）1分；句意通順2分，（2）當(dāng)時田單為即墨的長官，憂慮樂毅善于用兵，自己不能用詐術(shù)（騙其上鉤），想要使他離開（或趕走樂毅）得分要求：會時（當(dāng)時，會，適逢）1分；患（憂慮、擔(dān)憂）1分；去（使動用法，使……離開）1分；句意2分?！緟⒖甲g文】燕易王為政時，國家大亂，齊閔王乘機(jī)發(fā)兵攻打燕國，屠殺燕國百姓，并裝載著掠奪來的珍寶器物返回齊國。燕易王死后，燕國恢復(fù)社稷，太子立為燕王，這就是燕昭王。昭王非常賢明，他繼承王位后，降尊屈貴禮賢下士，用豐厚的財物去招攬人才。昭王對郭隗說：“齊國乘著我國內(nèi)亂而突然偷襲，攻破我國，我深知燕國國力貧弱，不能報仇雪恨。但是我希望能得到賢能之士和我共同治理國家，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望啊。先生您看誰能和我共同治理國家，我愿親自事奉他?！惫笳f：“我聽說古時候有一位君主，用千金購買千里馬，三年也不能得到。有一位清潔灑掃之人對君主說：‘讓我?guī)湍フ覍ぐ??！瘒团伤?，三個月后，終于見得一匹千里馬，但是馬已經(jīng)死了，就用五百金將馬骨買下，返回國都報告國君。國君勃然大怒說：‘我所求購的是活馬，哪里用得著花費(fèi)五百金買匹死馬?！癁咧嘶卮鹫f：‘死馬都要用五百金買下來，何況是活馬呢？天下人一定認(rèn)為大王您是真心購買馬匹，千里馬也就不請自來了?！谑遣坏揭荒?，就得到了兩匹千里馬。如今大王您誠心招納賢能之士，那么就請從我開始吧。連我這樣的人都能受到大王的重用，何況是比我賢明的人呢？又豈會認(rèn)為千里為遙而不肯來到燕國呢？”于是燕昭王為郭隗修筑房屋并拜為老師。此事傳開后，樂毅從魏國前來，鄒衍從齊國前來，劇辛從趙國前來，賢能之士都爭先恐后地涌向燕國。燕昭王祭奠為國犧牲的死者，慰問孤苦之人，與燕國百姓同甘共苦二十八年，燕國百姓生活殷實富足，士兵生活安樂又輕死敢戰(zhàn)。于是就拜樂毅為上將軍，與秦、楚、趙、魏、韓一起謀劃討伐齊國。樂毅的計策，是得助于賢能之士的功效啊。樂毅為燕昭王出謀劃策，他主張一定要等到各諸侯國的軍隊集結(jié)之后，才可以出兵討伐齊國。于是燕昭王便派樂毅出使各諸侯國，聯(lián)合四國的軍隊共同討伐齊國，大破齊國。齊閔王戰(zhàn)敗逃跑，僅保住一條性命躲藏在莒城。樂毅乘勝追擊，接連攻克了七十多座城池。連齊國的都城臨淄也都全部投降了，只剩下莒和即墨兩個城池沒有攻克。于是樂毅命軍隊將齊國所掠燕國的珍貴器物全部載回，洗刷了易王兵敗的恥辱。樂毅辭謝各諸侯的軍隊，只留燕國軍隊圍攻莒和即墨。當(dāng)時田單為即墨的長官，憂慮樂毅善于用兵，自己不能用詐術(shù)（騙其上鉤），想要使他離開（或趕走樂毅）。昭王卻又很賢明，不肯聽信讒言。此時燕昭王恰好死去，燕惠王即位，田單便派人向燕惠王進(jìn)讒言，燕惠王派騎劫代替樂毅，樂毅奔走趙國，不再回燕。騎劫當(dāng)了將軍之后，田單高興極了，施用詐術(shù)大破燕軍，殺死了騎劫，重新收復(fù)了被占領(lǐng)的七十多座城池。此時齊閔王已經(jīng)死去，田單在莒城尋得太子，便立太子為齊襄王。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14.C【解析】C項，分析有誤，詩歌前四句為一層，主要描繪水西亭周圍優(yōu)美的景色。首聯(lián)寫雨過杏熟，風(fēng)來荷開，既交代節(jié)令，為下面寫農(nóng)忙景象作鋪墊；又寓情于景，含蓄表露詩人欣喜自得的心情，為結(jié)尾的“向人夸”張本。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，放開視野，描繪水西亭周圍的優(yōu)美景色——河岸、蒼松、翠竹、溪水、小洲、晴沙，這些景物渲染出鄉(xiāng)村秀美寧靜的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了詩人面對自己治下安寧鄉(xiāng)村的欣喜自得之情。因此，第四句“溪深鰲背露晴沙”所表現(xiàn)的意境，應(yīng)當(dāng)是秀美寧靜的，它與“渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）一句所表現(xiàn)的冷清蕭瑟意境是不同的。