物理考試評價與習(xí)題課教學(xué)課件

物理考試評價

與習(xí)題課教學(xué)陜西省教育科學(xué)研究所梁放2011.1西安物理考試評價

與習(xí)題課教學(xué)陜1一、對初中物理考試命題的反思對考試的功能沒有明確的定位，試卷缺少針對性過早地瞄準(zhǔn)中考這個終極目標(biāo)缺乏命題的技能，隨意性比較大

評價的主要目的是為了甄別學(xué)生例1：小華和小海同學(xué)為了探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，他們用A、B兩個導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中多次改變導(dǎo)體兩端的電壓的大小，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中。表一表二（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、2、3或4、5、6中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：對同一導(dǎo)體，

。（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號3、5的數(shù)據(jù)，他們提出了猜想：在電壓相同的情況下，通過不同導(dǎo)體的電流不相同。為驗(yàn)證上述猜想，……。導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)序號電壓（V）電流（A）A11.20.0822.40.1633.60.24導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)序號電壓（V）電流（A）B41.80.1853.60.3665.40.54通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比

一、對初中物理考試命題的反思對考試的功能沒有明確的定位，試卷21、通過考試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

對初學(xué)物理學(xué)生的考試，命題教師必須思考的幾個問題：

（1）如何通過考試提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅的同時更加愿意繼續(xù)學(xué)好物理這門課（2）如何讓學(xué)生在對試題的閱讀與理解過程中對本階段的內(nèi)容進(jìn)行一次較全面的復(fù)習(xí)，通過試題的解讀形成初步的知識體系（3）如何通過考試實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的目的，及時調(diào)整教學(xué)方向、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一1、通過考試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)3例2.（陜西2010年中考第1題）清晨，小鳥清脆的叫聲讓我們心情舒暢.關(guān)于小鳥的叫聲，下列說法正確的是（）

A.小鳥的叫聲是由它的發(fā)聲器官振動產(chǎn)生的

B.小鳥的叫聲只能在空氣中傳播

C.口技演員主要模仿的是小鳥叫聲的響度

D.推開窗戶后聽到小鳥的叫聲變大，是因?yàn)橐粽{(diào)變高了例3.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A.人說話時發(fā)聲是靠空氣振動產(chǎn)生的B.水中的游魚會被岸上的腳步聲嚇跑，說明液體也能傳聲C.固體傳聲比氣體慢D.真空也可以傳遞聲音例2.（陜西2010年中考第1題）清晨，小鳥清脆的叫聲讓我4二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一2、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

考試不是老師制服學(xué)生的手段，考試題不是把學(xué)生考倒，而應(yīng)把學(xué)生考活，考出自信。一套好的試題應(yīng)當(dāng)讓不同層次的學(xué)生受益。例4.（陜西省2010年中考第33題）上海世博會采用了我國自行開發(fā)研制的純電動中巴車用于接待來賓。該車部分技術(shù)參數(shù)如下表：

參考表中數(shù)據(jù)，完成以下要求：（g取10N/kg）（1）該車輪胎上的花紋是為了增大

；電動車與以汽油為燃料的汽車比較，它的優(yōu)點(diǎn)是

（寫出一條即可）。（2）該車靜止在水平路面上，空載時輪胎與路面接觸的總面積為0.15m2,車對路面的壓強(qiáng)是多大？（3）該車在最大功率下，以最大車速在水平路面上勻速直線行駛5km，需要多長時間？車在運(yùn)動過程中受到的阻力是多大？長寬高(mm)7030/2050/2650最大車速(km/h)100空車質(zhì)量(kg)2080最大功率(kW)80電源

鋰電子蓄電池

座位數(shù)(含司乘)

15第（3）小題：所用時間

物體做勻速直線運(yùn)動，有f=F=2880N二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一2、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的52、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

