四川省2018年下半年教師公招考試真題精校版

四川省2018年下半年教師公招考試真題精校版四川省2018年下半年教師公招考試真題精校版四川省2018年下半年教師公招考試真題精校版四川省2018年下半年教師公招考試真題精校版編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:四川省2018年下半年教師公招考試真題一、判斷題1.教育目的是對(duì)教育活動(dòng)所要培養(yǎng)的人的個(gè)體素質(zhì)的總的預(yù)期與設(shè)想，從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產(chǎn)物。（ ）2.人類(lèi)的教育的活動(dòng)與動(dòng)物存在本質(zhì)的區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類(lèi)教育具有永恒性。（ ）3.1619年德意志魏瑪幫在宗教改革的影響下頒布了學(xué)校法令規(guī)定6-12歲男女兒童入學(xué)，這是西方初等教育的開(kāi)端。（ ）4.新教師的教學(xué)效能感波動(dòng)很大，上講臺(tái)前，充滿自信，覺(jué)得自己能當(dāng)個(gè)好老師，管住孩子，遭到挫折后，效能感會(huì)迅速降低。（ ）5.宋朝朱熹在《朱子全書(shū)》中，“寬著其限，緊著課程”，這里的“課程”指功課及進(jìn)程（）6.班級(jí)組織中的非正式組織會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，班主任應(yīng)該對(duì)非正式組織嚴(yán)格控制和防范。（ ）7.義務(wù)教育中的全納教育是指，教育要滿足所有兒童的教育需要，接納該地區(qū)所有兒童入學(xué)受教育。（ ）8.說(shuō)課就是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹（ ）9.師生關(guān)系會(huì)影響教師的人生態(tài)度和行為選擇，進(jìn)而影響他們?cè)趯W(xué)校的生活質(zhì)量（ ）10.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有不成熟性，所以教師要容忍學(xué)生犯錯(cuò)，教師不要懲罰學(xué)生。（）11.德育是學(xué)校全體教育工作者的工作，而不是部分人的工作，所有教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)的責(zé)任。（ ）12.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，教會(huì)2-3歲的孩子有意識(shí)的謙讓玩具是不可能的。（）13.兒童的發(fā)散思維在3-4歲出現(xiàn)第一個(gè)增長(zhǎng)期，7-8又出現(xiàn)了一個(gè)增長(zhǎng)期，說(shuō)明兒童心理的發(fā)展具有差異性。（ ）14.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育的關(guān)鍵和核心。（ ）15.老師使用彩色筆標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容，是為了引起學(xué)生的有意注意。（ ）16.根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，“繁殖——停滯”階段提到的繁殖感，是指繁殖下一代的需要。（ ）17.在小學(xué)階段，游戲是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要作用。（ ）18.在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，李亮傾向于對(duì)整個(gè)問(wèn)題所涉及的子問(wèn)題的層次結(jié)構(gòu)以及自己將采取的方式進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而解決問(wèn)題。李亮的學(xué)習(xí)策略屬于系列型。（ ）19.教育部2018年頒布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》中規(guī)定對(duì)教師的處分有：警告、記過(guò)，降低崗位等級(jí)或撤職，開(kāi)除。（ ）20.教育法律規(guī)范對(duì)教育法律關(guān)系的調(diào)整具有局限性，教育關(guān)系還需受到道德的調(diào)節(jié)。（）21.教育活動(dòng)中的所有關(guān)系都必須受教育法規(guī)調(diào)整。（ ）22.教師申訴制度是屬于非訴訟意義上的行政申訴制度（ ）23.高二學(xué)生小張期末考試作弊，應(yīng)按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)條款對(duì)其進(jìn)行處理。（ ）24.《義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)也要履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，這說(shuō)明權(quán)利關(guān)系主體對(duì)權(quán)利和義務(wù)都不具有可選擇性。（ ）二、單項(xiàng)選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小期僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的客案。)1.以下有關(guān)夸美紐斯的貢獻(xiàn)描述不正確的是( )A.提出了普及教育的思想B.詳細(xì)論述了班級(jí)授課制C.認(rèn)為倫理學(xué)和心理學(xué)是教育學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)D.