真實動人的藝術(shù)形象課件

真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象泰姬陵分泰姬應(yīng)(波斯語,鳥爾部語:),全稱為“泰順瑪哈泰姬瑪哈,是印度知高的古跡之一,在今印度距新德里204里外的北方邦的阿格拉(Agr城內(nèi),亞穆納河右莫臥王朝第5代皇帝沙賈汪[ShelJenan為了紀念他已故皇后阿姬曼奴),即泰姬瑪哈爾而建立的陵墓,被譽為“完美筑”。又稱為“知度的珍珠”。它由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等成,全部用純白色大理石建筑,用玻璃、瑪瑙鑲嵌,極高的藝術(shù)價值。是伊斯亡教建筑中的代表作Ba百科一、努力改變現(xiàn)狀，及時找出存在的問題。2011版《英語課程標準》對學生的傾聽能力有一定的要求?！霸谡n堂交流中，注意傾聽，積極思考”是《課標》二級目標中提出的學習策略目標，良好的傾聽和思考習慣是獲取知識的有效途徑。目前，在小學英語課堂中由于大部分學生還沒有形成良好的傾聽習慣，因而影響到正常的英語教學活動的開展。課堂中的學生的種種表現(xiàn)均能說明學生還沒有形成良好的傾聽習慣：首先，在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)：老師強調(diào)多遍的重點再問學生還是沒記住;教師一再強調(diào)仔細聽，有些僅僅是簡單的單詞教學，剛聽完接著教師請學生復(fù)述，一部分學生就很難正確地表達出來;學生有興趣時，就只顧自己說，極力的表現(xiàn)自我，不聽別的同學說，一節(jié)課下來學生嘴也沒停地在說，但入腦入心的東西卻不多，教學效果不好，教學效率不高;其次，有些學生在課堂上努力表現(xiàn)出自己在認真聽：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著老師或課件看起來很專心，但當老師問及他聽得內(nèi)容時，他們常常是不知所云，這種“假聽、假思考”的現(xiàn)象會經(jīng)常發(fā)生。以上種種現(xiàn)象歸其緣由還是學生沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣和英語傾聽習慣，所以，需要我們老師努力地去改變這種現(xiàn)狀，讓學生投入到“聽”的活動中來。針對農(nóng)村學生來說，學習英語的條件就遠不如城鎮(zhèn)學生優(yōu)越。農(nóng)村學生除了課堂之外，幾乎沒有更多的傾聽英語的機會，沒有更多的練習聽力的材料和資源，再加上農(nóng)村許多英語教師參與各種培訓(xùn)學習的機會少，所以教師提供給學生的視聽機會也比較少。以上種種原因，造成農(nóng)村學生的英語聽力能力較弱，傾聽習慣普遍不好，英語傾聽能力難于形成，距離《英語課程標準》的要求還有不小的差距。面對農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀，需要我們在培養(yǎng)學生良好英語傾聽習慣和能力上做一番研究探索，尋找一些解決現(xiàn)狀的策略、方法，以期待改變學生的英語學習現(xiàn)狀。二、積極探索有效方法和策略，提高學生的傾聽能力。針對農(nóng)村學生的英語學習現(xiàn)狀，我積極探索研究有效的小學英語課堂傾聽方法和策略，讓學生在課堂中養(yǎng)成良好的傾聽習慣。1、分析影響農(nóng)村學生英語課堂傾聽能力的因素。小學英語新課程標準中也指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在這四項語言技能中，聽被列首位。在聽說互動交際活動中，聽也是口頭表達的先決條件。而小學英語教學的原則之一就是聽說為主、適度認讀相結(jié)合。所以說，在教學中從這四項技能和其它方面考慮，充分重視影響學生“傾聽”習慣和能力的因素，才能對癥下藥。我們可以通過課堂案例來分析、調(diào)查表分析、通過文獻學習、前人以往的經(jīng)驗來分析、通過外在因素分析，如班內(nèi)小組合作的合理性。2、找到合適農(nóng)村學生課堂傾聽能力的方法策略。首先，通過多項調(diào)查，更好地了解情況。為此我針對某一年級學生課堂傾聽習慣進行了調(diào)查，從結(jié)果來看，大多數(shù)學生，尤其是小學高年級段的學生來說，80?