2021-2022學年重慶市部分區(qū)高二上學期期末聯(lián)考語文試題

重慶市局部區(qū)2021-2022學年高二上學期期末聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成以下小題。材料一：數(shù)字技術(shù)的快速開展，讓日常生活走入數(shù)字化的信息空間。面對新變化，筑牢個人信息使用的平安邊界，既需要政府加強監(jiān)管，企業(yè)增強責任意識，也離不開個人數(shù)字素養(yǎng)的提升早在20世紀70年代，就有學者提出了“信息素養(yǎng)”的概念。進入21世紀后，“數(shù)字素養(yǎng)”的概念應運而生。數(shù)字素養(yǎng)表現(xiàn)為能夠熟練應用各項數(shù)字技能，對海量數(shù)據(jù)進行收集、整理、評估和利用等生存技能和行為，近年來，我國日益重視國民數(shù)字素養(yǎng)，加強全民數(shù)字技能教育和培訓，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。對個人用戶而言，要涵養(yǎng)與飛速開展的數(shù)字時代相匹配的隱私保護意識、信息平安知識，培養(yǎng)良好的使用習慣，讓數(shù)字技術(shù)服務美好生活。比方，在安裝和使用一些應用程序時，仔細閱讀隱私權(quán)條款，根據(jù)個人需要選擇開啟或關閉相關推薦選項，掌握信息獲取的主動權(quán)。對未成年人、老年人等群體而言，提升數(shù)字素養(yǎng)更需要社會各界積極努力?！肚嗌倌晁{皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2021）》顯示，只有28%的受訪者上過專門的網(wǎng)絡素養(yǎng)課程，31.3%的家長從來不教授、引導孩子使用互聯(lián)網(wǎng)。學校應不斷完善數(shù)字素養(yǎng)相關課程建設，家長也應發(fā)揮指導作用，規(guī)范子女使用互聯(lián)網(wǎng)行為，家校形成合力。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，60歲及以上的網(wǎng)民達1.23億人，比前一年增加了約2600萬人。老年網(wǎng)民數(shù)量不斷增長，迫切需要社會為他們提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓等。（摘編自《人民日報》2021年11月1日第12版）材料二：網(wǎng)絡信息參差不齊誘發(fā)網(wǎng)絡欺凌風險，影響未成年人身心健康。調(diào)查顯示，隨著年齡的增長，叛逆思想逐漸萌芽，未成年人受不良信息侵害的概率逐漸增加I。在高中生群體中，21.5%的人曾在網(wǎng)絡上被他人辱罵，30%的人收到過黃色圖片或視頻，14.6%的人收到過暴力圖片或視頻，27.5%的人曾遇到騙子。在初中生群體中，這些情況有所減少。在收到黃色圖片、視頻和暴力圖片、視頻方面，初中生的比例分別下降至17%和10.7%。僅有15.7%的初中生曾遇到過騙子，6.4%被騙錢，但仍有21%的初中生在網(wǎng)絡上被辱罵。青少年是國家與民族的未來和希望，其對互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的理解、掌握、應用、創(chuàng)新，攸關國家的發(fā)展和命運，是網(wǎng)絡強國人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。同時，成年人網(wǎng)絡保護以及未成年人在新技術(shù)時代面臨的風險，是與開展和治理同步的一個問題的兩面。就保護而言，應堅持通過現(xiàn)有的法律、法規(guī)開展保護和治理,并基于現(xiàn)有的法律法規(guī)以及具體的司法解釋等進行修訂完善，應保持開展與保護、治理的平衡，給未成年人的互聯(lián)網(wǎng)成長開展留出空間。