命題者要思考學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中有哪些概念是不夠清晰的，哪些問題需要加深理解，本套試卷重點(diǎn)要解決什么樣的關(guān)鍵性問題，本套命題應(yīng)當(dāng)涉及到哪些知識點(diǎn)，如何通過對這些知識點(diǎn)的考查加深學(xué)生的印象，重點(diǎn)要解決的是什么問題，如何通過命題讓學(xué)生學(xué)會分析問題的思維方法，怎樣才能提高學(xué)生解決問題的能力。這里要特別提醒教師們注意的是每套試題都必須圍繞一個主題進(jìn)行，在命題前教師就應(yīng)當(dāng)預(yù)想到這套試題的講解過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決什么樣的問題，學(xué)生的問題可能出現(xiàn)在哪里，通過本套試題學(xué)生在哪些方面的能力會得到提升。二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一2、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相63、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力例5．（陜西省2009年副題）圖示是一輛新型汽車的主體框架。這輛車儀表板、骨架等原本用鋼材的地方都改用了一種特殊塑料。據(jù)資料介紹這種塑料既輕又結(jié)實(shí)。1kg的鋼球從2m高的地方落下砸在這種塑料上，塑料沒有任何變化；砸在鋼板上，鋼板立刻變彎了。以下說法正確的是()A.用塑料代替鋼材是為了減小汽車的質(zhì)量B.鋼板被砸彎說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)C.鋼球下落過程中動能轉(zhuǎn)化為重力勢能D.鋼材的強(qiáng)度一定比塑料的強(qiáng)度大二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一73、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力○估測的能力例6.以下所給數(shù)據(jù)中，最接近實(shí)際的是（）A.一個西瓜的質(zhì)量一般是50kgB.正常成年人脈搏跳動的時間間隔是1sC.人的正常體溫大約是40℃D.普通樓梯一級臺階的高度約為50cm二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一83、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力○估測的能力○科學(xué)探究的能力例7.（黃岡2010年）小明了解到用刻度尺測物體長度時會有一些因素引起測量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一．他想通過實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長度隨溫度變化的情況。(1)小明找來兩把完全相同，長為20cm的鋼尺，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽光下長時間曝曬，再將兩把鋼尺互相測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺的長度幾乎沒有差異，請寫出造成這種結(jié)果的原因(寫出一條即可)：_________________________________。(2)他重新設(shè)計了如圖所示的裝置研究物體長度隨溫度變化的情況．裝置中AB是粗細(xì)均勻的銅棒，COD是可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動的指針。實(shí)驗(yàn)時，A端固定不動，指針C端緊靠在銅棒B端，當(dāng)用酒精燈給AB加熱時，小明可以通過觀察________________________分析金屬棒受熱時長度的變化．裝置中指針設(shè)計成CO段比OD段短，這對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象起到了________________作用。(3)請你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個值得探究的問題．問題：_________________________________________。二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一分析問題的能力設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力提出問題的能力3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一93、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力○估測的能力○科學(xué)探究的能力○解決實(shí)際問題的能力

例8.（陜西省2010年中考第34題）用發(fā)光二極管制成的LED燈具有發(fā)光效率高、使用壽命長等優(yōu)點(diǎn)，在生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用。圖-1中手電筒的發(fā)光元件就是LED燈。圖-2是一個定值電阻R和手電筒中一個LED燈的電流與其兩端電壓關(guān)系的圖像。（1）觀察圖像可知，通過R的電流與R兩端的電壓成

，R的阻值為

Ω。（2）當(dāng)把LED燈與R串聯(lián)按圖-3接入電路時，R的電功率為0.08W。求此時R中的電流和電路的總功率。二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一（2）如圖像知，當(dāng)I=0.04AUR=2V時，它們的乘積恰好為P=0.08W；由電路圖和圖像知LED燈與R串聯(lián)，I=0.04A時ULED=4V，所以，總功率P=UI=（UR+ULED）·

I=（2V+4V）×0.04=0.24W.

