精索靜脈曲張1講課稿課件

精索靜脈曲張(1)講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。精索靜脈曲張(1)講課稿精索靜脈曲張(1)講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。精索靜脈曲張(1)精索內(nèi)靜脈Leftinternalspermaticvein導(dǎo)管Catheterfemoralvein布股動(dòng)脈Lefttesticle經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時(shí)，“培育開發(fā)創(chuàng)新能力，只有從它關(guān)系到國(guó)家和民族興盛存亡這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能把握培育創(chuàng)新能力的深刻意義和重要性，激勵(lì)我們不斷開發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新能力、個(gè)人所在企業(yè)或單位的創(chuàng)新能力，以至我們整個(gè)民族的創(chuàng)新能力。”[1]創(chuàng)造力是智力成分的重要組成部分?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，凡是正常人，從兒童期開始，都具有創(chuàng)造的能力，只是具有大小之分。但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來(lái)激發(fā)的話，就很容易扼殺一個(gè)人的創(chuàng)造力，而一個(gè)缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考，提出新穎、獨(dú)特的見解；或?qū)ξ粗氖挛镞M(jìn)行前所未有的探索性的，創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學(xué)的基礎(chǔ)教育，對(duì)我們從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，如何在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。語(yǔ)文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說(shuō)艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少，沒有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。說(shuō)前景廣闊，是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能帶動(dòng)各種能力的提高，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學(xué)，通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須做好以下幾方面的工作：一、教師的觀念必須更新“教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會(huì)成員?！盵2]按照這一概念，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬(wàn)能”及“唯我獨(dú)尊”的觀念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同意見，放棄權(quán)威式的發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。因?yàn)閯?chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，接納其意見，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無(wú)批判性的學(xué)習(xí)氣氛。另外，實(shí)現(xiàn)教育觀念向信息文明時(shí)代的創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。“教師用課改的新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，盡快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當(dāng)觀念自覺地體現(xiàn)在教學(xué)行動(dòng)中，變成教師的精神追求時(shí)，才能發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的功能。”[3]二、教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)首先，教師要按照課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學(xué)生有應(yīng)用想象力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應(yīng)該知道，創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能主動(dòng)地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)和能力，個(gè)性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識(shí)和多媒體的應(yīng)用技術(shù)，掌握一些創(chuàng)造學(xué)、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。“中小學(xué)教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學(xué)教師都應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質(zhì)的水平。”[4]三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應(yīng)當(dāng)講究有主有次，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學(xué)生一般的聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，這是因?yàn)椤白詫W(xué)能力與創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力?！盵5]四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用“學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑?！