2020版 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)

第第頁共24頁料。?嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。?會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。?會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。?具有安全操作的意識。?認(rèn)識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。分析與論證?能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。?能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較。?能進(jìn)行簡單的因果推理。?經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。?嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。?認(rèn)識分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。評估?有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。?能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。?能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。?嘗試改進(jìn)探究方案。?有從評估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識。?認(rèn)識評估對科學(xué)探究的意義。交流與合作?能寫出簡單的探究報(bào)告。?有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識。?在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。?能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。?有團(tuán)隊(duì)精神。?認(rèn)識科學(xué)探究中必須有合作精神。（二）科學(xué)探究實(shí)例科學(xué)探究的問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容。科學(xué)探究的形式有課堂內(nèi)的探究性活動和課堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動。例1比較材料的保溫性能?提出問題李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有一只大的開水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被，盡管如此，早上灌的是開水，到了下午還是變得涼涼的。一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時(shí)，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。李明認(rèn)為，手覺得熱，是因?yàn)槭治樟藷崃浚瑴囟壬?。隔著泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差。用導(dǎo)熱性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會好些。張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來了。張迪想，李明可能是對的，泡沫塑料的保溫效果可能會比棉被好。李明告訴張迪，如果用這兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，定時(shí)測量兩燒瓶中的水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論?！斑€可能有其他因素影響水溫變化，如兩個(gè)燒瓶中的水是否一樣多，水溫是否一樣高?！睆埖险f。“是的，”李明強(qiáng)調(diào)：“還需注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等?！彼麄冏⒁饪刂朴绊懰疁刈兓钠渌蛩?，決定在兩個(gè)燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自然冷卻。按照這個(gè)計(jì)劃操作，李明和張迪把實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)填在下表中。?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)t/min0510152025354555658095110125140155T1/C80726459555150413734302624222120T2/C80655648433832282624222221212020?分析與論證根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第1組（泡沬塑料保溫）從80C降至40C所用的時(shí)間超過了45min,而第2組（棉被保溫）降低相同溫度只用了不到25min,這表明，泡沬塑料的保溫性能確實(shí)優(yōu)于棉被。?評估以上表格中，第35minT1的數(shù)據(jù)與T1的總的變化趨勢有較大的偏差,回想實(shí)驗(yàn)的操作,有可能在讀溫度時(shí)有疏忽。如果剔除這個(gè)溫度值,其他所有數(shù)據(jù)都與實(shí)驗(yàn)結(jié)論吻合。因此,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論應(yīng)該是可信的。?交流與合作李明和張迪討論后,給學(xué)?？倓?wù)處寫了一封信,信中闡述了實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論,建議學(xué)校替換開水桶的保溫材料。例2影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素?提出問題（教師提出）課堂上教師問：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？如果改變通過電磁鐵的電流或者改變電磁鐵的匝數(shù),它的磁性強(qiáng)弱會變嗎？?假設(shè)與猜想學(xué)生相互議論：假設(shè)通過電磁鐵的電流由1A增加到2A,電磁鐵的磁性會怎樣？是否可以這樣推測：導(dǎo)線中的2A電流是兩股1A電流匯合而成的,每股電流都產(chǎn)生一個(gè)磁場,兩個(gè)相同磁場合在一起,電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。如果電磁鐵的電流不變,線圈由100匝增加到200匝,它的磁性又會怎樣？是否可以這樣推測：200匝線圈是由兩組100匝線圈組合而成的,每組線圈都產(chǎn)生一個(gè)磁場,兩個(gè)相同磁場合在一起,電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。通過以上推測可以想到：電磁鐵的線圈匝數(shù)越多,通過的電流越大,電磁鐵的磁性將越強(qiáng)。?制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過怎樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)以上猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要解決三個(gè)問題,同學(xué)們討論了解決這三個(gè)問題的各種可能方法：怎樣測量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？學(xué)生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑(用天平稱)。學(xué)生C：看它對某一鐵塊的吸引力(用彈簧測力計(jì)把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù))有多大。怎樣改變和測量通過電磁鐵線圈的電流？學(xué)生D：用滑動變阻器改變線圈中的電流，用電流表測量電流的大小。學(xué)生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來比較電流的大小。（3）怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？學(xué)生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。學(xué)生G：臨時(shí)制作電磁鐵線圈，邊實(shí)驗(yàn)、邊繞制。教師建議：用學(xué)生C,D，F(xiàn)提出的方法來組成探究實(shí)驗(yàn)的方案。?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)按照教師的建議，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：把開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電磁鐵串聯(lián)起來接到電源上，當(dāng)滑動變阻器取不同值時(shí)測量電流和電磁鐵對鐵塊的吸引力，把測量數(shù)據(jù)填入下表（表1）。電流/A電磁鐵對鐵塊的引力/N改變線圈匝數(shù)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流保持不變，測量不同匝數(shù)時(shí)電磁鐵對鐵塊的吸引力，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表（表2）。匝數(shù)電磁鐵對鐵塊的引力/N?分析與論證各個(gè)小組從本組實(shí)驗(yàn)的表1數(shù)據(jù)看到，當(dāng)電磁鐵線圈匝數(shù)不變、電流逐漸增大時(shí)，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的；從表2數(shù)據(jù)看到，在電流相同的情況下、電磁鐵線圈的匝數(shù)增加時(shí)，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的。由此可以證實(shí)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強(qiáng)。?評估回顧以上操作，看看有什么不妥的地方：當(dāng)改變線圈匝數(shù)的時(shí)候，是否確實(shí)做到了線圈中電流和線圈的形狀都不變？當(dāng)測量電磁鐵的吸引力時(shí)，是否用的是同一個(gè)鐵塊？有沒有其他因素影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果？如果這些因素在實(shí)驗(yàn)中都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是可靠的。?交流與合作各個(gè)小組把實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分別在班上報(bào)告本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行討論和交流。二、科學(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用以及能量三大部分。下表為科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級主題與二級主題。這種主題式的呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序。教材的編寫者可以根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)組織編寫不同特色的教材。