教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必考點最新版(二)-9

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必考點最新版(二)1、填空題

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有____、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。

參考答案:言語信息學(xué)習(xí)

2、多選題

建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點包括_____。

A:注意以教師為中心進(jìn)行教學(xué)

B:注重在實際情景中進(jìn)行教學(xué)

C:注重協(xié)作學(xué)習(xí)

D:注重提供充分資源

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點包括注重在實際情景中進(jìn)行教學(xué)、注重協(xié)作學(xué)習(xí)、、注重提供充分資源

3、單選題

認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的代表人物是_____。

A:布魯納

B:奧蘇貝爾

C:桑代克

D:贊可夫

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：布魯納考點的不同考法。

4、判斷題

“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以，任意選擇一個，無論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強盜”，這是家庭決定論的觀點。_____

參考答案:錯誤

5、單選題

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指_____。

A:消退

B:剌激比較

C:刺激泛化

D:刺激分化

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對經(jīng)典條件反射的幾大學(xué)習(xí)規(guī)律的理解和運用。

【參考答案】C

【名師點晴】在本題中，“蛇”和“繩”是在形態(tài)上比較相似的事物，在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題干中暗示事物相似時，選項一定是在“分化”和“泛化”中選，但具體是選“泛化”還是“分化”，要看后面的結(jié)果，如果能夠區(qū)分，則選擇“分化”，如若不能區(qū)分，則選“泛化這個地方還需要再次跟大家強調(diào)兩者的含義，泛化是指對特定的反應(yīng)擴散到相似刺激上的過程。而分化是指通過選擇性擇化和消退，使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，即辨別對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。本題中個體因為被蛇咬過，所以以后看到繩子之類的事物也會產(chǎn)生恐懼反應(yīng)，這是一種恐懼反應(yīng)的擴散。因此本題選C。

6、簡答題

【論述3】試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點。

結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)劷?gòu)主義教學(xué)理論對我們教學(xué)實踐的啟示。

參考答案:

【參考答案】

第一，建構(gòu)主義理論主要包括：知識觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀

1.知識觀

（1）知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。

（3）盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認(rèn)可，但并不意味著每個學(xué)生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

2.學(xué)生觀

（1）建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能。

（2）建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格，所以，在具體問題面前，每個人都會基于自己的經(jīng)驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側(cè)面。

3.學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。

（1）學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

（2）學(xué)習(xí)的社會互動性。學(xué)習(xí)者是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個學(xué)習(xí)共同體的合作互動來完成。

（3）學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知的觀點。知識存在于具體、情境性的、課感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應(yīng)用活動才能真正被人理解。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應(yīng)的知識。

第二，建構(gòu)主義理論對當(dāng)前教育實踐的啟示

1.建構(gòu)主義的知識觀告訴我們，知識并不是絕對的真理。

2.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性、社會互動性、情境性。

3.建構(gòu)主義的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。

7、多選題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點是_____。

A:強調(diào)學(xué)習(xí)的過程

B:強調(diào)直覺思維

C:強調(diào)內(nèi)部動機

D:強調(diào)信息的組織提取

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

8、單選題

由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于_____

A:正強化

B:負(fù)強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：負(fù)強化是取消一個厭惡的刺激。

9、單選題

下列不屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是_____。

A:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以練習(xí)的傾向性，并使兩者相互作用

B:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

D:材料本身必須具有邏輯意義

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。

10、多選題

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)具有_____。

A:主動建構(gòu)性

B:社會互動性

C:情境性

D:確定性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的觀點。建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三個方面。

11、單選題

區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是_____。

A:條件反應(yīng)是否受到直接強化

B:新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成

C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前

D:強化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：識記題，也會經(jīng)常通過其他方式考查區(qū)分兩個的標(biāo)準(zhǔn)。

12、單選題

違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣汩_，屬于_____

A:強化

B:逃避條件反射

C:懲罰

D:回避條件反射

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚?，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。

13、單選題

古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是_____。

A:消退

B:懲罰

C:強化

D:分化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考生要對消退、懲罰、強化和分化的含義全面掌握。

14、簡答題

【簡答1】簡述正強化、負(fù)強化、懲罰三者之間的區(qū)別？

參考答案:

【參考答案要點】

(1)正強化與負(fù)強化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達(dá)到這一目的，而負(fù)強化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達(dá)到這一目的。

(2)正強化與懲罰都是通過呈現(xiàn)刺激來達(dá)到目的，但正強化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。

(3)負(fù)強化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負(fù)強化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率。

【分析】

在斯金納的操作性條件作用理論中，正強化、負(fù)強化和懲罰三者之間的區(qū)別是其中的核心內(nèi)容，也是考生經(jīng)?；煜碾y點部分。為此，本題要求考生對這三個概念進(jìn)行兩兩比較，以考查考生對它們之間關(guān)系的理解情況。一正強化與負(fù)強化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達(dá)到這一目的，而負(fù)強化則是通過撤銷厭惡刺激的方式來達(dá)到這一目的。正強化與懲罰都是通過呈現(xiàn)刺激來達(dá)到目的，但正強化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。負(fù)強化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負(fù)強化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率。