盵6]同樣地，課堂教學(xué)也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以“‘一切為了學(xué)生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語(yǔ)文實(shí)踐”為目的新型課堂[7]，倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系，使學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到語(yǔ)文教學(xué)中“創(chuàng)新”無(wú)處不在。例如，多年來(lái)的中、高考話題作文，平時(shí)的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒有“創(chuàng)新”幾乎是不存在的。（二）教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。俗話說(shuō)，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會(huì)方法也很重要。讓學(xué)生丟掉過去的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。例如，在初中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，安排了“要不要注意生活細(xì)節(jié)”的問題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考問題，杜絕“非此即彼”想法。高中語(yǔ)文人教版第一冊(cè)第二單元寫作內(nèi)容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎(chǔ)上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。（三）激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。充分利用課本資源，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。如在改寫《木蘭詩(shī)》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》、改寫《十五從軍征》、續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》等時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。五、開展各種活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維開展適量的課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是十分必要的，它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗(yàn)，對(duì)于有興趣的事物作進(jìn)一步的探究。學(xué)校要開展一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式充分表達(dá)自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高?？傊?，有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科都提出了更高要求，以往靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行備考的方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的中考形式，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該掌握中考英語(yǔ)的考查目標(biāo)，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和備考方法，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)目標(biāo)。1.中考的考查目標(biāo)1.1語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力初中英語(yǔ)要求學(xué)生能夠在提供的語(yǔ)境下，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)。1.1.1詞匯運(yùn)用英語(yǔ)詞匯要掌握的知識(shí)有單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)以及固定搭配；能夠掌握詞語(yǔ)的意思以及其在特定的語(yǔ)句中的意思；對(duì)詞匯的運(yùn)用還需要能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用，能夠準(zhǔn)確的用詞匯描述事物等；還需要掌握一定的單詞量和習(xí)慣用語(yǔ)，以及一些常見的固定搭配。1.1.2語(yǔ)法運(yùn)用初中英語(yǔ)新課標(biāo)在語(yǔ)法運(yùn)用上要求學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)，以及常見的意思；通過在實(shí)踐中使用，親自體會(huì)其中的表意；能夠用所學(xué)的表達(dá)出人和物；掌握適用于描述具體的事物時(shí)的表達(dá)方式；掌握描述地點(diǎn)、人物等多方面的內(nèi)容的表達(dá)方式。1.2語(yǔ)言技能1.2.1聽力技能學(xué)生要能從聽到的語(yǔ)言材料中找到有價(jià)值的信息并能夠理解材料中的內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行分析和整理等。對(duì)于對(duì)話中不明白的單詞也可以根據(jù)整體的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)。1.2.2口語(yǔ)技能學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，能夠清晰將要表達(dá)的事物描述。在考試中學(xué)生一個(gè)避免用自己沒有把握的詞匯，在特定的場(chǎng)所用特定的語(yǔ)言等。1.2.3閱讀技能初中英語(yǔ)閱讀要能夠?qū)⑺o的文章讀懂，了解其中的主題和描述內(nèi)容，并從中獲得信息。中考中要了解閱讀文章的內(nèi)容，對(duì)于不會(huì)的詞匯，要根據(jù)上下文進(jìn)行推敲，明白文章的大概意思，并能夠掌握有用的信息。