勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件

勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾勞動部高級采購師培訓(xùn)供應(yīng)商管理●●●●●●●●主講:●●●●●●●●●●●0●●●●●本章知識點概括●●?！?.什么叫供應(yīng)商?什么叫供應(yīng)商管理?2.供應(yīng)商管理一般過程是什么?包括哪幾個部分供應(yīng)商的個數(shù)到底是多少個合適?一個?兩個?多個4.供應(yīng)商評價指標(biāo)都有哪些?5.如何保持與供應(yīng)商的良好關(guān)系?在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)生聽力方面普遍存在的問題主要有：（1）中式英語小學(xué)生做英語聽力時常常受漢語思維影響把漢語中一些詞匯或表達方式直接套用到英語中去，于是就產(chǎn)生了我們經(jīng)常說的所謂“Chinglish”，顯然，這是在二語習(xí)得中出現(xiàn)的負(fù)遷移，這就要求教師在教學(xué)教程中有意識的把這種負(fù)遷移降低到最低限度。（2）語法方面的錯誤有些小學(xué)生已經(jīng)擁有進行聽力訓(xùn)練所需的詞匯量、語法和句法知識，然而一到聽句子或文章時就捉襟見肘、錯誤百出。原因何在？主要是由于對英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心，同時各有特定的搭配掌握不牢固，很多學(xué)生在聽有關(guān)內(nèi)容時時常常缺乏表達思想的語感，運用能力較差，經(jīng)常有漢英詞對詞生硬翻譯的現(xiàn)象。（3）只會聽短句子，不會使用復(fù)合句學(xué)生在聽英語短文時，常常因?qū)?fù)合句的理解不夠，造成語言的表達表意不清，內(nèi)容不連貫，甚至誤解表達含義。（4）詞匯方面聽力練習(xí)著重反映了學(xué)生的英語單詞的再現(xiàn)能力，在聽力檢測中詞匯不過關(guān)的問題很容易暴露出來，甚至學(xué)生反映單詞很熟悉，但一聽就是想不起來或者弄錯意思或是張冠李戴，針對以上問題，不妨嘗試改進英語聽力教與學(xué)的策略。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式思維方式制約著語言的表達習(xí)慣，聽不僅是語言活動，更是思維活動。不同民族的社會環(huán)境和文化特征必然會形成不同的思維模式，思維模式的差異正是造成語言差異的重要原因。由于學(xué)生在聽力時所進行的輸出大多是由母語承擔(dān)的，容易在英語表達上產(chǎn)生負(fù)遷移現(xiàn)象，消除負(fù)遷移的關(guān)鍵在于掌握英語思維方式。因此在教學(xué)中要有意識地結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較英漢思維模式的差異，培養(yǎng)學(xué)生洞察文化差異的自覺意識，幫助學(xué)生容忍、順應(yīng)這些新差異，使其逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，最終達到準(zhǔn)確、規(guī)范、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z傳遞語言信息的目的。二、注重訓(xùn)練學(xué)生多聽，多說由語言的輸入到語言的輸出需要實踐，而且是大量的聽說實踐。聽說實踐可以是多種多樣的，可以聽、模仿、復(fù)述、再聽，也可以創(chuàng)造性的說些段落、文章等。另外，必須強調(diào)聽力練習(xí)的重要性，課后多聽有關(guān)英語句子、文章是必不可少的。其實，不善于自己花費時間多聽文章，聽力能力是難以提高的，多聽多說多練，持之以恒，久而久之，便能摸到聽力的門道，就會聽懂英語的句子或文章了三、注重擴大學(xué)生的表達式詞匯量語言的最基本要素之一是詞匯，要聽懂別人要表達的思想必須要有足夠的詞匯量，眾所周知，英語詞匯分領(lǐng)會式詞匯和表達式（復(fù)用式）詞匯。領(lǐng)會式詞匯是指認(rèn)識但是在講話和寫作時不常用的詞匯，表達式詞匯是指人們在講話和寫作時實際運用的詞匯。由于小學(xué)生的表達式詞匯量小，而且其用法掌握的不牢，因而嚴(yán)重地制約了學(xué)生的聽力表達能力，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的表達式詞匯，使其盡可能多地擴大和掌握表達式詞匯。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語法的運用能力任何語言都有自己特有的表達方式，英語也不例外。我們學(xué)習(xí)英語，就是要學(xué)習(xí)其特有的表達方式。近年來，雖然英語測試加大了主觀題的比例，但是從測試結(jié)果來分析，聽力練習(xí)仍然是學(xué)生比較薄弱的一環(huán)。究其中原因，英語語法知識在學(xué)習(xí)實踐中的運用是大部分學(xué)生的主要問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往只注重理論條條框框的灌輸，語言信息的輸入主要靠講解語法、教學(xué)組織圍繞著應(yīng)試而進行，學(xué)生為了學(xué)語法而學(xué)語法，為了考試而學(xué)語法。習(xí)得的語法信息大部分是領(lǐng)會式語法，其結(jié)果是，如果做純粹的語法題，他們大部分能做對，但是在自己的實際聽文章時將會混淆有關(guān)語法知識。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)語言方面的應(yīng)用能力。五、注重提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量現(xiàn)代語言學(xué)理論告訴我們：英語技能的提高離不開語言輸入和知識積累，而閱讀正是學(xué)生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的聽力只能是無源之水。因此，英語教師應(yīng)注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向著：閱讀―理解―欣賞―借鑒，這樣一個科學(xué)閱讀的過程發(fā)展。隨著當(dāng)前社會國際化、市場化、多元化不斷推進，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作面臨嚴(yán)峻考驗，科學(xué)設(shè)置黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容是進一步加強高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高教育管理效果具有重大意義。一、創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的意義高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置包括理論要素、實踐要素，以及理論與實踐要素的不斷創(chuàng)新等，形式則是理論與實踐要素的表現(xiàn)方式。在教育管理實踐中不斷創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置將有效提高教育管理效果。（一）有助于進一步明確教育管理的目標(biāo)高校學(xué)生黨員是年近18—22歲的年輕人，富有朝氣和活力，思維活躍，對黨的事業(yè)充滿激情和憧憬，但是對如何成為一名自身期望及黨組織期待的黨員缺乏清晰的認(rèn)知，創(chuàng)新學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置將進一步明晰學(xué)生黨員的自我培養(yǎng)目標(biāo)。