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PAGEPAGE3《向日葵》教學(xué)反思范文《向日葵》教學(xué)反思1記得老教材這課題目叫《好大的向日葵》,新版教材題目改成《向日葵》。這樣的課題范圍更廣,教師可以挖掘的內(nèi)容更多。我讓學(xué)生觀看了《向日葵的成長(zhǎng)記》視頻,學(xué)生感受到了向日葵的生命力,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后去種向日葵,讓課堂延伸到生活中去。后來(lái)還真有學(xué)生告訴我他種了向日葵,唯一遺憾的是我沒(méi)有和學(xué)生一起去種。如果能和學(xué)生一起種一起觀察,通過(guò)向日葵這課,可以讓學(xué)生寫觀察日記,可以畫向日葵的成長(zhǎng)記,可以記錄向日葵的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。將科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程進(jìn)行整合。對(duì)于這節(jié)課的作業(yè),我沒(méi)有局限在畫向日葵的寫生畫。我將重點(diǎn)放在畫向日葵的想象畫,可以將向日葵想象成人,也可以夸張等等。結(jié)果學(xué)生的想象力出乎我的想象,有學(xué)生畫向日葵在唱歌,有學(xué)生畫兩位向日葵在看書,更讓我欣慰的是有一位學(xué)生很有創(chuàng)意的將房間里所有的東西都設(shè)計(jì)成跟向日葵有關(guān),有向日葵的床、向日葵的桌子、向日葵的椅子、向日葵的燈等等。這些創(chuàng)意都是我所想不到的。作為一位現(xiàn)在的一線教師,一定要拓寬我們的教學(xué)思路,讓我們的教育更加全面,人性化?!断蛉湛方虒W(xué)反思2七年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱情,真的讓我很感動(dòng)。在上完這堂課的時(shí)候,總想寫一寫教學(xué)后的感想,算是總結(jié),更是對(duì)自己所存在不足的地方挑點(diǎn)毛病。常說(shuō),自已有時(shí)很難看到自己的缺點(diǎn),是的,上完這課,我總覺(jué)得不夠完美,學(xué)校的專業(yè)美術(shù)教師幾乎沒(méi)有,因此也很難聽(tīng)到專業(yè)人士的良言,我只好自已找一找教學(xué)上有所突破和有失完美的地方。一、導(dǎo)入的遺憾。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),從身邊的色彩到畫家如何抒發(fā)對(duì)大自然的`熱愛(ài),至引出攝影作品和油畫《向日葵》,經(jīng)過(guò)比較,拋出問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)分析,感受不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生,作者為什么要這樣畫?通過(guò)什么方式表達(dá)作者的情感?切入至了正題。本課導(dǎo)入,我覺(jué)得較求穩(wěn),但沒(méi)有真正意義的創(chuàng)新,希望遺憾不要再次重演。在下一次試教時(shí),是否可考慮著重直接從作品對(duì)比分析設(shè)計(jì)導(dǎo)入?可以說(shuō),高效而有創(chuàng)新的導(dǎo)入,對(duì)于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)挑戰(zhàn)。沒(méi)想到在對(duì)比分析時(shí),學(xué)生的表達(dá)能力不錯(cuò),但美術(shù)的知識(shí)層次差異性也值得我們的關(guān)注。二、整體感知有部分環(huán)節(jié)放不開(kāi)的現(xiàn)象。整節(jié)課,總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)上較為清晰,但整體感知部分有放不開(kāi)現(xiàn)象。對(duì)于整節(jié)課,學(xué)生的氣氛調(diào)動(dòng)也不是很好。在環(huán)節(jié)上,學(xué)生的提問(wèn)方式上不夠多樣化,小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的,有存在灌輸式的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好。如導(dǎo)入到色彩的相關(guān)知識(shí)時(shí),過(guò)渡很是自然。但教學(xué)設(shè)計(jì)上不夠傾向于某個(gè)知識(shí)點(diǎn),總覺(jué)得色彩方面有泛泛而談。沒(méi)有突破,是最大的遺憾。因此在學(xué)生接受時(shí),由于我知識(shí)點(diǎn)講得太散,一時(shí)半會(huì)兒還是難以接受。今后在教學(xué)上,我覺(jué)得講透一個(gè)問(wèn)題是非常重要,其余的可以少講,就像寫作一樣,有主有次。在講色彩與筆觸之間的銜接時(shí),我覺(jué)得用音樂(lè)的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏,這一點(diǎn)較為滿意,學(xué)生接受也不錯(cuò)。第三個(gè)過(guò)渡到利用所學(xué)知識(shí)再次分析作者的作品時(shí),我覺(jué)得自己講得太多。掩蓋了檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的機(jī)會(huì),覺(jué)得這點(diǎn)做得不是很好。而且,學(xué)生的想法肯定和我的想法有一定的沖突,但我們也不能磨滅他們的個(gè)性形成和發(fā)展。三、教師需要不斷提升自身素質(zhì)整節(jié)課中,所涉及的相關(guān)知識(shí)較多,作為備課,可以彌補(bǔ)教師知識(shí)的不足,我總覺(jué)得在上這樣的造型表現(xiàn)課時(shí),自己所要充實(shí)的知識(shí)還有許多,自身的專業(yè)修養(yǎng)還有待于提升。只有知識(shí)淵博的老師,才能教出有內(nèi)涵的學(xué)生,教師知識(shí)儲(chǔ)備的多少是前提。四、作業(yè)設(shè)計(jì)有待于思索我們?cè)谧鳂I(yè)中要注重學(xué)生的個(gè)性差異,能力差異,在公開(kāi)課時(shí),我覺(jué)得作業(yè)設(shè)計(jì)上有待于思考。過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,而疏忽了學(xué)生能力層次的差異性。因而在接下去的教學(xué)中,要充分考慮學(xué)生的差異性,在布置任務(wù)時(shí),要有所側(cè)重,讓學(xué)生真正地、主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。新的教育理念歸根到底在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)變主動(dòng),由合作到探究,讓學(xué)
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