《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

望天門山教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫“斷、楚”等5個(gè)字。2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫這首詩(shī)。3、能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，理解詩(shī)意，想象詩(shī)景。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象詩(shī)景。教學(xué)準(zhǔn)備：詞條、PPT課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)繪景的古詩(shī)，激情導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)情感。我們的祖國(guó)土地遼闊，風(fēng)景如畫。請(qǐng)看（出示圖片），高聳的雪山，廣闊的草原，美麗的蒙古包，你會(huì)想到一首詩(shī) 《敕勒歌》；學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒(méi)有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)的過(guò)程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡(jiǎn)潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯(cuò)誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點(diǎn)。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于極個(gè)別計(jì)算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。看到浩浩蕩蕩奔流如海的黃河，你會(huì)想到——《登鸛雀樓》；看到飛流直下、一瀉千里的瀑布你會(huì)想到——《望廬山瀑布》。從古到今，有多少詩(shī)人寫下詩(shī)篇贊美祖國(guó)壯麗的山河，這些詩(shī)篇是他們留下的寶貴的精神財(cái)富。我們要牢牢記住它們。2、聚焦“望”字《望廬山瀑布》的“望”字是什么意思？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)同樣有個(gè)“望”字，叫《望天門山》(板書課題)。齊讀。3、聚焦“李白”誰(shuí)知道李白，簡(jiǎn)單介紹一下。生說(shuō)，師小結(jié)：李白，字太白，少年時(shí)博覽群書，喜歡游歷祖國(guó)的名山大川，寫下了許多贊美祖國(guó)大好河山的優(yōu)美詩(shī)篇。他的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放，想像豐富，被稱為“詩(shī)仙”。李白的詩(shī)現(xiàn)存有九百多首。二、據(jù)形索義，識(shí)字解題。1、師：想象一下，天門山是什么樣的山？2、師出示“門”的甲骨文。并根據(jù)學(xué)生的回答，用簡(jiǎn)筆畫畫出天門山。3、、學(xué)生帶著理解讀出課題的韻味。三、朗讀詩(shī)句，把握大意。1、讀準(zhǔn)讀通。(1)自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音。(2)正音。重點(diǎn)關(guān)注“中斷”、“楚江”、“至此”、“青山”“孤帆”等字詞讀音。2、讀出節(jié)奏。(1)嘗試有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。(2)根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行梳理。(3)師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。(4)生劃小節(jié)號(hào)，再讀詩(shī)句。3、讀出韻味。(1)師指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)句的遼遠(yuǎn)的感覺(jué)。(2)師生配合讀出詩(shī)句的韻味。4、賞景品色，把握詩(shī)歌大意。1、師：師中都有哪些景呢？請(qǐng)找一找，同桌交流。2、生反饋：天門山、楚江、孤帆、太陽(yáng)。師根據(jù)學(xué)生的回答，勾出詩(shī)句中的“天門”、“楚江”、“孤帆”、“日3、借助注釋理解“天門山”、“楚江小結(jié)：用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫了什么？4、師：這水是什么顏色？(碧)5、出示“碧”的繁體字，引導(dǎo)學(xué)生從字形上體會(huì)顏色。6、出示其它古詩(shī)中帶“碧”字的詩(shī)句，生齊讀。7、師：這“山”是生么顏色的？(青)“孤帆”是？(白)“日”是？(紅)8、師小結(jié)：碧、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的山水畫！四、抓詞悟境，想象畫面，理解詩(shī)句。1、師：你能從畫中的哪些詞感受到畫的流動(dòng)？2、生反饋：“斷”、“開”、“流”、“回”、“出”、“來(lái)”。3、師：“中斷”什么意思?4、出示“斷”和“開”的篆體寫法，理解“天門中斷楚江開”的意思，感受楚江的氣勢(shì)，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。5、出示“楚江”圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。6、指導(dǎo)讀好詩(shī)句“天門中斷楚江開“。7、出示“回”字的兩種意思，師用簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解字義，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩(shī)句。8、指導(dǎo)讀好詩(shī)句“碧水東流至此回”。小結(jié)學(xué)法：想象畫面，理解詩(shī)句。9、想象畫面：兩岸的青山怎么“出”？理解“相對(duì)”和“相對(duì)出”。10、指導(dǎo)讀好詩(shī)句“兩岸青山相對(duì)出”。11、師用簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)“日邊來(lái)”。12、師：如果你是詩(shī)人，此刻你的心情是怎樣的？會(huì)對(duì)天門山說(shuō)些什么？13、指導(dǎo)讀好詩(shī)句“孤帆一片日邊來(lái)”。五、介紹寫作背景，感悟詩(shī)情。1、師介紹寫作背景。2、師引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)句抒發(fā)的思想感情。六、入情入境，指導(dǎo)背誦。1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)齊讀。2、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)背誦。板書設(shè)計(jì):（繁體字）望天門山景一情熱愛(ài)祖國(guó)（簡(jiǎn)筆畫）小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？追問(wèn)：24表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度， 有研究的價(jià)值. 在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44-4 （2）21.454-15教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問(wèn)：你為什么要除以7, 題目里并沒(méi)有出現(xiàn)〃7〃？原來(lái)這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算， 在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩?wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來(lái)占位。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁(yè)的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、