其次，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作隊伍基本由專職年輕輔導(dǎo)員及兼職專業(yè)教師構(gòu)成，對教育管理的目標(biāo)認(rèn)識停留在感性認(rèn)知上，明確的教育管理內(nèi)容設(shè)置將有助教育管理者對教育管理目標(biāo)的理性認(rèn)識。（二）有助于推進理論與實踐探索理論指導(dǎo)實踐，實踐活動及經(jīng)驗總結(jié)將推動理論發(fā)展。不斷創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的理論與實踐內(nèi)容設(shè)置，進一步提高黨的先進理論具體運用到最具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的高校學(xué)生黨員實踐中，一是進一步提高黨建工作者和學(xué)生黨員運用理論指導(dǎo)實踐的能力，二是提高對實踐問題的調(diào)查、分析和研究的能力，從而不斷推進理論與實踐的探索。（三）有助于提高教育管理的實效性完善的新高校黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置，可以更深層次地掌握教育管理規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教育管理環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢與不足，在此基礎(chǔ)上進行針對性地調(diào)整和完善，并根據(jù)規(guī)律不斷創(chuàng)新，一是保障教育管理內(nèi)容設(shè)置與教育管理對象的一致性，二是推動教育管理考評及監(jiān)督機制的建立，全面提高教育管理實效性。二、創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的原則（一）堅持理論聯(lián)系實際原則當(dāng)前，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置上呈現(xiàn)重理論、輕實踐的傾向，由于理論學(xué)習(xí)與講解沒有通過實踐的切身體驗，教育管理收效甚微，與黨組織和廣大人民的期望相去甚遠。在重大問題面前，高校學(xué)生黨員不能明晰地以黨性認(rèn)識對事物進行判斷，存在“從眾”心理。作為黨員的優(yōu)越感和自豪感不斷降低。創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中理解和掌握黨的先進理論，踐行黨的宗旨，從而培養(yǎng)學(xué)生黨員運用馬克思主義理論的觀點、方法理解、分析、解決實際問題的能力。（二）堅持針對性與實效性原則堅持馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合是共產(chǎn)主義在中國取得勝利的寶貴經(jīng)驗，在開展黨的教育管理工作中更要堅持運用這個寶貴經(jīng)驗。當(dāng)前高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置主要以理論學(xué)習(xí)為主，主要以黨的基本理論、黨的宗旨等為主方向，對剛剛加入黨組織且黨齡不長，社會閱歷尚淺的高校學(xué)生黨員非常必要。但是對理論內(nèi)容設(shè)置與高校學(xué)生黨員的實際需求仍有一段差距。理論的“高、大、全”難以走進學(xué)生黨員的思想意識，更談不上將理論轉(zhuǎn)化為實踐行動。使學(xué)習(xí)比普通同學(xué)好一點、遵紀(jì)守法比普通同學(xué)好一點，工作比普通同學(xué)積極一點就成為發(fā)揮黨員先鋒模范作用的“標(biāo)桿”。創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置就切實地提高內(nèi)容設(shè)置的針對性與實效性。一是針對年輕學(xué)生黨員對黨的理論知識學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入，在內(nèi)容設(shè)置上實現(xiàn)以“理論灌輸頭腦”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撐溲b頭腦”，對理論的表達形式及選擇按照高校學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)特點，有針對性地創(chuàng)新。二是針對年輕學(xué)生黨員的實踐能力比較強，在內(nèi)容設(shè)置上轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犂碚撟x實踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八伎祭碚撉猩韺嵺`”，切實提高教育管理的實效性。（三）堅持傳承性與創(chuàng)新性原則隨著高校學(xué)生黨員教育管理工作力度的不斷增大，教育管理隊伍的專業(yè)化水平不斷提高，學(xué)生黨員的黨性鍛煉與綜合能力提高取得了一定的成效，特別是在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動中，學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容得到了進一步充實和更新。針對高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)能力較強的特點，在教育管理的內(nèi)容設(shè)置上，要注重吸納經(jīng)過長期實踐檢驗，對青年學(xué)生黨員有切實的教育管理效果的內(nèi)容，同時要結(jié)合時代發(fā)展及青年學(xué)生群體的特征變化，創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置，注重與青年學(xué)生接受形式結(jié)合，注重與社會對高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)要求變化相結(jié)合，注重與高校學(xué)生黨員自身發(fā)展需求相結(jié)合，進行不斷的創(chuàng)新，并在實踐中檢驗。（四）堅持科學(xué)規(guī)劃原則高校學(xué)生黨員的本職是學(xué)生，主要任務(wù)是進行專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)時間和精力相對集中，年級及專業(yè)的特征比較明顯，對于教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)較快，在教育管理內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)抓住特點進行科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)年級及專業(yè)特征，以遞進式統(tǒng)籌教育管理內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生黨員跟隨教育管理內(nèi)容設(shè)置的不斷深入，不斷提高，不斷創(chuàng)新逐步加強黨性鍛煉和踐行宗旨的能力。三、創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置機制建設(shè)（一）建立創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的制度教育管理的內(nèi)容設(shè)置是隨著社會變革的不斷推進、黨的先進理論不斷創(chuàng)新并結(jié)合教育管理對象的特征和特點而需要不斷完善和創(chuàng)新的。建立和完善創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的制度，將形成保障教育管理效果的長效機制建立。