2022年上半年教師資格證考試《高中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案

2022年上半年教師資格證考試《高中信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案1[單選題]（江南博哥）全國范圍內(nèi)積***的ETC應(yīng)用提高了高速公路車輛通行率，節(jié)約了人工成本。高速公路ETC的工作流程圖如圖1所示該系統(tǒng)使用的核心關(guān)鍵技術(shù)是()。A.模式識別B.模***C.虛擬仿真D.虛擬現(xiàn)實正確答案：A參考解析：模式識別以圖像處理與計算機(jī)視覺、語音語言信息處理、腦網(wǎng)絡(luò)組、類腦智能等為主要研究方向，研究人類模式識別的機(jī)理以及有效的計算方法。根據(jù)題目可知，ETC的工作模式屬于模式識別。2[單選題]進(jìn)入網(wǎng)站頁面后，可***循環(huán)播放網(wǎng)頁背景音樂bg.mid的網(wǎng)頁代碼是()。A.<soundsrc=“bg.mid"Loop=“True”>B.<bgsoundsrc=“bg.mid"Loop=“1">C.<bgsoundsrc=“bg.mid"Loop=infinite>D.<Embedsrc=“bg.mid"***tart=truex/Embed>正確答案：A參考解析：循環(huán)播放的屬性Loop值為布爾類型，設(shè)置為“true”和“false”。True代表循環(huán)。故本題選A。3[單選題]2017年國家頒布的《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號信息服務(wù)管理規(guī)定》指出互聯(lián)網(wǎng)用戶公眾賬***服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)按照“后臺實名，前臺自愿”的原則，對使用者進(jìn)行基于組織機(jī)構(gòu)代碼，身份證件號碼，移動電話號碼等真實身份信息認(rèn)證。使用者不提供真實身份信息的，不得為其提供信息發(fā)布服務(wù)。對該規(guī)定的實施，下列說法正確的是()。A.有利于用戶使用虛擬身份交流B.有利于維護(hù)國家***公共利益C.不利于用戶在網(wǎng)上自由發(fā)表申論D.不利于用戶公眾***有效管理正確答案：B參考解析：“后臺實名，前臺自愿”的原則，對使用者進(jìn)行身份證件號碼和移動電話的認(rèn)證，有利于維護(hù)國家安全公共利益。4[單選題]如圖6所示的聊天機(jī)器人***用戶通過文本進(jìn)行交流(非語音對話)，該系統(tǒng)的核心要素是()。A.知識庫和推理機(jī)B.知識庫和***分類C.知識庫和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)D.知識庫和對象檢測正確答案：C參考解析：通過文本人機(jī)對話是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的一個應(yīng)用，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是由大量處理單元互聯(lián)組成的非線性、自適應(yīng)信息處理系統(tǒng)，其特色在于信息的分布式存儲和并行協(xié)同處理。故本題選C。5[單選題]某公司的業(yè)務(wù)規(guī)則為:(1)每個職工的屬性有職工號，姓名，職位和小時工資率;(2)每位職工有一個職位，且多名職工可能有相同的職位;(3)工程的屬性有工種和工程名稱;(4)每位職工可以參加幾個不同的工程，且每個工程有多名職工參與;(5)職位決定小時工資***按職工在每個工程中完成的工時計算酬金。該業(yè)務(wù)ER模型如圖8所示，若將其轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式集正確的是()A.工程(工程號，工程名稱)；職工(職工號，姓名，小時工資率)；酬金(工程號，職位，***，工時)B.工程(工程號，工程名稱)；職工(職工號，姓名，工程號)；酬金(職工號，職位，小時工資制，工時)C.工程(工程號，工程名稱)；職工(職工號，姓名，小時工資率，工程號)；酬金(職工號，職位，工時)D.工程(工程號，工程名稱)；職工(***，姓名，職位，小時工資率)；酬金(工程號，職工號，工時)正確答案：D參考解析：由題可知，薪金是由職位、工程和工時決定的，職位可以通過職工號來確定，故答案為D。6[單選題]某十進(jìn)制正整數(shù)n轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)，該二進(jìn)制末位是“0”。下列說法正確的是()。A.n有可能是奇數(shù)也有可能是偶數(shù)B.若該二進(jìn)制數(shù)的**4，則n的最大值是15C.n與n+1分別轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)，這兩個二進(jìn)制數(shù)的位數(shù)一定不同D.該二進(jìn)制數(shù)末位的“0”去掉后，再轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，所得的值是n/2正確答案：D參考解析：十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制，末位是0,說明是偶數(shù)，A排除;若二進(jìn)制的位數(shù)為4，最大值是14,B排除;n與n+1轉(zhuǎn)二進(jìn)制，位數(shù)有可能不同，C排除;二進(jìn)制的末位0去掉，通過例子可以知道減小一倍。故答案為D。7[單選題]計算機(jī)弈棋是人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域之一。弈棋計算機(jī)的基本“思考模式”就是對當(dāng)前局面下的每一種合法的,且“獲勝概率”最高的走法進(jìn)行篩選，計算機(jī)下圍棋的主要工作是在降低搜索計算量的前提下運用搜索算法逼近最優(yōu)解。可以運用這種搜索算法的原因是圍棋屬于（)。A.完全信息及零和博弈B.完全信息及非零和博弈C.不完全信息及零和博弈D.不完全信息及非零和博弈正確答案：A參考解析：完全信息是一個出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和博弈論中的術(shù)語,它用來描述一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或博弈現(xiàn)象，即對于所有參與者來說都能夠了解到其他市場參與者的一切信息。每個博弈者都能知道其他博弈者的策略和報酬。零和博弈與非零和博弈相對，是博弈論的一個概念，屬非合作博弈。它是指參與博弈的各方,在嚴(yán)格競爭下，一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠(yuǎn)為“零”，故雙方不存在合作的可能。8[單選題]某算法的部分流程如圖9所示。執(zhí)行部分流程的執(zhí)行次數(shù)和a的值分別是()。A.4；9B.4；11C.5；9D.5；11正確答案：B參考解析：通過流程圖可知,當(dāng)執(zhí)行第四次時,s=12滿足條件,進(jìn)而執(zhí)行退出,a=11。故答案為B。9[單選題]已知R-{a1,a2,a3},S={1,2},T=R*S。那其中的元祖數(shù)為（）。A.2B.3C.5D.6正確答案：D參考解析：通過笛卡爾積的概念可知，R有3個元素,S有2個元素,R*S總共有6個元組。10[單選題]棧是一個操作受限的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，對其進(jìn)行插入和刪除必須在（）A.