XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件

構(gòu)建多元化課程體系

促進學(xué)生自主發(fā)展北師大實驗中學(xué)構(gòu)建多元化課程體系

促進學(xué)生自主發(fā)展北師大實驗中學(xué)二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？四、展望一、為什么要提“多元化課程”？三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？四、展望一、為什么要提“多元

“促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！币?、為什么要提“多元化課程”？

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和我們的思考：

國家對人才的多樣化需求學(xué)生成長和發(fā)展的差異化和多元化需求

我校培養(yǎng)目標(biāo)的需求 ——全面發(fā)展、學(xué)有特長的四會英才

（會做人、會辦事、會求知、會生活）一、為什么要提“多元化課程”？我們的思考：一、為什么要提“多元化課程”？全面發(fā)展、學(xué)有特長的四會英才理科拔尖創(chuàng)新人才人文社會人才體藝人才國際型人才人文素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)身心健康必修選修專修綜合實踐四類特色人才四種基本素養(yǎng)四類課程形式多元化課程基本思路全面發(fā)展、學(xué)有特長的四會英才理科拔尖創(chuàng)新人才人文素養(yǎng)必修課程標(biāo)準(zhǔn)課程綱要學(xué)科教學(xué)知識體系讀本+學(xué)案+練習(xí)國家課程校本化課程標(biāo)準(zhǔn)課程綱要學(xué)科教學(xué)知識體系讀本+學(xué)案+練習(xí)國家課程校本北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)張建國化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系的建構(gòu)北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)張建國化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系的建構(gòu)教育目標(biāo)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)實踐反思交流以教材為代表的信息系統(tǒng)知識鞏固與問題解決核心概念與認知策略人際互動學(xué)科教學(xué)知識體系：支持系統(tǒng)實施策略教材、學(xué)案、作業(yè)課堂教學(xué)、個性化輔導(dǎo)學(xué)科知識邏輯學(xué)生認知邏輯教育目標(biāo)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)實踐反思交流以教材為代表學(xué)科教學(xué)知識體系

在國家課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，依據(jù)學(xué)科的知識邏輯和學(xué)生的認知邏輯所設(shè)計的，針對教學(xué)全過程的支持系統(tǒng)和實施策略。實質(zhì)：國家課程的校本化實施學(xué)科教學(xué)知識體系在國家課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，依據(jù)化學(xué)教學(xué)知識體系組成、概念、內(nèi)容、框架載體教材個性化輔導(dǎo)科學(xué)實踐課堂教學(xué)學(xué)案練習(xí)操作《北師大實驗中學(xué)化學(xué)課程綱要》化學(xué)教學(xué)知識體系組成、概念、內(nèi)容、框架載體教材個性化輔導(dǎo)科學(xué)校本教材（讀本）必修1必修2化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)實驗化學(xué)科學(xué)實踐國家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校教育目標(biāo)現(xiàn)行三套教材相關(guān)研究成果品質(zhì)追求編寫依據(jù)適應(yīng)性可讀性經(jīng)濟性選擇性校本教材必修1必修2化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)實驗化學(xué)科學(xué)實踐國家11操作過程專題研究教材編制課堂實踐反饋評價張建國工作室+化學(xué)教研組操作過程專題研究教材編制課堂實踐反饋評價張建國工作室+化學(xué)教專題研究教材編制課堂實踐反饋評價科學(xué)知識的“三重表征”模型方法與化學(xué)教學(xué)化學(xué)教學(xué)中“概念圖”應(yīng)用策略知識分類與教學(xué)設(shè)計科學(xué)教育中“科學(xué)本質(zhì)理解”的價值取向“核心概念”統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計“問題”在科學(xué)教育中的地位和作用操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價科學(xué)知識的“三重表征”操作過專題研究教材編制課堂實踐反饋評價必修1必修2化學(xué)與生活化學(xué)反應(yīng)原理物質(zhì)結(jié)構(gòu)化學(xué)與技術(shù)有機化學(xué)實驗化學(xué)選修操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價必修1必修2化學(xué)與生活化學(xué)反專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版（上海華東師大）、境外教材。增加“綜合實驗活動”，以強化化學(xué)學(xué)科特點和優(yōu)勢。（必修1共7個）注入研究成果操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版（上海華東師大）、境外教材。增加“綜合實驗活動”，以強化化學(xué)學(xué)科特點和優(yōu)勢。（必修1共7個）注入研究成果個體優(yōu)勢+集體攻關(guān)操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版專題研究教材編制課堂實踐反饋評價研究課學(xué)科月活動操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價研究課操作過程張建國工作室+專題研究教材編制課堂實踐反饋評價教師反饋學(xué)生反饋修訂意見操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價教師反饋操作過程張建國工作室收獲實驗中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系課程綱要校本教材課堂教學(xué)輔助資料（學(xué)案）科學(xué)實踐——練習(xí)教師專業(yè)成長、學(xué)習(xí)型教研組促進學(xué)校自主課程建設(shè)自主設(shè)置課程收獲實驗中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系課程綱要教師專業(yè)成長、學(xué)習(xí)型6校本課程特點多年級分布高一選專研高二專研多主體研發(fā)學(xué)校學(xué)科組教師學(xué)生多形式實施必修選修專修綜合實踐6校本課程特點多年級分布高一選專研高二專研多主體選修課掠影航模style遙控航空模型制作與飛行課程學(xué)科發(fā)展類科學(xué)技術(shù)類制作自動澆水機物理實驗探究與實踐課程暢游數(shù)字的王國橋牌課程見證反應(yīng)的神奇實驗化學(xué)課程探秘顯微鏡下的世界服務(wù)于問題與解決的生物學(xué)實驗課程象棋robot創(chuàng)意機器人課程選修課掠影航模style學(xué)科發(fā)展類科學(xué)技術(shù)類制作自動澆水機暢22選修課掠影人文藝術(shù)類綜合類實驗音樂人吉他彈唱課程探秘恭王府走進西城課程小小制陶人陶瓷制作課程體驗按摩與推拿走進中醫(yī)課程準(zhǔn)備-出發(fā)-加油！定向越野課程初登“國際舞臺”模擬聯(lián)合國課程選修課掠影人文藝術(shù)類綜合類實驗音樂人探秘恭王府小小制陶人準(zhǔn)備234專修課程與拔尖人才培養(yǎng)理科拔尖創(chuàng)新人才學(xué)科競賽科技創(chuàng)新國際型人才中國文化西方文學(xué)Ap課程體育藝術(shù)人才體育專項藝術(shù)專項人文社會人才國學(xué)課程人文游學(xué)4專修課程理科學(xué)科競賽科技創(chuàng)新國際型中國文化西方文學(xué)Ap課程XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件5綜合實踐活動與學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展研究性學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)課題研究項目設(shè)計……主題活動成人冠禮專家講堂傳統(tǒng)文化節(jié)藝術(shù)節(jié)/合唱節(jié)科技與人文節(jié)……社團俱樂部科技俱樂部國學(xué)社話劇社橋牌社圍棋社辯論社演講社……社區(qū)服務(wù)弱勢群體調(diào)研養(yǎng)老方式研究……社會實踐世界遺產(chǎn)考察職業(yè)調(diào)查科學(xué)基地考察……5綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)課題研究項目設(shè)計……主題活動我們的思考：