一是從學(xué)校層面不斷完善黨員后續(xù)教育管理制度建設(shè)，進一步明確內(nèi)容設(shè)置總體要求及完善、創(chuàng)新的方向，構(gòu)建內(nèi)容設(shè)置的總體框架，推動內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新，二是學(xué)生黨員教育管理的黨務(wù)部門建立創(chuàng)新后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的機制，結(jié)合高校學(xué)生黨員的主要特征進一步在具體的內(nèi)容設(shè)置上進行創(chuàng)新；三是各二級學(xué)院基層黨組織結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的具體情況，對學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容進行設(shè)置，并進行實踐創(chuàng)新。（二）構(gòu)建創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的載體一是構(gòu)建高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新載體，開展高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理專項課題申報及評審，通過調(diào)查研究及科學(xué)論證，將有效推動教育管理內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新。二是構(gòu)建高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的實踐創(chuàng)新載體，以項目化的方式，建立“主題黨日”活動立項等實踐特色鮮明，目標(biāo)明確，由評審專家、項目經(jīng)費及結(jié)項驗收等環(huán)節(jié)有效保障了教育管理實踐內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量、實施及效果。創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的理論與實踐載體，既能有效確保教育管理效果，同時也能有效推動教育管理工作隊伍的健康可持續(xù)發(fā)展，在具體的組織實踐中，既要求組織者具備一定理論基礎(chǔ)，同時具備理論聯(lián)系實際及實踐創(chuàng)新能力，從而推動教育管理效果的可持續(xù)性。（三）建立創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的平臺一是建立內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新平臺。建立黨建空中課堂，聘請黨建工作專家，開設(shè)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置目標(biāo)、基本原則及實踐方法的專題講座或報告，并開展網(wǎng)上答疑專欄。同時專家組成員將對黨建理論與高校學(xué)生專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的理論創(chuàng)新，進一步完善和創(chuàng)新教育管理內(nèi)容設(shè)置。二是建立內(nèi)容設(shè)置的實踐創(chuàng)新平臺，創(chuàng)建基層黨建工作示范基地，依托教育管理的內(nèi)容設(shè)置平臺，將學(xué)生黨員的專業(yè)培養(yǎng)與黨性鍛煉有效結(jié)合，既滿足學(xué)生黨員自我發(fā)展的需求，同時不斷增強學(xué)生黨員在群眾中的自豪感和歸屬感，實現(xiàn)更好的教育管理效果。內(nèi)容決定形式，內(nèi)容設(shè)置是教育管理的目標(biāo)體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置，切實提高教育管理效果，并有效推動學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建和學(xué)習(xí)型黨員培養(yǎng)，提高學(xué)生黨員管理隊伍及學(xué)生黨員自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些都需要高校黨務(wù)工作者不斷努力。勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理46、法律有權(quán)打破平靜?！?勞動部高級采購師培訓(xùn)供應(yīng)商管理●●●●●●●●主講:●●●●●●●●●●●0勞動部高級采購師培訓(xùn)2●●●●●本章知識點概括●●。●1.什么叫供應(yīng)商?什么叫供應(yīng)商管理?2.供應(yīng)商管理一般過程是什么?包括哪幾個部分供應(yīng)商的個數(shù)到底是多少個合適?一個?兩個?多個4.供應(yīng)商評價指標(biāo)都有哪些?5.如何保持與供應(yīng)商的良好關(guān)系?●●●●●3開發(fā)、生產(chǎn)、采購戰(zhàn)略需求自制、采敗決策、采購品戰(zhàn)略采購市場訓(xùn)開分析、國險分析供應(yīng)商管理全過程示意圖供應(yīng)商初步選擇世應(yīng)商審核供應(yīng)商質(zhì)體系審核4I900認(rèn)證供應(yīng)兩認(rèn)證供應(yīng)商分類←商業(yè)烈、優(yōu)先型、伙伴型供應(yīng)商協(xié)議與合同采則叫紛處理下訂單、供應(yīng)商交貨優(yōu)先苦通業(yè)型供應(yīng)20的物,3%的的物品,20%的價值供應(yīng)商考評供應(yīng)商改進世應(yīng)商年度質(zhì)量體系核優(yōu)化供應(yīng)商開發(fā)、生產(chǎn)、采購戰(zhàn)略需求4●●●●●●●?！癖菊轮饕獌?nèi)容第一節(jié)供應(yīng)商關(guān)系管理口供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的建立口相關(guān)知識;供應(yīng)商績效評估系統(tǒng)的口供應(yīng)商經(jīng)濟補償原則的制定相關(guān)知識:改善供應(yīng)商關(guān)系的戰(zhàn)口相關(guān)知識:采購商一供應(yīng)商滿意模略意丶相關(guān)知識:供應(yīng)商關(guān)系演變第三節(jié)供應(yīng)鏈管理口相關(guān)知識:世界級供應(yīng)商開發(fā)口供應(yīng)鏈管理系第二節(jié)供應(yīng)商績效評估口供應(yīng)鏈構(gòu)建中的企業(yè)角色口供應(yīng)商績效評估指標(biāo)體系口基于網(wǎng)絡(luò)的供應(yīng)鏈流程優(yōu)化口供應(yīng)商績效管理方案的制定●●●●●5●●●●●第一節(jié)供應(yīng)商關(guān)系管理●●。●口供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的建立口供應(yīng)商經(jīng)濟補償原則的制定口相關(guān)知識:改善供應(yīng)商關(guān)系的戰(zhàn)略意義口相關(guān)知識:供應(yīng)商關(guān)系演變口相關(guān)知識:世界級供應(yīng)商開發(fā)●●●●●6●●●●●●●?！裥蚩谑裁词枪?yīng)商關(guān)系管理?內(nèi)容:口建立與供應(yīng)商的聯(lián)盟關(guān)系原因?①企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)②非核心業(yè)務(wù)外包降低采購成本,提高利潤●●●●●7●●●●●●●。