的學生具有一定的傾聽習慣，能夠虛心地去聽，這是一個很好的表現(xiàn)，有利于我們尋找學生傾聽的好方法和策略;但他們的課堂傾聽習慣有待于老師的指導(dǎo)，他們的傾聽意識還是只停留在表面，這對這一點課堂中我對學生采取了一定的方法指導(dǎo)，在下面的總結(jié)中我會更加具體的闡述一些方法;其次，我分別對小學階段其它的各科老師進行了調(diào)查分析，從調(diào)查結(jié)果來看，每個學科的老師在課堂中都會遇到不注意傾聽的學生，各個學科的老師都提出了中肯、有效的措施。都認為指導(dǎo)好學生認真去聽、幫助學生養(yǎng)成良好傾聽的習慣非常重要;采取新穎的教學方法有助于學生認真聽講;注意老師的指導(dǎo)，面部表情、動作、身體姿勢等都可能影響到學生的傾聽效果。其次，通過課堂案例和教學片斷來進行分析，從而采取了相應(yīng)的措施，課堂效果比較明顯。高年級學生雖有一定的英語學習基礎(chǔ)，但是在聽別的同學發(fā)言時也容易走神，這就需要“強迫”學生專心聽他人說英語。復(fù)述訓(xùn)練的開展，也算是一劑“良藥”吧;學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學生“靜聽”。靜聽就是要讓學生聽的真，聽的清，聽懂原汁原味的英語。在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音;聽后說單詞并說出漢語意思，也是課堂培養(yǎng)學生認真傾聽的一種方法。結(jié)合Brewster將小學英語課堂中聽力活動分種類分的11種活動：聽和重復(fù)（listenandrepeat）、聽和辨別（listenandrecognize）、聽和表演（listenandperform）、聽和猜（listenandguess）、聽和標記（listenandmark）、聽和匹配（listenandmatch）、聽和排序（listenandnumber）、聽和分類（listenandgroup）等這些活動，在英語課堂中我會不斷地進行這些活動地練習，提高了學生的積極性。最后，為了激勵學生的能更好地進行傾聽，我對每班每組進行了合理的分組，以便及時對學生的傾聽情況進行評價。我將每組學生分為A1、A2、B1、B2、C1、C2，實行一幫一的方式來進行。如復(fù)習Whatareyougoingtodo？單元時，讓學生聽后說所聽句子，當C2聽不懂時，B2就會主動幫助他，對每個組的表現(xiàn)進行加分評價，2-3周進行匯總。學生課堂上表現(xiàn)很積極，能認真去聽，并積極思考了。總之，農(nóng)村小學英語教學正處于培養(yǎng)小學生語感、興趣及打基礎(chǔ)的階段，良好的傾聽能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，主要在于搞好課堂教學，使之逐步成為一種習慣，培養(yǎng)并提高學生的傾聽能力，讓學生的耳朵充分動起來，使學生真正成為學習的主人。黨的群眾路線教育實踐活動，是習近平總書記對當代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提出的具體要求，更是我國當前情況下，深入推進農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要手段和現(xiàn)實需要。要切實推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須切實貫徹落實黨的群眾路線教育活動在農(nóng)村的深入開展。本文之中，筆者將從農(nóng)村開展教育實踐活動的重要意義、遵循原則、實現(xiàn)途徑等三個方面出發(fā)，闡述分析農(nóng)村教育實踐活動的相關(guān)問題。1概論“黨的群眾路線，是黨的執(zhí)政之基，是黨的最根本政治路線?！蔽覈且粋€社會主義國家，在我國的社會主義事業(yè)的推進與完善過程中，我們必須要始終堅持黨的群眾路線不動搖，才能真正實現(xiàn)黨和人民群眾的血肉聯(lián)系，才能真正將“為人民服務(wù)”落到實處。眾所周知，作為一個農(nóng)業(yè)大國，我國的農(nóng)村面積大、農(nóng)業(yè)人口多，故而，在農(nóng)村深入推進開展我黨的群眾路線教育實踐活動，對于推動農(nóng)村的基層黨組織建設(shè)具有極其重要的意義，更對我國群眾路線教育實踐活動的整體推進具有極強的促進作用。