中、西教育比較中的差異與差距我國教育現(xiàn)狀的弊端（被規(guī)劃、被成長）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？我們的思考：二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？

“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，……促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，……努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！倍ⅰ皩W(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，…

“高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力”。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》自主發(fā)展課程課堂社團……創(chuàng)新人才自主課程課堂創(chuàng)新人才形成共識

全校研討，形成共識，把學(xué)生的自主發(fā)展作為重要的教育理想。形成共識 全校研討，形成共識，把學(xué)生的自主發(fā)展作為重要的教植物生長學(xué)生發(fā)展需要光照、熱量、水分和養(yǎng)分需要關(guān)愛、保護、尊重、精神滋養(yǎng)、物質(zhì)基礎(chǔ)等不同生長階段對上述需求不同不同發(fā)展階段對上述需求有差異不同植物對上述需求不同不同學(xué)生對上述需求不同老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展生物老師：如同植物的生長，學(xué)生個體間存在差異，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特點自主發(fā)展植物生長學(xué)生發(fā)展需要光照、熱量、水分和養(yǎng)分需要關(guān)愛、保護、尊語文老師：教育就是以潤物細無聲的方式幫助學(xué)生自主成長老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展《春夜喜雨》教育與學(xué)生發(fā)展好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。教育要抓住自主發(fā)展契機。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。教育要細膩，不是恩賜或者馴化。野徑云俱黑，江船火獨明。教育要有溫度，有夢想。曉看紅濕處，花重錦官城。好的教育體現(xiàn)在學(xué)生生命活力自主綻放。語文老師：老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展《春夜喜雨》教育與學(xué)生發(fā)展學(xué)生自主發(fā)展課程設(shè)計意識校園生活能力減負增效空間發(fā)揮自主建設(shè)課程效能

為學(xué)生自主發(fā)展鋪路三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展學(xué)生課程設(shè)計校園生活減負增效空間發(fā)揮自主建設(shè)課程效能

為學(xué)生（一）課程設(shè)計：培養(yǎng)自主發(fā)展意識

——生涯教育三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展個體輔導(dǎo)生涯教育學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)中心真教育生涯研究中心教師成長項目家庭社會專職兼職探索活動規(guī)劃課程組織保障體驗式學(xué)習(xí)資源配置專業(yè)師資生涯教育實施示意圖頂層設(shè)計資源生涯教育本體個體輔導(dǎo)生涯教育學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)中心真教育生涯研究中心教師成長項教材咨詢室指導(dǎo)中心……++教材咨詢室指導(dǎo)中心……++1.課堂學(xué)習(xí)2.社團活動3.民主生活……（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展1.課堂學(xué)習(xí)（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力三、引領(lǐng)學(xué)生1007-0909-1010-131.課堂學(xué)習(xí)三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力有效課堂高效課堂活力課堂1007-0909-1010-131學(xué)生活力知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力發(fā)揮教育智慧結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化本體性與經(jīng)驗性歷史性與前沿性主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)深度的思維參與切身的情感體驗活力課堂——讓課堂學(xué)習(xí)綻放生命活力學(xué)生知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)認知規(guī)律認知背景認知心理優(yōu)化教學(xué)（價值取向）目標(biāo)方式內(nèi)容過程評價學(xué)生的學(xué)教師的教認知規(guī)律優(yōu)化教學(xué)（價值取向）目標(biāo)學(xué)生的學(xué)教師的教教師基本功高效課堂減負增效教育理想學(xué)生的學(xué)教師基本功高效課堂減負增效教育理想學(xué)生的學(xué)基本維度和追求活力課堂知識有活力學(xué)生有活力教師有活力基本維度和追求活力課堂知識學(xué)生教師44活力課堂

第一學(xué)期，研究課157節(jié)。第二學(xué)期，研究課30節(jié)，研究交流6場。第三學(xué)期，研究課35節(jié)，研究交流5場。44活力課堂

第一學(xué)期，研究課14445語文45語文形式上的活潑數(shù)學(xué)課堂活力數(shù)學(xué)思維上的活躍內(nèi)在外顯對數(shù)學(xué)文化的認同數(shù)學(xué)形式上的活潑數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維上的活躍內(nèi)在外顯對數(shù)學(xué)文化的認同數(shù)學(xué)英語啟迪道德情感鏈接生活關(guān)注學(xué)生未來放飛想象挖掘文本利用多媒體思想交匯語言魅力利用電影英語啟迪道德情感放飛想象思想交匯

創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。物理創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。物科學(xué)探究與活力課堂動腦動手動心物理科學(xué)探究與活力課堂動腦動手動心物理尊重學(xué)生的生命價值實現(xiàn)教師的生命價值化學(xué)尊重學(xué)生的實現(xiàn)教師的化學(xué)內(nèi)隱的活力知識的傳遞認知的發(fā)展智慧的生成情感的共鳴價值觀的確立外顯的活力交流順暢情緒積極愉悅幸福的心理體驗參與程度高繼續(xù)教/學(xué)的愿望內(nèi)隱的活力外顯的活力結(jié)果—過程形式—內(nèi)涵單向—多向被動——主動活力地理結(jié)果—過程形式—內(nèi)涵單向—多向被動——主動活力地理活力達成途徑核心概念滲透理解實踐生活實例引入教學(xué)設(shè)施運用教材處理活力達成途徑核心概念滲透理解實踐生活實例引入教學(xué)設(shè)施運用教材效有+課堂笑法有教學(xué)心有設(shè)計課堂活力計算機課堂活力效有+課堂笑法有教學(xué)心有設(shè)計課計算機課XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件通用技術(shù)從傳統(tǒng)教學(xué)模式——項目實踐教學(xué)模式通用技術(shù)從傳統(tǒng)教學(xué)模式——項目實踐教學(xué)模式