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的活動建議不是規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展其他活動。物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的世界觀。一級主題二級主題物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用運(yùn)動和相互作用多種多樣的運(yùn)動形式機(jī)械運(yùn)動和力聲和光電和磁能量能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展主題一物質(zhì)各種物體、微粒和場，都是以不同形式存在著的物質(zhì)?！拔镔|(zhì)”所涉及的科學(xué)內(nèi)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與新材料的發(fā)展前沿相聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅能讓學(xué)生在3?6年級科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界，而且有利于學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識，這部分內(nèi)容由于尺度太小或太大，人類缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)注意科學(xué)方法的運(yùn)用；第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意體會科學(xué)?技術(shù)?社會的關(guān)系?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個(gè)二級主題：物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用（一）物質(zhì)的形態(tài)和變化1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進(jìn)行分類。例1調(diào)查自然界、日常生活中的一些物質(zhì)，列表歸納這些物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。根據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)（形態(tài)、彈性、顏色）和用途上的差異進(jìn)行分類。（2）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。例2討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等對人和環(huán)境的影響。（3）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。例3觀察周圍的物質(zhì)，根據(jù)形狀和體積的穩(wěn)定性和流動性，說明固體、液體、氣體的不同特征。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。（4）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例4調(diào)查生活中常見的溫度計(jì)，了解這些溫度計(jì)的工作原理，解釋為什么液體溫度計(jì)中的液體會有不同。例5嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。（5）通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。例6運(yùn)用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理。注意：培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識。在課程中滲透科學(xué)?技術(shù)?社會的觀念是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的基本理念之一。能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。2、活動建議調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化。例如：放進(jìn)冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了？寫出探究報(bào)告。注意：電冰箱中的物態(tài)變化有典型特點(diǎn)，電冰箱內(nèi)既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，會使學(xué)生產(chǎn)生親近感、成就感。這是從生活走向物理，從物理走向社會的理念的具體體現(xiàn)。通過觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。注意：探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的另一種基本方法。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，學(xué)習(xí)物理應(yīng)盡可能聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理，但不要求學(xué)生做出完美的解釋。這是從自然到物理的基本理念的體現(xiàn)。調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。（5）調(diào)查本地農(nóng)田灌溉（或污水處理）的主要方式，了解先進(jìn)的灌溉技術(shù)。（二）物質(zhì)的屬性1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。例1通過實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。說明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。例2通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性，討論是否任何物體都具有導(dǎo)電性。通過觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。（2）初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說出質(zhì)量為幾千克、幾克的一些物品。注意：應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本物理量的測量方法，以便使其認(rèn)識到感覺是不可靠的。還應(yīng)該讓學(xué)生對物理量單位的大小有感性認(rèn)識，發(fā)展其估測能力。（3）通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例5用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的。（4）了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。例6從學(xué)校數(shù)據(jù)庫或因特網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息。注意：《標(biāo)準(zhǔn)》提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過程。有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野。條件受限的學(xué)?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐恼n程資源，以便讓學(xué)生感受到物理知識對生活、生產(chǎn)的影響。例7調(diào)查市場上的服裝面料或炊具，了解它們的名稱和物理屬性。注意：將物理知識與生活實(shí)際相結(jié)合，是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方法之一。應(yīng)盡可能讓學(xué)生接觸生活、接觸社會。2、活動建議（1）利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗(yàn)證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（2）測量一些固體和液體的密度。如可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行安全和保護(hù)環(huán)境方面的指導(dǎo)。（三）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。例1用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。（2）了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入。例2觀看介紹物質(zhì)微觀世界的音像資料。注意：有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，以便學(xué)生了解微觀世界并感受探索的樂趣。（3）大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入。例3用望遠(yuǎn)鏡觀察天體。（4）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。例4設(shè)計(jì)圖表。根據(jù)物體尺度的大小，按電子原子生物體太陽系—放大鏡、照相機(jī)、投影儀。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。（4）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。例9觀察兩只手電分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。（5）知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。例10知道人是怎樣聽到聲音的。2、活動建議（1）調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防治噪聲的建議。（2）閱讀投影儀或照相機(jī)的說明書，通過說明書學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。（3）用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。（四）電和磁1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場的方向。（2）通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系。例1了解動圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例2探究直流電動機(jī)換向器的原理。（3）通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。例3收集電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的事例。（4）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。例4舉例說明電磁波的存在。例5根據(jù)廣播電臺的發(fā)射頻率計(jì)算波長。（5）了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。例6了解微波爐的原理。例7了解移動通信中基地臺的作用。例8了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。例9簡單介紹光纜通信和衛(wèi)星通信。2、活動建議（