2在農(nóng)村開展教育實踐活動具有重要意義農(nóng)村是我國貫徹落實群眾路線教育實踐活動的重要根據(jù)地和基層單位，更是我國政府實現(xiàn)黨的執(zhí)政理念，造福民眾，帶動社會主義和諧社會構(gòu)建的最基層、最廣泛戰(zhàn)線。在這個最基層戰(zhàn)線深入開展教育實踐活動，對于提升基層黨組織凝聚力，帶動農(nóng)村社會建設(shè)具有極其重要的意義。3在農(nóng)村開展教育實踐活動需遵循的原則盡管改革開放三十年來，我國社會的發(fā)展取得了巨大進展，農(nóng)村經(jīng)濟已經(jīng)得到了較大程度的發(fā)展，然而，我國的經(jīng)濟仍然停留在以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的較低階段，在這種時代背景下，在我國農(nóng)村開展黨的群眾路線教育實踐活動，必須要一切從實際出發(fā)，遵循一定的活動原則。3.1積極推進正面教育此次教育實踐活動的首要目的，就是為了提升基層黨組織工作人員的基本工作能力、團結(jié)群眾的能力、執(zhí)行任務(wù)的行動力。所以，在農(nóng)村基層推進黨的群眾路線教育實踐活動，必須要依托相關(guān)的實際情況，對基層黨組織工作人員推行正面教育和直接幫助，幫助其在更實際的層面上提升工作能力和協(xié)調(diào)能力，從而在更深的程度上不斷激發(fā)農(nóng)村基層黨員干部的干勁，成為其帶動起爭先創(chuàng)優(yōu)的重要驅(qū)動力。3.2結(jié)合實際，注重效率任何事物的良好發(fā)展，都要從實際出發(fā)，在實際線路的引導(dǎo)下取得最終的勝利。不可否認，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟中占據(jù)著極其重要的位置。因此，在我國農(nóng)村基層黨組織推進黨的群眾路線教育實踐活動，就是要以黨組織為核心，實現(xiàn)黨組織對農(nóng)村經(jīng)濟的推動作用。有了這個實際目的，我們在從事該項實踐活動時，就更要結(jié)合實際、注重效率，實現(xiàn)活動給基層經(jīng)濟發(fā)展帶來的良好功效。3.3批評與自我批評緊密結(jié)合批評與自我批評，一直是我黨在長久的發(fā)展過程中得以保持蓬勃生命力的重要“秘籍”。在農(nóng)村基層黨組織推進黨的群眾路線教育實踐活動，在很大程度上就是實現(xiàn)對基層黨政干部的批評與自我批評。筆者認為，從共產(chǎn)黨自身豐富的政治經(jīng)驗出發(fā)，在實施黨的群眾路線教育實踐活動過程中，每一個共產(chǎn)黨員、基層干部都要用客觀的眼光來實現(xiàn)對于自身行為的正確分析――要實現(xiàn)批評與自我批評的有機結(jié)合，借助清醒的頭腦、他人中肯的批評，來實現(xiàn)對于自身、對基層黨組織的不斷完善，真正實現(xiàn)教育實踐活動的重要意義。4在農(nóng)村開展教育實踐活動的基本途徑4.1定期召開基層黨組織生活會此項會議，是農(nóng)村基層黨組織推動自身黨建的重要途徑。在實際操作過程中，要特別避免生活會流于形式、應(yīng)付了事的行為。借助基層黨組織生活會的重要平臺，實現(xiàn)基層黨員對于黨的群眾路線教育實踐活動積極性和重要性認識。在今后的發(fā)展中，各農(nóng)村基層黨組織要特別注意加強對于主題豐富、形式多樣的黨組織生活會的組織工作，真正實現(xiàn)會議對于深入貫徹落實黨的群眾教育路線實踐活動的輔助作用，合理利用此項制度，讓該制度在黨的群眾路線教育實踐活動貫徹落實的過程中發(fā)揮重要作用。4.2深入調(diào)研，掌握一手信息目前，我國農(nóng)村基層黨組織一般實施自我管理制度，“自己說了算”的理念在實際實踐過程中很難讓群眾接受，進而也會阻礙活動的進一步開展。故而，在今后的實踐過程中，基層黨組織要不斷形成各項工作的群眾滿意度征詢方式，真正實現(xiàn)“廣納諫言”，接受群眾提出的合理建議，真正拉近黨民關(guān)系，構(gòu)建和諧農(nóng)村氛圍。