論證了“直觀性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則”2.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教育的目的在于向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識(shí)內(nèi)容，以下被實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為最有發(fā)展價(jià)值的實(shí)質(zhì)學(xué)科是( )。A.物理B.數(shù)學(xué)C.希臘文D.邏輯學(xué)3.關(guān)于我國(guó)教育目的實(shí)現(xiàn)的策略，下列說(shuō)法不正確的是( )A.要以素質(zhì)發(fā)展為核心B.要正確理解和把握全面發(fā)展C.要正確認(rèn)識(shí)和處理各育關(guān)系D.要以德智為主，體美為輔4.“美國(guó)從1900年到1959年，由人力資本獲得的利潤(rùn)增長(zhǎng)了17.5倍，而由物質(zhì)資本獲得的利潤(rùn)只增長(zhǎng)了3.5倍?！边@主要體現(xiàn)了教育的( )。A.文化功能B.政治功能C.生態(tài)功能D.經(jīng)濟(jì)功能5.某市教育局下達(dá)了“在全市小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)“，該舉措在于培養(yǎng)學(xué)生核必素養(yǎng)中的( )。A.健康生活B.實(shí)踐創(chuàng)新C.人文底蘊(yùn)D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)6.以下教育家與其教育思想匹配正確的是( )。A.布盧姆一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.赫爾巴特做中學(xué)C.裴斯泰洛齊-統(tǒng)覺(jué)團(tuán)D,巴班斯基—教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化7.高一新生入學(xué)時(shí)一般會(huì)進(jìn)行摸底分班測(cè)測(cè)，這種測(cè)驗(yàn)屬于( )。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)8.小學(xué)二年級(jí)的娜娜幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。此后她更樂(lè)于助人了。該老師運(yùn)用的德育方法是( )。A.情感陶冶法B.說(shuō)服教育法C.榜樣示范法D.品德評(píng)價(jià)法9.傳投一接受教學(xué)模式中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( )。A.引起求知欲B感知教材C.理解教村D.鞏固知識(shí)10.下列透項(xiàng)中，不屬于課外教育的是( )。A.學(xué)校組織學(xué)生春游B.學(xué)校每周在體育課上組織學(xué)生參加足球比賽C.學(xué)校組織學(xué)生參加“改革開(kāi)放40周年”展覽D.學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生如識(shí)而，成立了文學(xué)、歷史、地理等學(xué)習(xí)小組11.認(rèn)為道德教育的目的不是讓學(xué)生接受道德原則，面應(yīng)讓學(xué)生自由選擇道德標(biāo)準(zhǔn)，并承擔(dān)自己選擇的后果。這種觀點(diǎn)屬于現(xiàn)代西方教育思想中的( )。A.存在主義B.改造主義C.永恒主義D.要素主義12.21世紀(jì)初，我國(guó)開(kāi)展了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。關(guān)于此次改革的具體目標(biāo)，下列表述不正確的是( )A.改變學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)B.改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向C.改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀D.改變課程管理過(guò)于松散的狀況13.主張將課程教材進(jìn)行螺旋式編排的是( )。A.斯金納B.布魯納C.布盧姆D.維果灰基14.以下屬于教師條件性知識(shí)的是( )。A.學(xué)科知識(shí)B.教育學(xué)知識(shí)C.文化基礎(chǔ)知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)15.劉老師昨天下午班會(huì)才提醒學(xué)生不要遲到，可今天下午剛上課，就有學(xué)生歡“報(bào)告”。劉老師平靜地問(wèn):“怎么遲到了”學(xué)生汗涔涔囁嚅著說(shuō):“睡過(guò)了?！眲⒗蠋熓疽鈱W(xué)生進(jìn)教室坐好。見(jiàn)老師沒(méi)聲色俱厲地批評(píng)，其他同學(xué)有些失望。見(jiàn)此，劉老師真誠(chéng)地說(shuō):“他沒(méi)有說(shuō)謊，很誠(chéng)實(shí):他尊重老師，喊報(bào)告后經(jīng)老師同意才進(jìn)教室;他努力過(guò)，他臉上的汗水可以作證。這樣有禮有節(jié)的遲到，我還能說(shuō)什么呢相信他以后不會(huì)這樣了”。劉老師這樣教育學(xué)生的策略體現(xiàn)了批評(píng)的( )。A.一致性B.代償性C.撫慰性D.適度性16.班杜拉社會(huì)單習(xí)理論中總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是( )。