《世界近代史》課程大綱

PAGE1PAGE7《世界近代史》課程大綱課程代碼：05444007課程學(xué)分：5課程總學(xué)時(shí)：70適用專業(yè)：歷史等專業(yè)一、課程概述（一）課程的性質(zhì)1.《世界近代史》課程是歷史專業(yè)的核心課程之一。與《世界古代史》、《世界現(xiàn)代史》是承上啟下的關(guān)系?！妒澜缃贰分饕v述從地理大發(fā)現(xiàn)至第一次世界大戰(zhàn)前的歷史。時(shí)間是從1500年新大陸的發(fā)現(xiàn)，到1900年的資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義的過渡，大約近400多年的歷史。主要講述資本主義經(jīng)濟(jì)、政治的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史；社會(huì)主義思想發(fā)展史；近代文化史等相關(guān)內(nèi)容。2.《世界近代史》是《世界史》課程的重要組成部分之一。世界史學(xué)科的主要任務(wù)是以世界全局的觀點(diǎn)，綜合考察各地區(qū)、各國、各民族的歷史，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科如文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)的成果等研究和闡明人類歷史的演變，揭示歷史演變的規(guī)律和趨向?！妒澜缃贰分饕U述現(xiàn)代文明的萌生、確立和早期擴(kuò)散的情況；研究各國工業(yè)化和城市化的發(fā)展與演變；研究世界近代各種社會(huì)思潮產(chǎn)生和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化以及研究各國社會(huì)與文化的特性等等。通過學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生們可以了解有關(guān)近代以來世界歷史的基本趨勢、現(xiàn)代文明的基本特性、西方發(fā)達(dá)國家的早期現(xiàn)代化歷程、東方民族在現(xiàn)代文明建立過程中的作用以及它們對(duì)現(xiàn)代文明早期擴(kuò)散的回應(yīng)等等重大問題的基本知識(shí)，并初步掌握相關(guān)的各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和各種世界歷史課題的基本研究方法，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究世界歷史奠定必要的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路1.設(shè)計(jì)理念本課程運(yùn)用“建構(gòu)主義”教育教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，形成一種“創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式”。“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，是把學(xué)習(xí)看作是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的過程，因而學(xué)生成為了自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的主體，教師則發(fā)揮“導(dǎo)向”作用，成為“啟發(fā)者”和“示范者”。本課程根據(jù)高等院校和我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，深化高等教育教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的方式和方法。具體內(nèi)容包括：（1）以現(xiàn)代化理論為主線，構(gòu)建新的世界近代史課程體系。著重選取人類社會(huì)中相互關(guān)聯(lián)和相互影響的重大事件和問題，突出各國現(xiàn)代化的發(fā)展的動(dòng)因、過程和結(jié)果等內(nèi)容；（2）以“以生為本”教學(xué)原則為指導(dǎo)，改革課堂教育教學(xué)模式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、搜集信息資料、獲取新知識(shí)能力以及運(yùn)用資料信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造力；（3）以“現(xiàn)代教育技術(shù)”為手段，充分整合可以利用的各種歷史資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生搜集和使用資源的力量，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)學(xué)生考評(píng)機(jī)制。2.課程設(shè)置依據(jù)課程依據(jù)主要有三個(gè)方面：一是根據(jù)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長的規(guī)律，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)出符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才；二是根據(jù)“以生為本”的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；三是根據(jù)歷史教育教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，使教學(xué)過程符合歷史教學(xué)的基本規(guī)律，反映歷史教學(xué)的基本要求，充分發(fā)揮史學(xué)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能。3.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論與實(shí)踐比例通過課程內(nèi)容的調(diào)節(jié)和增加實(shí)踐活動(dòng)的方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。配合教師的研究性教學(xué)和開放性教學(xué)，給予學(xué)生更多地展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在師生之間建立一種輕松、和諧的氣氛，形成一種交互的、有意義的平等對(duì)話。