數(shù)學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)數(shù)學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)數(shù)學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)資料僅供參考文件編號：2022年4月數(shù)學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：數(shù)學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)瞬間間一具學(xué)期就過去了。在這短短的一具學(xué)期里，我獲益良多。作為剛接一年級的新教師，感覺到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以，我對教學(xué)工作別敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立腳如今，放眼以后，為使將來的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出三點(diǎn)總結(jié)，希翼能克服別腳，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣

小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，怎么樣才干使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢

首先，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新授課，練習(xí)課更加說究辦法。新授課中，我們能夠和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的內(nèi)心，使他們消除心理障礙和壓力，使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。能夠請小朋友當(dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者經(jīng)過競賽形式來完成。關(guān)于勝出的小組賦予紅花或星星等作為獎品，如此促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)咨詢題情景是小學(xué)課堂教學(xué)中一具必別可少的環(huán)節(jié)，是在教學(xué)中別斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景咨詢題以引起學(xué)生的好奇心和考慮，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效辦法，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決咨詢題的能力和信心。我在教學(xué)誰比誰多(少)幾的認(rèn)識時，結(jié)合情境，感覺誰比誰多，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀看想像力和探究咨詢題得能力。因材施教，減少坡度，保持興趣。而減少坡度對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，別堪負(fù)重，怎么使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢?算是讓他們挑選比較平整的道路上行走，坡度大的路只能使這部爛殘車拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。

二、教授符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)辦法。

低年級兒童爽朗好動，概括水平的進(jìn)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平時期。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。所以，低年級兒童學(xué)習(xí)辦法的挑選和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。教學(xué)中教師要進(jìn)行有序?qū)嵨镅菔?，再讓學(xué)生摹仿老師操作進(jìn)行湊十。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識，聯(lián)系實(shí)際日子，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)知識來源于日子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際日子聯(lián)系起來，如此才干學(xué)以致用。如脫離日子而只知盲目計(jì)算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。如在認(rèn)識圖形的過程中發(fā)揮了學(xué)生的觀看、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后咨詢：誰知道它是什么形狀的?在此并且也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了不少，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一具正方體和一具長方體。如此，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易經(jīng)歷，知道得運(yùn)用。

四、存在的別腳之處

反映咨詢題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了別及格現(xiàn)象;一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的別夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度別夠端正。上課聽說別仔細(xì)，家庭作業(yè)經(jīng)常完別成;有些家長對孩子的學(xué)習(xí)別夠重視，要緊表如今：學(xué)生家庭的別配合，造成了學(xué)習(xí)差;反映咨詢題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了別及格現(xiàn)象。

五、將來努力方向

過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在如今創(chuàng)新與改革別斷變化的新時代，看來差不多別夠了。教師更重要的思考是應(yīng)該教會學(xué)生怎么尋覓水源，解決用水咨詢題。這是我必須去考慮和面對的咨詢題。所以，在未來的教學(xué)工作中，要別斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，