●供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的建立"供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的形成過程?供伴供供應(yīng)商評價供應(yīng)商改進供應(yīng)商結(jié)盟商合作伙●●●●●8●●●●●●●?！?1)供應(yīng)商評價口企業(yè)采購過程中,供應(yīng)商評價的方法通常有哪些?滿意程度模型ADB●●●●●9●●●●●●●?！?2)供應(yīng)商聯(lián)盟關(guān)系建立步驟的其他內(nèi)容2(2)供應(yīng)商改進:明確改進的目標(biāo);考核的指標(biāo),并得到供應(yīng)商認(rèn)可(3)供應(yīng)商合理化:考核供應(yīng)商的產(chǎn)品質(zhì)量交貨速度以及降低成本等各個環(huán)節(jié)(4)供應(yīng)商結(jié)盟:關(guān)系建立。●●●●●10●●●●●●●。●2、不適宜建立供應(yīng)商聯(lián)盟關(guān)系7種的情形:①供應(yīng)商在成本、質(zhì)量以及配送等方面的不足②合作會限制企業(yè)抓住更好的市場機會③供應(yīng)商把聯(lián)盟關(guān)系作為消除競爭的手段④采購商試圖利用聯(lián)盟關(guān)系進行壓價⑤聯(lián)合可能引發(fā)所有權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)的沖突⑥采購批量小、波動大,雙贏的機會很?、趩我还?yīng)源的供應(yīng)商控制局面●●●●●11勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件12勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件13勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件14勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件15勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件16勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件17勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件18勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件19勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件20勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件21勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件22勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件23勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件24勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件25勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件26勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件27勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件28勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件29勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件30勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件31勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件32勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件33勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件34勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件35勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件36勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件37勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件38勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件39勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件40勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件41勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件42勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件43勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件44勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件45勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件46勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件47勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件48勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件49勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件50勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件51勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件52勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件53勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件54勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件55勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件56勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件57勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件58勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件59勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件60勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件61勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