由于歷史課程的特殊性，在理論與實(shí)踐教學(xué)的比例設(shè)置上，理論部分應(yīng)占60%，實(shí)踐部分占40%；具體實(shí)施過程要視學(xué)生的實(shí)際情況而定。4.課時(shí)安排說明、學(xué)分分配與考核評(píng)價(jià)方式本課程總課時(shí)為70學(xué)時(shí)。學(xué)分為5分?？己朔绞街饕邪ǎ阂皇钦{(diào)整平時(shí)成績與考核成績的比例，改變以往主要以期中、期末兩次考核確定課程成績的辦法。重點(diǎn)放在平時(shí)的訓(xùn)練與考核上，其比例占40%；二是平時(shí)考核的具體內(nèi)容和依據(jù)的確定。考試形式是靈活多樣的。既包括期末結(jié)束時(shí)的考試考核，也包括平時(shí)的考核。平時(shí)的考核包括課堂的考核，也包括課余的考核。課堂的考核指參與小組討論、課堂討論、發(fā)言次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容的深淺度等；課余的考核指平時(shí)的作業(yè)，包括閱讀指定參考書目和論文，寫讀書筆記和調(diào)查報(bào)告以及專題研究論文等等。每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生至少寫出4篇有關(guān)世界歷史問題的讀書筆記，并從必讀參考書目中選取一到兩本重點(diǎn)閱讀，期末寫出具有學(xué)術(shù)性、思想性的讀書報(bào)告。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握世界近代史的基本概念和歷史史實(shí)；2.掌握宏觀、整體的歷史知識(shí)。以各國現(xiàn)代化進(jìn)程為主線，深入探討各國歷史發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢，找出影響各國現(xiàn)代化進(jìn)程中的相關(guān)要素，從而形成對(duì)歷史知識(shí)的綜合的宏觀的認(rèn)識(shí)；3.學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看待歷史與現(xiàn)實(shí)問題，正確理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，歷史地、客觀地對(duì)待不同民族的文化，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識(shí)；4.研究重大歷史事件和歷史進(jìn)程的發(fā)生與演變的一般規(guī)律。（二）能力目標(biāo)1.掌握歷史學(xué)習(xí)和研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息資料的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史理論分析和解決問題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；4.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力；5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì),使學(xué)生形成健全的人格、合作的態(tài)度、環(huán)境意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的觀念；2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有“全球化意識(shí)”，具備分析綜合、批判性思考、創(chuàng)新性解決問題的能力，以及在面對(duì)快速變革的外部世界和多元價(jià)值取向時(shí)所應(yīng)具備的包容力和理解力；3.運(yùn)用歷史人物和歷史事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、歷史使命感、民族認(rèn)同感的教育，使學(xué)生形成愛國主義、集體主義的精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，確立為我國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的偉大理想和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；三、課程內(nèi)容與要求（一）課程內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)內(nèi)容（授課方式）學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)要求能力要求課時(shí)分配一、導(dǎo)論（講述課為主）1.世界史學(xué)科體系問題2.關(guān)于世界近代史研究3.學(xué)習(xí)方法和要求了解世界近代史的地位；掌握四種世界史觀；掌握世界史教材資源。了解世界歷史分期和研究方法；了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2二、近代文明的曙光（講述課、史著閱讀課）概念的界定近代早（初）期的西方世界3.東、西方世界的差異了解此期西歐封建制度的衰落與市民社會(huì)的興起；“地理大發(fā)現(xiàn)”與商業(yè)革命的歷史意義；文化啟蒙與科學(xué)革命。閱讀原始文獻(xiàn)；初步掌握閱讀方法；比較研究方法的運(yùn)用。2三、近代西方社會(huì)工業(yè)制度的初步確立（講述課、史著閱讀課與小組研討課）1.17-18世紀(jì)的英國2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭3.啟蒙運(yùn)動(dòng)、法國大革命與拿破侖帝國掌握英國革命的起因、進(jìn)程和結(jié)果；美國獨(dú)立及其意義；美國1787年憲法及其意義；了解華盛頓、杰弗遜等開國元?jiǎng)?；啟蒙運(yùn)動(dòng)及其歷史作用；法國大革命起因、進(jìn)程和結(jié)果；平等與自由的含義；議會(huì)與民主的關(guān)系；拿破侖帝國的內(nèi)外政策，維也納會(huì)議等。掌握評(píng)價(jià)歷史人物（克倫威爾、華盛頓、拿破侖等）的方法；第一手資料的研讀與運(yùn)用（包括《獨(dú)立宣言》、《人權(quán)宣言》和相關(guān)憲法草案）；世界史史料檢索方法；小組研究式學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。