我們的課堂是肢體的活動、思維的提升、情感的滿足。是終身幸福的活力課堂。通用技術(shù)我們的課堂是肢體的活動、思維的提升、情感的滿文科生的科學(xué)課怎么上？

《甄嬛傳》中的化學(xué)

美術(shù)中的化學(xué)活力課堂學(xué)習(xí)案例文科生的科學(xué)課怎么上？活力課堂學(xué)習(xí)案例甄嬛傳中的化學(xué)高一（5）李想陳若儀甄嬛傳中的化學(xué)高一（5）59夾竹桃之毒歐夾竹桃甙丙分子式:

C32H48O9分子量:

576.72MOLFile:465-16-7.mol化學(xué)性質(zhì)熔點

:

250°C密度

:

1.26

儲存條件

:

-20°CFreezer夾竹桃之毒歐夾竹桃甙丙60驗毒古人所指的毒，主要是指劇毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生產(chǎn)技術(shù)落后，致使砒霜里都伴有少量的硫和硫化物。其所含的硫與銀接觸，就可起化學(xué)反應(yīng)，使銀針的表面生成一層黑色的“硫化銀”。不過，古人用銀器驗毒是受到歷史與科學(xué)限制的緣故。有的物品并不含毒，但卻含許多硫，比如雞蛋黃，銀針插進去也會變黑。相反，有些是很毒的物品，但卻不含硫，比如毒蕈、亞硝酸鹽、農(nóng)藥、毒鼠藥、氰化物等，銀針與它們接觸，也不會出現(xiàn)黑色反應(yīng)。因此，銀針不能鑒別毒物，更不能用來作為驗毒的工具。驗毒古人所指的毒，主要是指劇毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生61鶴頂紅鶴頂紅究竟是什么？查了一些不太正式的文章，說鶴頂紅其實是紅信石。紅信石就是三氧化二砷的一種天然礦物，加工以后就是著名的砒霜?？赡苁且驗榧t信石是紅色的就用了鶴頂紅這個名字。它是最古老的毒物之一，無臭無味，所以不易察覺。原理是，砷進入人體后，會和蛋白質(zhì)的硫基結(jié)合，使蛋白質(zhì)變性失去活性，可以阻斷細胞內(nèi)氧化供能的途徑，使人快速缺少ATP供能死亡，和氫氰酸的作用機理類似。鶴頂紅鶴頂紅究竟是什么？查了一些不太正式的文章，說鶴頂紅其實62滴血驗親滴血驗親63ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B+B√√B+O√√B+AB√√√O+O√O+AB√√AB+AB√準(zhǔn)確率約為40%ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B64美術(shù)中的化學(xué)高一五班

張辰彥

田梓彤美術(shù)中的化學(xué)高一五班張辰彥田梓彤65紙紙66紙的成分纖維素占90%以上鉀類、鈉類、鈣類、

鎂類、硫類、磷類、

硅類占0.2%-1%二氧化硅的含量較高紙的成分纖維素占90%以上67石膏石膏68石膏天然二水石膏，又稱為生石膏。經(jīng)過煅燒、磨細可得熟石膏，即建筑石膏。若煅燒溫度為190攝氏度可得模型石膏，其細度和白度均比建筑石膏高。生石膏→石膏天然二水石膏，又稱為生石膏。生石膏→69顏料分類無機和有機天然和合成化合物類別生產(chǎn)制造可溶性功能顏料分類無機和有機70孔雀石

主要成分：堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3

可制成石綠顏料?？兹甘?/p>

主要成分：堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3

可制71藤黃

常綠喬木，樹皮滲出的黃色樹脂（含藤黃素），有毒，經(jīng)煉制可作繪畫用的黃色顏料，也稱“藤黃”。

胭脂蟲紅化學(xué)式：C22H20O13

雌性胭脂蟲干體磨細后用水提取而得的紅色色素。

藤黃

常綠喬木，樹皮滲出的黃色樹脂（含藤黃素），有毒，經(jīng)煉制72三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力2.學(xué)生社團建設(shè)

Ali計劃

自主提議自主申請

自主設(shè)計自主組織

自主實施自負盈虧三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力2.學(xué)三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力3.校園民主生活三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力3.校2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期評教評學(xué)及第二十四屆學(xué)代會學(xué)生提案校級反饋意見2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)生參與管理途徑學(xué)校積極反饋途徑學(xué)生評教評學(xué)問卷學(xué)生座談會學(xué)代會學(xué)生提案校長接待日治學(xué)樓建議欄學(xué)生座談會（第12周）學(xué)代會—領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生對話會（11、22）校級行政會（11、15）校級主任行政會（11、21）學(xué)生自主參與管理——責(zé)任意識學(xué)校持續(xù)改進管理——民主意識學(xué)生參與管理途徑學(xué)校積極反饋途徑學(xué)生評教評學(xué)問卷學(xué)生座談會（教學(xué)教務(wù)工作（尚建軍）教育服務(wù)中心工作（黃廣奇）教育工作（劉海霞）教育信息中心工作（王新新）教學(xué)教務(wù)工作（尚建軍）教育服務(wù)中心工作（黃廣奇）教育工作（劉教學(xué)處教務(wù)處反饋教學(xué)處教務(wù)處反饋評教民意調(diào)查：問卷調(diào)查（8題+小作文）：全體學(xué)生座談會（14個小組）：42名學(xué)生代表評教民意調(diào)查：①能引起你的學(xué)習(xí)興趣②能發(fā)揮你的主動性③知識講授清晰④注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科能力培養(yǎng)⑥課堂管理嚴格且方法得當(dāng)⑤既教書又育人⑦平易近人，師生關(guān)系和諧⑧認真負責(zé)“好老師”小作文能德德能兼?zhèn)洧倌芤鹉愕膶W(xué)習(xí)興趣“好老師”小作文能德德能兼?zhèn)鋁XXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件調(diào)查情況總結(jié)及反饋：1.對師德、教學(xué)水平的認同度高，且逐年升高小作文：全員獲得不同程度點贊座談會：點名表揚人數(shù)≥20人/45

高頻詞：認真、細致、耐心、幽默、有思想、有激情新亮點：高年級同學(xué)關(guān)心老師身體健康——感謝高三的同學(xué)們！

調(diào)查情況總結(jié)及反饋：2.初一、高一的評價整體低于其他年級反饋：學(xué)段銜接適應(yīng)過程中的正?，F(xiàn)象教師調(diào)適：終端——起始（回歸）“起始年級研討會”