故選C。15.①曾詩只寫麥?zhǔn)占竟?jié)農(nóng)家的忙碌，表達(dá)了詩人對農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧的欣喜和作為地方官忠于職守、督勸農(nóng)桑的自豪；②白詩除了寫麥?zhǔn)占竟?jié)農(nóng)人的忙碌，還寫麥?zhǔn)諘r農(nóng)人的辛勞和困苦，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的辛勞困苦的深切同情和對自己不事農(nóng)桑卻生活無憂的愧疚。（每點3分，內(nèi)容1分，情感2分。意思對即可，其他答案酌情給分。）【解析】本詩中，寫“刈麥場景”的詩句只有一句，即“隴頭刈麥催行馌”；而《觀刈麥》中，描寫“刈麥場景”的詩句較多，表現(xiàn)的內(nèi)容也較復(fù)雜。此時，考生要懂得根據(jù)題干中“不同”這一要求，先確定“隴頭刈麥催行馌”所寫內(nèi)容就是“忙”，然后再由此倒推《觀刈麥》所寫的內(nèi)容除了“忙”，還有哪些內(nèi)容。《觀刈麥》一詩中，“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡”是寫“忙”，但此外還用“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫刈麥的“辛勞”，用“復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐”“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫農(nóng)民的生活之苦。因此，兩詩在內(nèi)容上的不同，指的應(yīng)是曾詩只寫刈麥之“忙”，而白詩還寫了農(nóng)民的“辛勞”和“困苦”。梳理出內(nèi)容的不同之后，就可以據(jù)此分析情感的不同。試題設(shè)問用“所引發(fā)的”來提示情感的范圍和內(nèi)容，意思是考生所要回答的情感，是由“刈麥場景”出發(fā)的，應(yīng)聯(lián)想到與“刈麥場景”有關(guān)的人、事，要將情感對象擴(kuò)大到刈麥的農(nóng)民及農(nóng)村等，所歸納的情感才是完整正確的。結(jié)合全詩內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，曾詩寫“刈麥”，意在寫農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧；白詩寫“刈麥”，意在寫農(nóng)民辛勞困苦，農(nóng)村稅賦不合理。由此就可以歸納出詩人的情感應(yīng)是：曾鞏為農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧而喜悅自豪，白居易同情農(nóng)民的辛勞困苦，并為官員不事農(nóng)桑卻生活無憂而愧疚。名篇名句默寫（本題共1小題，6分）伏清白以死直兮固前圣之所厚（2）談笑間檣櫓灰飛煙滅（3）滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙/寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟/長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海/東臨碣石以觀滄海（每句1分，錯字、漏字、添字均不得分。）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，11分）17.①陳年舊事/陳年往事②必不可少/不可或缺③窮鄉(xiāng)僻壤/窮山惡水④大有裨益（4分，填對一處1分。必須是成語才得分。）【解析】①處，此處是說方言的氛圍和承載的內(nèi)涵，與“鄉(xiāng)土氛圍”“家長里短”并列，可知填入“陳年舊事”或“陳年往事”。陳年舊事：已經(jīng)發(fā)生過的，有許多年頭的舊事。