15、單選題

人本主義者提出，教育的目標(biāo)應(yīng)該是以_____為中心，已促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉快的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。

A:教育者

B:管理者

C:學(xué)習(xí)者

D:活動者

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查最基本的對人本主義學(xué)習(xí)理論的理解。

16、判斷題

在經(jīng)典性條件作用理論的直接影響下，程序教學(xué)與機器教學(xué)風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運動。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程序教學(xué)與機器教學(xué)風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運動。

17、單選題

操作條件反射學(xué)說的提出者是_____。

A:巴甫洛夫

B:華生

C:斯金納

D:赫爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納的操作性條件作用論：斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，他的理論也是建立在動物學(xué)習(xí)實驗的基礎(chǔ)之上的。。斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段。

18、單選題

家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是_____

A:正強化

B:負(fù)強化

C:懲罰

D:沒有任何影響

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。

19、單選題

羅杰斯所提倡的教學(xué)目標(biāo)觀指出_____

A:重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練

B:促進(jìn)學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:培養(yǎng)情感和認(rèn)知雙方面發(fā)展的“全人”

D:促進(jìn)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學(xué)生為中心”，應(yīng)培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造力，能適應(yīng)時代變化的人。因此基礎(chǔ)教育課程改革在目標(biāo)上發(fā)生了變化，如重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生不但有知識，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價值取向?qū)用嫔?，確立了以人為本的思想，把學(xué)生的身心全面發(fā)展置于課程目標(biāo)的核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標(biāo)過分強調(diào)知識傳授的局面。

20、簡答題

【論述4】結(jié)合教學(xué)實際論述布魯納的教學(xué)觀。

參考答案:

【參考答案】（1）教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。（2）提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（3）學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

21、填空題

我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、____、道德品質(zhì)及行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

參考答案:技能的學(xué)習(xí)

22、單選題

美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于_____。

A:構(gòu)造一種完形

B:主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D:對環(huán)境條件的認(rèn)知

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說理論。

23、單選題

學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平學(xué)習(xí)主要屬于_____。

A:言語信息學(xué)習(xí)

B:智慧技能學(xué)習(xí)

C:認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D:態(tài)度學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對加涅五大學(xué)習(xí)結(jié)果分類的區(qū)分掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】加浬根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的層次高低將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，它們分別是：（1）言語信息的學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來。解決“是什么”的問題。（2）智慧技能的學(xué)習(xí)：解決“怎么做”的問題，用以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運算的不同復(fù)雜速度依次分為：辨別一概念一規(guī)則一高級規(guī)則（解決問題）等智慧技能。（3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

（4）運動技能的學(xué)習(xí)又稱動作技能，如寫字技能、體操技能等。（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。本題中學(xué)生能夠說出“誠信”的定義，其實是解決了一個“誠信是什么”的問題，因此是言語信息的學(xué)習(xí)。

24、多選題

布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有_____

A:動機原則

B:程序原則

C:因材施教原則

D:強化原則

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：布魯納認(rèn)為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

25、多選題

根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有_____。

A:無條件刺激

B:條件刺激

C:無條件反應(yīng)

D:條件反應(yīng)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

26、單選題

奧蘇貝爾提出了_____。

A:掌握學(xué)習(xí)

B:接受學(xué)習(xí)

C:認(rèn)知學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：奧蘇貝爾提出了有意義的接受學(xué)習(xí)。

27、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于_____

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:強化學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：將蘿卜、白菜的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當(dāng)中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學(xué)習(xí)。

28、單選題

行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是_____

A:經(jīng)典條件作用

B:操作性條件作用

C:精神分析理論

D:認(rèn)知理論

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

29、單選題

學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種_____。

A:替代強化

B:直接強化

C:自我強化

D:負(fù)強化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：替代強化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。

30、填空題

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)____形式儲存在長時記憶中。

參考答案:編碼

31、單選題

根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于_____

A:代表學(xué)習(xí)

B:機械學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:概念學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：概念學(xué)習(xí)的涵義的考查。

32、填空題

桑代克的聯(lián)結(jié)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情景與反應(yīng)之間的____。

參考答案:聯(lián)結(jié)

33、單選題

某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種_____

A:正強化

B:負(fù)強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

34、多選題

羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)包括的要素_____

A:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程

B:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的

C:學(xué)習(xí)是滲透性的

D:學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評價的

E:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我支配的

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：考查羅杰斯有意義學(xué)習(xí)要素

35、單選題

下列哪種理論認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？_____

A:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

B:克勒的完形——頓悟說

C:布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)論

D:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：苛勒的完形——頓悟說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不是一個特定的學(xué)習(xí)理論，而是許多理論觀點的統(tǒng)稱。建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