為此，藍皮書認為，要把握好開展與保護、開展與治理的平衡。樹立數(shù)字公民意識，了解網(wǎng)絡世界的基本知識，掌握網(wǎng)絡使用基本技能，內(nèi)化網(wǎng)絡公民價值觀，扮演好數(shù)字公民的【答案】17.B18.D19.D（二）語言文字運用II閱讀下面的文字，完成以下小題。中國文化豐富多彩，思想博大精深，因而中國文化的基本思想也不是單純的，?O這個體系的要素主要有四點：剛健有為，和與中，崇德利用，天人協(xié)調(diào)。其中②主要解決人與自然的關系;“崇德利用”思想主要解決人自身的關系，即精神生活與物質(zhì)生活的關系；“和與中”思想③，包括民族關系，君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友等人倫關系；而“剛健有為”思想那么是處理各種關系的人生總原那么。四者以“剛健有為”思想為綱，形成中國文化基本思想的體系?！皠偨∮袨椤钡乃枷朐从诳鬃樱綉?zhàn)國時期的《周易大傳》已見成熟。在鑄造中國文化基本精神方面起了決定性作用和對推動中國文化開展也起了作用是由于在古代一直被視為孔子所作的《周易大傳》的思想影響很大而成就的。.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個短句?？梢愿淖冋Z序，增刪少量詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?0.①而是一個包括諸多要素的統(tǒng)一體系②“天人協(xié)調(diào)”思想③主要解決人與人的關系.在古代一直被視為孔子所作的《周易大傳》的思想影響很大，其一是在鑄造中國文化基本精神方面起了決定性作用，其二對推動中國文化開展也起了作用。四、寫作.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學生的壓力來源于學校、家庭、自己、互聯(lián)網(wǎng)和社會。約80%被調(diào)查同學的壓力來自于對成績的憂慮，約60%被調(diào)查同學感受到來自父母的壓力，約40%被調(diào)查同學的壓力來自于自己，約30%的被調(diào)查同學感受到來自互聯(lián)網(wǎng)的壓力。調(diào)查認為，壓力如一把“雙刃劍”，它既可成為生活的重負又能成為向上的動力。蘇格拉底有一句名言“人啊，認識你自己”。學校團委準備舉辦以“中學生與壓力”為話題的演講比賽。請你結(jié)合自己的感受，寫一篇演講稿。要求：結(jié)合材料，選準角度，明確立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字?！敬鸢浮柯越巧?，實現(xiàn)在數(shù)字世界的全面社會化進程，這一切既有賴于政府的頂層設計，也仰仗于社會力量的有效參與。第一，要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)從網(wǎng)絡素養(yǎng)到數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向。當前，我國依然停留在信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡素養(yǎng)階段。這要求我們必須放眼世界，科學對標，著眼于未來青少年作為網(wǎng)絡空間競爭的主體，將數(shù)字公民教育納入基礎教育體系。發(fā)揮我國強大的國家主導和集體發(fā)動能力，實現(xiàn)數(shù)字公民教育的跨越式發(fā)展。第二，建立國家一社會的數(shù)字公民教育協(xié)同體系。在數(shù)字公民教育推進中要充分利用社會組織、學校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等社會的自發(fā)力量。