A.注意一保持一再現(xiàn)一動(dòng)機(jī)B.注意一模仿一保持一動(dòng)機(jī)C.注意-練習(xí)-保持-再現(xiàn)D.注意一模仿-練習(xí)一再現(xiàn)17.針對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，以下做法不恰當(dāng)?shù)氖? )。A.尊重學(xué)困生人格B.在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生一視同仁C.分析學(xué)圍生學(xué)習(xí)困難的原因D.家校共同關(guān)心學(xué)因生的學(xué)習(xí)與生活18.一個(gè)寒冬的清晨，李老師雙手捂著暖寶寶走進(jìn)了教室，學(xué)生正在早讀。這時(shí)，小明走進(jìn)了教室。車(chē)?yán)蠋煷舐暫暗?“小明，怎么又遲到了靠墻站好?！贝藭r(shí)有學(xué)生小聲哺咕:“哼，自己也遲到?！贝饲榫氨砻鳎罾蠋煕](méi)有做好的角色是( )。A.朋友B.榜樣C.引導(dǎo)者D.診斷者19.為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度，教師在課程中不定期的安插隨堂小測(cè)驗(yàn)，這種強(qiáng)化程序展于( )。A.變時(shí)強(qiáng)化B.變比強(qiáng)化C.定時(shí)強(qiáng)化D.定比強(qiáng)化20.小劉在日常生活中，既能駕駛自己的汽車(chē)，也能駕駛其它不同型號(hào)的小轎車(chē)。小劉對(duì)不同類(lèi)型汽車(chē)駕駛技術(shù)的遷移屬于( )。A.高路遷移B.中路遷移C.低路遷移D.下路遷移21.兵兵在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一段特別難懂，他先是再次回讀該段落，并在閱讀完全文之后又回過(guò)頭來(lái)對(duì)這一段進(jìn)行理解。兵兵采用的學(xué)習(xí)策略更符合( )。A.精加工策略B.計(jì)劃策略C.組織策略D.監(jiān)視策略22.某公司人員招聘要求如下:有責(zé)任心:善于交流溝通;團(tuán)結(jié)同事，有較強(qiáng)的同理心。根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格的分類(lèi)，( )認(rèn)知風(fēng)格的人更適合這份工作。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型23.陳老師講加法分配律時(shí)，在黑板上羅列了幾個(gè)例子，讓學(xué)生們自己總結(jié)規(guī)律。陳老師的做法最符合( )理論。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.認(rèn)知一接受學(xué)習(xí)D.信息加工學(xué)習(xí)24.劉老師在教學(xué)過(guò)程中十分注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋：學(xué)生做得好時(shí)，予以表?yè)P(yáng)；做的不好時(shí)，及時(shí)指出使其改正。劉老師的做法體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的( )。A.效果律B.練習(xí)律C.準(zhǔn)備律D.應(yīng)用律25.紅紅在小時(shí)候被一只黑色的狗咬過(guò)，后來(lái)她看到黑色的動(dòng)物都會(huì)覺(jué)得特別害怕。紅紅的表現(xiàn)說(shuō)明了她對(duì)黑狗這一刺激產(chǎn)生了( )。A.強(qiáng)化B.分化C.泛化D.消退26.小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，張老師在講投完稅率的含義和算法后，在黑板上寫(xiě)出了一家飯店某個(gè)月的營(yíng)業(yè)額，并讓同學(xué)們計(jì)算這家飯店需繳納的營(yíng)業(yè)稅。根據(jù)加涅的信息加工理論，學(xué)生對(duì)飯店?duì)I業(yè)稅的計(jì)算環(huán)節(jié)屬于學(xué)習(xí)階段中的( )。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段27.根據(jù)奧蘇貝爾對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的分類(lèi)，兒童將“貓”這個(gè)符號(hào)在頭腦中與貓的形象建立相應(yīng)的等值關(guān)系的過(guò)程，屬于( )。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.事實(shí)學(xué)習(xí)28.李老師答應(yīng)馮佳，如果她能在課堂上積極發(fā)言就消除她之前的違紀(jì)記錄，這屬于( )。A.替代性強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化29.小朱在看完電影《我不是藥神》之后，認(rèn)為電影中的男主角即使是為了病友能夠減輕病痛也不能私自購(gòu)買(mǎi)盜版藥，因?yàn)槿绻巳硕既ベI(mǎi)賣(mài)盜版藥，社會(huì)就會(huì)變得很混亂。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，她此時(shí)的道德發(fā)展處于( )A.尋求認(rèn)可取向階段B.社會(huì)契約取向階段C.遵守法規(guī)取向階段D.普遍倫理取向階段30.在學(xué)校開(kāi)展的各種心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，為了避免競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的消權(quán)影響，我們應(yīng)該( )。