唯有如此，才能真正將基層黨組織的工作做到群眾心里，提升服務(wù)的水平和質(zhì)量，促進基層黨組織的完善和進步，帶動我國農(nóng)村社會主義社會現(xiàn)代化建設(shè)的深入開展，不斷豐富、深化黨的群眾路線教育實踐活動在農(nóng)村開展的各項有益行為，讓每位基層民眾享受群眾路線帶來的碩果。4.3定期督查，形成長效機制定期督查是推進活動有效開展的重要手段。在農(nóng)村基層推進黨的群眾路線教育實踐活動的過程中，建立一種能夠長期遵循的，符合實際情況的工作監(jiān)督制度，對于推進實踐活動的開展，具有極其重要的作用。并建立與督查制度相配合的反饋機制，及時將問題、缺陷通過督查反饋給相關(guān)責任單位，實現(xiàn)活動開展的有序化、完善化。5總結(jié)在我國農(nóng)村深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動，既符合我國的基本國情，又能在很大程度上推動我國基層黨組織建設(shè)工作的開展。然而值得注意的是，我國在基層開展此項工作的過程中，不僅要明確其對于基層黨組建設(shè)的重要帶動作用，更要推進基層黨組織在開展過程中講原則、重方法，真正借助基層黨組織活動推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，提升基層黨組織成員的思想認識和思想覺悟，帶動中國共產(chǎn)黨走向全新的發(fā)展階段。真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象泰姬陵1泰姬陵泰姬陵2分泰姬應(yīng)(波斯語,鳥爾部語:),全稱為“泰順瑪哈泰姬瑪哈,是印度知高的古跡之一,在今印度距新德里204里外的北方邦的阿格拉(Agr城內(nèi),亞穆納河右莫臥王朝第5代皇帝沙賈汪[ShelJenan為了紀念他已故皇后阿姬曼奴),即泰姬瑪哈爾而建立的陵墓,被譽為“完美筑”。又稱為“知度的珍珠”。它由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等成,全部用純白色大理石建筑,用玻璃、瑪瑙鑲嵌,極高的藝術(shù)價值。是伊斯亡教建筑中的代表作Ba百科分泰姬應(yīng)(波斯語,鳥爾部語:),全稱為“泰順瑪哈3真實動人的藝術(shù)形象課件4背景介紹:在人類漫長的歷史長河中,歐洲的文藝復(fù)興是人類文明歷史上所經(jīng)歷的一次劃時代的思想變革?！拔乃噺?fù)興”的原義是指“在古典規(guī)范的影響下,藝術(shù)和文學的復(fù)興。其變化的思想基礎(chǔ)就是關(guān)懷人,尊重人,以人為本位的世界觀。人文主義反對一切以神為本的舊觀念宣傳人是宇宙的主宰,是萬物之本,用“人權(quán)”對抗“神權(quán)”,向中世紀的教會統(tǒng)治和宗教教義提出英勇的挑戰(zhàn)。所以人文主義有時又稱作人本17世紀的西方繪畫又開創(chuàng)了一個生氣勃勃的新局面。一般可分為三大類型洛克:強烈的動勢、戲劇性、光影對比及空間幻覺等特點;二.古典主義和學院派:古典主義強調(diào)理性、形式和類型的表現(xiàn)忽視藝術(shù)家的靈性、感性與情趣的表達;三寫實主義:拒絕遵循古典藝術(shù)的規(guī)范以及“理想美”,也不愿意對自然進行美化,即忠實地描繪自然。18世紀的西方繪畫,洛可可風格興盛一時。與此同時,寫實主義也得到發(fā)展。洛可可特點:華麗、纖巧、追求雅致、珍奇、輕艷、細膩的感官愉悅19世紀:此時法國繪畫再歐洲起著主導(dǎo)性作用。法國繪畫的發(fā)展大致分為新古典主義、浪漫主義、寫實主義、印象主義、新印象主義和后印象主義等階段。背景介紹:5圣法蘭西斯蒙娜麗莎馬蒂斯夫人像圣法蘭西斯6真實動人的藝術(shù)形象課件7波提切利波提切利即桑德羅波提切利。桑德羅·波提切利(SandroBotticelli;AlessandroFilipe1445-1510)是15世紀名畫家,歐洲文藝復(fù)興早期佛羅倫薩畫派的最后一位畫家。