國家要幫助青少年更加深刻地認識數(shù)字主權(quán)與數(shù)字平安，同時培養(yǎng)他們在互聯(lián)網(wǎng)空間的未來主人翁意識和責任感，鼓勵他們積極參與互聯(lián)網(wǎng)建設。第三，制定適合我國國情的數(shù)字素養(yǎng)框架。當前的數(shù)字素養(yǎng)框架內(nèi)容相比照擬復雜，不利于普及推廣。應組織相關領域的專家制定適合我國國情的數(shù)字素養(yǎng)框架，強調(diào)簡捷性與易操作性。第四，利用媒體宣傳，提升數(shù)字公民認知普及水平。數(shù)字公民教育盡管在國際領域已有一定的開展經(jīng)驗，但對于我國，尤其是公眾而言，還是一個較新的概念，應利用專家、媒體等多種渠道，推動數(shù)字公民認知。（摘編自《青少年藍皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2021）》）1.以下關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）A.筑牢個人信息使用的平安邊界，需要提升個人的“數(shù)字素養(yǎng)”。B.個人用戶要掌握信息獲取的主動權(quán)，讓數(shù)字技術(shù)服務美好的生活。C.我們對互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)要把握妤開展與保護、開展與治理的平衡。D.“數(shù)字素養(yǎng)”對于我國公眾還是一個較新的概念，要加強宣傳普及。2.以下對原文論述的相關分析，不正確的一項為哪一項（）A.數(shù)據(jù)顯示，我國的老年網(wǎng)民數(shù)量大而且增長速度較快，他們迫切需要社會提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓。B.我國的未成年人上過專門的網(wǎng)絡素養(yǎng)課程比例約28%,所以約占50%的高中生和初中生在網(wǎng)絡上被辱罵過。C.我國的網(wǎng)絡強國人才戰(zhàn)略，需要加強青少年對互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的理解、掌握、應用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。D.我國當前的數(shù)字素養(yǎng)框架內(nèi)容相比照擬復雜，應制定簡捷、易操作、利于普及推廣的數(shù)字素養(yǎng)框架。.根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項（）A.數(shù)字素養(yǎng)就是一種公民能夠熟練應用各項數(shù)字技能，并能對海量數(shù)據(jù)進行收集、整理、評估和利用等生存的技能和行為。B.我國對孩子進行網(wǎng)絡教育，要形成家校合力，家長要發(fā)揮教授和引導作用，學校要不斷建設和完善數(shù)字素養(yǎng)相關課程。C.籃皮書認為只有把握好開展與保護、開展與治理的平衡關系，才能夠處理好成年人網(wǎng)絡保護與面臨新技術(shù)風險的關系OD.未來青少年是網(wǎng)絡空間競爭的主體，我們應將數(shù)字公民教育納入基礎教育體系，實現(xiàn)從網(wǎng)絡素養(yǎng)到數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向。.材料二使用了哪些論證方法？請簡要說明。.結(jié)合材料內(nèi)容，簡要分析公民個人需要從哪些方面提升“數(shù)字素養(yǎng)”?！敬鸢浮?.D2.B3.C.①運用舉例論證、道理論證、事實論證、演繹論證的論證方法，文中舉到未成年人的例子和大量數(shù)據(jù)事實，以及通過論證結(jié)論，到具體論證個別事例的論證方法，增強文章的說服力。.