1.2.4寫的技能英語(yǔ)中的寫作分值也不少，需要學(xué)生用書面的形式表達(dá)出來(lái)，根據(jù)給的題目，寫一篇英語(yǔ)作文，能夠清晰的表達(dá)，從中考查了學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，寫作時(shí)是否具有較好的邏輯性，能夠緊貼說(shuō)給的題目，不跑題等。2.中考備考策略中考備考策略由宏觀調(diào)控和細(xì)節(jié)規(guī)劃所組成[1]。2.1宏觀調(diào)控2.1.1做好初三全年的復(fù)習(xí)計(jì)劃初三要備考中考，英語(yǔ)老師需要制定一個(gè)初三這一學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在初三上學(xué)期講授新課的同時(shí)，也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)詞組、語(yǔ)法以及句型的鞏固，安排適量的專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)鞏固。初三下半學(xué)期是復(fù)習(xí)的主要階段，英語(yǔ)老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)再做整理。在復(fù)習(xí)中就需要不斷的練習(xí)，對(duì)于題型的選擇就需要英語(yǔ)老師能夠隨時(shí)關(guān)注最新的中考信息，掌握中考英語(yǔ)要考查的題型，然后讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到適合自己的做題方法。比如在聽聽力時(shí)，學(xué)生應(yīng)該想好再聽，去理解文章的內(nèi)容還是邊聽邊記下有用的信息再去做題還是先看題目。在考試前的一兩個(gè)月中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的地方和不懂的地方要進(jìn)行指導(dǎo)，不要讓學(xué)生有太大的壓力，讓學(xué)生用好的狀態(tài)去參加中考。2.1.2充分發(fā)揮教材在復(fù)習(xí)中的作用在復(fù)習(xí)時(shí)也要發(fā)揮教材的作用，將其和輔導(dǎo)材料、練習(xí)冊(cè)結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)老師要做好詞組和句型的歸納工作，詞匯量很大程度上決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平。還有句型的使用也很重要，平時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生將常用的句型定期的進(jìn)行復(fù)習(xí)，多練習(xí)并掌握，能夠在適合的地方合理的運(yùn)用。老師讓學(xué)生多讀課文，且過程中還要多留意課文中的句型、文章結(jié)構(gòu)等。比如在課文的句子中，文中使用的是過去式，學(xué)生就要思考為什么不是用現(xiàn)在完成時(shí)，能夠?qū)γ總€(gè)時(shí)態(tài)做出清楚的區(qū)分和運(yùn)用。在平時(shí)讀課文時(shí)，遇到好的詞語(yǔ)或句子，老師可以讓學(xué)生記下來(lái)，最好能夠背下來(lái)，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)有東西可用，而不是只是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，能夠提高作文的分?jǐn)?shù)。2.2細(xì)節(jié)規(guī)劃在備考階段除了宏觀調(diào)控，有全年的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還需要在平時(shí)多注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)法以及詞匯的掌握度，進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)劃。2.2.1語(yǔ)言技能的培養(yǎng)對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)是貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終的，也是中考的考查方面，老師在教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生這四方面進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合中考的考查目標(biāo)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的水平。在課下，老師需要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力?？梢圆捎弥貜?fù)的方法，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四方面都進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，老師結(jié)合考查目標(biāo)制定適合學(xué)生的方法。比如在記憶單詞或課文時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的時(shí)間段，有的學(xué)生是早晨，有的則是下午，要讓學(xué)生找到適合自己的時(shí)間段，提高記憶的效率；還有的學(xué)生喜歡看英語(yǔ)的電影，因?yàn)橛挟嬅妫杂兄趯W(xué)生理解電影的內(nèi)容；老師一個(gè)讓學(xué)生多閱讀英文材料，讓學(xué)生不斷拓寬自己的英語(yǔ)知識(shí)，積少成多，量變達(dá)成質(zhì)變，從而提高英語(yǔ)水平。還有加強(qiáng)歸納的方法，就是在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理知識(shí)。比如在寫作中表示意思轉(zhuǎn)折的詞匯進(jìn)行歸納，有but、although、however、nevertheless以及instead等；表示結(jié)果的有therefore、asaresult、thus等；表示補(bǔ)充說(shuō)明的有moreover、inaddition以及furthermore等。老師還要讓學(xué)生通過和別人一起合作學(xué)習(xí)提高能力，比如可以和朋友之間用英語(yǔ)寫信，與同學(xué)交流，可以是對(duì)一些事情的看法也可以是讀完一個(gè)故事的讀后感，通過多種形式的合作，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。