A.取消各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)B.開(kāi)展學(xué)生個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)C.開(kāi)展學(xué)生群體間的競(jìng)爭(zhēng)D.取消學(xué)生群體間的競(jìng)爭(zhēng)31.某教師認(rèn)為，要提高學(xué)生在課堂上的注意力，教室環(huán)境應(yīng)該市置得簡(jiǎn)單素雅、在授課時(shí)教師的走動(dòng)應(yīng)該適當(dāng)。對(duì)此，以下說(shuō)法正確的是( )。A.教室環(huán)境的布置不會(huì)影響學(xué)生的注意B.該教師的做法是為了減少學(xué)生產(chǎn)生無(wú)意注意C.該教師關(guān)注了無(wú)意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化D.教師的走動(dòng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移，不利于教學(xué)32.合理確定教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)成功至關(guān)重要，以下對(duì)教師確定教學(xué)目標(biāo)最有指導(dǎo)意義的理論是( )。A.最近發(fā)展區(qū)B.觀察學(xué)習(xí)C.經(jīng)典條件反射D.試誤學(xué)習(xí)33.學(xué)校根據(jù)年齡編班、學(xué)習(xí)能力分組進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)組織主要是考慮到兒童發(fā)展具有( )A.順序性B.階段性C.差異性D.穩(wěn)定性34.課堂上，老師提問(wèn)的話音未落，有的學(xué)生就急忙舉手回答，但回答常常不夠全面。這類(lèi)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的認(rèn)知加工策略為( )。A.深層加工B.表層加工C.沖動(dòng)型加工D.沉思型加工35.學(xué)生應(yīng)用物理公式或定理解決相關(guān)物理問(wèn)題的智慧技能主要是( )。A.具體概念B.定義概念C.規(guī)則D.高級(jí)規(guī)則36.小明在每次練習(xí)游泳時(shí)，都會(huì)想起換氣要領(lǐng)“入水時(shí)嘴巴和鼻子同時(shí)出氣，盡可能用力吹，達(dá)到吹出氣泡的效果”，這屬于( )。A.情景記憶B.形象記憶C.程序性記憶D.自傳性記憶37.下別關(guān)于教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》的說(shuō)法，不正確的是( )。A.屬于教育行政法規(guī)B.由國(guó)家保制力保證實(shí)施C.涉及的對(duì)象主要是幼兒園、教師和幼兒D.新修訂的規(guī)定生效前，原來(lái)的《幼兒園工作規(guī)程》繼續(xù)有效38.我國(guó)教育行決執(zhí)法的主體是( )。A各級(jí)法院B.各級(jí)檢察院C各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)D各級(jí)地方人民政府39、成年人高某對(duì)6歲的小強(qiáng)說(shuō):“你要是敢難人家的車(chē)，就說(shuō)明你很勇敢?！毙?qiáng)為了證明自己的男氣，拿起磚頭錘壞了停放在路邊車(chē)輛的玻璃。該案例中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。A小強(qiáng)B.高某C.小強(qiáng)的法定監(jiān)護(hù)人D.小強(qiáng)的法定監(jiān)護(hù)人和高某40、教師向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)作出處理的時(shí)限是在接到申訴后( )A.60日內(nèi)B.30日內(nèi)C.20日內(nèi)D.15日內(nèi)41.李菜上課與同學(xué)說(shuō)話，被張老師用筆帽砸傷眼睛，經(jīng)鑒定為十級(jí)傷殘。家長(zhǎng)把學(xué)校告上法庭，法院審理調(diào)查后判定學(xué)校應(yīng)賠償李某醫(yī)療費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、管養(yǎng)費(fèi)、殘疾補(bǔ)償金、精神慰問(wèn)全共計(jì)57063元。該案例中，學(xué)校負(fù)有( )A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任42.根據(jù)《教師法》規(guī)定，下有不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是( )。A.按時(shí)獲取工資報(bào)酬B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)43.以下對(duì)教師“言傳身教”理解不正確的( )。A.它是教師道德的重要規(guī)范B.它是教師虛心學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)C.它是教師做好教育工作的重要保證D.它對(duì)青少年學(xué)生起到直接影響的作用44.以下屬于正式意義上的法的淵源是( )A.道德B.習(xí)慣C.條約D.政策45.教初中語(yǔ)文的張老師利用休息時(shí)間撰寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《花開(kāi)》,又根據(jù)學(xué)校安排和提供的資料，編寫(xiě)了一本記載學(xué)校發(fā)展歷程的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品《輝煌》,學(xué)校與張老師未對(duì)著作權(quán)歸屬進(jìn)行約定。下列說(shuō)法不正確的是( )A.《花開(kāi)》不屬于職務(wù)作品B.學(xué)校享有《花開(kāi)》和《輝煌》的發(fā)表權(quán)C.(輝煌》屬于職務(wù)作品，張老師享有其著作權(quán)D.不論《花開(kāi)》是否發(fā)表，張老師均享有著作權(quán)三、多項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。)1.下列關(guān)于教育的相對(duì)獨(dú)立性的描述，正確的有( )。A.經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行B.教育的發(fā)展并不必然受制于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化C.教育思想、制度可能落后于社會(huì)發(fā)展也可能超前于社會(huì)發(fā)展D.當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)，教育要堅(jiān)持自己的價(jià)值追求，不能變得商品化E.長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)等教育規(guī)律不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)政治、經(jīng)濟(jì)變化面被否定2.課堂秩序管理的內(nèi)容主要有( )A.營(yíng)造課堂氣氛B.設(shè)定課堂時(shí)序C明確課堂規(guī)則D.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境E.矯正違紀(jì)行為3.某幼兒園大班家長(zhǎng)集體要求減少游戲的時(shí)間，增加拼音教學(xué)等內(nèi)容。對(duì)此，以下說(shuō)法正確的有( )。A.家長(zhǎng)有權(quán)干預(yù)幼兒園的教育工作B.拼音教學(xué)超越了幼兒身心發(fā)展的階段C.游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，不應(yīng)減少游戲時(shí)間D.家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，應(yīng)該相互配合E.家園共育是幼兒園班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，老師應(yīng)該遵從家長(zhǎng)意思4，對(duì)于青少年時(shí)期身心發(fā)展的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的有( )A.青少年時(shí)期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)有的第二個(gè)高峰期B.青少年時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期C.青少單時(shí)期的情緒表現(xiàn)為兩極性，時(shí)間強(qiáng)烈，時(shí)面溫和，時(shí)固暴躁，時(shí)而細(xì)膩D.根據(jù)埃里克森的認(rèn)知發(fā)展理論，青少年時(shí)期的主要任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感E.青少年時(shí)期由于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠全面，因此很容易因?yàn)橐淮位驇状蔚氖《倚膯蕷?，甚至陷入巨大的自卑情緒中5.以下活動(dòng)中發(fā)生“同化”過(guò)程的有( )。A.兒童用所學(xué)到的方法去完成作業(yè)B.兒童將學(xué)到的禮貌用語(yǔ)應(yīng)用于人際交往C.小學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的加法法則計(jì)算數(shù)學(xué)題D.兒童在自然數(shù)概念的基礎(chǔ)上掌握有理數(shù)概念E.兒童改變了原來(lái)認(rèn)為的“會(huì)飛的就是鳥(niǎo)”的觀念6.以下心理學(xué)家與其提出的理論相匹配的有( )。A.斯金納一認(rèn)知發(fā)現(xiàn)B.弗洛伊德一精神分析C.鐵欽納人本主義D.桑代克一共同要素E.加德納一多元智能7.某教師在進(jìn)行《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生借助想象，在腦海里形成主體畫(huà)面，再帶領(lǐng)學(xué)生吟誦，配上離別的音樂(lè)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。對(duì)此，以下說(shuō)法正確的有( )。A.學(xué)生進(jìn)行的想象是有意的再造想象B.吟誦的場(chǎng)景可作為記憶提取的線索C.多重編碼的方法促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的識(shí)記D.形成詩(shī)詞的畫(huà)面增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶E.音樂(lè)和動(dòng)作的配合有助于學(xué)生形成邏輯記憶8.以下現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中自我提高的內(nèi)驅(qū)力有（ ）A.學(xué)生考試名列前茅，獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，從而更積極地學(xué)習(xí)B.學(xué)生考出好成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，使自己的尊重需要獲得滿足，從而更積極地學(xué)習(xí)C,學(xué)生考出好成績(jī)，得到老師的贊賞，為了讓老師喜歡自己，從而更積極地學(xué)習(xí)D.家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):如果你期末考到班上前三名，我就帶你去迪斯尼。孩子就更加努力地學(xué)習(xí)E.兒童不斷地?cái)[弄和裝拆小火車(chē)，想弄明白它為什么能跑起來(lái)，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣9.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)上體育課，體育老師給學(xué)生講解完打籃球的要領(lǐng)和有關(guān)安全注意事項(xiàng)后，把班上的同學(xué)分為幾個(gè)小組，練習(xí)投籃和搶籃板球，李同學(xué)和劉同學(xué)分在一個(gè)小組。李同學(xué)在搶球時(shí)不慎摔倒在地，恰巧被迎面而來(lái)的劉同學(xué)踏在腿上，致使小腿骨折。隨后李同學(xué)住院幾個(gè)月，花費(fèi)了醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等共計(jì)一萬(wàn)多元。在該事故中應(yīng)承擔(dān)李同學(xué)醫(yī)療費(fèi)用的有( )。A.學(xué)校B.劉同學(xué)C.李同學(xué)D.體育老師E.小組其他同學(xué)10.下列屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書(shū)育人”要求的有( )。A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)D.崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念E.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展四、案例分析題(共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答1、2題。[資料]李老師在講授《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一堂小組討論課。設(shè)計(jì)思路為:一、自讀課文;二、根據(jù)同學(xué)們最喜歡的季節(jié)，自由分成四個(gè)小組;三、以“你最喜歡的季節(jié)”為主題，展開(kāi)小組討論，總結(jié)喜歡的原因。但課堂實(shí)施時(shí)卻出現(xiàn)了諸多意想不到的“小狀況”。有的學(xué)生提出:“老師，我喜歡兩個(gè)季節(jié)”“老師，我四季都喜歡”.......面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，李老師要求學(xué)生只能選擇一個(gè)季節(jié)。之后，她要求學(xué)生與志同道合的伙伴組成小組?！皯K劇”發(fā)生了，班長(zhǎng)選擇了冬季，全班三分之二的同學(xué)，圍到了班長(zhǎng)身邊。面對(duì)“一邊倒”的分組局面，李老師果斷地將全班分成了四個(gè)小組，并分別命名為“春天組”，“秋天組”，“夏天組”學(xué)生在不情愿愿的情況下，開(kāi)展小組討論，一堂原本自認(rèn)為設(shè)計(jì)完美的討論課，在死氣沉沉中草草結(jié)束。課后反思中，李老師寫(xiě)道:“教學(xué)未能按照預(yù)期加以推行的原因在于，一是班長(zhǎng)的威信過(guò)高，學(xué)生盲目跟從;二是生活在南方的學(xué)生，對(duì)北方的雪都充滿好奇和向往，所以選擇了冬天。”1.針對(duì)此案例，以下說(shuō)法正確的有( )。A.李老師面對(duì)“一邊倒”的分組局面，果斷將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智B.李老師對(duì)教學(xué)未能按照預(yù)期加以推行的原因進(jìn)行了反思，體現(xiàn)出李老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C.李老師在教學(xué)過(guò)程中，按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系D.李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在彰顯學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性E.李老師的教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)威信高、學(xué)生好奇心重2.以上案例給我們的啟示有( )。A.課堂教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)推進(jìn)B.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)情C.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)案D.教師的課后反思，應(yīng)聚焦課堂與學(xué)生E.教師應(yīng)具備較高的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略根據(jù)下面資料，作答3、4題。[資料]某校初二女生小陳學(xué)習(xí)認(rèn)真，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直不大好。一次，她聽(tīng)見(jiàn)父母和朋友聊天，說(shuō)在抽象邏輯思維方面女生天生不如男生。小陳覺(jué)得很有道理，此后，她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就沒(méi)那么認(rèn)真了，數(shù)學(xué)作業(yè)也不按時(shí)完成。李老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，找到了小陳，了解原因后，李老師對(duì)小陳說(shuō):“女生同樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)”，并列舉了多位女科學(xué)家的成功事例，又引導(dǎo)小陳反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助她分析了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，指導(dǎo)她找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。李老師還找家長(zhǎng)談話，希望家長(zhǎng)注意自己的言行，配合學(xué)校，多從正面鼓勵(lì)孩子。一個(gè)學(xué)期以后，小陳的數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高。3.針對(duì)以上案例，以下說(shuō)法正確的有( )。A.李老師與家長(zhǎng)溝通，體現(xiàn)了家校共育的理念B.李老師通過(guò)榜樣示范法，激發(fā)了小陳的自我效能感C.李老師通過(guò)有效的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)了小陳成績(jī)的提高D.李老師引導(dǎo)小陳將數(shù)學(xué)成績(jī)不好歸因于可控的不穩(wěn)定因素力水平存在差異E.女生的抽象邏輯思維不如男生，是因?yàn)槟信闹橇?.該案例給我們的啟示有( )。A.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并深入分析和正確引導(dǎo)B.在教育過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種方法有效解決學(xué)生的問(wèn)題C.只要樹(shù)立了自信心，學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解D.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)、教師等多方面的支持E.學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的決定性因素根據(jù)下面資料，作答5、6題。[資料]4年級(jí)1班的李想在很多科任老師心目中都是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，時(shí)不時(shí)還帶動(dòng)一些同學(xué)影響課堂紀(jì)律。新學(xué)期，王老師擔(dān)任了該班的班主任。開(kāi)學(xué)初，王老師便對(duì)李想進(jìn)行了一次家訪。在李想房間的書(shū)架上，王老師看到了一張他和班中幾位同學(xué)的合照以及一本畫(huà)冊(cè)，合照上正是那幾位經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)。王老師會(huì)心地笑了一下。隨后，在李想的同意下翻看了那本畫(huà)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)里面都是李想自創(chuàng)的漫畫(huà)作品。盡管畫(huà)作水平有限，但構(gòu)思卻不乏新意。王老師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了李想，并請(qǐng)他為班里做一期以漫畫(huà)為主題的黑板報(bào)。李想在詫異中，欣然接受了王老師的提議。李想和班中幾位好友合作推出的黑板報(bào)受到了同學(xué)們的一致好評(píng)，之后他被選為美術(shù)課代表。期中考試，李想的成績(jī)略有提高。王老師趁熱打鐵，與他展開(kāi)了一次更為深入的談話，詢問(wèn)其是否想成為一名優(yōu)秀的漫畫(huà)家得到肯定的答復(fù)后，王老師給他留了個(gè)特別的課外作業(yè),讓他思考一下優(yōu)秀的漫畫(huà)家要具有哪些品質(zhì)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該克服哪些缺點(diǎn)談話結(jié)束后，王老師還送了一份以李想為原型的人物漫畫(huà)給他，并告訴他是自己學(xué)了2個(gè)月后畫(huà)出來(lái)的第一幅漫畫(huà)。期末時(shí)，李想的學(xué)業(yè)成績(jī)又有了進(jìn)步，班級(jí)課堂紀(jì)律也得到了全面改善。5.針對(duì)以上案例，以下說(shuō)法正確的有( )。A.王老師鼓勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的漫畫(huà)家，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與理想之間的差距，激發(fā)了學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)B.王老師進(jìn)行了有效的家訪，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的積極因素，找到了教育的契機(jī)C.王老師讓李想及其幾位好友合作推出黑板報(bào)，充分發(fā)揮了班集體的積極作用D.王