他肖像畫的影響,波提切利又是意大利肖像畫的先驅(qū)者波提切利8Bad百科Bad百科9Ba尚圖《美麗的施蒙妮塔》1475年Ba尚圖10達芬奇年達達芬奇自畫像達芬奇11真實動人的藝術(shù)形象課件12真實動人的藝術(shù)形象課件13真實動人的藝術(shù)形象課件14真實動人的藝術(shù)形象課件15真實動人的藝術(shù)形象課件16真實動人的藝術(shù)形象課件17真實動人的藝術(shù)形象課件18真實動人的藝術(shù)形象課件19真實動人的藝術(shù)形象課件20真實動人的藝術(shù)形象課件21真實動人的藝術(shù)形象課件22真實動人的藝術(shù)形象課件23真實動人的藝術(shù)形象課件24真實動人的藝術(shù)形象課件25真實動人的藝術(shù)形象課件26真實動人的藝術(shù)形象課件27真實動人的藝術(shù)形象課件28真實動人的藝術(shù)形象課件29真實動人的藝術(shù)形象課件30真實動人的藝術(shù)形象課件31真實動人的藝術(shù)形象課件32真實動人的藝術(shù)形象課件33真實動人的藝術(shù)形象課件34真實動人的藝術(shù)形象課件35真實動人的藝術(shù)形象課件36真實動人的藝術(shù)形象課件37真實動人的藝術(shù)形象課件38真實動人的藝術(shù)形象課件39真實動人的藝術(shù)形象課件40真實動人的藝術(shù)形象課件41真實動人的藝術(shù)形象課件42真實動人的藝術(shù)形象課件43真實動人的藝術(shù)形象課件44真實動人的藝術(shù)形象課件45真實動人的藝術(shù)形象課件46真實動人的藝術(shù)形象課件47真實動人的藝術(shù)形象課件48真實動人的藝術(shù)形象課件49真實動人的藝術(shù)形象課件50真實動人的藝術(shù)形象課件51真實動人的藝術(shù)形象課件52

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困53真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象泰姬陵分泰姬應(yīng)(波斯語,鳥爾部語:),全稱為“泰順瑪哈泰姬瑪哈,是印度知高的古跡之一,在今印度距新德里204里外的北方邦的阿格拉(Agr城內(nèi),亞穆納河右莫臥王朝第5代皇帝沙賈汪[ShelJenan為了紀念他已故皇后阿姬曼奴),即泰姬瑪哈爾而建立的陵墓,被譽為“完美筑”。又稱為“知度的珍珠”。它由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等成,全部用純白色大理石建筑,用玻璃、瑪瑙鑲嵌,極高的藝術(shù)價值。是伊斯亡教建筑中的代表作Ba百科一、努力改變現(xiàn)狀，及時找出存在的問題。2011版《英語課程標準》對學生的傾聽能力有一定的要求?！霸谡n堂交流中，注意傾聽，積極思考”是《課標》二級目標中提出的學習策略目標，良好的傾聽和思考習慣是獲取知識的有效途徑。目前，在小學英語課堂中由于大部分學生還沒有形成良好的傾聽習慣，因而影響到正常的英語教學活動的開展。課堂中的學生的種種表現(xiàn)均能說明學生還沒有形成良好的傾聽習慣：首先，在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)：老師強調(diào)多遍的重點再問學生還是沒記住;教師一再強調(diào)仔細聽，有些僅僅是簡單的單詞教學，剛聽完接著教師請學生復(fù)述，一部分學生就很難正確地表達出來;學生有興趣時，就只顧自己說，極力的表現(xiàn)自我，不聽別的同學說，一節(jié)課下來學生嘴也沒停地在說，但入腦入心的東西卻不多，教學效果不好，教學效率不高;其次，有些學生在課堂上努力表現(xiàn)出自己在認真聽：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著老師或課件看起來很專心，但當老師問及他聽得內(nèi)容時，他們常常是不知所云，這種“假聽、假思考”的現(xiàn)象會經(jīng)常發(fā)生。以上種種現(xiàn)象歸其緣由還是學生沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣和英語傾聽習慣，所以，需要我們老師努力地去改變這種現(xiàn)狀，讓學生投入到“聽”的活動中來。針對農(nóng)村學生來說，學習英語的條件就遠不如城鎮(zhèn)學生優(yōu)越。農(nóng)村學生除了課堂之外，幾乎沒有更多的傾聽英語的機會，沒有更多的練習聽力的材料和資源，再加上農(nóng)村許多英語教師參與各種培訓(xùn)學習的機會少，所以教師提供給學生的視聽機會也比較少。以上種種原因，造成農(nóng)村學生的英語聽力能力較弱，傾聽習慣普遍不好，英語傾聽能力難于形成，距離《英語課程標準》的要求還有不小的差距。