2.2.2語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)法的復(fù)習(xí)應(yīng)該知道初中階段需要掌握的語(yǔ)法有哪些，再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)死記硬背的效果是不大的，正確的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是在理解之后進(jìn)行掌握，在課文中可以多注意文中的語(yǔ)法是怎么運(yùn)用的。比如倒裝句分為完全倒裝和部分倒裝，學(xué)生要能夠清楚的分辨和掌握，掌握一些固定的搭配，比如像hardly、little、never等一些具有否定意義的詞或詞組在句首時(shí)，句子就是部分倒裝。2.2.3詞匯的復(fù)習(xí)在詞匯方面比較有效方法有重復(fù)法、分析單詞的特征記憶拼寫、分組記詞、采用多種形式記單詞，比如聯(lián)想、造句等。例如分組記憶單詞，利用按照動(dòng)物分類、按地點(diǎn)分類、按顏色分類等，比如表示顏色的單詞有pink，purple，rubine，tan，turquoise等，表示天氣的有：showers，cloudy，fog，hail，drizzie等。這種分組記憶單詞的方法能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的記憶單詞，提高記憶效率。3.結(jié)束語(yǔ)本文分析了中考英語(yǔ)的考查目標(biāo)和備考方法，老師需要掌握這兩方面的內(nèi)容，才能更有針對(duì)性的幫學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和成績(jī)。精索靜脈曲張(1)講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我1精索靜脈曲張(1)精索靜脈曲張(1)2精索內(nèi)靜脈Leftinternalspermaticvein導(dǎo)管Catheterfemoralvein布股動(dòng)脈Lefttesticle精索內(nèi)靜脈3力■■■■■、精索靜脈曲張的病因1、靜脈本身的異常包括靜脈壁發(fā)育不良,靜脈壁的彈力纖維較少等原因。2、靜脈壓力增高可以與重體力勞動(dòng)即長(zhǎng)起站立有關(guān)2從事重體力勞動(dòng)的人,用力時(shí)都需要腹肌的參與,結(jié)果使腹壓增髙,腹壓的增高會(huì)使下肢靜脈暫時(shí)性或間斷性受壓,這些都會(huì)影響下肢靜脈的向心回流。下肢靜脈壓力過高是同時(shí)發(fā)生在下肢的深靜脈合淺靜脈,但是由于深靜脈走行在發(fā)達(dá)的肌肉之間并受肌肉的支持和保護(hù),因此深靜脈部會(huì)發(fā)生曲張。位于皮下的淺靜脈由于缺少肌肉的支持和保護(hù)長(zhǎng)期靜脈壓力增高,就會(huì)扭曲,抻長(zhǎng)而表現(xiàn)曲張。力4力■■■■■精索靜脈曲張的病因3、下肢靜脈瓣膜功能不良時(shí)使靜脈血倒流,也是非常常見的原因。4、下肢深靜脈的病變?nèi)绫旧碛歇M窄或閉塞,盆腔腫瘤即妊娠子宮等壓迫下腔靜脈或髂靜脈,若先天性血管發(fā)育異常,如先天性動(dòng)靜脈瘺等,都可以引起下肢靜脈曲張。力5力■■■■■精索靜脈曲張的病因5、下肢深靜脈血栓形成,血栓堵塞了下肢深靜脈下肢的靜脈血只能淺靜脈來(lái)回流。正常情況下,下肢淺靜脈只承但約30%的回血量,深靜脈堵塞后,因而使淺靜脈逐漸擴(kuò)張來(lái)代償。長(zhǎng)時(shí)間的代償,就會(huì)導(dǎo)致曲張。力6、精索靜脈曲張的臨床表現(xiàn)1、病人可完全無(wú)癥狀,僅在查體時(shí)發(fā)現(xiàn)。2、陰囊可摸到或看到如蚯蚓般的腫脹血管,醫(yī)界稱之為“包在袋子里的蟲”?；紓?cè)陰囊或睪丸有墜脹感或墜痛,陰囊腫大,站立時(shí)患側(cè)陰囊及睪丸低于健側(cè),陰囊表面可見擴(kuò)張、迂曲之靜脈。摸之有蚯蚓團(tuán)狀軟性包塊,久站或腹部用力時(shí)癥狀更為明顯,平臥可使癥狀減輕或消失。長(zhǎng)期坐肴會(huì)導(dǎo)致精索局部溫度升高,脹痛。、精索靜脈曲張的臨床表現(xiàn)7、精索靜脈曲張的臨床表現(xiàn)3、病人可有神經(jīng)衰弱癥狀,如頭痛、乏力、神經(jīng)過敏等。有的病人有性功能障礙。嚴(yán)重者可引起睪丸萎縮4、精索靜脈曲張有時(shí)可影響生育。精索靜脈曲張者9%有不育,男性不育者有39%是精索靜脈曲張引起的。嚴(yán)重者可引起睪丸萎縮。期原因是患側(cè)陰囊內(nèi)溫度升高并反射至對(duì)側(cè)、使精原細(xì)胞退化、萎縮、精子數(shù)減少;或是由于左腎上腺分泌的五羥色胺或桊固醇經(jīng)左精索內(nèi)靜脈返流入睪丸,引起精子數(shù)減少。、精索靜脈曲張的臨床表現(xiàn)8精索靜脈曲張1講課稿課件9精索靜脈曲張1講課稿課件10精索靜脈曲張1講課稿課件11精索靜脈曲張1講課稿課件12精索靜脈曲張1講課稿課件13精索靜脈曲張1講課稿課件14精索靜脈曲張1講課稿課件15精索靜脈曲張1講課稿課件16精索靜脈曲張1講課稿課件17精索靜脈曲張1講課稿課件18精索靜脈曲張1講課稿課件19精索靜脈曲張1講課稿課件20精索靜脈曲張1講課稿課件21精索靜脈曲張1講課稿課件22精索靜脈曲張1講課稿課件23精索靜脈曲張1講課稿課件24精索靜脈曲張1講課稿課件2556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來(lái)文化生活的源泉。—26精索靜脈曲張(1)講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。精索靜脈曲張(1)講課稿精索靜脈曲張(1)講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。精索靜脈曲張(1)精索內(nèi)靜脈Leftinternalspermaticvein導(dǎo)管Catheterfemoralvein布股動(dòng)脈Lefttesticle經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時(shí)，“培育開發(fā)創(chuàng)新能力，只有從它關(guān)系到國(guó)家和民族興盛存亡這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能把握培育創(chuàng)新能力的深刻意義和重要性，激勵(lì)我們不斷開發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新能力、個(gè)人所在企業(yè)或單位的創(chuàng)新能力，以至我們整個(gè)民族的創(chuàng)新能力?！盵1]創(chuàng)造力是智力成分的重要組成部分?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，凡是正常人，從兒童期開始，都具有創(chuàng)造的能力，只是具有大小之分。