初中思想品德教學(xué)反思6篇

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中學(xué)思想品德教學(xué)反思篇1

在中學(xué)階段，老師要教育、啟發(fā)、援助同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，因此，要求老師需要具備較高而敏捷的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)品德課的愛(ài)好、使教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過(guò)去有一種說(shuō)法“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素養(yǎng)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推動(dòng)，老師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)需求了，老師應(yīng)當(dāng)成為一條源源不斷的江水”。全面實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)技能要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素養(yǎng)，需要扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1.不斷學(xué)習(xí)。

隨著改革深化和社會(huì)進(jìn)展，政治理論也在不斷地豐富和進(jìn)展。絕不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)進(jìn)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌控豐富的知識(shí)尤其是現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教同學(xué)動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)求知的欲望。為了充電，我常常上網(wǎng)，閱覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。。盡可能常與同學(xué)及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)受，常以我自身的經(jīng)受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，或許才有如此效果吧。

2.敢于反思。

老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能，這就要求老師積極參加教學(xué)討論，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和掌控思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課思索幾分鐘，甚至寫(xiě)上那么幾句，并堅(jiān)持一周一次仔細(xì)反思，形成反思集。只有不斷反思，時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課同學(xué)反映狀況怎樣?同學(xué)的每一句話我都會(huì)在意。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3.以身作那么。

正人先正已，老師需要以高尚的.師德為同學(xué)的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)同學(xué)修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在同學(xué)中大發(fā)言論，誤導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求同學(xué)做到的，老師首先做到。這些都是我在教學(xué)中的收獲。正由于我能正確對(duì)待我所犯的錯(cuò)，同學(xué)也深受影響。

4.建立同等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

這唯恐是最重要的一點(diǎn)，通常認(rèn)為同學(xué)尊敬老師是應(yīng)當(dāng)?shù)模蠋熞矐?yīng)當(dāng)尊敬同學(xué)的權(quán)利，尊敬同學(xué)的特長(zhǎng)、性格和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替同學(xué)“著想”，認(rèn)為自己是為同學(xué)好，而經(jīng)常忽視同學(xué)的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占同學(xué)的課間活動(dòng)時(shí)間，隨意把同學(xué)的活動(dòng)課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免同學(xué)厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。課后我與同學(xué)談話了解她的想法，我給她賠禮，同學(xué)也承認(rèn)了她的錯(cuò)。再次上課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位同學(xué)賠禮。有同學(xué)不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)啊!對(duì)此我沒(méi)多說(shuō)明，主要說(shuō)明白老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。記得很清晰，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了同學(xué)的信任，許多同學(xué)有什么心理話常常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意。我尊敬了同學(xué)，同學(xué)也尊敬我，不管是上課的同學(xué)，還是沒(méi)上課的同學(xué)對(duì)我都很親近。這或許是作為老師比較美滿的事了。

中學(xué)思想品德教學(xué)反思篇2

一、政治老師要具備新奇的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不同等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的;同學(xué)是處于被動(dòng)地位，不能辯駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)峻影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)約的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的溝通。

時(shí)代在進(jìn)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在同等、民主、信任和尊敬的基礎(chǔ)之上，并表達(dá)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，同學(xué)才會(huì)由于受到老師同等、民主對(duì)待，得到老師信任和尊敬而很愿意同其進(jìn)行情感溝通并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

二、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍舊是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，老師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與老師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有徑直的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。

那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先，要理清思路。在備課中需要吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清楚，條理清晰，著重規(guī)律，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓同學(xué)知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止涌現(xiàn)教學(xué)完后同學(xué)還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原那么，以多種形式激發(fā)同學(xué)的求知欲;依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，采用不同的導(dǎo)入方法，讓同學(xué)每一節(jié)課都有新發(fā)覺(jué)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)留意同學(xué)的反映和心情，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而同學(xué)在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最末，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講;“次”就是淺顯易懂，同學(xué)自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做得更好。