件62勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件63勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件64勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件65勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件66勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件67勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件68勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件69勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件70勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件71勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件72勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件73勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件74勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件75勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件76勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件77勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件78勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件79勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件80勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件81勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件82勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件83勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件84勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件85勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件86勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件87勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件88勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件89勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件90勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件91勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件92勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件936、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾94勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙杽趧硬扛呒壊少弾熍嘤?xùn)：供應(yīng)商管理勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙杽趧硬扛呒壊少弾熍嘤?xùn)供應(yīng)商管理●●●●●●●●主講:●●●●●●●●●●●0●●●●●本章知識點概括●●。●1.什么叫供應(yīng)商?什么叫供應(yīng)商管理?2.供應(yīng)商管理一般過程是什么?包括哪幾個部分供應(yīng)商的個數(shù)到底是多少個合適?一個?兩個?多個4.供應(yīng)商評價指標(biāo)都有哪些?5.如何保持與供應(yīng)商的良好關(guān)系?在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)生聽力方面普遍存在的問題主要有：（1）中式英語小學(xué)生做英語聽力時常常受漢語思維影響把漢語中一些詞匯或表達方式直接套用到英語中去，于是就產(chǎn)生了我們經(jīng)常說的所謂“Chinglish”，顯然，這是在二語習(xí)得中出現(xiàn)的負(fù)遷移，這就要求教師在教學(xué)教程中有意識的把這種負(fù)遷移降低到最低限度。（2）語法方面的錯誤有些小學(xué)生已經(jīng)擁有進行聽力訓(xùn)練所需的詞匯量、語法和句法知識，然而一到聽句子或文章時就捉襟見肘、錯誤百出。原因何在？主要是由于對英語的句子結(jié)構(gòu)以動詞為中心，同時各有特定的搭配掌握不牢固，很多學(xué)生在聽有關(guān)內(nèi)容時時常常缺乏表達思想的語感，運用能力較差，經(jīng)常有漢英詞對詞生硬翻譯的現(xiàn)象。（3）只會聽短句子，不會使用復(fù)合句學(xué)生在聽英語短文時，常常因?qū)?fù)合句的理解不夠，造成語言的表達表意不清，內(nèi)容不連貫，甚至誤解表達含義。（4）詞匯方面聽力練習(xí)著重反映了學(xué)生的英語單詞的再現(xiàn)能力，在聽力檢測中詞匯不過關(guān)的問題很容易暴露出來，甚至學(xué)生反映單詞很熟悉，但一聽就是想不起來或者弄錯意思或是張冠李戴，針對以上問題，不妨嘗試改進英語聽力教與學(xué)的策略。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式思維方式制約著語言的表達習(xí)慣，聽不僅是語言活動，更是思維活動。不同民族的社會環(huán)境和文化特征必然會形成不同的思維模式，思維模式的差異正是造成語言差異的重要原因。由于學(xué)生在聽力時所進行的輸出大多是由母語承擔(dān)的，容易在英語表達上產(chǎn)生負(fù)遷移現(xiàn)象，消除負(fù)遷移的關(guān)鍵在于掌握英語思維方式。因此在教學(xué)中要有意識地結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較英漢思維模式的差異，培養(yǎng)學(xué)生洞察文化差異的自覺意識，幫助學(xué)生容忍、順應(yīng)這些新差異，使其逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，最終達到準(zhǔn)確、規(guī)范、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z傳遞語言信息的目的。二、注重訓(xùn)練學(xué)生多聽，多說由語言的輸入到語言的輸出需要實踐，而且是大量的聽說實踐。聽說實踐可以是多種多樣的，可以聽、模仿、復(fù)述、再聽，也可以創(chuàng)造性的說些段落、文章等。另外，必須強調(diào)聽力練習(xí)的重要性，課后多聽有關(guān)英語句子、文章是必不可少的。