小朋友跟著音樂跳起來陳爽

小朋友跟著音樂跳起來（陳爽）——節(jié)奏練習設計思路：本課以欣賞海南美景、體驗海南民歌、打節(jié)奏、學跳竹竿舞為主線，設計“美麗的的海南、幸福的黎族人、歡快的竹竿舞”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生逐步深入黎族文化，樂于參與民俗文化體驗活動。讓學生們在打節(jié)奏、演唱、集體舞等音樂活動中，受到我國民族音樂藝術的熏陶，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，激發(fā)學生探索我國民族音樂的興趣。教學目標：1、能用自然、輕快的聲音演唱《跳竹竿》；2、體驗跳竹竿舞，能感受歡樂的情緒，培養(yǎng)節(jié)奏的律感；3、能在演唱和集體舞表演中增強合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；4、能感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚興趣。教學重點：培養(yǎng)同學之間的合作意識，增強節(jié)奏的韻律感。教學難點：知道學生運用聲勢動作、律動等方式參與音樂、表現(xiàn)音樂。教學準備：多媒體課件、竹竿、打擊樂器。教學過程：一、美麗的海南：（播放美麗的海南風景）師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，那里四季如春，有風光奇特的五指山，還有與山林交相輝映、漫江碧透的萬泉河。這就是美麗的海南。二、幸福的黎族人：1、（播放黎族圖片）師：海南島上最早的居民就是黎族人。（播放竹竿舞圖片）師：而黎族有一種舞，是我最喜歡的——竹竿舞。竹竿舞簡介：早在宋代，大文學家蘇軾在結束流放生活離開海南時，得到黎族父老鄉(xiāng)親的“黎歌變舞祝公歸”的歡送，寫下了“蠻舞與黎歌，余音猶沓沓”的詩句。可見，黎族的歌舞不但歷史長，更有其獨特的魅力。在海南“竹竿舞”已成為海南最富有特色的舞蹈表演。竹竿舞促進民族交流。竹竿舞也叫跳竹竿，黎語意為“跳柴”，因其是一項健身運動，外國的游客又稱作“世界罕見的健美操”。2、學打節(jié)奏：想要跳好竹竿舞就必須在心中有它的節(jié)奏。（請出小鼓）①、讓生聽節(jié)奏“╳╳”，并寫在黑板上。②、請生上臺，師一直敲節(jié)奏，生就一直寫，師停生也停。“╳╳╳╳╳╳╳╳”。③、請生上臺，給這組節(jié)奏劃上小節(jié)線，“╳╳｜╳╳｜╳╳｜╳╳｜｜”④、讓生看老師是怎么用鼓打出節(jié)奏的，打鼓面、打鼓邊。⑤、讓生在四周找找可以用什么東西敲擊出不同的聲音，桌面、拍手、跺腳等，和生一起合作打節(jié)奏。速度上也可以由慢至快。3、唱歌、節(jié)奏相融合：節(jié)奏游戲好玩嗎我們可不能光玩不練??！出音符手勢（柯爾文手勢）考考你們。①、師唱單音，讓生做手勢；師做手勢，讓生唱音。②、師唱曲譜，每一組的最后一小節(jié)做手勢，讓生唱出音來。引出歌曲《跳竹竿》。③、總結剛才曲譜里做手勢的音分別是“6、1、3、6”，找出音符音高所在位置，唱準。④、和老師合作，生邊唱邊做手勢。⑤、這首歌的旋律優(yōu)美，歌詞也不錯，打開書32頁，生讀歌詞，師帶節(jié)奏讀歌詞，并在“啰哩”處拍手，生學。也可接龍讀、邊打節(jié)奏邊讀等不同形式感受歌詞和節(jié)奏。⑥、放音樂，邊唱邊打節(jié)奏。三、歡樂的竹竿舞：1、伴隨著音樂，師拿出竹竿，并帶著竹竿打起節(jié)奏，生模仿。也為接下來的竹竿舞做熱身。2、請生上來當小助手，擺動竹竿隨著音樂帶著節(jié)奏跳竹竿舞。四、海南島夜景：（播放美麗的海南夜景圖）師吹奏《望月亮》，讓生欣賞圖片，好好休息。課后反思：1、為了突出竹竿舞，應該把座位重新調(diào)整一下，把教室中間空出來，才能讓學生都能更好的看到竹竿舞的步伐，或者也可以把地面的竹竿舞動作因為場地而改成空中的動作。2、跳竹竿舞的動作和節(jié)奏還可以再介紹清楚點，讓更多的孩子可以更有秩序的參與進來。3、前面的曲譜練習可以省去，節(jié)約點時間給竹竿舞。跳竹竿舞的時間明顯短了點，跳了的同學意猶未盡，沒有時間跳的同學覺得可惜萬分。4、小樂器少了，否則可以在課前就沒人配備一個小樂器，在節(jié)奏練習的時候拿出來，這樣孩子會更開心，大家合奏的聲音會更悅耳。5、在結尾欣賞海南美麗夜景的環(huán)節(jié)，我覺得如果可以再回到黎族、民俗文化上，會加深孩子對民俗文化的認識，以及對民俗文化的興趣，甚至是喜愛。6、在節(jié)奏練習時，我沒有想到要加入強弱的體現(xiàn)，但在我敲鼓和拍打桌