學(xué)生調(diào)適：低學(xué)段——高學(xué)段（邁檻）

2.初一、高一的評價整體低于其他年級

縱向數(shù)據(jù)顯示

：

隨著學(xué)段增高，師生認同度增高

縱向數(shù)據(jù)顯示：

隨著學(xué)段增高，師生認同度初二年級兩個學(xué)年對比初二年級兩個學(xué)年對比初三年級兩個學(xué)年對比初三年級兩個學(xué)年對比高二年級兩個學(xué)年對比高二年級兩個學(xué)年對比高三年級兩個學(xué)年對比高三年級兩個學(xué)年對比3.“引起興趣”一項與其他項相比還有待提高反饋：活力課堂，持續(xù)改進3.“引起興趣”一項與其他項相比還有待提高學(xué)生活力知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力發(fā)揮教育智慧聯(lián)系實際知識前沿主動的學(xué)習(xí)態(tài)度深度的思維參與切身的情感體驗學(xué)生活力知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力聯(lián)系實際主動的學(xué)習(xí)態(tài)度師生共同打造

有生命活力的課堂！師生共同打造

有生命活力的課堂！4.同學(xué)們關(guān)心的其他問題和建議：①建議把中高考變化情況及時告知學(xué)生。反饋：密切關(guān)注，及時研究，積極應(yīng)對4.同學(xué)們關(guān)心的其他問題和建議：密切關(guān)注，及時研究，積極應(yīng)年級原難度系數(shù)現(xiàn)難度系數(shù)初一初二0.80-0.85≥0.85初三0.75-0.80≥0.80高一高二模塊0.80-0.85模塊≥0.85高三理0.75-0.80其它科：≥0.80史地政：≥0.70高三文0.75-0.80期中考試難度系數(shù)的調(diào)整年級原難度系數(shù)現(xiàn)難度系數(shù)初一0.80-0.85≥0.85不變：教學(xué)安排不變——課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課時不降：教學(xué)和學(xué)習(xí)要求不降低要相信實驗中學(xué)教師的學(xué)術(shù)敏銳度！不變：教學(xué)安排不變——②對部分教師、學(xué)科、年級提出“改進建議”反饋：對建議分類梳理把建議轉(zhuǎn)至備課組和年級組校長在教師大會上提出改進要求學(xué)校約談、要求、建議學(xué)生干部、課代表多發(fā)揮作用

課前、課堂、下課、作業(yè)、考試、統(tǒng)練……②對部分教師、學(xué)科、年級提出“改進建議”互相尊重彼此關(guān)心主動溝通教學(xué)相長倡議互相尊重倡議

教育服務(wù)中心

教育服務(wù)中心

一、食堂方面一、食堂方面評教評學(xué)意見反饋

評教評學(xué)建議1、早餐品種單調(diào)，希望增加早餐品種。2、學(xué)校小賣部不要提供碳酸飲料。學(xué)校反饋1、目前食堂早餐供應(yīng)種類已達20余種。今后食堂會盡可能不斷增添新花樣。2、碳酸飲料現(xiàn)在已經(jīng)停止售賣。評教評學(xué)意見反饋評教評學(xué)建議學(xué)校反饋評教評學(xué)建議3、限制油炸食品不要賣炸烤串、雞翅等。4、晚上延長食堂開飯時間，有的同學(xué)吃不上飯。5、增加濕紙巾。學(xué)校反饋3、已經(jīng)分別與南北兩校區(qū)食堂溝通，從本周開始控制油炸食品。4、我們加強與相關(guān)年級溝通，保證學(xué)生晚餐。5、濕紙巾是按每班入伙人數(shù)配備的，每班可增加部分備用。評教評學(xué)建議學(xué)校反饋評教評學(xué)建議

調(diào)整加餐時間希望早讀前提供加餐增加加餐次數(shù)增加加餐售賣點增加品種學(xué)校反饋在此也跟同學(xué)們溝通一下，加餐只為解決少數(shù)確有特殊原因未吃上早餐同學(xué)準(zhǔn)備的，不能作為正常供餐，為保證健康，學(xué)校還是建議同學(xué)們按時吃早餐。評教評學(xué)建議學(xué)校反饋評教評學(xué)建議

1、建議晚餐食堂多放湯勺便于學(xué)生喝湯用，晚餐提供餐巾紙。2、晚餐時，總有部分初一同學(xué)在食堂喧鬧，希望學(xué)校加強管理。學(xué)校反饋1、已接受同學(xué)們的建議食堂購置了新勺子，餐巾紙一直在提供之中，特別提醒同學(xué)們不要浪費。2、希望初一同學(xué)們自主管理，加強自覺性，不要在食堂內(nèi)大聲喧鬧。評教評學(xué)建議學(xué)校反饋二、飲用水二、飲用水評教評學(xué)建議1、樓道飲水機水質(zhì)不好，有異味。2、高三樓飲水機雖然有多個出水口，但多人接水時水流會變小，同時還存在開關(guān)關(guān)不緊造成漏水的情況。3、北校區(qū)三層熱水經(jīng)常供應(yīng)不上，希望解決。學(xué)校反饋1、為了使師生喝上放心水，現(xiàn)在每學(xué)期學(xué)校均對所有飲水器進行濾芯更換，每學(xué)年對水質(zhì)進行化驗檢測，同學(xué)們可以放心飲用。2、多人用水導(dǎo)致水流變小是固有現(xiàn)象，開關(guān)不緊的問題，我們會加大巡檢次數(shù)加以解決。3、增添飲水機。評教評學(xué)建議學(xué)校反饋

三、服務(wù)與管理方面XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件評教評學(xué)建議（北校區(qū)）1、自行車庫臺階加防滑層。2、籃球場南側(cè)裝了照明燈，希望北側(cè)也裝。3、在操場活動時外套總是沒地方放，建議增加有方外套的地方。

學(xué)校反饋1、盡早落實。2、學(xué)校在考慮之中。3、北校區(qū)場地狹小，再增加其它實物會更占用空間，暫且考慮安裝一些掛鉤。評教評學(xué)建議（北校區(qū)）學(xué)校反饋評教評學(xué)建議1、定期清理車庫自行車。2、推廣垃圾分類，增設(shè)回收垃圾桶，統(tǒng)一回收瓶子。3、周二提前開放北門。學(xué)校反饋1、學(xué)校目前每年在暑假清理一次。2、學(xué)校早在2007年就開始實行垃圾分類，并為每個班級配備了可回收專用桶，不少班級把變賣廢品的錢作為班里活動經(jīng)費。3、從本周開始，每周二南北兩校區(qū)北門開門時間均調(diào)整為3:30分。評教評學(xué)建議學(xué)校反饋