36、單選題

頓悟說的重要代表人物是_____

A:桑代克

B:巴甫洛夫

C:斯金納

D:苛勒

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：頓悟說是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論格式塔學(xué)派的代表觀點之一，其重要代表人物是苛勒。

37、簡答題

【簡答2】簡述布魯納的教學(xué)觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)觀的識記程度。

【參考答案】布魯納教學(xué)觀的內(nèi)容：

（1）教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

（2）掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。

布魯納學(xué)習(xí)理論教學(xué)觀的教育意義：

根據(jù)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀及其教學(xué)原則，為了促進(jìn)中小學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學(xué)科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生加深對教材結(jié)構(gòu)的理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)注意：首先，教學(xué)本身應(yīng)有新異性，同時跨度適當(dāng)，難度不能過高或過低，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感；其次，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的經(jīng)驗水平、年齡特點和教學(xué)材料的性質(zhì)特點，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學(xué)活動；再次，提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。

簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。

客觀條件，學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義

主觀條件，學(xué)習(xí)者自身因素。（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)?/p>

認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。

（2）學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者必須積極主動地將符號所代表的新知識

與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。

38、簡答題

新生人學(xué)了，一年級的同學(xué)興高采烈地學(xué)習(xí)寫字，同學(xué)們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個字，可練了一段時間，進(jìn)步也不明顯，有些同學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。

請結(jié)合桑代克的有關(guān)學(xué)習(xí)理論對案例進(jìn)行分析，并說明如果你是老師，你會怎么做。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對桑代克學(xué)習(xí)理論中三大定律的理解和運用。考生在答題時首先要全面論述桑代克的學(xué)習(xí)理論，著重對三大定律進(jìn)行解釋。其次要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)寫字的行為，運用三大定律進(jìn)行分析。再次提出自己的教學(xué)建議。

【參考答案】桑代克是美國著名心理學(xué)家，也是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。他運用“俄貓開箱”實驗提出了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學(xué)習(xí)的過程是通過嘗試錯誤的漸進(jìn)過程實現(xiàn)的。同時他提出了學(xué)習(xí)要遵循的三大定律：（1）準(zhǔn)備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給予活動，他們就會感到滿足，有準(zhǔn)備但是沒有活動就會感到煩惱，同時學(xué)生沒有準(zhǔn)備但給予活動也會讓他們產(chǎn)生不悅。（2）練習(xí)律，指一個學(xué)會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習(xí)和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會變得越強。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎勵的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎勵的練習(xí)才會增強。（3）效果律，即一個動作跟隨一個滿意的變化，在類似的情境中重復(fù)這個動作的可能性就會增加，如果跟隨的是一個不滿意的變化，跟隨這個動作的可能性就會減少。也就是說，一個人行為的后果對他們未來的行為起著關(guān)鍵的作用。

本案例中的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中充分體現(xiàn)了準(zhǔn)備律和效果律。剛?cè)雽W(xué)的他們在心理上已經(jīng)

準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)寫字，所以剛開始寫字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導(dǎo)致他們不能很好地完成寫字的動作，當(dāng)看到“歪歪扭扭”的字時，給他們呈現(xiàn)的是一個不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當(dāng)這個結(jié)果在短時間內(nèi)沒有變化時，他們會認(rèn)為這是一個穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會不想再寫字了。這正符合了效果律中面對不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。

作為教師，我們要注意到學(xué)生的期望與他們本身可能達(dá)到的水平之間的差距，及時地對學(xué)生積極寫字的行為進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生的寫字行為得到一個讓他們滿意的外部獎勵，從而維持他們對寫字的興趣。同時交給他們一些寫字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，讓他們在這個過程中不斷看到自己的進(jìn)步。

39、單選題

根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是_____。

A:中性刺激

B:無條件刺激

C:條件反應(yīng)

D:無條件反應(yīng)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：條件反射中涉及四個基本的事項：（l）無條件刺激，指能引起某種固定反應(yīng)的刺激；（2）無條件反應(yīng)，指無條件刺激原本就可以引起的固定反應(yīng)；（3）條件刺激，指原來的中性刺激；（4）條件反應(yīng)，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)。因此，答案選D。

40、多選題

下列屬于第二信號系統(tǒng)活動的是_____。

A:觸景生情

B:談虎色變

C:打草驚蛇

D:聞過則喜

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。

41、多選題

學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是_____。

A:變化是持久的

B:變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C:變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟，藥物或疲憊

D:學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的獲得過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：學(xué)習(xí)是個體由于經(jīng)驗的參與而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

42、多選題

奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括_____。

A:逐漸分化原則

B:整合協(xié)調(diào)原則

C:概括性原則

D:先行組織者策略

E:并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