面對農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀，需要我們在培養(yǎng)學生良好英語傾聽習慣和能力上做一番研究探索，尋找一些解決現(xiàn)狀的策略、方法，以期待改變學生的英語學習現(xiàn)狀。二、積極探索有效方法和策略，提高學生的傾聽能力。針對農(nóng)村學生的英語學習現(xiàn)狀，我積極探索研究有效的小學英語課堂傾聽方法和策略，讓學生在課堂中養(yǎng)成良好的傾聽習慣。1、分析影響農(nóng)村學生英語課堂傾聽能力的因素。小學英語新課程標準中也指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在這四項語言技能中，聽被列首位。在聽說互動交際活動中，聽也是口頭表達的先決條件。而小學英語教學的原則之一就是聽說為主、適度認讀相結(jié)合。所以說，在教學中從這四項技能和其它方面考慮，充分重視影響學生“傾聽”習慣和能力的因素，才能對癥下藥。我們可以通過課堂案例來分析、調(diào)查表分析、通過文獻學習、前人以往的經(jīng)驗來分析、通過外在因素分析，如班內(nèi)小組合作的合理性。2、找到合適農(nóng)村學生課堂傾聽能力的方法策略。首先，通過多項調(diào)查，更好地了解情況。為此我針對某一年級學生課堂傾聽習慣進行了調(diào)查，從結(jié)果來看，大多數(shù)學生，尤其是小學高年級段的學生來說，80?的學生具有一定的傾聽習慣，能夠虛心地去聽，這是一個很好的表現(xiàn)，有利于我們尋找學生傾聽的好方法和策略;但他們的課堂傾聽習慣有待于老師的指導(dǎo)，他們的傾聽意識還是只停留在表面，這對這一點課堂中我對學生采取了一定的方法指導(dǎo)，在下面的總結(jié)中我會更加具體的闡述一些方法;其次，我分別對小學階段其它的各科老師進行了調(diào)查分析，從調(diào)查結(jié)果來看，每個學科的老師在課堂中都會遇到不注意傾聽的學生，各個學科的老師都提出了中肯、有效的措施。都認為指導(dǎo)好學生認真去聽、幫助學生養(yǎng)成良好傾聽的習慣非常重要;采取新穎的教學方法有助于學生認真聽講;注意老師的指導(dǎo)，面部表情、動作、身體姿勢等都可能影響到學生的傾聽效果。其次，通過課堂案例和教學片斷來進行分析，從而采取了相應(yīng)的措施，課堂效果比較明顯。高年級學生雖有一定的英語學習基礎(chǔ)，但是在聽別的同學發(fā)言時也容易走神，這就需要“強迫”學生專心聽他人說英語。復(fù)述訓(xùn)練的開展，也算是一劑“良藥”吧;學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學生“靜聽”。靜聽就是要讓學生聽的真，聽的清，聽懂原汁原味的英語。在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音;聽后說單詞并說出漢語意思，也是課堂培養(yǎng)學生認真傾聽的一種方法。結(jié)合Brewster將小學英語課堂中聽力活動分種類分的11種活動：聽和重復(fù)（listenandrepeat）、聽和辨別（listenandrecognize）、聽和表演（listenandperform）、聽和猜（listenandguess）、聽和標記（listenandmark）、聽和匹配（listenandmatch）、聽和排序（listenandnumber）、聽和分類（listenandgroup）等這些活動，在英語課堂中我會不斷地進行這些活動地練習，提高了學生的積極性。最后，為了激勵學生的能更好地進行傾聽，我對每班每組進行了合理的分組，以便及時對學生的傾聽情況進行評價。我將每組學生分為A1、A2、B1、B2、C1、C2，實行一幫一的方式來進行。如復(fù)習Whatareyougoingtodo？單元時，讓學生聽后說所聽句子，當C2聽不懂時，B2就會主動幫助他，對每個組的表現(xiàn)進行加分評價，2-3周進行匯總。學生課堂上表現(xiàn)很積極，能認真去聽，并積極思考了?？傊r(nóng)村小學英語教學正處于培養(yǎng)小學生語感、興趣及打基礎(chǔ)的階段，良好的傾聽能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，主要在于搞好課堂教學，使之逐步成為一種習慣，培養(yǎng)并提高學生的傾聽能力，讓學生的耳朵充分動起來，使學生真正成為學習的主人。