信息中心反饋信息中心反饋問題統(tǒng)計整改措施圖書新書少，社科類書少已經(jīng)增加總量目前已訂12萬元圖書（每年征訂學(xué)生反饋很少，學(xué)生會可否協(xié)助收集征訂單）閱覽室期刊不豐富已經(jīng)訂閱356（219/137）種（每年征訂學(xué)生反饋很少，學(xué)生會可否協(xié)助收集征訂單）閱覽室開放時間短閱覽室開放至18：15（再晚將影響晚自習(xí)時間）電子閱覽室計算機經(jīng)常出問題本學(xué)期完成電子閱覽室計算機升級電子閱覽室有同學(xué)玩游戲已經(jīng)做了管理軟件的測試，盡快啟用有關(guān)圖書館方面：1.有關(guān)圖書館方面問題統(tǒng)計整改措施圖書新書少，社科類書少已經(jīng)增加總量目前已訂1問題統(tǒng)計整改措施教室多媒體維修不及時報修校本部賈立營老師、俞琦老師，北校區(qū)趙常海老師。教室廣播音響大小不合適近期將對全校教室和樓道音響設(shè)備重新調(diào)試一次。實驗樓四層以上聽不到鈴聲已責(zé)成主管老師和工程師檢查教室電視系統(tǒng)總沒電一檢查、二培訓(xùn)國際部教室沒有鈴聲已安排專人檢查調(diào)試有關(guān)圖書館方面：2.有關(guān)教室多媒體設(shè)備方面問題統(tǒng)計整改措施教室多媒體維修不及時報修校本部賈立營老師、俞問題統(tǒng)計整改措施無線網(wǎng)絡(luò)沒有學(xué)生要登錄才能使用，學(xué)校將對用戶管理學(xué)生公寓沒有網(wǎng)絡(luò)公寓無線網(wǎng)絡(luò)12：15—13：30，16：05—22：30開放有關(guān)圖書館方面：3.有關(guān)無線網(wǎng)絡(luò)方面問題統(tǒng)計整改措施無線網(wǎng)絡(luò)沒有學(xué)生要登錄才能使用，學(xué)校將對用戶（三）減負增效——提供自主發(fā)展空間

課堂增效課下減負三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（三）減負增效——提供自主發(fā)展空間課堂增效四、展望四、展望學(xué)生自主發(fā)展意識和能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，還有很多有效路徑有待開拓。四、展望學(xué)生自主發(fā)展意識和能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，還1.學(xué)校進一步增強課程的多樣化和可選擇性進一步發(fā)揮課程評價的導(dǎo)向作用進一步探索學(xué)科分層教學(xué)方式2.教師進一步提高課程開發(fā)能力進一步提高教師對學(xué)生的個性化指導(dǎo)的意識和能力四、展望1.學(xué)校四、展望敬請專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見！

十分感謝！敬請專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見！

十分感謝！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！構(gòu)建多元化課程體系

促進學(xué)生自主發(fā)展北師大實驗中學(xué)構(gòu)建多元化課程體系

促進學(xué)生自主發(fā)展北師大實驗中學(xué)二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？四、展望一、為什么要提“多元化課程”？三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？四、展望一、為什么要提“多元

“促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！币弧槭裁匆帷岸嘣n程”？

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和我們的思考：

國家對人才的多樣化需求學(xué)生成長和發(fā)展的差異化和多元化需求

我校培養(yǎng)目標(biāo)的需求 ——全面發(fā)展、學(xué)有特長的四會英才

（會做人、會辦事、會求知、會生活）一、為什么要提“多元化課程”？我們的思考：一、為什么要提“多元化課程”？全面發(fā)展、學(xué)有特長的四會英才理科拔尖創(chuàng)新人才人文社會人才體藝人才國際型人才人文素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)身心健康必修選修專修綜合實踐四類特色人才四種基本素養(yǎng)四類課程形式多元化課程基本思路全面發(fā)展、學(xué)有特長的四會英才理科拔尖創(chuàng)新人才人文素養(yǎng)必修課程標(biāo)準(zhǔn)課程綱要學(xué)科教學(xué)知識體系讀本+學(xué)案+練習(xí)國家課程校本化課程標(biāo)準(zhǔn)課程綱要學(xué)科教學(xué)知識體系讀本+學(xué)案+練習(xí)國家課程校本北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)張建國化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系的建構(gòu)北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)張建國化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系的建構(gòu)教育目標(biāo)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)實踐反思交流以教材為代表的信息系統(tǒng)知識鞏固與問題解決核心概念與認知策略人際互動學(xué)科教學(xué)知識體系：支持系統(tǒng)實施策略教材、學(xué)案、作業(yè)課堂教學(xué)、個性化輔導(dǎo)學(xué)科知識邏輯學(xué)生認知邏輯教育目標(biāo)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)實踐反思交流以教材為代表學(xué)科教學(xué)知識體系