其實，不善于自己花費時間多聽文章，聽力能力是難以提高的，多聽多說多練，持之以恒，久而久之，便能摸到聽力的門道，就會聽懂英語的句子或文章了三、注重擴大學(xué)生的表達式詞匯量語言的最基本要素之一是詞匯，要聽懂別人要表達的思想必須要有足夠的詞匯量，眾所周知，英語詞匯分領(lǐng)會式詞匯和表達式（復(fù)用式）詞匯。領(lǐng)會式詞匯是指認(rèn)識但是在講話和寫作時不常用的詞匯，表達式詞匯是指人們在講話和寫作時實際運用的詞匯。由于小學(xué)生的表達式詞匯量小，而且其用法掌握的不牢，因而嚴(yán)重地制約了學(xué)生的聽力表達能力，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的表達式詞匯，使其盡可能多地擴大和掌握表達式詞匯。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語法的運用能力任何語言都有自己特有的表達方式，英語也不例外。我們學(xué)習(xí)英語，就是要學(xué)習(xí)其特有的表達方式。近年來，雖然英語測試加大了主觀題的比例，但是從測試結(jié)果來分析，聽力練習(xí)仍然是學(xué)生比較薄弱的一環(huán)。究其中原因，英語語法知識在學(xué)習(xí)實踐中的運用是大部分學(xué)生的主要問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往只注重理論條條框框的灌輸，語言信息的輸入主要靠講解語法、教學(xué)組織圍繞著應(yīng)試而進行，學(xué)生為了學(xué)語法而學(xué)語法，為了考試而學(xué)語法。習(xí)得的語法信息大部分是領(lǐng)會式語法，其結(jié)果是，如果做純粹的語法題，他們大部分能做對，但是在自己的實際聽文章時將會混淆有關(guān)語法知識。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)語言方面的應(yīng)用能力。五、注重提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量現(xiàn)代語言學(xué)理論告訴我們：英語技能的提高離不開語言輸入和知識積累，而閱讀正是學(xué)生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的聽力只能是無源之水。因此，英語教師應(yīng)注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向著：閱讀―理解―欣賞―借鑒，這樣一個科學(xué)閱讀的過程發(fā)展。隨著當(dāng)前社會國際化、市場化、多元化不斷推進，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作面臨嚴(yán)峻考驗，科學(xué)設(shè)置黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容是進一步加強高校學(xué)生黨員培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高教育管理效果具有重大意義。一、創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的意義高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置包括理論要素、實踐要素，以及理論與實踐要素的不斷創(chuàng)新等，形式則是理論與實踐要素的表現(xiàn)方式。在教育管理實踐中不斷創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置將有效提高教育管理效果。（一）有助于進一步明確教育管理的目標(biāo)高校學(xué)生黨員是年近18—22歲的年輕人，富有朝氣和活力，思維活躍，對黨的事業(yè)充滿激情和憧憬，但是對如何成為一名自身期望及黨組織期待的黨員缺乏清晰的認(rèn)知，創(chuàng)新學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置將進一步明晰學(xué)生黨員的自我培養(yǎng)目標(biāo)。其次，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作隊伍基本由專職年輕輔導(dǎo)員及兼職專業(yè)教師構(gòu)成，對教育管理的目標(biāo)認(rèn)識停留在感性認(rèn)知上，明確的教育管理內(nèi)容設(shè)置將有助教育管理者對教育管理目標(biāo)的理性認(rèn)識。（二）有助于推進理論與實踐探索理論指導(dǎo)實踐，實踐活動及經(jīng)驗總結(jié)將推動理論發(fā)展。不斷創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的理論與實踐內(nèi)容設(shè)置，進一步提高黨的先進理論具體運用到最具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的高校學(xué)生黨員實踐中，一是進一步提高黨建工作者和學(xué)生黨員運用理論指導(dǎo)實踐的能力，二是提高對實踐問題的調(diào)查、分析和研究的能力，從而不斷推進理論與實踐的探索。（三）有助于提高教育管理的實效性完善的新高校黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置，可以更深層次地掌握教育管理規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教育管理環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢與不足，在此基礎(chǔ)上進行針對性地調(diào)整和完善，并根據(jù)規(guī)律不斷創(chuàng)新，一是保障教育管理內(nèi)容設(shè)置與教育管理對象的一致性，二是推動教育管理考評及監(jiān)督機制的建立，全面提高教育管理實效性。二、創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的原則（一）堅持理論聯(lián)系實際原則當(dāng)前，高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置上呈現(xiàn)重理論、輕實踐的傾向，由于理論學(xué)習(xí)與講解沒有通過實踐的切身體驗，教育管理收效甚微，與黨組織和廣大人民的期望相去甚遠。在重大問題面前，高校學(xué)生黨員不能明晰地以黨性認(rèn)識對事物進行判斷，存在“從眾”心理。作為黨員的優(yōu)越感和自豪感不斷降低。創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中理解和掌握黨的先進理論，踐行黨的宗旨，從而培養(yǎng)學(xué)生黨員運用馬克思主義理論的觀點、方法理解、分析、解決實際問題的能力。（二）堅持針對性與實效性原則堅持馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合是共產(chǎn)主義在中國取得勝利的寶貴經(jīng)驗，在開展黨的教育管理工作中更要堅持運用這個寶貴經(jīng)驗。當(dāng)前高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置主要以理論學(xué)習(xí)為主，主要以黨的基本理論、黨的宗旨等為主方向，對剛剛加入黨組織且黨齡不長，社會閱歷尚淺的高校學(xué)生黨員非常必要。但是對理論內(nèi)容設(shè)置與高校學(xué)生黨員的實際需求仍有一段差距。理論的“高、大、全”難以走進學(xué)生黨員的思想意識，更談不上將理論轉(zhuǎn)化為實踐行動。使學(xué)習(xí)比普通同學(xué)好一點、遵紀(jì)守法比普通同學(xué)好一點，工作比普通同學(xué)積極一點就成為發(fā)揮黨員先鋒模范作用的“標(biāo)桿”。創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置就切實地提高內(nèi)容設(shè)置的針對性與實效性。