黨的群眾路線教育實踐活動，是習近平總書記對當代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提出的具體要求，更是我國當前情況下，深入推進農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重要手段和現(xiàn)實需要。要切實推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須切實貫徹落實黨的群眾路線教育活動在農(nóng)村的深入開展。本文之中，筆者將從農(nóng)村開展教育實踐活動的重要意義、遵循原則、實現(xiàn)途徑等三個方面出發(fā)，闡述分析農(nóng)村教育實踐活動的相關(guān)問題。1概論“黨的群眾路線，是黨的執(zhí)政之基，是黨的最根本政治路線。”我國是一個社會主義國家，在我國的社會主義事業(yè)的推進與完善過程中，我們必須要始終堅持黨的群眾路線不動搖，才能真正實現(xiàn)黨和人民群眾的血肉聯(lián)系，才能真正將“為人民服務(wù)”落到實處。眾所周知，作為一個農(nóng)業(yè)大國，我國的農(nóng)村面積大、農(nóng)業(yè)人口多，故而，在農(nóng)村深入推進開展我黨的群眾路線教育實踐活動，對于推動農(nóng)村的基層黨組織建設(shè)具有極其重要的意義，更對我國群眾路線教育實踐活動的整體推進具有極強的促進作用。2在農(nóng)村開展教育實踐活動具有重要意義農(nóng)村是我國貫徹落實群眾路線教育實踐活動的重要根據(jù)地和基層單位，更是我國政府實現(xiàn)黨的執(zhí)政理念，造福民眾，帶動社會主義和諧社會構(gòu)建的最基層、最廣泛戰(zhàn)線。在這個最基層戰(zhàn)線深入開展教育實踐活動，對于提升基層黨組織凝聚力，帶動農(nóng)村社會建設(shè)具有極其重要的意義。3在農(nóng)村開展教育實踐活動需遵循的原則盡管改革開放三十年來，我國社會的發(fā)展取得了巨大進展，農(nóng)村經(jīng)濟已經(jīng)得到了較大程度的發(fā)展，然而，我國的經(jīng)濟仍然停留在以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的較低階段，在這種時代背景下，在我國農(nóng)村開展黨的群眾路線教育實踐活動，必須要一切從實際出發(fā)，遵循一定的活動原則。3.1積極推進正面教育此次教育實踐活動的首要目的，就是為了提升基層黨組織工作人員的基本工作能力、團結(jié)群眾的能力、執(zhí)行任務(wù)的行動力。所以，在農(nóng)村基層推進黨的群眾路線教育實踐活動，必須要依托相關(guān)的實際情況，對基層黨組織工作人員推行正面教育和直接幫助，幫助其在更實際的層面上提升工作能力和協(xié)調(diào)能力，從而在更深的程度上不斷激發(fā)農(nóng)村基層黨員干部的干勁，成為其帶動起爭先創(chuàng)優(yōu)的重要驅(qū)動力。3.2結(jié)合實際，注重效率任何事物的良好發(fā)展，都要從實際出發(fā)，在實際線路的引導(dǎo)下取得最終的勝利。不可否認，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟中占據(jù)著極其重要的位置。因此，在我國農(nóng)村基層黨組織推進黨的群眾路線教育實踐活動，就是要以黨組織為核心，實現(xiàn)黨組織對農(nóng)村經(jīng)濟的推動作用。有了這個實際目的，我們在從事該項實踐活動時，就更要結(jié)合實際、注重效率，實現(xiàn)活動給基層經(jīng)濟發(fā)展帶來的良好功效。3.3批評與自我批評緊密結(jié)合批評與自我批評，一直是我黨在長久的發(fā)展過程中得以保持蓬勃生命力的重要“秘籍”。在農(nóng)村基層黨組織推進黨的群眾路線教育實踐活動，在很大程度上就是實現(xiàn)對基層黨政干部的批評與自我批評。