②處，文中強(qiáng)調(diào)“帶有方言特色的表達(dá)”的重要性，已經(jīng)成為“Z世代”日常社交中不可缺少的要素?？梢蕴睢氨夭豢缮佟被颉安豢苫蛉薄?。必不可少：絕對需要的。不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。③處，語境中強(qiáng)調(diào)貧窮，對應(yīng)后文的“豐衣足食”，可以填“窮鄉(xiāng)僻壤”或“窮山惡水”。窮鄉(xiāng)僻壤：指貧窮落后、荒遠(yuǎn)偏僻的地方。窮山惡水：指貧瘠偏僻的荒山；水質(zhì)不良未曾治理的河流。形容惡劣的自然條件。④處，語境在強(qiáng)調(diào)“這份態(tài)度對鑄牢中華民族共同體意識”非常有益處或好處?？梢蕴睢按笥旭砸妗薄４笥旭砸妫捍笥?，許多的；裨益，益處，好處。比喻有很大益處。示例一：某媒體在2021年面向高校學(xué)生的一項調(diào)查顯示，81%的人明確表示喜歡自己家鄉(xiāng)的方言，76%的人會不自覺向身邊人推薦家鄉(xiāng)話，達(dá)八成“Z世代”表示愿意為家鄉(xiāng)話代言。示例二：據(jù)某媒體在2021年面向高校學(xué)生的一項調(diào)查，81%的人明確表示喜歡自己家鄉(xiāng)的方言，76%的人會不自覺向身邊人推薦家鄉(xiāng)話，達(dá)八成“Z世代”表示愿意為家鄉(xiāng)話代言。【解析】原句有三處語?。阂皇恰皳?jù)某媒體在2021年面向高校學(xué)生的一項調(diào)查顯示”句式雜糅，刪除“據(jù)”或“顯示”；二是語序不當(dāng)，句中“明確”應(yīng)修飾“表示”，應(yīng)提到“表示”前；三是“達(dá)八成左右”搭配不當(dāng)，“達(dá)”后接確數(shù)，不接約數(shù)，故去掉“左右”。D【解析】A項，“青睞”的“青”是黑色，“睞”是看，“青睞”是指用黑眼珠看人，形容重視，看得起。與“白眼”相對。寫成“親睞”是我們平時的誤寫。B項根據(jù)句間關(guān)系和表達(dá)的意思，這里前句表示否定意義，后句用“反而”作相反或相對意義的推進(jìn)，搭配合理，表意恰當(dāng)。C項此處引號表示特定稱謂。D項“可能”表猜測、推斷，使用“可能”表示后文的結(jié)論屬于作者的推測，增強(qiáng)了表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。故選D。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）20.示例：①鈣的吸收率太低；②攝入的鈣會去哪呢；③還要補(bǔ)充維生素D等營養(yǎng)素（或“還要補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)素”）（共6分。每句2分，意思相近即可。）【解析】第一空，結(jié)合上下文“我國居民平均每人日鈣攝入量僅為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克”“大概也就是15％，更多的鈣實際上是被當(dāng)成廢物排泄了”，推斷①處是說人體對鈣的吸收不足，可以填入“鈣的吸收率太低”之類的內(nèi)容。第二空，結(jié)合下文“有一些可能被變成骨細(xì)胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結(jié)石……”，是回答人體吸收的鈣的去處，再結(jié)合前面的問號，可以推斷②處可以填入“攝入的鈣會去哪呢”之類的內(nèi)容。第三空，結(jié)合上文“這就需要一種神奇的營養(yǎng)素——維生素K，它能指引著血液中的鈣精準(zhǔn)地沉積到骨骼上”“多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度”，推斷③處是說要通過補(bǔ)充維生素K營養(yǎng)物質(zhì)來促進(jìn)對鈣的吸收，可以填入“還要補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)素”之類的內(nèi)容。21.A【解析】畫線句中與A項中的“像”都表示列舉（或舉例）。