一是針對年輕學(xué)生黨員對黨的理論知識學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入，在內(nèi)容設(shè)置上實現(xiàn)以“理論灌輸頭腦”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撐溲b頭腦”，對理論的表達形式及選擇按照高校學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)特點，有針對性地創(chuàng)新。二是針對年輕學(xué)生黨員的實踐能力比較強，在內(nèi)容設(shè)置上轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犂碚撟x實踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八伎祭碚撉猩韺嵺`”，切實提高教育管理的實效性。（三）堅持傳承性與創(chuàng)新性原則隨著高校學(xué)生黨員教育管理工作力度的不斷增大，教育管理隊伍的專業(yè)化水平不斷提高，學(xué)生黨員的黨性鍛煉與綜合能力提高取得了一定的成效，特別是在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動中，學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容得到了進一步充實和更新。針對高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)能力較強的特點，在教育管理的內(nèi)容設(shè)置上，要注重吸納經(jīng)過長期實踐檢驗，對青年學(xué)生黨員有切實的教育管理效果的內(nèi)容，同時要結(jié)合時代發(fā)展及青年學(xué)生群體的特征變化，創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置，注重與青年學(xué)生接受形式結(jié)合，注重與社會對高校學(xué)生黨員綜合素質(zhì)要求變化相結(jié)合，注重與高校學(xué)生黨員自身發(fā)展需求相結(jié)合，進行不斷的創(chuàng)新，并在實踐中檢驗。（四）堅持科學(xué)規(guī)劃原則高校學(xué)生黨員的本職是學(xué)生，主要任務(wù)是進行專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)時間和精力相對集中，年級及專業(yè)的特征比較明顯，對于教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)較快，在教育管理內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)抓住特點進行科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)年級及專業(yè)特征，以遞進式統(tǒng)籌教育管理內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生黨員跟隨教育管理內(nèi)容設(shè)置的不斷深入，不斷提高，不斷創(chuàng)新逐步加強黨性鍛煉和踐行宗旨的能力。三、創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置機制建設(shè)（一）建立創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的制度教育管理的內(nèi)容設(shè)置是隨著社會變革的不斷推進、黨的先進理論不斷創(chuàng)新并結(jié)合教育管理對象的特征和特點而需要不斷完善和創(chuàng)新的。建立和完善創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的制度，將形成保障教育管理效果的長效機制建立。一是從學(xué)校層面不斷完善黨員后續(xù)教育管理制度建設(shè)，進一步明確內(nèi)容設(shè)置總體要求及完善、創(chuàng)新的方向，構(gòu)建內(nèi)容設(shè)置的總體框架，推動內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新，二是學(xué)生黨員教育管理的黨務(wù)部門建立創(chuàng)新后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的機制，結(jié)合高校學(xué)生黨員的主要特征進一步在具體的內(nèi)容設(shè)置上進行創(chuàng)新；三是各二級學(xué)院基層黨組織結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的具體情況，對學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容進行設(shè)置，并進行實踐創(chuàng)新。（二）構(gòu)建創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的載體一是構(gòu)建高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新載體，開展高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理專項課題申報及評審，通過調(diào)查研究及科學(xué)論證，將有效推動教育管理內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新。二是構(gòu)建高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的實踐創(chuàng)新載體，以項目化的方式，建立“主題黨日”活動立項等實踐特色鮮明，目標(biāo)明確，由評審專家、項目經(jīng)費及結(jié)項驗收等環(huán)節(jié)有效保障了教育管理實踐內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量、實施及效果。創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置的理論與實踐載體，既能有效確保教育管理效果，同時也能有效推動教育管理工作隊伍的健康可持續(xù)發(fā)展，在具體的組織實踐中，既要求組織者具備一定理論基礎(chǔ)，同時具備理論聯(lián)系實際及實踐創(chuàng)新能力，從而推動教育管理效果的可持續(xù)性。（三）建立創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)置的平臺一是建立內(nèi)容設(shè)置的理論創(chuàng)新平臺。建立黨建空中課堂，聘請黨建工作專家，開設(shè)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理內(nèi)容設(shè)置目標(biāo)、基本原則及實踐方法的專題講座或報告，并開展網(wǎng)上答疑專欄。同時專家組成員將對黨建理論與高校學(xué)生專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的理論創(chuàng)新，進一步完善和創(chuàng)新教育管理內(nèi)容設(shè)置。二是建立內(nèi)容設(shè)置的實踐創(chuàng)新平臺，創(chuàng)建基層黨建工作示范基地，依托教育管理的內(nèi)容設(shè)置平臺，將學(xué)生黨員的專業(yè)培養(yǎng)與黨性鍛煉有效結(jié)合，既滿足學(xué)生黨員自我發(fā)展的需求，同時不斷增強學(xué)生黨員在群眾中的自豪感和歸屬感，實現(xiàn)更好的教育管理效果。