在國家課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，依據(jù)學(xué)科的知識邏輯和學(xué)生的認知邏輯所設(shè)計的，針對教學(xué)全過程的支持系統(tǒng)和實施策略。實質(zhì)：國家課程的校本化實施學(xué)科教學(xué)知識體系在國家課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，依據(jù)化學(xué)教學(xué)知識體系組成、概念、內(nèi)容、框架載體教材個性化輔導(dǎo)科學(xué)實踐課堂教學(xué)學(xué)案練習(xí)操作《北師大實驗中學(xué)化學(xué)課程綱要》化學(xué)教學(xué)知識體系組成、概念、內(nèi)容、框架載體教材個性化輔導(dǎo)科學(xué)校本教材（讀本）必修1必修2化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)實驗化學(xué)科學(xué)實踐國家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校教育目標(biāo)現(xiàn)行三套教材相關(guān)研究成果品質(zhì)追求編寫依據(jù)適應(yīng)性可讀性經(jīng)濟性選擇性校本教材必修1必修2化學(xué)反應(yīng)原理有機化學(xué)實驗化學(xué)科學(xué)實踐國家128操作過程專題研究教材編制課堂實踐反饋評價張建國工作室+化學(xué)教研組操作過程專題研究教材編制課堂實踐反饋評價張建國工作室+化學(xué)教專題研究教材編制課堂實踐反饋評價科學(xué)知識的“三重表征”模型方法與化學(xué)教學(xué)化學(xué)教學(xué)中“概念圖”應(yīng)用策略知識分類與教學(xué)設(shè)計科學(xué)教育中“科學(xué)本質(zhì)理解”的價值取向“核心概念”統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計“問題”在科學(xué)教育中的地位和作用操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價科學(xué)知識的“三重表征”操作過專題研究教材編制課堂實踐反饋評價必修1必修2化學(xué)與生活化學(xué)反應(yīng)原理物質(zhì)結(jié)構(gòu)化學(xué)與技術(shù)有機化學(xué)實驗化學(xué)選修操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價必修1必修2化學(xué)與生活化學(xué)反專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版（上海華東師大）、境外教材。增加“綜合實驗活動”，以強化化學(xué)學(xué)科特點和優(yōu)勢。（必修1共7個）注入研究成果操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版（上海華東師大）、境外教材。增加“綜合實驗活動”，以強化化學(xué)學(xué)科特點和優(yōu)勢。（必修1共7個）注入研究成果個體優(yōu)勢+集體攻關(guān)操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價借鑒魯科版（北師大）、江蘇版專題研究教材編制課堂實踐反饋評價研究課學(xué)科月活動操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價研究課操作過程張建國工作室+專題研究教材編制課堂實踐反饋評價教師反饋學(xué)生反饋修訂意見操作過程張建國工作室+化學(xué)教研組專題研究教材編制課堂實踐反饋評價教師反饋操作過程張建國工作室收獲實驗中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系課程綱要校本教材課堂教學(xué)輔助資料（學(xué)案）科學(xué)實踐——練習(xí)教師專業(yè)成長、學(xué)習(xí)型教研組促進學(xué)校自主課程建設(shè)自主設(shè)置課程收獲實驗中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系課程綱要教師專業(yè)成長、學(xué)習(xí)型6校本課程特點多年級分布高一選專研高二專研多主體研發(fā)學(xué)校學(xué)科組教師學(xué)生多形式實施必修選修專修綜合實踐6校本課程特點多年級分布高一選專研高二專研多主體選修課掠影航模style遙控航空模型制作與飛行課程學(xué)科發(fā)展類科學(xué)技術(shù)類制作自動澆水機物理實驗探究與實踐課程暢游數(shù)字的王國橋牌課程見證反應(yīng)的神奇實驗化學(xué)課程探秘顯微鏡下的世界服務(wù)于問題與解決的生物學(xué)實驗課程象棋robot創(chuàng)意機器人課程選修課掠影航模style學(xué)科發(fā)展類科學(xué)技術(shù)類制作自動澆水機暢139選修課掠影人文藝術(shù)類綜合類實驗音樂人吉他彈唱課程探秘恭王府走進西城課程小小制陶人陶瓷制作課程體驗按摩與推拿走進中醫(yī)課程準(zhǔn)備-出發(fā)-加油！定向越野課程初登“國際舞臺”模擬聯(lián)合國課程選修課掠影人文藝術(shù)類綜合類實驗音樂人探秘恭王府小小制陶人準(zhǔn)備1404專修課程與拔尖人才培養(yǎng)理科拔尖創(chuàng)新人才學(xué)科競賽科技創(chuàng)新國際型人才中國文化西方文學(xué)Ap課程體育藝術(shù)人才體育專項藝術(shù)專項人文社會人才國學(xué)課程人文游學(xué)4專修課程理科學(xué)科競賽科技創(chuàng)新國際型中國文化西方文學(xué)Ap課程XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件5綜合實踐活動與學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展研究性學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)課題研究項目設(shè)計……主題活動成人冠禮專家講堂傳統(tǒng)文化節(jié)藝術(shù)節(jié)/合唱節(jié)科技與人文節(jié)……社團俱樂部科技俱樂部國學(xué)社話劇社橋牌社圍棋社辯論社演講社……社區(qū)服務(wù)弱勢群體調(diào)研養(yǎng)老方式研究……社會實踐世界遺產(chǎn)考察職業(yè)調(diào)查科學(xué)基地考察……5綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)課題研究項目設(shè)計……主題活動我們的思考：

中、西教育比較中的差異與差距我國教育現(xiàn)狀的弊端（被規(guī)劃、被成長）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？我們的思考：二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？

“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，……促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，……努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”二、“學(xué)生自主發(fā)展”為什么重要？

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，…

“高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力”。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》自主發(fā)展課程課堂社團……創(chuàng)新人才自主課程課堂創(chuàng)新人才形成共識

全校研討，形成共識，把學(xué)生的自主發(fā)展作為重要的教育理想。形成共識 全校研討，形成共識，把學(xué)生的自主發(fā)展作為重要的教植物生長學(xué)生發(fā)展需要光照、熱量、水分和養(yǎng)分需要關(guān)愛、保護、尊重、精神滋養(yǎng)、物質(zhì)基礎(chǔ)等不同生長階段對上述需求不同不同發(fā)展階段對上述需求有差異不同植物對上述需求不同不同學(xué)生對上述需求不同老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展生物老師：如同植物的生長，學(xué)生個體間存在差異，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特點自主發(fā)展植物生長學(xué)生發(fā)展需要光照、熱量、水分和養(yǎng)分需要關(guān)愛、保護、尊語文老師：教育就是以潤物細無聲的方式幫助學(xué)生自主成長老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展《春夜喜雨》教育與學(xué)生發(fā)展好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。教育要抓住自主發(fā)展契機。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。教育要細膩，不是恩賜或者馴化。野徑云俱黑，江船火獨明。教育要有溫度，有夢想。曉看紅濕處，花重錦官城。好的教育體現(xiàn)在學(xué)生生命活力自主綻放。語文老師：老師解讀學(xué)生的自主發(fā)展《春夜喜雨》教育與學(xué)生發(fā)展學(xué)生自主發(fā)展課程設(shè)計意識校園生活能力減負增效空間發(fā)揮自主建設(shè)課程效能

為學(xué)生自主發(fā)展鋪路三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展學(xué)生課程設(shè)計校園生活減負增效空間發(fā)揮自主建設(shè)課程效能