①提高隱私保護意識，學習信息平安知識，培養(yǎng)數(shù)字習慣；②加強數(shù)字素養(yǎng)相關課程建設，社會提供貼合需求的數(shù)字產(chǎn)品和服務、量身定制的數(shù)字技術(shù)培訓等。③實現(xiàn)數(shù)字公民教育的轉(zhuǎn)向、數(shù)字公民教育協(xié)同體系、數(shù)字素養(yǎng)框架、數(shù)字公民認知普及水平等。（二）現(xiàn)代文閱讀II閱讀下面的文字，完成以下小題。我的第一個上級馬峰去年夏天，我被分配到縣防汛指揮部工作，農(nóng)建局田副局長是我們的領導，他走路總是低著頭，背著手，慢慢的邁著八字步；講話也是少氣無力，好像什么事情都不能使他激動。我來到的第九天夜里，山洪爆發(fā)了。接到，一口氣跑到農(nóng)建局，撞開田副局長的房門：“老田，永安河發(fā)洪水！安樂莊決口了！”他一只手支起半個身子來問道：“安樂莊什么地方?jīng)Q口了？”我說：“在汽車路東?！彼犕?，竟又躺下了，不緊不慢地說：“沒甚要緊J我又急又氣：“你知道有多么大流量？一百多個！”“那更沒方法！”“三岔河也發(fā)洪了！”小秦急忙跑進來。他的話音剛落，老田就像中了電似地“呼”一下坐了起來問道：“多大流量？”小秦說：水已經(jīng)漫到龍王廟背后了J老田說：“那至少有九十個?！彼幻婕泵Υ┮路?，一面說：“趕快通知海門村、田家莊，全體上堤?？?！”我跑回辦公室把打完，老田就大踏步跑進來，抓起：“馬上接杜村，上舍……聽著，把三支渠的閘撥開一孔……什么？已經(jīng)全拔開了？我就怕你們來這么一手，馬上閘住兩孔……”他放下這個耳機，馬上又抓起另一個，詳細的指示：要防守哪段河堤，開哪個支渠閘，閉哪個支渠閘，先往哪個水庫蓄，后往哪個水庫蓄……我忙把河流渠道圖鋪在他面前的桌子上。他根本沒看一眼，繼續(xù)講他的。老田打完，回頭對我說：“咱倆到海門去，恐怕那里南堤要出問題?！痹谲嚿?，我問他，兩條河都發(fā)了洪水，安樂莊還決了口，一點都不著急；而三岔河只有九十多個流量，為什么就急成那個樣子？他說:“永安河坡度大，洪水來源少。別看來勢猛，頂多四個鐘頭水就退了；再說，汽車路東種的都是高稈作物,過一下水也淹不死。三岔河不一樣，洪水來源多，同時愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，這不要命？”下了車，他走得飛快，我氣喘吁吁地跟著他奔跑。爬上南坡的時候，只見河里的水已經(jīng)漫到平臺上來To他走到防汛指揮部，老田掃了一眼說：“怎么老姜頭沒來？”“剛才覺得不要緊，就沒叫他?！崩咸锷鷼獾卣f：“不怕一萬，只怕萬一。”馬上把他請來?！辈欢嘁粫海腥朔鲋鴤€白胡子老漢進來了，是堵決口的行家老姜頭。過了一會兒，堤壩決口了，堤上燈火通明，人們奔跑著，叫喊著，來來往往的運送沙袋。老姜頭吆著號子，指揮人們打樁；老田領著一些人填沙袋。決口在慢慢縮小，夜里三點多鐘，眼看很快就要合攏了。可這時水更猛更急，木樁剛打下去一半，就被沖走了。老姜頭哆嗦著爬上堤堰，氣喘吁吁地對老田說：“堵不住啦！我是沒有這個本領了！”老田對老姜頭吼道；“非堵住不可！要真的決口了，南邊這七個村，都得灌了老鼠窩！你再胡說八道惑亂人心，我先把你填到水里！”老田一面叫喊讓快往前運沙袋、木樁，一面轉(zhuǎn)身向眾人喊道：“會水的，跟著我來！”只聽人群中說：“老田下水了！”“咱們還愣著干嗎？”馬上就有五六個壯小伙子跑到他身邊，接看又跑出來幾個，又是幾個……老田領著頭下水了，拉著長長的隊伍往前走，湍急的河水沖得人們東倒西歪，人們?nèi)匀徊活櫼磺械赝白摺｀l(xiāng)黨委瞿書記挽著一串人下到河里了，掙扎著往這邊移動，老田和瞿書記一次又一次想靠攏拉起手來，但一次又一次被巨浪翻開了。堤上的人都急得要命，都替他們提心吊膽。蹲在地上的老姜頭，猛一下站了起來，向堤上的人喊道：“快！抬一根長電線桿來!”