小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)分享三篇

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教學(xué)中教師理應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)喜悅教學(xué)，讓學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)教師的樂(lè)教。以下是職場(chǎng)范文網(wǎng)和大家共享的小學(xué)教學(xué)工作閱歷共享資料，供給參閱，接待你的閱讀。

小學(xué)教學(xué)工作閱歷共享一

合理評(píng)價(jià)，強(qiáng)化告成體驗(yàn)

在教師鼓舞性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中來(lái)，在探索中斟酌，在斟酌中去察覺(jué)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種猛烈的探究欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得告成的情感體驗(yàn)。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。如教學(xué)"十幾減幾'時(shí)，讓學(xué)生擺小棒自主探索16-9的算法。有的學(xué)生是從16根小棒里1根1根的減，減到結(jié)果還剩下7根;有的學(xué)生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的學(xué)生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7;

還有的學(xué)生想到用加法來(lái)算減法，即9+7=16，所以16-9=7。這些算法都是學(xué)生自己察覺(jué)的，是學(xué)生探索的成果，應(yīng)當(dāng)加以贊美和斷定，給學(xué)生積極的激勵(lì)，以便使他們獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的告成體驗(yàn)和自信仰保持自主探索的熱心。我堅(jiān)信，只要我們教師不斷更新觀念，堅(jiān)持為學(xué)生營(yíng)造適合探究的空氣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生定會(huì)成為一個(gè)察覺(jué)者、研究者和探索者，真正實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展。

讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展

通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，假設(shè)是通過(guò)自己的努力求得正確答案的，那么他解決問(wèn)題的積極性會(huì)越來(lái)越高。因此，只要學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，他就會(huì)在愉悅的心緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這就要求教師在教學(xué)中做到，該有學(xué)生自己探索的學(xué)識(shí)，就放手讓他們自己探索，該有學(xué)生自己獲取的學(xué)識(shí)就盡量讓他們自己去體驗(yàn)。學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞褪疽?，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的學(xué)識(shí)是自己"察覺(jué)'的，是自己"創(chuàng)造'出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的告成和進(jìn)步。

如何讓學(xué)生熱愛(ài)上數(shù)學(xué)課

(一)學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表達(dá)出來(lái)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主探究的愿望，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指引下，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)告成的喜悅，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法變更了傳統(tǒng)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)舉行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，舉行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。濃重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，變更了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)采納學(xué)識(shí)的局面，課堂學(xué)習(xí)空氣較好。

(二)濃重的學(xué)習(xí)興趣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的喜悅學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維型的學(xué)科，假使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)沒(méi)有濃重的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維就不能積極活動(dòng)起來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維總是處于靜止的狀態(tài)，不能舉行數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間這樣進(jìn)展下去不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生良好思維的形成和進(jìn)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，提防培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)生就會(huì)期望著數(shù)學(xué)課的到來(lái)，在教學(xué)中表現(xiàn)出積極探求新學(xué)識(shí)的熱心，變更了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)采納學(xué)識(shí)而產(chǎn)生不高興感的狀況。所以，濃重的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的喜悅學(xué)習(xí)。

(三)濃重的學(xué)習(xí)興趣能實(shí)現(xiàn)教師的喜悅教學(xué)

教師在教學(xué)中，最想看到的是學(xué)生能積極參與到自己教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自己的指導(dǎo)下能不斷獲取新的學(xué)識(shí)，各項(xiàng)綜合技能都能得到進(jìn)展和提高。作為教師最大的欣慰就是自己的學(xué)生在自己的辛勤努力下一每日進(jìn)步和學(xué)有所成，學(xué)生學(xué)習(xí)上的告成就是教師最大的寬慰。濃重的學(xué)習(xí)興趣能夠成就學(xué)生的喜悅學(xué)習(xí)、教師的喜悅教學(xué)，最終達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)的目的。所以，在教學(xué)中教師理應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)喜悅教學(xué)，讓學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)教師的樂(lè)教，最終達(dá)成學(xué)生"樂(lè)學(xué)'、教師"樂(lè)教'的教學(xué)境界。

小學(xué)教學(xué)工作閱歷共享二

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，告成導(dǎo)入可以扶助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開(kāi)端乃告成的一半。因此，教師要在上課開(kāi)頭的時(shí)候，用好玩味的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生。

如：計(jì)算50以?xún)?nèi)的加法時(shí)，教師可以開(kāi)展"考老師'活動(dòng)，讓學(xué)生出題，老師回復(fù)，然后老師切實(shí)無(wú)誤地回復(fù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)有好多不解，如此一來(lái)就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動(dòng)。

二、通過(guò)直觀的方法舉行教學(xué)

