《望天門山》教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

望天門山教學(xué)目標(biāo):1、會寫“斷、楚”等5個字。2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫這首詩。3、能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。教學(xué)重點：情感朗讀，理解詩意，想象詩景。教學(xué)難點：理解詩意，想象詩景。教學(xué)準(zhǔn)備：詞條、PPT課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)繪景的古詩，激情導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)古詩，激發(fā)情感。我們的祖國土地遼闊，風(fēng)景如畫。請看（出示圖片），高聳的雪山，廣闊的草原，美麗的蒙古包，你會想到一首詩 《敕勒歌》；學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。對于極個別計算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。看到浩浩蕩蕩奔流如海的黃河，你會想到——《登鸛雀樓》；看到飛流直下、一瀉千里的瀑布你會想到——《望廬山瀑布》。從古到今，有多少詩人寫下詩篇贊美祖國壯麗的山河，這些詩篇是他們留下的寶貴的精神財富。我們要牢牢記住它們。2、聚焦“望”字《望廬山瀑布》的“望”字是什么意思？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩同樣有個“望”字，叫《望天門山》(板書課題)。齊讀。3、聚焦“李白”誰知道李白，簡單介紹一下。生說，師小結(jié)：李白，字太白，少年時博覽群書，喜歡游歷祖國的名山大川，寫下了許多贊美祖國大好河山的優(yōu)美詩篇。他的詩風(fēng)格雄奇豪放，想像豐富，被稱為“詩仙”。李白的詩現(xiàn)存有九百多首。二、據(jù)形索義，識字解題。1、師：想象一下，天門山是什么樣的山？2、師出示“門”的甲骨文。并根據(jù)學(xué)生的回答，用簡筆畫畫出天門山。3、、學(xué)生帶著理解讀出課題的韻味。三、朗讀詩句，把握大意。1、讀準(zhǔn)讀通。(1)自由讀詩，做到讀準(zhǔn)字音。(2)正音。重點關(guān)注“中斷”、“楚江”、“至此”、“青山”“孤帆”等字詞讀音。2、讀出節(jié)奏。(1)嘗試有節(jié)奏地朗讀古詩。(2)根據(jù)學(xué)生朗讀情況進行梳理。(3)師范讀，學(xué)生體會詩句的節(jié)奏。(4)生劃小節(jié)號，再讀詩句。3、讀出韻味。(1)師指導(dǎo)學(xué)生讀出詩句的遼遠的感覺。(2)師生配合讀出詩句的韻味。4、賞景品色，把握詩歌大意。1、師：師中都有哪些景呢？請找一找，同桌交流。2、生反饋：天門山、楚江、孤帆、太陽。師根據(jù)學(xué)生的回答，勾出詩句中的“天門”、“楚江”、“孤帆”、“日3、借助注釋理解“天門山”、“楚江小結(jié)：用一句話說說詩歌主要寫了什么？4、師：這水是什么顏色？(碧)5、出示“碧”的繁體字，引導(dǎo)學(xué)生從字形上體會顏色。6、出示其它古詩中帶“碧”字的詩句，生齊讀。7、師：這“山”是生么顏色的？(青)“孤帆”是？(白)“日”是？(紅)8、師小結(jié)：碧、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的山水畫！四、抓詞悟境，想象畫面，理解詩句。1、師：你能從畫中的哪些詞感受到畫的流動？2、生反饋：“斷”、“開”、“流”、“回”、“出”、“來”。3、師：“中斷”什么意思?4、出示“斷”和“開”的篆體寫法，理解“天門中斷楚江開”的意思，感受楚江的氣勢，體會長江水勢的浩蕩。5、出示“楚江”圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。6、指導(dǎo)讀好詩句“天門中斷楚江開“。7、出示“回”字的兩種意思，師用簡筆畫幫助學(xué)生理解字義，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩句。8、指導(dǎo)讀好詩句“碧水東流至此回”。小結(jié)學(xué)法：想象畫面，理解詩句。9、想象畫面：兩岸的青山怎么“出”？理解“相對”和“相對出”。10、指導(dǎo)讀好詩句“兩岸青山相對出”。11、師用簡筆畫展現(xiàn)“日邊來”。12、師：如果你是詩人，此刻你的心情是怎樣的？會對天門山說些什么？13、指導(dǎo)讀好詩句“孤帆一片日邊來”。五、介紹寫作背景，感悟詩情。1、師介紹寫作背景。2、師引導(dǎo)體會詩句抒發(fā)的思想感情。六、入情入境，指導(dǎo)背誦。1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂齊讀。2、創(chuàng)設(shè)情境，配樂背誦。板書設(shè)計:（繁體字）望天門山景一情熱愛祖國（簡筆畫）小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學(xué)。第一課時 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結(jié)果縮?。浚ㄠ崜P）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44-4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、