電線桿很快抬來T，老田和翟書記靠著電線桿，終于挽到一起了。水里的人也都一個個緊挨著，靠在了電線桿上。這時，堤上又有很多人呼喊著手挽著手下到水里。轉(zhuǎn)眼間，決口上就排滿了一層又一層的人，結(jié)成了一條沖不斷的堤。大股的洪水終于被攔住了。可是風浪也更加兇猛起來。一個巨浪接著一個巨浪，照他們劈頭蓋頂反撲。當巨浪撲上來的時候，所有的人都被吞沒了；當巨浪退下去的時候，無數(shù)的頭才又露出水面……堤上的人們繼續(xù)打樁，填沙袋，決口逐漸在縮小，沙袋堤逐漸在增高……黎明時候，決口終于合攏了。人們歡呼起來，水里的人也叫喊著爬上堤岸。大家七手八腳把老田拉上堤岸，他兩條腿彎曲得像兩張弓，鼻子里只有一點微弱的氣息。老姜頭含著兩眶熱淚，脫下自己的夾襖，輕輕地蓋在老田身上。過了半個多小時，老田漸漸緩過氣來了，慢慢睜開眼看著老姜頭說道：“大叔，我罵你了，我……”老姜頭哭著說；“孩子，別說這話，你罵得對……”兩個月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來我才知道，他有關節(jié)炎，腿常年疼得要命。那還是五年前的秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。.以下對小說相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項（）A.老田根本不看“我”鋪在桌子上的河流渠道圖，這一細節(jié)描寫著重渲染了洪水來襲時的緊張氣氛，突出了時間的緊迫、形勢的危急。B.決堤時洪水滔天，人們奮力搶救，小說中這一場面描寫一方面表現(xiàn)出險情的嚴重，另一方面顯示了干部群眾抗洪搶險的勇氣與決心。C.小說結(jié)尾處的補敘局部回應了開篇由副局長走路慢，講話“少氣無力”的描寫，交代了老田落下病痛的原因，使小說情節(jié)更加合理。D.小說語言具有濃郁的生活氣息，如“沒甚要緊”“不怕一萬，就怕萬一”“灌了老鼠窩”等語句的使用，通俗易懂又精練質(zhì)樸。.文中劃線局部在小說中有重要作用，以下理解不正確的一項為哪一項（）A.老田之所以“吼”老姜頭，一是老姜頭是他的大叔，二是老姜頭指揮打樁不力。.老田之所以大“吼”，是因為這個堤壩一旦決口，七個村將被淹沒，后果很嚴重。C.老田平時說話“少氣無力”，而這次卻“吼”起來，是形勢太嚴峻，他太擔憂了。D.老四之所以大“吼”，一是堅定自己和大家的信心，二是要老姜頭不要惑亂人心。.小說以“我”的角度來塑造老田形象，有哪些作用？請結(jié)合文本簡要分析。.小說既刻畫了老田的形象，又塑造了抗洪民眾的群像。結(jié)合文本分析這樣處理的好處?！敬鸢浮?.A7.A.①作為抗洪事件的參與者，“我”見證了老田超強的治洪能力，使老的形象更加真實可信。②作為故事的表達者，“我”既參與了抗洪事件的始終，還從旁了解到老田在1954年防汛中受傷的情況，在小說結(jié)尾處補敘出來，使老田形象更加飽滿感人。③作為老田的下級，“我”在最初認識老田時覺得他疲沓散漫，后來才發(fā)現(xiàn)實際上他精通業(yè)務、果敢有魄力，表達上先抑后揚，使老田的形象更加鮮明高大。.①既敘寫了老田抗洪經(jīng)驗豐富，也寫到了村民面對洪災群策群力，點面結(jié)合，描繪了驚心動魄的抗洪斗爭場景，使小說的內(nèi)容更豐富。②既刻畫了老田等基層干部形象，又塑造老姜頭等普通村民抗擊洪災的群像，兩者互相烘托，充分展現(xiàn)了中國勞動者的整體形象。③既有基層于部身體力行，也有人民群眾全員參與，反映了中國勞動者團結(jié)奮斗的精神風貌，深化了小說的主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成以下小題。董仲舒，廣川人也。因治《春秋》，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業(yè)，或莫見其面，蓋??三年董仲舒不觀于舍園，其精如此。進退容止，非禮不行，學士皆師尊之。