3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一104、重視試卷評講，做到知能并重“三個轉(zhuǎn)變”：

變“注入式”為“啟發(fā)式”

——教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變“被動接受”為“主動參與”

——學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變變單純“錯題訂正”為“知能并重”——教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

“五個讓”：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)

2012屆八年級（上）期中考試試卷講評.ppt二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一4、重視試卷評講，做到知能并重二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一11三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性1、真正了解您的學(xué)生

了解學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ)，唯有了解學(xué)生并與學(xué)生保持密切的互動關(guān)系，才能在學(xué)校生活中隨時提供給學(xué)生專業(yè)方面的協(xié)助。課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，課前教師必須對學(xué)生做充分的了解，這就是傳統(tǒng)意義上的備學(xué)生，教師可以通過作業(yè)、學(xué)生作題的情況和對本節(jié)知識的了解情況研究每個學(xué)生的需求，學(xué)生需要什么？教師就應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)的服務(wù)，對學(xué)生不了解就可能出現(xiàn)教學(xué)失衡，學(xué)生需要的東西教師課堂上不講，學(xué)生不需要或者已經(jīng)非常熟練的東西教師卻講起沒完沒了，這樣的課前準(zhǔn)備的不充分必然導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。除此之外。教師要認(rèn)真制訂自己的教學(xué)語言，語言是否言簡意賅、通俗易懂，能否準(zhǔn)確的表達(dá)教材的核心知識點(diǎn)，課堂教師的教學(xué)是否對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力等等。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性1、真正了解您的學(xué)生122、反饋練習(xí)題的編纂與使用所謂反饋題，就是在原已練習(xí)過的習(xí)題基礎(chǔ)上，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題或解答過程中的思維障礙重新編纂的練習(xí)題。這種反饋題與原練習(xí)題會有很多相似之處，但又不是原題的簡單重復(fù)。對反饋題編纂的操作建議：◆相同背景下改變設(shè)問角度例9.在下圖所示的家用電器中，不屬于電熱器的是（）改編后：在上圖所示的家用電器中，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量小于其消耗電能的是（）三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性電風(fēng)扇電暖氣電水壺電熨斗2、反饋練習(xí)題的編纂與使用三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性電風(fēng)扇13對反饋題編纂的操作建議:

◆細(xì)微的變化，防止思維定勢例10.小明同學(xué)做“探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)”過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，用酒精燈給其中的一塊玻璃片加熱，如圖所示，觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在探究液體蒸發(fā)快慢與液體的

是否有關(guān)。改編1：小明同學(xué)做“探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)”過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，再將其中的一滴水?dāng)傞_使其表面積明顯大于另一滴水的表面積，如圖所示，觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在探究液體蒸發(fā)快慢與液體的

是否有關(guān)。改編2：小明同學(xué)做“探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)”過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，水滴的面積相同?，F(xiàn)用紙板對其中一滴水進(jìn)行扇風(fēng)，如圖所示，觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在探究液體蒸發(fā)快慢與液體的

是否有關(guān)。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性對反饋題編纂的操作建議:三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性14對反饋題編纂的操作建議:

◆同一問題情景下，適當(dāng)增大思維難度

例11.在如圖所示的家用電器中，正常工作時的電功率最接近25W的是（）改編1：在如圖所示的家用電器中，正常工作時通過它的電流最接近0.02A的是（）改編2：小剛利用電能表測量某家用電器的電功率。當(dāng)電路中只有下列某一個用電器工作時，測得在15min內(nèi)，消耗電能0.3kW·h，則這個用電器可能是（）A.空調(diào)器B.電冰箱C.電視機(jī)D.白熾燈三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性A．臺燈B．電烤箱C．微波爐D．電飯鍋對反饋題編纂的操作建議:三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性A．臺燈15

3、做好習(xí)題的精講

物理分?jǐn)?shù)的提高重在解題的質(zhì)量，重在解題的方向和策略，要通過不斷的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累解題的思維方法。在物理活動過程中大量的是推理過程，通過各種推理方法的合理運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性。通過對演繹推理和歸納推理的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。同時，還應(yīng)該對直覺思維能力引起足夠的重視，并在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)物理應(yīng)用問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，通過觀察、分析、歸納抽象出物理模型、概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)物理與生活的聯(lián)系。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用物理與物理認(rèn)知能力。在解題的過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過一定的思維度的問題來鍛煉學(xué)生的克服困難的意志，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性3、做好習(xí)題的精講三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性164、學(xué)生“說題”復(fù)習(xí)法