內(nèi)容決定形式，內(nèi)容設(shè)置是教育管理的目標(biāo)體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的內(nèi)容設(shè)置，切實提高教育管理效果，并有效推動學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建和學(xué)習(xí)型黨員培養(yǎng)，提高學(xué)生黨員管理隊伍及學(xué)生黨員自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些都需要高校黨務(wù)工作者不斷努力。勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理46、法律有權(quán)打破平靜?！?5勞動部高級采購師培訓(xùn)供應(yīng)商管理●●●●●●●●主講:●●●●●●●●●●●0勞動部高級采購師培訓(xùn)96●●●●●本章知識點概括●●?！?.什么叫供應(yīng)商?什么叫供應(yīng)商管理?2.供應(yīng)商管理一般過程是什么?包括哪幾個部分供應(yīng)商的個數(shù)到底是多少個合適?一個?兩個?多個4.供應(yīng)商評價指標(biāo)都有哪些?5.如何保持與供應(yīng)商的良好關(guān)系?●●●●●97開發(fā)、生產(chǎn)、采購戰(zhàn)略需求自制、采敗決策、采購品戰(zhàn)略采購市場訓(xùn)開分析、國險分析供應(yīng)商管理全過程示意圖供應(yīng)商初步選擇世應(yīng)商審核供應(yīng)商質(zhì)體系審核4I900認(rèn)證供應(yīng)兩認(rèn)證供應(yīng)商分類←商業(yè)烈、優(yōu)先型、伙伴型供應(yīng)商協(xié)議與合同采則叫紛處理下訂單、供應(yīng)商交貨優(yōu)先苦通業(yè)型供應(yīng)20的物,3%的的物品,20%的價值供應(yīng)商考評供應(yīng)商改進世應(yīng)商年度質(zhì)量體系核優(yōu)化供應(yīng)商開發(fā)、生產(chǎn)、采購戰(zhàn)略需求98●●●●●●●。●本章主要內(nèi)容第一節(jié)供應(yīng)商關(guān)系管理口供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的建立口相關(guān)知識;供應(yīng)商績效評估系統(tǒng)的口供應(yīng)商經(jīng)濟補償原則的制定相關(guān)知識:改善供應(yīng)商關(guān)系的戰(zhàn)口相關(guān)知識:采購商一供應(yīng)商滿意模略意丶相關(guān)知識:供應(yīng)商關(guān)系演變第三節(jié)供應(yīng)鏈管理口相關(guān)知識:世界級供應(yīng)商開發(fā)口供應(yīng)鏈管理系第二節(jié)供應(yīng)商績效評估口供應(yīng)鏈構(gòu)建中的企業(yè)角色口供應(yīng)商績效評估指標(biāo)體系口基于網(wǎng)絡(luò)的供應(yīng)鏈流程優(yōu)化口供應(yīng)商績效管理方案的制定●●●●●99●●●●●第一節(jié)供應(yīng)商關(guān)系管理●●?！窨诠?yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的建立口供應(yīng)商經(jīng)濟補償原則的制定口相關(guān)知識:改善供應(yīng)商關(guān)系的戰(zhàn)略意義口相關(guān)知識:供應(yīng)商關(guān)系演變口相關(guān)知識:世界級供應(yīng)商開發(fā)●●●●●100●●●●●●●?！裥蚩谑裁词枪?yīng)商關(guān)系管理?內(nèi)容:口建立與供應(yīng)商的聯(lián)盟關(guān)系原因?①企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)②非核心業(yè)務(wù)外包降低采購成本,提高利潤●●●●●101●●●●●●●。●供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的建立"供應(yīng)商戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系的形成過程?供伴供供應(yīng)商評價供應(yīng)商改進供應(yīng)商結(jié)盟商合作伙●●●●●102●●●●●●●?！?1)供應(yīng)商評價口企業(yè)采購過程中,供應(yīng)商評價的方法通常有哪些?滿意程度模型ADB●●●●●103●●●●●●●?！?2)供應(yīng)商聯(lián)盟關(guān)系建立步驟的其他內(nèi)容2(2)供應(yīng)商改進:明確改進的目標(biāo);考核的指標(biāo),并得到供應(yīng)商認(rèn)可(3)供應(yīng)商合理化:考核供應(yīng)商的產(chǎn)品質(zhì)量交貨速度以及降低成本等各個環(huán)節(jié)(4)供應(yīng)商結(jié)盟:關(guān)系建立?！瘛瘛瘛瘛?04●●●●●●●?！?、不適宜建立供應(yīng)商聯(lián)盟關(guān)系7種的情形:①供應(yīng)商在成本、質(zhì)量以及配送等方面的不足②合作會限制企業(yè)抓住更好的市場機會③供應(yīng)商把聯(lián)盟關(guān)系作為消除競爭的手段④采購商試圖利用聯(lián)盟關(guān)系進行壓價⑤聯(lián)合可能引發(fā)所有權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)的沖突⑥采購批量小、波動大,雙贏的機會很?、趩我还?yīng)源的供應(yīng)商控制局面●●●●●105勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件106勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件107勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件108勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件109勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件110勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件111勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件112勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件113勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件114勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件115勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件116勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件117勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件118勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件119勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件120勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件121勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件122勞動部高級采購師培訓(xùn)：供應(yīng)商管理課件123勞動部高級采購師培訓(xùn)：供