今上即位，為江都相。以《春秋》災異之變推陰陽所以錯行，故求雨閉諸陽，縱諸陰，其止雨反是。行之一國，未嘗不得所欲。中廢為中大夫，居舍，著《災異之記》。是時遼東高廟災，主父偃疾之，取其書奏之天子。天子召諸生示其書，有刺譏。董仲舒弟子呂步舒不知其師書，以為下愚。于是下董仲舒吏，當死，詔赦之。于是董仲舒竟不敢復言災異。董仲舒為人廉直。是時方外攘四夷，公孫弘治《春秋》不如董仲舒，而弘希世用事，位至公卿。董仲????舒以弘為從諛。弘疾之，乃言上曰：獨董仲舒可使相膠西王J膠西王素聞董仲舒有行，亦善待之。董仲舒恐久獲罪，疾免居家。至卒，終不治產(chǎn)業(yè)，以修學著書為事。故漢興至于五世之間,唯董仲舒名為明于《春秋》，其傳公羊氏也。瑕丘江生為《轂粱春秋》。自公孫弘得用，嘗集比其以，卒用董仲舒。仲舒弟子遂者：蘭陵褚大，廣川殷忠，溫呂步舒。褚大至梁相。頻延忠觸傻謖竣虻道醫(yī)搜城殛出I凝凝睦紅麒達懸二弟子通者，至于命大夫；為郎、謁者、掌故者以百數(shù)。而董仲舒子及孫皆以學至大官。（選自《史記?儒林列傳》）.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）A.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄于諸侯/擅專斷不/報以《春秋》之義正之天子/皆以為B.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄/于諸侯擅專斷/不報/以《春秋》之義正之天子/皆以為C.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄/于諸侯擅專斷/不報/以《春秋》之義正之/天子皆以為是D.步舒至長史/持節(jié)使決淮南獄于諸侯/擅專斷不報/以《春秋》之義正之/天子皆以為是11.以下對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項（）A.《春秋》是我國古代第一部斷代體史書，后人對其補充、解釋、闡發(fā)，代表作有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋毅粱傳》。B.博士，古代指精通某一門學問或傳授經(jīng)學的官名，也指博學多才，通曉古今的人，或?qū)τ心撤N技藝、從事某種專業(yè)的人的稱謂。C.廢，是指古代官員被“貶謫”的意思，有“廢棄、廢除”“廢黜、罷官”等意項，文中之意是指董仲舒被降為“中大夫”之事。D.公卿，是古代“三公九卿”的簡稱，“三公”即最尊貴的三個官職的合稱，如“司馬、司徒、司空”，或者“太傅、太師、太?！?。12.以下對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（）A.董仲舒博學多才弟子多，居家教書時采用先進門的弟子教后進門的方法，結(jié)果有的弟子從未見過他，但都很敬重他。B.董仲舒用自己著的《災異之記》來求雨，在江都到達了預期效果，但卻因該書差點被判死刑，故后來就不敢再講論了。C.董仲舒研究《春秋》的成就高而遭到公孫弘的妒忌，但受到膠西王的禮遇，他仍怕惹禍上身，就稱病辭官回家著書。D.董仲舒的弟子呂步舒曾認為《災異之記》愚蠢至極，后來卻根據(jù)《春秋》來斷案子，即使未先請示，皇上都認為很對。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是時遼東高廟災，主父偃疾之，取其書奏之天子。(2)至卒，終不治產(chǎn)業(yè)，以修學著書為事?！敬鸢浮?0.C11.A12.B.(1)這時遼東高帝廟發(fā)生火災，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。(2)直至逝世，他始終不曾營治私產(chǎn)，而一心以研究學問寫作論著為本職。參考譯文：董仲舒，是廣川人，因為研究《春秋》，孝景帝時當上了博士。