但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來(lái)激發(fā)的話，就很容易扼殺一個(gè)人的創(chuàng)造力，而一個(gè)缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考，提出新穎、獨(dú)特的見解；或?qū)ξ粗氖挛镞M(jìn)行前所未有的探索性的，創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學(xué)的基礎(chǔ)教育，對(duì)我們從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，如何在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。語(yǔ)文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村。可以說(shuō)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說(shuō)艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少，沒有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。說(shuō)前景廣闊，是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能帶動(dòng)各種能力的提高，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學(xué)，通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須做好以下幾方面的工作：一、教師的觀念必須更新“教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會(huì)成員。”[2]按照這一概念，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬(wàn)能”及“唯我獨(dú)尊”的觀念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同意見，放棄權(quán)威式的發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。因?yàn)閯?chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，接納其意見，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無(wú)批判性的學(xué)習(xí)氣氛。另外，實(shí)現(xiàn)教育觀念向信息文明時(shí)代的創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育?！敖處熡谜n改的新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，盡快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當(dāng)觀念自覺地體現(xiàn)在教學(xué)行動(dòng)中，變成教師的精神追求時(shí)，才能發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的功能。”[3]二、教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)首先，教師要按照課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學(xué)生有應(yīng)用想象力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應(yīng)該知道，創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能主動(dòng)地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)和能力，個(gè)性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識(shí)和多媒體的應(yīng)用技術(shù)，掌握一些創(chuàng)造學(xué)、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)?！爸行W(xué)教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學(xué)教師都應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質(zhì)的水平?！盵4]三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應(yīng)當(dāng)講究有主有次，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學(xué)生一般的聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，這是因?yàn)椤白詫W(xué)能力與創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力?！盵5]四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用“學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑?！盵6]同樣地，課堂教學(xué)也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以“‘一切為了學(xué)生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語(yǔ)文實(shí)踐”為目的新型課堂[7]，倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系，使學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到語(yǔ)文教學(xué)中“創(chuàng)新”無(wú)處不在。例如，多年來(lái)的中、高考話題作文，平時(shí)的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒有“創(chuàng)新”幾乎是不存在的。（二）教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。俗話說(shuō)，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會(huì)方法也很重要。讓學(xué)生丟掉過去的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。例如，在初中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，安排了“要不要注意生活細(xì)節(jié)”的問題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考問題，杜絕“非此即彼”想法。