不簡(jiǎn)單的杠桿教案及反思

3.3《不簡(jiǎn)單的杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《工具與技術(shù)》單元的第3課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面，本課中學(xué)生將繼續(xù)探究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。聚焦部分通過(guò)工人用鐵棒撬物體引出杠桿的概念，并提出問(wèn)題杠桿類(lèi)的工具的作用是什么，從而引發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的探索：用斜面一樣的模擬測(cè)試的方法進(jìn)行探究。探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生利用已有材料將大石塊撬動(dòng)起來(lái)，在撬動(dòng)過(guò)程中要調(diào)整木塊的位置才能完成；二是在撬動(dòng)的基礎(chǔ)上，要將大石塊撬一段距離，從A點(diǎn)撬到B點(diǎn)，觀察移動(dòng)的距離和杠桿裝置圖并記錄；三是對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行分析。本課中主要是看到木塊的放置位置和高度會(huì)影響撬動(dòng)的距離，也就是會(huì)影響到杠桿的作用效果。拓展部分主要是了解杠桿在我們生活中的運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】前一課內(nèi)容是《斜面》，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的研究，本課是在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是運(yùn)用了模擬測(cè)試的方法，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的安排難度并不是很大。本課需要學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)操作邊觀察記錄，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄的能力，所以這些技能儲(chǔ)備也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果?？茖W(xué)探究目標(biāo)能利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)。能用畫(huà)圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)杠桿產(chǎn)生探究的興趣，樂(lè)于和同學(xué)合作完成模擬測(cè)試。尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫(huà)出杠桿裝置。愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的表達(dá)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到杠桿也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，在生活中應(yīng)用廣泛，給我們帶來(lái)了便利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)，并用圖示記錄撬動(dòng)大石塊的裝置。難點(diǎn)：能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫(huà)出杠桿的裝置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：木棒、木塊、小石塊、大石塊、課件小組：木棒、木塊、小石塊、大石塊、學(xué)習(xí)單【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：（預(yù)設(shè)5分鐘）.出示書(shū)本圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察這個(gè)工人在干什么。.揭示：像工人手里這樣的一根鐵棒稱(chēng)為“杠桿”。.提問(wèn)：（1）你在生活中使用過(guò)杠桿類(lèi)的工具嗎？（2）它的作用是什么呢？（預(yù)設(shè)：它可以讓我們撬起東西更方便，更加省力；它也可以改變了用力的方向等）二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）［材料準(zhǔn)備：木棒'木塊'小石塊、大石塊'學(xué)習(xí)單］（-）利用小石塊和木棒撬動(dòng)大石塊.談話(huà)：杠桿在我們的生活中很常見(jiàn)，我們可以通過(guò)像斜面一樣模擬測(cè)試的方法來(lái)知道杠桿的作用。我們有以下材料：木棒，木塊，小石塊，大石塊。請(qǐng)大家思考一下，怎樣用這些材料設(shè)計(jì)成一個(gè)杠桿裝置，利用小石塊把大石塊撬動(dòng)起來(lái)呢？.小組內(nèi)思考、討論設(shè)計(jì)方法。（預(yù)設(shè)：按照蹺蹺板的方式設(shè)計(jì)，木塊靠近小石塊或者在中間，不能撬動(dòng)大石塊，慢慢靠近大石塊才能撬動(dòng)它。移動(dòng)木塊位置可以改變撬動(dòng)情況）.小組間交流設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)裝置：木塊放在木棒的下面，大石塊放在木棒的一端，小石塊放在木棒的另一端。木塊靠近大石塊才能撬動(dòng)它。

.小組按照這個(gè)方法試一試。教師提示：石塊較重，注意安全，不要砸到手。（預(yù)設(shè)：小組內(nèi)都將木塊靠近大石塊，都能撬動(dòng)大石塊）（二）將大石塊從A處撬到B處.談話(huà)：我們已經(jīng)能夠撬動(dòng)大石塊了，接下來(lái)，我們一起將大石塊從A處撬到B處。.小組合作一起試著將大石塊從A處撬到B處。（預(yù)設(shè)：小組都能按照撬動(dòng)方法嘗試著將大石塊從A處撬到B處）.談話(huà)：我們已經(jīng)嘗試過(guò)將大石塊從A處撬到B處，有了經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)再做一次測(cè)試，在撬動(dòng)過(guò)程中著重觀察每一次移動(dòng)的距離并記錄，同時(shí)把杠桿裝置圖用簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)?？梢远鄿y(cè)試幾次，以獲得更多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。.小組一起操作測(cè)試，并記錄。（三）研討，思考更多關(guān)于杠桿的作用.小組展示自己的學(xué)習(xí)單，從以下兩方面進(jìn)行交流：（1）模擬測(cè)試中，我們是否能成功地將大石塊撬動(dòng)到B點(diǎn)？杠桿在撬動(dòng)中有什么作用？（2）測(cè)試過(guò)程中，做過(guò)哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？.小結(jié)：（1）木塊離小石塊近，不能撬動(dòng)大石塊。（2）木塊靠近大石塊，能撬動(dòng)大石塊。（3）木塊越靠近大石塊，越容易撬動(dòng)大石塊。（4）木塊立起來(lái),大石塊撬得更遠(yuǎn)。像木塊這樣，支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的點(diǎn)叫支點(diǎn)；像大石塊這樣，在杠桿上克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)；像小石塊這樣，在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)。三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）.出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些圖片中那里有運(yùn)用了杠桿，它的作用效果是什么？（預(yù)設(shè)：撬棍，增大了力的作用；打撈網(wǎng)，擴(kuò)展了力的作用范圍；塔吊，省力）.交流：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些杠桿?U!、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：U!、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了像杠桿這樣的裝置，它不僅是一種工具，也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。了解了有些杠桿用小石塊能撬動(dòng)大石塊，省力，有些杠桿用小石塊不能撬動(dòng)大石塊，不省力。如果杠桿兩端是相同的石塊，又會(huì)有怎樣的作用呢？課后，我們?cè)偃フ艺疫@樣的杠桿，相信大家會(huì)有新的收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】.不簡(jiǎn)單的杠桿，一、杠桿：像工人手里這樣的一根鐵棒稱(chēng)為“杠桿”。一,大石塊不能被撬動(dòng)不省力"二、杠桿的作用改變木塊的位置'高度。?＜大石如被撬動(dòng)省力d教學(xué)反思：學(xué)生在《斜面》一課中已經(jīng)做過(guò)了關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的研究，《不簡(jiǎn)單的杠桿》一課安排了一個(gè)最原始也最貼近“杠桿”發(fā)明和產(chǎn)生的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)學(xué)生大多看到過(guò)，但是不一定親自動(dòng)手操作過(guò)。這樣的安排既減小了難度，也增加了學(xué)生在研究杠桿過(guò)程中的趣味性。聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)杠桿裝置與我們的生活聯(lián)系十分緊密，審加清晰地掌握杠桿裝置的基本結(jié)構(gòu)，能自戶(hù)找到杠桿裝置的特點(diǎn)，成功畫(huà)出杠桿裝置的示意圖，為接下來(lái)探索活動(dòng)的記錄環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)各。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的并不僅僅是獲得一定量的科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)以自主探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提升科學(xué)探究的能力。在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了用木尺作杠桿撬動(dòng)大石塊的模擬測(cè)試活動(dòng)，并用小石塊代替用手撬以確保活動(dòng)的客觀性。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比每次畫(huà)下的杠桿裝置圖和對(duì)應(yīng)