他放下室內(nèi)懸掛的帷幕講讀經(jīng)典，弟子們依照入學時間的先后長短，遞相傳授，后來的弟子有的竟從未見過他的面。有三年時間董仲舒沒有去觀賞屋旁庭園中的景色，專心致志研究學問到了這種程度。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。當今皇上即位后，董仲舒被任命為江都相。他依據(jù)《春秋》記載的自然災害和特異現(xiàn)象的變化來推求陰陽之道交替運行的原因，因而求雨時關閉種種陽氣，放出種種陰氣，止雨時那么方法與之相反。這種做法在江都國實行，無不實現(xiàn)了預期的效果。后來他被貶為中大夫，居家寫作了《災異之記》。這時遼東高帝廟發(fā)生火災，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。天子召集眾儒生把書拿給他們看，儒生們認為其中含有指責譏諷朝政之意。董仲舒的學生呂步舒不知道這是自己老師的著作，認為它愚蠢至極，于是把董仲舒交法官論罪，判處死刑，但是皇上降詔赦免了他。于是董仲舒始終不敢再講論災異之說。董仲舒為人廉潔正直。這一時期朝廷正用兵向外排除四方邊境內(nèi)外少數(shù)民族的侵擾，公孫弘研究《春秋》成就不及董仲舒，但是他行事善于迎合世俗，因此能身居高位做了公卿大臣。董仲舒認為公孫弘為人阿諛逢迎。公孫弘憎恨他，就對皇上說：“只有董仲舒可以擔當膠西王的國相。”膠西王一向聽說董仲舒有美德，也很好地禮遇他。董仲舒害怕居官日久會惹禍上身，就稱病辭官回家。直至逝世，他始終不曾營治私產(chǎn)，而一心以研究學問寫作論著為本職。所以自漢朝開國以來歷經(jīng)五朝，期間只有董仲舒對《春秋》最為精通，名望甚高，他師承傳授的是《春秋》公羊?qū)W。瑕丘人江生作《轂粱春秋》。自從公孫弘受到重用，他曾收集比擬了谷粱學和公羊?qū)W的經(jīng)義，最后采用了董仲舒所傳授的公羊氏的學說。董仲舒的弟子中有成就的人是：蘭陵人褚大，廣川人殷忠，溫人呂步舒。褚大官至粱王國相。呂步舒官至長史，手持符節(jié)出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案，對諸侯王敢于自行裁決，而不加請示。他根據(jù)《春秋》經(jīng)義公正斷案，天子都認為很對。弟子中官運通達的，做到了大夫之職；作郎官、謁者、掌故的那么有百余人。而董仲舒的兒子和孫子也都因精通儒學做了高官。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成以下小題。送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平①。［注］①君平：西漢時期的嚴遵，字君平，蜀人也。隱居不仕，嘗賣卜于成都市，日得百錢以自給，卜訖那么閉肆下簾，以著書為事。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首聯(lián)入題，提出送別意，“見說”顯得很委婉，恍如兩人在娓娓而談，感情誠摯而懇切。B.頷聯(lián)“起”“生”二字，生動地表現(xiàn)出棧道的狹窄、險峻、高危，想象奇異，境界奇美。C.尾聯(lián)借用君平的典故，十分直接地勸誡友人不要沉迷于功名利祿，可謂語短情長。D.《蜀道難》充滿想象與夸張，有雄渾之勢；本詩偏重寫實，敘事狀物，一脈相連。.本詩中的“籠”字含義豐富，請簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.林木枝葉婆娑，籠罩著棧道；與“芳樹”呼應，形象地表達了春林長得繁盛芳茂的景象；“籠秦?！迸c“繞蜀城”，對仗工整，字凝語煉，遠景與近景配合，形成蜀道勝景，給入蜀的友人以撫慰與鼓舞。（三）名篇名句默寫.補寫出以下句子的空缺局部。（1）《大學之道》中用兩句話“，”,強調(diào)從君王到百姓都應該以修身為根本。（2）賈誼《過秦論》中寫始皇帝統(tǒng)