為學(xué)生（一）課程設(shè)計：培養(yǎng)自主發(fā)展意識

——生涯教育三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展個體輔導(dǎo)生涯教育學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)中心真教育生涯研究中心教師成長項目家庭社會專職兼職探索活動規(guī)劃課程組織保障體驗式學(xué)習(xí)資源配置專業(yè)師資生涯教育實施示意圖頂層設(shè)計資源生涯教育本體個體輔導(dǎo)生涯教育學(xué)校學(xué)生指導(dǎo)中心真教育生涯研究中心教師成長項教材咨詢室指導(dǎo)中心……++教材咨詢室指導(dǎo)中心……++1.課堂學(xué)習(xí)2.社團活動3.民主生活……（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展1.課堂學(xué)習(xí)（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力三、引領(lǐng)學(xué)生1007-0909-1010-131.課堂學(xué)習(xí)三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力有效課堂高效課堂活力課堂1007-0909-1010-131學(xué)生活力知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力發(fā)揮教育智慧結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化本體性與經(jīng)驗性歷史性與前沿性主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)深度的思維參與切身的情感體驗活力課堂——讓課堂學(xué)習(xí)綻放生命活力學(xué)生知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)認知規(guī)律認知背景認知心理優(yōu)化教學(xué)（價值取向）目標(biāo)方式內(nèi)容過程評價學(xué)生的學(xué)教師的教認知規(guī)律優(yōu)化教學(xué)（價值取向）目標(biāo)學(xué)生的學(xué)教師的教教師基本功高效課堂減負增效教育理想學(xué)生的學(xué)教師基本功高效課堂減負增效教育理想學(xué)生的學(xué)基本維度和追求活力課堂知識有活力學(xué)生有活力教師有活力基本維度和追求活力課堂知識學(xué)生教師161活力課堂

第一學(xué)期，研究課157節(jié)。第二學(xué)期，研究課30節(jié)，研究交流6場。第三學(xué)期，研究課35節(jié)，研究交流5場。44活力課堂

第一學(xué)期，研究課1161162語文45語文形式上的活潑數(shù)學(xué)課堂活力數(shù)學(xué)思維上的活躍內(nèi)在外顯對數(shù)學(xué)文化的認同數(shù)學(xué)形式上的活潑數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維上的活躍內(nèi)在外顯對數(shù)學(xué)文化的認同數(shù)學(xué)英語啟迪道德情感鏈接生活關(guān)注學(xué)生未來放飛想象挖掘文本利用多媒體思想交匯語言魅力利用電影英語啟迪道德情感放飛想象思想交匯

創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。物理創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。物科學(xué)探究與活力課堂動腦動手動心物理科學(xué)探究與活力課堂動腦動手動心物理尊重學(xué)生的生命價值實現(xiàn)教師的生命價值化學(xué)尊重學(xué)生的實現(xiàn)教師的化學(xué)內(nèi)隱的活力知識的傳遞認知的發(fā)展智慧的生成情感的共鳴價值觀的確立外顯的活力交流順暢情緒積極愉悅幸福的心理體驗參與程度高繼續(xù)教/學(xué)的愿望內(nèi)隱的活力外顯的活力結(jié)果—過程形式—內(nèi)涵單向—多向被動——主動活力地理結(jié)果—過程形式—內(nèi)涵單向—多向被動——主動活力地理活力達成途徑核心概念滲透理解實踐生活實例引入教學(xué)設(shè)施運用教材處理活力達成途徑核心概念滲透理解實踐生活實例引入教學(xué)設(shè)施運用教材效有+課堂笑法有教學(xué)心有設(shè)計課堂活力計算機課堂活力效有+課堂笑法有教學(xué)心有設(shè)計課計算機課XXXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件通用技術(shù)從傳統(tǒng)教學(xué)模式——項目實踐教學(xué)模式通用技術(shù)從傳統(tǒng)教學(xué)模式——項目實踐教學(xué)模式

我們的課堂是肢體的活動、思維的提升、情感的滿足。是終身幸福的活力課堂。通用技術(shù)我們的課堂是肢體的活動、思維的提升、情感的滿文科生的科學(xué)課怎么上？

《甄嬛傳》中的化學(xué)

美術(shù)中的化學(xué)活力課堂學(xué)習(xí)案例文科生的科學(xué)課怎么上？活力課堂學(xué)習(xí)案例甄嬛傳中的化學(xué)高一（5）李想陳若儀甄嬛傳中的化學(xué)高一（5）176夾竹桃之毒歐夾竹桃甙丙分子式:

C32H48O9分子量:

576.72MOLFile:465-16-7.mol化學(xué)性質(zhì)熔點

:

250°C密度

:

1.26

儲存條件

:

-20°CFreezer夾竹桃之毒歐夾竹桃甙丙177驗毒古人所指的毒，主要是指劇毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生產(chǎn)技術(shù)落后，致使砒霜里都伴有少量的硫和硫化物。其所含的硫與銀接觸，就可起化學(xué)反應(yīng)，使銀針的表面生成一層黑色的“硫化銀”。不過，古人用銀器驗毒是受到歷史與科學(xué)限制的緣故。有的物品并不含毒，但卻含許多硫，比如雞蛋黃，銀針插進去也會變黑。相反，有些是很毒的物品，但卻不含硫，比如毒蕈、亞硝酸鹽、農(nóng)藥、毒鼠藥、氰化物等，銀針與它們接觸，也不會出現(xiàn)黑色反應(yīng)。因此，銀針不能鑒別毒物，更不能用來作為驗毒的工具。驗毒古人所指的毒，主要是指劇毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生178鶴頂紅鶴頂紅究竟是什么？查了一些不太正式的文章，說鶴頂紅其實是紅信石。紅信石就是三氧化二砷的一種天然礦物，加工以后就是著名的砒霜?？赡苁且驗榧t信石是紅色的就用了鶴頂紅這個名字。它是最古老的毒物之一，無臭無味，所以不易察覺。原理是，砷進入人體后，會和蛋白質(zhì)的硫基結(jié)合，使蛋白質(zhì)變性失去活性，可以阻斷細胞內(nèi)氧化供能的途徑，使人快速缺少ATP供能死亡，和氫氰酸的作用機理類似。鶴頂紅鶴頂紅究竟是什么？查了一些不太正式的文章，說鶴頂紅其實179滴血驗親滴血驗親180ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B+B√√B+O√√B+AB√√√O+O√O+AB√√AB+AB√準(zhǔn)確率約為40%ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B181美術(shù)中的化學(xué)高一五班

