北師大版六年級(jí)語文下冊教案《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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北師大版六年級(jí)語文下冊教案《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級(jí)語文下冊教案《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)精品范文資料文檔精品范文資料文檔北師大版六年級(jí)語文下冊教案《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)精品范文資料文檔北師大版六年級(jí)語文下冊教案《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:《索橋的故事》是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固列提綱,教師要肯于放手,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng),當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),再給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):1、默讀課文,了解主要內(nèi)容,理清條理,寫出課文提綱。2、搜集課外資料,進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:第一課時(shí)一導(dǎo)入:走遍天下路,難過岷江渡這是沒有索橋前,流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身魚腹。如此慘狀,令私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)課文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中,激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。二初讀課文讀課文,思考你有哪些不懂的問題。讀課文,思考,提出問題。預(yù)設(shè)的問題:(1)索橋什么樣子(2)為什么要修建索橋(3)誰修建的索橋怎么修建的(4)索橋到底有哪些故事閱讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。三深入理解課文1、索橋到底什么樣子呢有什么特點(diǎn)呢?讀課文,邊讀邊畫相關(guān)的語句,邊思考。2、看圖片,直觀感受索橋的樣子??吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。3、帶著自己的感受再來讀課文。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.xxJ]讀課文,思考橋長,高,用竹索和木板修筑的,兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語言文字,感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象,再回歸語言,更好的理解與感悟。1、為什么要修建索橋,是誰修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。2、默讀課文,想一想索橋有什么故事作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。默讀,自學(xué),邊讀邊畫相關(guān)語句,做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受:魚嘴依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢第二課時(shí)小組合作學(xué)習(xí),交流讀書心得。(1)李兵父子的故事。引入課外資料,了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。討論。(勇于克服困難,勇于犧牲,為他人著想的手和心。)(2)何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神,為后人造福。)(3)勇士丹柯的故事。(舍己為人)讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)讀書,那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn),學(xué)生的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),就會(huì)成為一種有口無心的形式過程,必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學(xué)生的愛好、認(rèn)知水平、閱讀能力出發(fā),有的放矢地組織教學(xué),給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間,提供展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇自己最喜歡的部分,進(jìn)行欣賞揣摩、誦讀,促使學(xué)生主動(dòng)讀書,幫助學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高教學(xué)實(shí)效性。多么感人的故事,作者走在索橋上,欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光,產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事,帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎,能給大家介紹介紹嗎。交流課前查找的資料。故事是感人的,是講不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索橋上站片刻,一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西??磮D片,我們一起欣賞這里的景象,此時(shí)你有怎樣的感受,得到了哪些更美更好的東西看圖片,交流感受,理解最后一句話的意思。多媒體課件的引用,幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗,感受都江堰,索橋的雄偉,美麗。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,表達(dá)欲望,難點(diǎn)也在其中被解決。小結(jié):充滿智慧與才

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