就是讓學(xué)生用交流、說話的方式分析習(xí)題中涉及的知識、闡述解題方法與思路，并書寫解題過程，教師給學(xué)生定性評價等為主要內(nèi)容的教學(xué)方法。通過學(xué)生說題，構(gòu)建“參與——體驗(yàn)——內(nèi)化——外延”的教學(xué)模式，其宗旨是要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與教學(xué)復(fù)習(xí)，體驗(yàn)所學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)主體經(jīng)驗(yàn)的積累內(nèi)化，在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，主動外延，追求和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性最好的教是會聽，最好的學(xué)是會說！4、學(xué)生“說題”復(fù)習(xí)法三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性最好175、注重個體差異，作業(yè)習(xí)題求精、求活新課程理念下的作業(yè)布置應(yīng)：由“題?！弊呦蚯缶⑶蠡钣伞敖y(tǒng)一專制”走向“自主”由“封閉”走向“開放”由獨(dú)立完成走向協(xié)同合作

讓有差異的學(xué)生做有差異的作業(yè)，立足中間，促優(yōu)、顧后，解決“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”5、注重個體差異，作業(yè)習(xí)題求精、求活三、提高習(xí)題課教學(xué)的18再見！求學(xué)問需學(xué)問只學(xué)答非學(xué)問

——李政道談教育再見！求學(xué)問需學(xué)問只學(xué)答非學(xué)問

19物理考試評價

與習(xí)題課教學(xué)陜西省教育科學(xué)研究所梁放2011.1西安物理考試評價

與習(xí)題課教學(xué)陜20一、對初中物理考試命題的反思對考試的功能沒有明確的定位，試卷缺少針對性過早地瞄準(zhǔn)中考這個終極目標(biāo)缺乏命題的技能，隨意性比較大

評價的主要目的是為了甄別學(xué)生例1：小華和小海同學(xué)為了探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，他們用A、B兩個導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中多次改變導(dǎo)體兩端的電壓的大小，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中。表一表二（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、2、3或4、5、6中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：對同一導(dǎo)體，

。（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號3、5的數(shù)據(jù)，他們提出了猜想：在電壓相同的情況下，通過不同導(dǎo)體的電流不相同。為驗(yàn)證上述猜想，……。導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)序號電壓（V）電流（A）A11.20.0822.40.1633.60.24導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)序號電壓（V）電流（A）B41.80.1853.60.3665.40.54通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比

一、對初中物理考試命題的反思對考試的功能沒有明確的定位，試卷211、通過考試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

對初學(xué)物理學(xué)生的考試，命題教師必須思考的幾個問題：

（1）如何通過考試提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅的同時更加愿意繼續(xù)學(xué)好物理這門課（2）如何讓學(xué)生在對試題的閱讀與理解過程中對本階段的內(nèi)容進(jìn)行一次較全面的復(fù)習(xí)，通過試題的解讀形成初步的知識體系（3）如何通過考試實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的目的，及時調(diào)整教學(xué)方向、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一1、通過考試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)22例2.（陜西2010年中考第1題）清晨，小鳥清脆的叫聲讓我們心情舒暢.關(guān)于小鳥的叫聲，下列說法正確的是（）

A.小鳥的叫聲是由它的發(fā)聲器官振動產(chǎn)生的

B.小鳥的叫聲只能在空氣中傳播

C.口技演員主要模仿的是小鳥叫聲的響度

D.推開窗戶后聽到小鳥的叫聲變大，是因?yàn)橐粽{(diào)變高了例3.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A.人說話時發(fā)聲是靠空氣振動產(chǎn)生的B.水中的游魚會被岸上的腳步聲嚇跑，說明液體也能傳聲C.固體傳聲比氣體慢D.真空也可以傳遞聲音例2.（陜西2010年中考第1題）清晨，小鳥清脆的叫聲讓我23二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一2、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

考試不是老師制服學(xué)生的手段，考試題不是把學(xué)生考倒，而應(yīng)把學(xué)生考活，考出自信。一套好的試題應(yīng)當(dāng)讓不同層次的學(xué)生受益。例4.（陜西省2010年中考第33題）上海世博會采用了我國自行開發(fā)研制的純電動中巴車用于接待來賓。該車部分技術(shù)參數(shù)如下表：