中學(xué)思想品德教學(xué)反思篇3

經(jīng)營(yíng)一詞往往形容做小買(mǎi)賣，用于小組合作學(xué)習(xí)也未嘗不可。討論教學(xué)肯定要討論小組合作學(xué)習(xí)，討論小組合作學(xué)習(xí)肯定要討論學(xué)習(xí)小組的管理。

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)老師、同學(xué)都是考驗(yàn)。相當(dāng)多的老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義，要求，組織形式，考前須知，預(yù)備工作等沒(méi)有做深入的討論，存在形勢(shì)逼迫時(shí)間或?yàn)橹?；或“放羊式”大撒手，每課都讓同學(xué)愛(ài)怎么爭(zhēng)論就怎么爭(zhēng)論的現(xiàn)象。

加之老師本身是在傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)，合作的潛能沒(méi)得到充分培育，與人合作的技巧未得到充分的培育，不能真正體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義。

同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，老師急于求成，違抗同學(xué)的生理、年齡特點(diǎn)、分組任意、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢(shì)群體、同學(xué)難以體會(huì)合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

同學(xué)呢，中學(xué)生獨(dú)生子女多，自我優(yōu)越感強(qiáng)，嬌生慣養(yǎng)、不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、爭(zhēng)論，沒(méi)有健康的心理品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。有時(shí)小組中有看法、分歧，爭(zhēng)辯不休，糜費(fèi)大量時(shí)間。其實(shí)組員之間的水平差距過(guò)大，有些同學(xué)課前預(yù)備不充分，“優(yōu)秀生講，學(xué)困生聽(tīng)”，同學(xué)的參加度不均衡，對(duì)合作的質(zhì)量也有相當(dāng)影響。

小組組建之初老師要舍得下大力氣，如何分組、誰(shuí)和誰(shuí)一組、誰(shuí)當(dāng)組長(zhǎng)、誰(shuí)做發(fā)言人都要認(rèn)真琢磨。實(shí)踐中我還發(fā)覺(jué)，最主要的是要培育好小組長(zhǎng)，讓他不僅是學(xué)習(xí)上的，更是行政上的小組的當(dāng)家人，組員的任務(wù)安排，評(píng)價(jià)都要征求他的看法。如能培育多個(gè)合適人選，輪番兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。

合作也是一種技能，技能是一點(diǎn)一點(diǎn)培育的。真正讓同學(xué)體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和群體合作意識(shí)才能全部發(fā)揮出來(lái)。

小組的管理還要滲透到生活中，比如紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等，可采納監(jiān)督與自我監(jiān)督相結(jié)合，批判與自我批判相結(jié)合，自我激勵(lì)與組內(nèi)、班級(jí)激勵(lì)相結(jié)合的方式，達(dá)到比、學(xué)、趕、幫、超的效果，人人皆獲進(jìn)展，合作互助共贏。

中學(xué)思想品德教學(xué)反思篇4

一、這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我盡力把新課程改革的種種理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來(lái)自以下幾方面：

1．在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了存在影響了新課程改革實(shí)施的因素。如同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間焦灼、同學(xué)家庭中電腦的配備狀況等等。

2．同學(xué)也是影響新課程改革能否順當(dāng)推動(dòng)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，同學(xué)對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識(shí)不足始終是影響思想品德教學(xué)的一個(gè)特別重要的因素。

二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的摸索，我對(duì)新課程改革已由生疏漸漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在反思前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，我認(rèn)為主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1．作為老師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)。后一階段要重點(diǎn)在培育同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的愛(ài)好、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

2．在總結(jié)、反思前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推動(dòng)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括：

①過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，即培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與技能與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的各種實(shí)踐技能和制造技能，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)技能的培育要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立。

②同學(xué)主體作用與老師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體性，并不否認(rèn)老師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)老師的作用依舊是非常重要的。

③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)討論、探究性學(xué)習(xí)，并不摒除接受性學(xué)習(xí)的須要和重要，一堂課到底采用何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。

3．進(jìn)一步開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)，同學(xué)對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)愛(ài)好深厚，期望也較高。因此后一階段我將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作。

總之，新課程改革已走到我們面前，作為試驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)討論，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)