高中語(yǔ)文人教版第一冊(cè)第二單元寫作內(nèi)容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎(chǔ)上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。（三）激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。充分利用課本資源，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。如在改寫《木蘭詩(shī)》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》、改寫《十五從軍征》、續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》等時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。五、開展各種活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維開展適量的課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是十分必要的，它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗(yàn)，對(duì)于有興趣的事物作進(jìn)一步的探究。學(xué)校要開展一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式充分表達(dá)自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高?？傊心康?、有計(jì)劃地加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科都提出了更高要求，以往靠題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行備考的方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的中考形式，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該掌握中考英語(yǔ)的考查目標(biāo)，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和備考方法，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)目標(biāo)。1.中考的考查目標(biāo)1.1語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力初中英語(yǔ)要求學(xué)生能夠在提供的語(yǔ)境下，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)。1.1.1詞匯運(yùn)用英語(yǔ)詞匯要掌握的知識(shí)有單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)以及固定搭配；能夠掌握詞語(yǔ)的意思以及其在特定的語(yǔ)句中的意思；對(duì)詞匯的運(yùn)用還需要能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用，能夠準(zhǔn)確的用詞匯描述事物等；還需要掌握一定的單詞量和習(xí)慣用語(yǔ)，以及一些常見的固定搭配。1.1.2語(yǔ)法運(yùn)用初中英語(yǔ)新課標(biāo)在語(yǔ)法運(yùn)用上要求學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)，以及常見的意思；通過在實(shí)踐中使用，親自體會(huì)其中的表意；能夠用所學(xué)的表達(dá)出人和物；掌握適用于描述具體的事物時(shí)的表達(dá)方式；掌握描述地點(diǎn)、人物等多方面的內(nèi)容的表達(dá)方式。1.2語(yǔ)言技能1.2.1聽力技能學(xué)生要能從聽到的語(yǔ)言材料中找到有價(jià)值的信息并能夠理解材料中的內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行分析和整理等。對(duì)于對(duì)話中不明白的單詞也可以根據(jù)整體的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)。1.2.2口語(yǔ)技能學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，能夠清晰將要表達(dá)的事物描述。在考試中學(xué)生一個(gè)避免用自己沒有把握的詞匯，在特定的場(chǎng)所用特定的語(yǔ)言等。1.2.3閱讀技能初中英語(yǔ)閱讀要能夠?qū)⑺o的文章讀懂，了解其中的主題和描述內(nèi)容，并從中獲得信息。中考中要了解閱讀文章的內(nèi)容，對(duì)于不會(huì)的詞匯，要根據(jù)上下文進(jìn)行推敲，明白文章的大概意思，并能夠掌握有用的信息。1.2.4寫的技能英語(yǔ)中的寫作分值也不少，需要學(xué)生用書面的形式表達(dá)出來(lái)，根據(jù)給的題目，寫一篇英語(yǔ)作文，能夠清晰的表達(dá)，從中考查了學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，寫作時(shí)是否具有較好的邏輯性，能夠緊貼說(shuō)給的題目，不跑題等。2.中考備考策略中考備考策略由宏觀調(diào)控和細(xì)節(jié)規(guī)劃所組成[1]。2.1宏觀調(diào)控2.1.1做好初三全年的復(fù)習(xí)計(jì)劃初三要備考中考，英語(yǔ)老師需要制定一個(gè)初三這一學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在初三上學(xué)期講授新課的同時(shí)，也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)詞組、語(yǔ)法以及句型的鞏固，安排適量的專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)鞏固。初三下半學(xué)期是復(fù)習(xí)的主要階段，英語(yǔ)老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)再做整理。在復(fù)習(xí)中就需要不斷的練習(xí)，對(duì)于題型的選擇就需要英語(yǔ)老師能夠隨時(shí)關(guān)注最新的中考信息，掌握中考英語(yǔ)要考查的題型，然后讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到適合自己的做題方法。比如在聽聽力時(shí)，學(xué)生應(yīng)該想好再聽，去理解文章的內(nèi)容還是邊聽邊記下有用的信息再去做題還是先看題目。