8+8+8四、工業(yè)革命和資本主義世界體系的形成（研讀課和講述課）英國工業(yè)革命歐美諸國工業(yè)革命19世紀(jì)70年代的科技革命資本主義世界體系的形成掌握為什么工業(yè)革命最早在英國發(fā)生；工業(yè)革命的后果；歐美主要國家工業(yè)革命的特點(diǎn)；現(xiàn)代化與工業(yè)化的內(nèi)涵；19世紀(jì)末科技革命的特點(diǎn)；資本主義世界體系的形成。工業(yè)革命的研究方法；了解歷史問題研究綜述的寫法。6+2五、社會(huì)主義理論的形成及其早期實(shí)踐（文獻(xiàn)閱讀和講述課）空想社會(huì)主義理論馬克思主義理論創(chuàng)立第一國際與巴黎公社掌握不同階段空想社會(huì)主義的特點(diǎn)和局限性；馬克思主義在德國誕生的原因；巴黎公社的民主措施。馬恩文獻(xiàn)閱讀；對(duì)波拿巴的評(píng)價(jià)；撰寫讀書筆記。6六、近代西方社會(huì)工業(yè)制度的擴(kuò)大和完善（講述課、史著閱讀課與小組研討課）1848年歐洲革命及其擴(kuò)展1848年法國革命和政治生活的變化德國革命與統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)19世紀(jì)英國改革運(yùn)動(dòng)俄國農(nóng)奴制改革美國內(nèi)戰(zhàn)與南部重建掌握1848年歐洲革命的背景和特點(diǎn)；法國二月革命性質(zhì)與波拿巴政權(quán)性質(zhì)；評(píng)價(jià)法蘭西第二帝國；德國進(jìn)步主義改革的意義；德國的統(tǒng)一道路與實(shí)現(xiàn)方式，俾斯麥的歷史作用；英國自由主義時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；俄國農(nóng)奴制改革；美國政治發(fā)展與經(jīng)濟(jì)矛盾；西進(jìn)運(yùn)動(dòng)；南部重建的方式；林肯的作用圖像資料的搜集；網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)；介紹美國史研究中的新的方法——反事實(shí)比較方法18七、19世紀(jì)末期各資本主義國家政策及其調(diào)整（講述課）1.英國工業(yè)壟斷地位的喪失與的對(duì)內(nèi)外政策2.俄國革命及其發(fā)展道路3.德國內(nèi)外政策及變化4.法國內(nèi)外政策及變化掌握各國政治變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征；各國的外交政策及其調(diào)整；俄國革命道路的探索。本部分內(nèi)容供學(xué)生自學(xué)和自我閱讀4八、亞洲、非洲和拉丁美洲的民族民主運(yùn)動(dòng)（講述課為主）1.19世紀(jì)中葉亞、非和拉美的運(yùn)動(dòng)2.世紀(jì)之交的亞、非和拉美的民族民主運(yùn)動(dòng)3.日本的明治維新及其政治特點(diǎn)掌握亞非拉主要國家民族民主運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；外族入侵的影響；日本明治維新的背景；幕藩體制與倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的改革綱領(lǐng)；自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)與天皇體制。開展比較研究，主要是中日之間的研究；閱讀日本史資料。6（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的原則（1）以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)和理解歷史知識(shí)。教師需要?jiǎng)?chuàng)造具有激發(fā)性的教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮，并創(chuàng)設(shè)寬松的、和諧的教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛；（2）運(yùn)用多樣化的教學(xué)和研究方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，給學(xué)生充分自由的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展；（3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)采取開放的態(tài)度，采用開放性的試題評(píng)價(jià)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程（1）分析學(xué)習(xí)需要，解決“為什么教”的問題；（2）分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決“教什么”的問題；（3）分析學(xué)生特征，解決“教學(xué)策略”問題；（4）制定教學(xué)策略，解決“怎么教”的問題；（5）選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，解決“怎么教”的問題；（6）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)，診斷和評(píng)價(jià)“教學(xué)效果”并及時(shí)反饋。四、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議本課程采用“建構(gòu)主義”教學(xué)理念，遵循“以生為本”的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案與學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。尊重學(xué)生不同個(gè)性，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。本課程的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和研究世界主要國家的政治現(xiàn)代化與工業(yè)化及其演變的進(jìn)程，分析其特征和存在的問題。對(duì)世界歷史進(jìn)程影響較小的地區(qū)和國家則略帶講述。