參考表中數(shù)據(jù)，完成以下要求：（g取10N/kg）（1）該車輪胎上的花紋是為了增大

；電動車與以汽油為燃料的汽車比較，它的優(yōu)點(diǎn)是

（寫出一條即可）。（2）該車靜止在水平路面上，空載時輪胎與路面接觸的總面積為0.15m2,車對路面的壓強(qiáng)是多大？（3）該車在最大功率下，以最大車速在水平路面上勻速直線行駛5km，需要多長時間？車在運(yùn)動過程中受到的阻力是多大？長寬高(mm)7030/2050/2650最大車速(km/h)100空車質(zhì)量(kg)2080最大功率(kW)80電源

鋰電子蓄電池

座位數(shù)(含司乘)

15第（3）小題：所用時間

物體做勻速直線運(yùn)動，有f=F=2880N二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一2、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的242、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

命題者要思考學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中有哪些概念是不夠清晰的，哪些問題需要加深理解，本套試卷重點(diǎn)要解決什么樣的關(guān)鍵性問題，本套命題應(yīng)當(dāng)涉及到哪些知識點(diǎn)，如何通過對這些知識點(diǎn)的考查加深學(xué)生的印象，重點(diǎn)要解決的是什么問題，如何通過命題讓學(xué)生學(xué)會分析問題的思維方法，怎樣才能提高學(xué)生解決問題的能力。這里要特別提醒教師們注意的是每套試題都必須圍繞一個主題進(jìn)行，在命題前教師就應(yīng)當(dāng)預(yù)想到這套試題的講解過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決什么樣的問題，學(xué)生的問題可能出現(xiàn)在哪里，通過本套試題學(xué)生在哪些方面的能力會得到提升。二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一2、通過考試樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相253、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力例5．（陜西省2009年副題）圖示是一輛新型汽車的主體框架。這輛車儀表板、骨架等原本用鋼材的地方都改用了一種特殊塑料。據(jù)資料介紹這種塑料既輕又結(jié)實(shí)。1kg的鋼球從2m高的地方落下砸在這種塑料上，塑料沒有任何變化；砸在鋼板上，鋼板立刻變彎了。以下說法正確的是()A.用塑料代替鋼材是為了減小汽車的質(zhì)量B.鋼板被砸彎說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)C.鋼球下落過程中動能轉(zhuǎn)化為重力勢能D.鋼材的強(qiáng)度一定比塑料的強(qiáng)度大二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一263、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力○估測的能力例6.以下所給數(shù)據(jù)中，最接近實(shí)際的是（）A.一個西瓜的質(zhì)量一般是50kgB.正常成年人脈搏跳動的時間間隔是1sC.人的正常體溫大約是40℃D.普通樓梯一級臺階的高度約為50cm二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一273、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力○估測的能力○科學(xué)探究的能力例7.（黃岡2010年）小明了解到用刻度尺測物體長度時會有一些因素引起測量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一．他想通過實(shí)驗(yàn)研究刻度尺長度隨溫度變化的情況。(1)小明找來兩把完全相同，長為20cm的鋼尺，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽光下長時間曝曬，再將兩把鋼尺互相測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺的長度幾乎沒有差異，請寫出造成這種結(jié)果的原因(寫出一條即可)：_________________________________。(2)他重新設(shè)計了如圖所示的裝置研究物體長度隨溫度變化的情況．裝置中AB是粗細(xì)均勻的銅棒，COD是可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動的指針。實(shí)驗(yàn)時，A端固定不動，指針C端緊靠在銅棒B端，當(dāng)用酒精燈給AB加熱時，小明可以通過觀察________________________分析金屬棒受熱時長度的變化．裝置中指針設(shè)計成CO段比OD段短，這對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象起到了________________作用。(3)請你根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)提出一個值得探究的問題．問題：_________________________________________。二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一分析問題的能力設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力提出問題的能力3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一283、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力○閱讀理解能力○估測的能力○科學(xué)探究的能力○解決實(shí)際問題的能力