在考試前的一兩個(gè)月中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的地方和不懂的地方要進(jìn)行指導(dǎo)，不要讓學(xué)生有太大的壓力，讓學(xué)生用好的狀態(tài)去參加中考。2.1.2充分發(fā)揮教材在復(fù)習(xí)中的作用在復(fù)習(xí)時(shí)也要發(fā)揮教材的作用，將其和輔導(dǎo)材料、練習(xí)冊(cè)結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)老師要做好詞組和句型的歸納工作，詞匯量很大程度上決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平。還有句型的使用也很重要，平時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生將常用的句型定期的進(jìn)行復(fù)習(xí)，多練習(xí)并掌握，能夠在適合的地方合理的運(yùn)用。老師讓學(xué)生多讀課文，且過程中還要多留意課文中的句型、文章結(jié)構(gòu)等。比如在課文的句子中，文中使用的是過去式，學(xué)生就要思考為什么不是用現(xiàn)在完成時(shí)，能夠?qū)γ總€(gè)時(shí)態(tài)做出清楚的區(qū)分和運(yùn)用。在平時(shí)讀課文時(shí)，遇到好的詞語(yǔ)或句子，老師可以讓學(xué)生記下來(lái)，最好能夠背下來(lái)，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)有東西可用，而不是只是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，能夠提高作文的分?jǐn)?shù)。2.2細(xì)節(jié)規(guī)劃在備考階段除了宏觀調(diào)控，有全年的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還需要在平時(shí)多注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)法以及詞匯的掌握度，進(jìn)行細(xì)節(jié)規(guī)劃。2.2.1語(yǔ)言技能的培養(yǎng)對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)是貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終的，也是中考的考查方面，老師在教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生這四方面進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合中考的考查目標(biāo)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的水平。在課下，老師需要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力?？梢圆捎弥貜?fù)的方法，讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四方面都進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，老師結(jié)合考查目標(biāo)制定適合學(xué)生的方法。比如在記憶單詞或課文時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的時(shí)間段，有的學(xué)生是早晨，有的則是下午，要讓學(xué)生找到適合自己的時(shí)間段，提高記憶的效率；還有的學(xué)生喜歡看英語(yǔ)的電影，因?yàn)橛挟嬅妫杂兄趯W(xué)生理解電影的內(nèi)容；老師一個(gè)讓學(xué)生多閱讀英文材料，讓學(xué)生不斷拓寬自己的英語(yǔ)知識(shí)，積少成多，量變達(dá)成質(zhì)變，從而提高英語(yǔ)水平。還有加強(qiáng)歸納的方法，就是在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理知識(shí)。比如在寫作中表示意思轉(zhuǎn)折的詞匯進(jìn)行歸納，有but、although、however、nevertheless以及instead等；表示結(jié)果的有therefore、asaresult、thus等；表示補(bǔ)充說(shuō)明的有moreover、inaddition以及furthermore等。老師還要讓學(xué)生通過和別人一起合作學(xué)習(xí)提高能力，比如可以和朋友之間用英語(yǔ)寫信，與同學(xué)交流，可以是對(duì)一些事情的看法也可以是讀完一個(gè)故事的讀后感，通過多種形式的合作，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。2.2.2語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)法的復(fù)習(xí)應(yīng)該知道初中階段需要掌握的語(yǔ)法有哪些，再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)死記硬背的效果是不大的，正確的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是在理解之后進(jìn)行掌握，在課文中可以多注意文中的語(yǔ)法是怎么運(yùn)用的。比如倒裝句分為完全倒裝和部分倒裝，學(xué)生要能夠清楚的分辨和掌握，掌握一些固定的搭配，比如像hardly、little、never等一些具有否定意義的詞或詞組在句首時(shí)，句子就是部分倒裝。2.2.3詞匯的復(fù)習(xí)在詞匯方面比較有效方法有重復(fù)法、分析單詞的特征記憶拼寫、分組記詞、采用多種形式記單詞，比如聯(lián)想、造句等。例如分組記憶單詞，利用按照動(dòng)物分類、按地點(diǎn)分類、按顏色分類等，比如表示顏色的單詞有pink，purple，rubine，tan，turquoise等，表示天氣的有：showers，cloudy，fog，hail，drizzie等。這種分組記憶單詞的方法能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的記憶單詞，提高記憶效率。3.結(jié)束語(yǔ)本文分析了中考英語(yǔ)的考查目標(biāo)和備考方法，老師需要掌握這兩方面的內(nèi)容，才能更有針對(duì)性的幫學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和成績(jī)。精索靜脈曲張(1)講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我27精索靜脈曲張(1)精索靜脈曲張(1)28精索內(nèi)靜脈Leftinternalspermati