本課程的難點(diǎn)集中在課題研究的第一手資料的搜集和使用方面，以及對(duì)語言這一工具的運(yùn)用上。本課程采用的教學(xué)方法和手段的思路，是以學(xué)生為主體，以能力為本位，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的活動(dòng)化。如采用“問題教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“小組合作研討法”和“參與式教學(xué)法”等，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力；利用先進(jìn)的現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教育和教學(xué)建設(shè)。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)本課程采用階段評(píng)價(jià)（平時(shí)訓(xùn)練）和最終評(píng)價(jià)（期末綜合測試）相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，突出學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)實(shí)際效果。評(píng)價(jià)（或考核）方式采用多元評(píng)價(jià)方法、重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、突出階段性評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)以及重視理論與實(shí)踐結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。具體做法：一是調(diào)整平時(shí)訓(xùn)練與期末綜合測試的比例，改變以往主要以期中、期末兩次考核確定課程成績的辦法。重點(diǎn)放在平時(shí)的訓(xùn)練與考核上，其比例應(yīng)占40%。期末綜合測試比例應(yīng)占60%；二是平時(shí)訓(xùn)練考核的具體內(nèi)容和依據(jù)的確定?？己诵问绞庆`活多樣的。既包括期末結(jié)束時(shí)的綜合測試，也包括平時(shí)的考核訓(xùn)練。平時(shí)的考核包括課堂的考核，也包括課余的考核。課堂的考核指參與小組討論、課堂討論、發(fā)言次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容的深淺度等；課余的考核指平時(shí)的作業(yè)，包括閱讀指定參考書目和論文，寫讀書筆記和調(diào)查報(bào)告以及專題研究論文等等。每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生至少寫出4篇有關(guān)世界歷史問題的讀書筆記，并從必讀參考書目中選取一到兩本重點(diǎn)閱讀，期末寫出具有學(xué)術(shù)性、思想性的讀書報(bào)告。三是期末考核內(nèi)容和范圍的變化。期末考試屬于學(xué)生綜合能力的測試。既考察學(xué)生對(duì)本課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也考察了學(xué)生的知識(shí)面和平時(shí)學(xué)習(xí)積累的情況。在設(shè)計(jì)考試試卷時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考核分值所占的比重大大下降，而考核分析問題和解決問題能力所占的分值大大增加。那些平時(shí)多閱讀，認(rèn)真思考，經(jīng)常參與課堂討論，作業(yè)完成好的同學(xué)將會(huì)獲得高分?jǐn)?shù)，相反，那些只會(huì)記筆記、背筆記的同學(xué)就會(huì)陷入被動(dòng)局面。（三）教材選編1.教材的選用主教材：吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》北京:高等教育出版社。輔助教材：劉宗緒《世界近代史》北京：高等教育出版社1986年。輔助教材：王瑋主編：《世界通史教程·近代卷》，山東大學(xué)出版社2001年配套教材：劉文濤、陳海宏主編：《高校世界歷史配套教材·近代史卷》，高等教育出版社2001年。2.教參資料（1）王覺非《歐洲五百年史》南京：南京大學(xué)出版社（2）王瑋等主編：《世界通史教程教學(xué)參考·近代卷》，山東大學(xué)出版社2001年版。（3）網(wǎng)絡(luò)教材：劉文濤、李偉主編：《世界近代史網(wǎng)絡(luò)課程》，高等教育出版社2004年版。（4）周一良、吳于廑：《世界通史資料選輯》近代部分，商務(wù)印書館1988年（5）王斯德主編《世界通史——16-19世紀(jì)的世界史》，華東師大出版社，2001年（6）馬世力主編《世界史綱》（上、下），東北師范大學(xué)出版社（7）王瑋、李宏圖《世界通史教程·近代史》山東大學(xué)出版社2009（8）齊濤主編《世界通史教程》（近代卷），上東大學(xué)出版社（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用本課程的課程資源主要包括：（1）第一手資料和第二手資料的搜集和整理；（2）世界近代史圖像資源（包括視頻資源）的開發(fā)與考據(jù)；（3）網(wǎng)絡(luò)資源和電子資源的搜集與運(yùn)用；（4）國外大學(xué)相關(guān)的課程資源的鏈接。五、其它說明（一）重要參考書目介紹：1.R.R.Palmer，AHistoryoftheModernWorld，McGraw-Hill,20072.CraneBrinton，ModernCivilization：ahistoryofthelastfivecenturies，EnglewoodCliffs19882.DonaldKagan,TheWesternHeritage,NewYork:Macmillan,19873.RichardS.Dunn,TheAgeofReligiousWars1559-1689,NewYork,19704.LeonardKrieger,KingandPhilosophers,1689-1789,NewYork,19705.CharlesBreunig,TheAgeofRevolutionandReaction,1789-1850,NewYork,19706.斯塔夫里亞諾斯《全球通史——1500年以后的世界》，上海社會(huì)科學(xué)出版社1995年7.霍布斯鮑姆《革命的年代》，《資本的年代》，《帝國的年代》，江蘇人民出版社1999年8.沃勒斯坦《現(xiàn)代世界體系》，