例8.（陜西省2010年中考第34題）用發(fā)光二極管制成的LED燈具有發(fā)光效率高、使用壽命長等優(yōu)點(diǎn)，在生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用。圖-1中手電筒的發(fā)光元件就是LED燈。圖-2是一個定值電阻R和手電筒中一個LED燈的電流與其兩端電壓關(guān)系的圖像。（1）觀察圖像可知，通過R的電流與R兩端的電壓成

，R的阻值為

Ω。（2）當(dāng)把LED燈與R串聯(lián)按圖-3接入電路時，R的電功率為0.08W。求此時R中的電流和電路的總功率。二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一（2）如圖像知，當(dāng)I=0.04AUR=2V時，它們的乘積恰好為P=0.08W；由電路圖和圖像知LED燈與R串聯(lián)，I=0.04A時ULED=4V，所以，總功率P=UI=（UR+ULED）·

I=（2V+4V）×0.04=0.24W.

3、通過考試發(fā)展學(xué)生的多種能力二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一294、重視試卷評講，做到知能并重“三個轉(zhuǎn)變”：

變“注入式”為“啟發(fā)式”

——教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變“被動接受”為“主動參與”

——學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變變單純“錯題訂正”為“知能并重”——教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

“五個讓”：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)

2012屆八年級（上）期中考試試卷講評.ppt二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一4、重視試卷評講，做到知能并重二、考試命題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一30三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性1、真正了解您的學(xué)生

了解學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ)，唯有了解學(xué)生并與學(xué)生保持密切的互動關(guān)系，才能在學(xué)校生活中隨時提供給學(xué)生專業(yè)方面的協(xié)助。課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，課前教師必須對學(xué)生做充分的了解，這就是傳統(tǒng)意義上的備學(xué)生，教師可以通過作業(yè)、學(xué)生作題的情況和對本節(jié)知識的了解情況研究每個學(xué)生的需求，學(xué)生需要什么？教師就應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)的服務(wù)，對學(xué)生不了解就可能出現(xiàn)教學(xué)失衡，學(xué)生需要的東西教師課堂上不講，學(xué)生不需要或者已經(jīng)非常熟練的東西教師卻講起沒完沒了，這樣的課前準(zhǔn)備的不充分必然導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。除此之外。教師要認(rèn)真制訂自己的教學(xué)語言，語言是否言簡意賅、通俗易懂，能否準(zhǔn)確的表達(dá)教材的核心知識點(diǎn)，課堂教師的教學(xué)是否對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力等等。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性1、真正了解您的學(xué)生312、反饋練習(xí)題的編纂與使用所謂反饋題，就是在原已練習(xí)過的習(xí)題基礎(chǔ)上，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題或解答過程中的思維障礙重新編纂的練習(xí)題。這種反饋題與原練習(xí)題會有很多相似之處，但又不是原題的簡單重復(fù)。對反饋題編纂的操作建議：◆相同背景下改變設(shè)問角度例9.在下圖所示的家用電器中，不屬于電熱器的是（）改編后：在上圖所示的家用電器中，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量小于其消耗電能的是（）三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性電風(fēng)扇電暖氣電水壺電熨斗2、反饋練習(xí)題的編纂與使用三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性電風(fēng)扇32對反饋題編纂的操作建議:

◆細(xì)微的變化，防止思維定勢例10.小明同學(xué)做“探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)”過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，用酒精燈給其中的一塊玻璃片加熱，如圖所示，觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在探究液體蒸發(fā)快慢與液體的

是否有關(guān)。改編1：小明同學(xué)做“探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)”過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，再將其中的一滴水?dāng)傞_使其表面積明顯大于另一滴水的表面積，如圖所示，觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在探究液體蒸發(fā)快慢與液體的

是否有關(guān)。改編2：小明同學(xué)做“探究影響液體蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)”過程中，他在兩塊相同的玻璃片上分別滴上質(zhì)量相同的一滴水，水滴的面積相同?，F(xiàn)用紙板對其中一滴水進(jìn)行扇風(fēng)，如圖所示，觀察圖中情景可知，小明同學(xué)的上述操作主要是在探究液體蒸發(fā)快慢與液體的

是否有關(guān)。三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性對反饋題編纂的操作建議:三、提高習(xí)題課教學(xué)的有效性33對反饋題編纂的操作建議: