義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）學(xué)習(xí)檢測試題及答案

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)學(xué)習(xí)檢測試題及答案第一部分：選擇題，每題只有一個(gè)正確答案。(共20題，每題2分，共40分)1.關(guān)于數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)，下列描述哪一項(xiàng)是不正確的?()*(分值：2分)A.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。B.數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語C.數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)。D.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！.數(shù)學(xué)是三大主科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升2.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，下列表述不正確的是?()*(分值：2分)A.抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí))B.幾何直觀C.空間觀念D.創(chuàng)新意識(shí)E.科學(xué)精神(正確答案)3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的四項(xiàng)基本(簡稱“四基”),以下說法不正確的一項(xiàng)是?()*(分值：2分)A.基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.基本思想D.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)E.基本方法(正確答案)4.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)里，有發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，訓(xùn)練四項(xiàng)能力(簡稱“四能”)進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的描述，下列哪一項(xiàng)是不正確的?()*(分值：2分)A.發(fā)現(xiàn)問題的能力B.提出問題的能力C.分析問題的能力D.解決問題的能力E.探究問題的能力(正確答案)5.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面(簡稱“三會(huì)”),以下表述不正確的一項(xiàng)是?()*(分值：2分)A.會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界●B.會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界C.會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界D.會(huì)用數(shù)學(xué)的方法獲取更高分?jǐn)?shù)(正確答案)6.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是?()*(分值：2分)A.數(shù)與代數(shù)B.圖形與幾何C.統(tǒng)計(jì)與概率D.綜合與實(shí)踐E.計(jì)算和應(yīng)用(正確答案)7.對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程理念下列描述不正確的一項(xiàng)?()*(分值：2分)A.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)B.體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容實(shí)施C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)D.探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)E.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合F.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維(正確答案)下列對數(shù)學(xué)語言的作用，說法不正確的是?()*(分值：2確答案)個(gè)階段，其中，五至六年級被稱為()。*(分值：2分)正確的?()*(分值：2分)中獨(dú)立出來，將科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級提前至()。*(分值：2分)悟，下列對推理意識(shí)的表現(xiàn)描述不正確的一項(xiàng)是?()*(分值：2分)B.能夠通過簡單的歸納和類比，猜想或發(fā)現(xiàn)一些初步的C.通過法則運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)從一般到特殊的論證過程。D.對自己及他人的問題解決過程給出合理解釋。13.下列描述處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系中，說法不正確的一項(xiàng)是?()*(分值：2分)A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是對“四基”“四能”教學(xué)B.“四基”“四能”是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。C.核心素養(yǎng)對“四基”“四能”教學(xué)目標(biāo)提出了更高的D.核心素養(yǎng)和“四基”“四能”沒有什么區(qū)別。(正確答案)14.關(guān)于“選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式”的建議，下列說法不正確的是?()*(分值：2分)A.改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等。B.探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。15.對綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)下列說法錯(cuò)誤的是?()*(分值：2分)法錯(cuò)誤的是?()*(分值：2分)值：2分)B.利用數(shù)學(xué)專用軟件等教學(xué)工具開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。C.利用技術(shù)支持平臺(tái)將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展線上線下融合的混合式教學(xué)。D.網(wǎng)絡(luò)空間資源復(fù)雜，學(xué)生自控力差，網(wǎng)癮少年比比皆是，不能讓孩子在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。(正確答案)17.對教學(xué)評價(jià)維度的多元化，下列說法錯(cuò)誤的是?()*(分值：2分)A.在關(guān)注“四基”“四能”達(dá)成的同時(shí)，特別要關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。B.不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對基本思想的掌握，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。C.不僅要關(guān)注學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。D.多從習(xí)題和考試中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。(正確答18.統(tǒng)計(jì)與概率是，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，在小學(xué)階段包括以下3個(gè)方面，下列不正確的是?()*(分A.數(shù)據(jù)分類B.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)C.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性D.估算(正確答案)19.統(tǒng)計(jì)與概率的三個(gè)主題內(nèi)容分布在三個(gè)學(xué)段，由淺入深，相互聯(lián)系，主要是為了讓學(xué)生形成()數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。*(分值：2分)A.數(shù)據(jù)意識(shí)(正確答案)B.模型意識(shí)C.數(shù)感D.推理意識(shí)20.在義務(wù)教育階段，()主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。*(分值：2分)A.數(shù)學(xué)思維(正確答案)B.數(shù)學(xué)思想C.數(shù)學(xué)語言D.數(shù)學(xué)眼光第二部分：判斷題(每題2分，共30題，共60分)1.核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。*(分值：2分)2.核心素養(yǎng)在小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗(yàn)的感悟，在初中階段側(cè)重對概念的理解。*(分值：2分)3.推理意識(shí)是在小學(xué)階段的核心素養(yǎng)體現(xiàn)，而推理能力則是在初中階段的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。*(分值：2分)4.在義務(wù)教育階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)在運(yùn)算能力，推理意識(shí)或推理能力。*(分值：2分)5.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念，模型意識(shí)或模型觀念，應(yīng)用意識(shí)。*(分值：2分)值：2分)值：2分)標(biāo)的，如“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、探索”等。*(分值：210.教師培訓(xùn)是落實(shí)課程改革要求、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵。培訓(xùn)應(yīng)面向全體教師，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后實(shí)施”。*(分值：11.教學(xué)目標(biāo)中的“體驗(yàn)”是指在特定的問題情境下，獨(dú)立或合作參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解或提出數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結(jié)論。*(分值：2分)12.在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)中“數(shù)據(jù)意識(shí)”和“數(shù)據(jù)觀念”是一個(gè)意思。*(分值：2分)13.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，第一學(xué)段的評價(jià)應(yīng)以定量的描述性評價(jià)方式。*(分值：2分)錯(cuò)(正確答案)14.第一學(xué)段是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的開始，要充分考慮學(xué)生在幼兒園階段形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的活動(dòng)，做好幼小銜接。*(分值：2分)15.乘法模型可大體分為“與個(gè)數(shù)相關(guān)”和“與物理量相關(guān)”兩種形式。*(分值：2分)16.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中關(guān)于“量感”的形成，主要是在初中。*(分值：2分)對錯(cuò)(正確答案)識(shí)和運(yùn)算能力。*(分值：2分)“學(xué)教評”一致性。*(分值：2分)觀感悟。*(分值：2分)與合作者。*(分值：2分)礎(chǔ)。*(分值：2分)理解。*(分值：2分)要資源。*(分值：2分)