B項中的“像”表比較；C項中的“像”字是比喻句（博喻）；D項中的“像”表示推測。故選A。四．寫作（60分）（一）審題立意1、審題：這是一道圖畫+引語式材料作文題。材料由一幅圖和兩段文字組成。圖片內(nèi)容為楷體“上、止、正”，這三個字僅差一個筆畫，卻有迥異的含義。材料在理解上難度不大，因為第一段文字很明確地指出了三個字的意義——“上”者上進(jìn)，“止”者知止，“正”者守正。這三個字里面包含有人生哲學(xué)和生命智慧，在審題時，需要把這三個字里面的內(nèi)涵揭示出來?！吧稀闭?，上進(jìn)，保持一顆上進(jìn)心，對所認(rèn)定目標(biāo)執(zhí)著追求?！爸埂闭?，知止，適可而止，當(dāng)止則止，自己給自己“叫?！?，懂得節(jié)制欲望、控制本能?！对鰪V賢文》有云：“知止常止，終身不恥?！薄兜赖陆?jīng)》也說：“知足不辱，知止不殆”；“正”者，守正，心有正氣，胸有信念，人以正氣立，事行正道遠(yuǎn)。無論是“寧為玉碎，不為瓦全”的慷慨獻(xiàn)身，還是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的持身守潔。正氣總能給人心以溫潤，給社會以光明。守正的關(guān)鍵在于堅定，所謂“見利不虧其義，見死不更其守”。正氣凜然不失節(jié)，邪氣就會讓路；正義昭彰不退縮，黑暗不驅(qū)而散。從要求上來看，“以上材料對我們頗具啟示意義”，寫作時需要結(jié)合青年成長與發(fā)展來談。適合寫成論述類的文章，可以安排成并列式的結(jié)構(gòu)形式——“求學(xué)、交友、從業(yè)”，每個具體的生活實踐，或者說人生的成長歷程，都對應(yīng)一個字：“求學(xué)”時重在“上進(jìn)”；“交友”時重在“知止”；“從業(yè)”時重在“守正”?？忌趯懽鲿r，三個字要平均用力，不能只寫一個或兩個。論證時要結(jié)合具體人物事例論證，當(dāng)然也可以采用引證法或者正反對比論證等手法，力求做到論證充分有力。2、立意：①上進(jìn)知行止，守正抱初心。②守三字箴言，做有為青年。③青年人當(dāng)上進(jìn)知止。④掬上進(jìn)知止，向守正價值（二）作文范文【范文1】掬上進(jìn)知止，向守正價值大道無言，其行也堅?！吧稀闭呱线M(jìn)，“止”者知止，“正”者守正。這三個字高度概括了人生的成長歷程，每多一個筆畫，就增添一份深層的含義。在我們的生活中，“上止正”蘊(yùn)含待人處事之道。由此方知，我們應(yīng)掬上進(jìn)知止在手，向守正價值而行。惟知上進(jìn)，惟知奮發(fā)。青松寒不落，碧海闊愈澄。大江流日夜，慷慨歌未央。古有宋濂硯凍指寒，仍抄書苦讀，吹滅讀書燈，一身都是月；匡衡鑿壁偷光，孫康映雪借讀，志不求易，上進(jìn)奮發(fā)。今有龐眾望于父母患疾、家中貧困之際，全力考入清華。上進(jìn)是藏匿于巍峨高山每塊塵土里的積累，更是銘刻于沉潛態(tài)度背后的堅持。惟知上進(jìn)，惟知奮發(fā)。吾輩青年應(yīng)以自由之思想，闊步向前，踏歌而行，實現(xiàn)人生價值。知止慎獨，自律向前。數(shù)載光陰彈指過，未應(yīng)磨染是初心。彭士祿為革命烈士彭湃之子，從蘇聯(lián)留學(xué)歸來，隱姓埋名數(shù)十年，為祖國造核潛艇、建核電站，歷經(jīng)磨難，初心不改，在深山中傾聽，于花甲年重啟。兩代人為理想而奮斗，一輩子為國家深潛。在孤獨的科研路上，他堅守初心，于暗室不欺，自律向前。他生前常說：“是人民將我養(yǎng)大，我?guī)纵呑佣歼€不了，只要祖國需要，我愿貢獻(xiàn)一切?！币诖笥锌蔀榈男聲r代大有作為，我們應(yīng)知止慎獨，自律向前。守正堅定，踔厲奮發(fā)。堅守正心是我們立足于世的道理。守正需要我們堅守初心，牢記使命。泅游過黑夜，眼睛只會更加明亮；逾越過寒冬，機(jī)體只會更加強(qiáng)健。高原生命的保護(hù)神吳天一，守望著一條路，長松蔭高原；分享中國故事，宣傳中國形象的陳貝兒借溜索穿越偏見，記錄時代最美的風(fēng)景，江海意無窮；以生命赴使命的邊疆戰(zhàn)士，守望國家，守望著人民……每個人都