筆者認為，從共產(chǎn)黨自身豐富的政治經(jīng)驗出發(fā)，在實施黨的群眾路線教育實踐活動過程中，每一個共產(chǎn)黨員、基層干部都要用客觀的眼光來實現(xiàn)對于自身行為的正確分析――要實現(xiàn)批評與自我批評的有機結(jié)合，借助清醒的頭腦、他人中肯的批評，來實現(xiàn)對于自身、對基層黨組織的不斷完善，真正實現(xiàn)教育實踐活動的重要意義。4在農(nóng)村開展教育實踐活動的基本途徑4.1定期召開基層黨組織生活會此項會議，是農(nóng)村基層黨組織推動自身黨建的重要途徑。在實際操作過程中，要特別避免生活會流于形式、應(yīng)付了事的行為。借助基層黨組織生活會的重要平臺，實現(xiàn)基層黨員對于黨的群眾路線教育實踐活動積極性和重要性認識。在今后的發(fā)展中，各農(nóng)村基層黨組織要特別注意加強對于主題豐富、形式多樣的黨組織生活會的組織工作，真正實現(xiàn)會議對于深入貫徹落實黨的群眾教育路線實踐活動的輔助作用，合理利用此項制度，讓該制度在黨的群眾路線教育實踐活動貫徹落實的過程中發(fā)揮重要作用。4.2深入調(diào)研，掌握一手信息目前，我國農(nóng)村基層黨組織一般實施自我管理制度，“自己說了算”的理念在實際實踐過程中很難讓群眾接受，進而也會阻礙活動的進一步開展。故而，在今后的實踐過程中，基層黨組織要不斷形成各項工作的群眾滿意度征詢方式，真正實現(xiàn)“廣納諫言”，接受群眾提出的合理建議，真正拉近黨民關(guān)系，構(gòu)建和諧農(nóng)村氛圍。唯有如此，才能真正將基層黨組織的工作做到群眾心里，提升服務(wù)的水平和質(zhì)量，促進基層黨組織的完善和進步，帶動我國農(nóng)村社會主義社會現(xiàn)代化建設(shè)的深入開展，不斷豐富、深化黨的群眾路線教育實踐活動在農(nóng)村開展的各項有益行為，讓每位基層民眾享受群眾路線帶來的碩果。4.3定期督查，形成長效機制定期督查是推進活動有效開展的重要手段。在農(nóng)村基層推進黨的群眾路線教育實踐活動的過程中，建立一種能夠長期遵循的，符合實際情況的工作監(jiān)督制度，對于推進實踐活動的開展，具有極其重要的作用。并建立與督查制度相配合的反饋機制，及時將問題、缺陷通過督查反饋給相關(guān)責任單位，實現(xiàn)活動開展的有序化、完善化。5總結(jié)在我國農(nóng)村深入貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動，既符合我國的基本國情，又能在很大程度上推動我國基層黨組織建設(shè)工作的開展。然而值得注意的是，我國在基層開展此項工作的過程中，不僅要明確其對于基層黨組建設(shè)的重要帶動作用，更要推進基層黨組織在開展過程中講原則、重方法，真正借助基層黨組織活動推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，提升基層黨組織成員的思想認識和思想覺悟，帶動中國共產(chǎn)黨走向全新的發(fā)展階段。真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象真實動人的藝術(shù)形象泰姬陵54泰姬陵泰姬陵55分泰姬應(yīng)(波斯語,鳥爾部語:),全稱為“泰順瑪哈泰姬瑪哈,是印度知高的古跡之一,在今印度距新德里204里外的北方邦的阿格拉(Agr城內(nèi),亞穆納河右莫臥王朝第5代皇帝沙賈汪[ShelJenan為了紀念他已故皇后阿姬曼奴),即泰姬瑪哈爾而建立的陵墓,被譽為“完美筑”。又稱為“知度的珍珠”。它由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等成,全部用純白色大理石建筑,用玻璃、瑪瑙鑲嵌,極高的藝術(shù)價值。是伊斯亡教建筑中的代表作Ba百科分泰姬應(yīng)(波斯語,鳥爾部語:),全稱為“泰順瑪哈56真實動人的藝術(shù)形象課件57背景介紹:在人類漫長的歷史長河中,歐洲的文藝復(fù)興是人類文明歷史上所經(jīng)歷的一次劃時代的思想變革。“文藝復(fù)興”的原義是指“在古典規(guī)范的影響下,藝術(shù)和文學的復(fù)興。其變化的思想基礎(chǔ)就是關(guān)懷人,尊重人,以人為本位的世界觀。人文主義反對一切以神為本的舊觀念宣傳人是宇宙的主宰,是萬物之本,用“人權(quán)”對抗“神權(quán)”,向中世紀的教會統(tǒng)治和宗教教義提出英勇的挑戰(zhàn)。所以人文主義有時又稱作人本17世