由于學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的東西會(huì)更有興趣，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的學(xué)識(shí)變得更加概括形象，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的事物上掌管數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，并鞏固學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時(shí)提問(wèn)："我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?'待學(xué)生回復(fù)完畢，寫(xiě)上"4'，然后在右邊粘貼上一只，提問(wèn)："總共有多少只小鴨子?怎么計(jì)算呢?'學(xué)生回復(fù)以后在黑板上寫(xiě)上"+'，指著圖提問(wèn)："4+1得多少?'學(xué)生回復(fù)以后寫(xiě)上"5'。通過(guò)圖畫(huà)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣，也利于學(xué)生的理解，從而加深印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣

聽(tīng)講是學(xué)生采納學(xué)識(shí)的第一步。學(xué)生是否能潛心聽(tīng)講，抉擇著他們采納學(xué)識(shí)的多少。課堂上要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，要舉行正面的引導(dǎo)，對(duì)聽(tīng)講特別專(zhuān)心的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生予以眼神示意。一年級(jí)的學(xué)生還很單純，都熱愛(ài)受到表?yè)P(yáng)，所以對(duì)學(xué)生舉行正面引導(dǎo)效果更好。

一年級(jí)學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的留神力，使學(xué)生在課堂上不輕易分神，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個(gè)良好的聽(tīng)講習(xí)慣。

2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，要由"重教'轉(zhuǎn)為"重學(xué)'，由"強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)'轉(zhuǎn)為"創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)'。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的"學(xué)'，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施要貫徹"教'為"學(xué)'服務(wù)，促使學(xué)生"愛(ài)學(xué)'"會(huì)學(xué)'和"會(huì)斟酌'。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)斟酌和創(chuàng)造的過(guò)程，鞏固學(xué)習(xí)的興趣和自信仰，不斷提高自主學(xué)習(xí)的才能，扶助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的愿望，奠定終身進(jìn)展的根基。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)識(shí)閱歷根基之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教導(dǎo)觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生對(duì)等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓舞者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。

引入嬉戲教學(xué)方法

愛(ài)玩是孩子們的天性，更加是當(dāng)他們和同齡人在一起玩的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)出前所未有的歡快和興奮。我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候不妨借助孩子們愛(ài)玩的這個(gè)心理，來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。做嬉戲便是一個(gè)很好的工具，在數(shù)學(xué)課堂上，我們不妨讓孩子們多做做嬉戲，讓他們?cè)谧鲦覒虻南矏傮w驗(yàn)中加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)知的印象。

譬如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定律的時(shí)候，我們不妨用嬉戲來(lái)讓他們熟悉這個(gè)規(guī)律。嬉戲的道具為事先打定好的各種塑料三角板和量角器，我們將小學(xué)生分成若干組，每小組同學(xué)測(cè)量三個(gè)三角板的內(nèi)角和，并察覺(jué)所測(cè)三角板內(nèi)角和的規(guī)律，最先完成測(cè)量和察覺(jué)規(guī)律的小組可以獲得相應(yīng)的賞賜。這樣的一個(gè)嬉戲看上去并沒(méi)有什么特殊的地方，但是它變能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，再者就是可以讓孩子們體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，在這樣一種情形下的嬉戲，對(duì)孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是分外有益的，他們也會(huì)深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。在嬉戲過(guò)程中，我們作為教師也理應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，通過(guò)師生共同努力來(lái)提高教學(xué)效率。

小學(xué)教學(xué)工作閱歷共享三

第一，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。這是我取得好勞績(jī)的主要理由。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話一邊聽(tīng)講。其次要潛心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，由于數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就暗藏玄機(jī)無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要留神記筆記。一次老師講了一個(gè)高難度的幾何題，我一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，多虧我記錄了這道題以及解法，回家后留心琢磨，終究理解透了，以至在一次競(jìng)賽中我輕而易舉地解出了類(lèi)似的一道題，獲得了名貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少!①可以穩(wěn)定當(dāng)堂學(xué)到的學(xué)識(shí)。②磨練了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教。真是一舉三得?？傊?，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

其次，課外練習(xí)?？鬃釉?"學(xué)而時(shí)習(xí)之'。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和穩(wěn)定數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很留神解題的精度和速度。精度就是切實(shí)度，潛心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性切實(shí)，而一旦有了錯(cuò)，要實(shí)時(shí)改正。而速度是為了磨練自己留神力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開(kāi)頭做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度?？荚嚂r(shí)，就不會(huì)慌張，也不會(huì)顧此失彼了。

第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將其次天要學(xué)的新學(xué)識(shí)簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內(nèi)容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程"