張辰彥

田梓彤美術(shù)中的化學(xué)高一五班張辰彥田梓彤182紙紙183紙的成分纖維素占90%以上鉀類、鈉類、鈣類、

鎂類、硫類、磷類、

硅類占0.2%-1%二氧化硅的含量較高紙的成分纖維素占90%以上184石膏石膏185石膏天然二水石膏，又稱為生石膏。經(jīng)過煅燒、磨細可得熟石膏，即建筑石膏。若煅燒溫度為190攝氏度可得模型石膏，其細度和白度均比建筑石膏高。生石膏→石膏天然二水石膏，又稱為生石膏。生石膏→186顏料分類無機和有機天然和合成化合物類別生產(chǎn)制造可溶性功能顏料分類無機和有機187孔雀石

主要成分：堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3

可制成石綠顏料?？兹甘?/p>

主要成分：堿式碳酸銅Cu2(OH)2CO3

可制188藤黃

常綠喬木，樹皮滲出的黃色樹脂（含藤黃素），有毒，經(jīng)煉制可作繪畫用的黃色顏料，也稱“藤黃”。

胭脂蟲紅化學(xué)式：C22H20O13

雌性胭脂蟲干體磨細后用水提取而得的紅色色素。

藤黃

常綠喬木，樹皮滲出的黃色樹脂（含藤黃素），有毒，經(jīng)煉制189三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力2.學(xué)生社團建設(shè)

Ali計劃

自主提議自主申請

自主設(shè)計自主組織

自主實施自負盈虧三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力2.學(xué)三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力3.校園民主生活三、引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展（二）校園生活——培養(yǎng)學(xué)生自主能力3.校2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期評教評學(xué)及第二十四屆學(xué)代會學(xué)生提案校級反饋意見2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)生參與管理途徑學(xué)校積極反饋途徑學(xué)生評教評學(xué)問卷學(xué)生座談會學(xué)代會學(xué)生提案校長接待日治學(xué)樓建議欄學(xué)生座談會（第12周）學(xué)代會—領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生對話會（11、22）校級行政會（11、15）校級主任行政會（11、21）學(xué)生自主參與管理——責(zé)任意識學(xué)校持續(xù)改進管理——民主意識學(xué)生參與管理途徑學(xué)校積極反饋途徑學(xué)生評教評學(xué)問卷學(xué)生座談會（教學(xué)教務(wù)工作（尚建軍）教育服務(wù)中心工作（黃廣奇）教育工作（劉海霞）教育信息中心工作（王新新）教學(xué)教務(wù)工作（尚建軍）教育服務(wù)中心工作（黃廣奇）教育工作（劉教學(xué)處教務(wù)處反饋教學(xué)處教務(wù)處反饋評教民意調(diào)查：問卷調(diào)查（8題+小作文）：全體學(xué)生座談會（14個小組）：42名學(xué)生代表評教民意調(diào)查：①能引起你的學(xué)習(xí)興趣②能發(fā)揮你的主動性③知識講授清晰④注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科能力培養(yǎng)⑥課堂管理嚴格且方法得當(dāng)⑤既教書又育人⑦平易近人，師生關(guān)系和諧⑧認真負責(zé)“好老師”小作文能德德能兼?zhèn)洧倌芤鹉愕膶W(xué)習(xí)興趣“好老師”小作文能德德能兼?zhèn)鋁XXX年自主排課理念下學(xué)科課程創(chuàng)新實施課件調(diào)查情況總結(jié)及反饋：1.對師德、教學(xué)水平的認同度高，且逐年升高小作文：全員獲得不同程度點贊座談會：點名表揚人數(shù)≥20人/45

高頻詞：認真、細致、耐心、幽默、有思想、有激情新亮點：高年級同學(xué)關(guān)心老師身體健康——感謝高三的同學(xué)們！

調(diào)查情況總結(jié)及反饋：2.初一、高一的評價整體低于其他年級反饋：學(xué)段銜接適應(yīng)過程中的正?，F(xiàn)象教師調(diào)適：終端——起始（回歸）“起始年級研討會”

學(xué)生調(diào)適：低學(xué)段——高學(xué)段（邁檻）

2.初一、高一的評價整體低于其他年級

縱向數(shù)據(jù)顯示

：

隨著學(xué)段增高，師生認同度增高

縱向數(shù)據(jù)顯示：

隨著學(xué)段增高，師生認同度初二年級兩個學(xué)年對比初二年級兩個學(xué)年對比初三年級兩個學(xué)年對比初三年級兩個學(xué)年對比高二年級兩個學(xué)年對比高二年級兩個學(xué)年對比高三年級兩個學(xué)年對比高三年級兩個學(xué)年對比3.“引起興趣”一項與其他項相比還有待提高反饋：活力課堂，持續(xù)改進3.“引起興趣”一項與其他項相比還有待提高學(xué)生活力知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力發(fā)揮教育智慧聯(lián)系實際知識前沿主動的學(xué)習(xí)態(tài)度深度的思維參與切身的情感體驗學(xué)生活力知識活力教師活力展現(xiàn)學(xué)科魅力聯(lián)系實際主動的學(xué)習(xí)態(tài)度師生共同打造

有生命活力的課堂！師生共同打造

有生命活力的課堂！4.同學(xué)們關(guān)心的其他問題和建議：①建議把中高考變化情況及時告知學(xué)生。反饋：密切關(guān)注，及時研究，積極應(yīng)對4.同學(xué)們關(guān)心的其他問題和建議：密切關(guān)注，及時研究，積極應(yīng)年級原難度系數(shù)現(xiàn)難度系數(shù)初一初二0.80-0.85≥0.85初三0.75-0.80≥0.80高一高二模塊0.80-0.85模塊≥0.85高三理0.75-0.80其它科：≥0.80史地政：≥0.70高三文0.75-0.80期中考試難度系數(shù)的調(diào)整年級原難度系數(shù)現(xiàn)難度系數(shù)初一0.80-0.85≥0.85不變：教學(xué)安排不變——課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課時不降：教學(xué)和學(xué)習(xí)要求不降低要相信實驗中學(xué)教師的學(xué)術(shù)敏銳度！不變：教學(xué)安排不變——②對部分教師、學(xué)科、年級提出“改進建議”反饋：對建議分類梳理把建議轉(zhuǎn)至備課組和年級組校長在教師大會上提出改進要求學(xué)校約談、要求、建議學(xué)生干部、課代表多發(fā)揮作用

課前、課堂、下課、作業(yè)、考試、統(tǒng)練……②對部分教師、學(xué)科、年級提出“改進建議”互相尊重彼此關(guān)心主動溝通教學(xué)相長倡議互相尊重倡議

教育服務(wù)中心

教育服務(wù)中心

一、食堂方面一、食堂方面評教評學(xué)意見反饋