棧底B.棧頂C.任***D.指定位置正確答案：B參考解析：棧道刪除和插入必須在棧頂進(jìn)行。故本題選B。11[單選題]采用曼徹斯特編碼技術(shù),將一組數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)0101001101編碼為數(shù)字信號,下列所示的圖中正確的是（)。A.B.C.D.正確答案：A參考解析：若數(shù)據(jù)為1,則編碼為10(波形高到低),若數(shù)據(jù)為0，則編碼為01（波形低到高)。故本題選A。12[簡答題]某排序程序在運行時，其每趟排序的結(jié)果如圖10所示。請問此過程體現(xiàn)的是哪種排序算法?此種排序算法的基本思想是什么?參考解析：(1)選擇排序(2)第一趟，從n個記錄中找出關(guān)鍵碼最小的記錄與第一記錄交換;第二趟從第二個記錄開始的n-1個記錄中再選出關(guān)鍵碼最小的記錄與第二個記錄交換;重復(fù)以上操作，直到整個序列按關(guān)鍵碼有序排列。13[簡答題]SMTP屬于TCP/IP協(xié)議***構(gòu)中的哪一層?請列出其通信的三個階段。參考解析：(1)應(yīng)用層。(2)1.連接建立。發(fā)信人先將發(fā)送的郵件送到郵件緩存SMTP客戶每隔一定時間對郵件緩存掃描一次。如發(fā)現(xiàn)有郵件就同主機(jī)的SMTP服務(wù)器建立TCP連接，連接建立后SMTP服務(wù)器發(fā)出“服務(wù)就緒”然后SMTP客戶向SMTP發(fā)送命令。2.郵件傳送。郵件的發(fā)送從MAIL命令開始。若SMTP服務(wù)器已經(jīng)準(zhǔn)備好接收郵件則發(fā)送一個RCPT命令并從SMTP服務(wù)器返回相應(yīng)的信息然后開始傳送數(shù)據(jù);如果SMTP沒有準(zhǔn)備好接收郵件就返回一個代碼指出錯誤的原因。3.連接釋放。郵件發(fā)送完畢后SMTP客戶發(fā)送QUIT命令SMTP服務(wù)器返回信息表示同意釋放TCP連接郵件發(fā)送的全部過程結(jié)束。14[簡答題]《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出的高中信息技術(shù)課***本理念包含哪幾方面的內(nèi)容?參考解析：1.堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民。課程標(biāo)準(zhǔn)面對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個人與社會關(guān)系、思考信息技術(shù)為人類社會帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、履行個人在信息社會中的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生成長為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計者和理性的技術(shù)反思者。2.設(shè)計滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)遵循高中學(xué)生的認(rèn)知特征和個性化學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、多樣性和選擇性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國高中階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，關(guān)注系統(tǒng)性、實踐性和遷移性;選擇性必修和選修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程內(nèi)容的廣度、深度和問題情境的復(fù)雜度，為學(xué)科興趣濃厚、學(xué)科專長明顯的學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會。3.選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會等學(xué)科大概念，結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識與國際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與技能，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想;結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活，在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題和情境;結(jié)合數(shù)據(jù)加工、問題解決和信息系統(tǒng)操作的真實過程，發(fā)展學(xué)生的計算思維，增強他們的信息社會責(zé)任意識，實現(xiàn)信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。4.培養(yǎng)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。課程實施考慮到不同背景和知識基礎(chǔ)的學(xué)生，倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略;激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商和注重證據(jù)的行動意識，使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實性的學(xué)習(xí)活動中;鼓勵學(xué)生在不同的問題情境中，運用計算思維形成解決問題的方案，體驗信息技術(shù)行業(yè)實踐者真實的工作模式和思考方式;創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價值沖突，思考個體的信息行為對自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。5.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。課程評價以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù)，利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評估學(xué)業(yè)成就;注重情境中的評價和整體性評價，評價方式和評價工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問題解決，促進(jìn)基于項目的學(xué)習(xí);完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試和上機(jī)測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價，針對專業(yè)能力較強的學(xué)生，可引導(dǎo)其完成案例分析報告或研究性論文?！?5[簡答題]《機(jī)器人循光》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計機(jī)器人循光程序，利用紅外線傳感器實現(xiàn)機(jī)器人***光。李老師以往的教學(xué)步驟如下:先講述程序的設(shè)置方式，然后講授機(jī)器人循光判斷過程，利用流程圖在軟件中編寫程序，再說明如何編制程序、運行程序。機(jī)器人循光的基本邏輯:如果前***光源，機(jī)器人前進(jìn);如果前方?jīng)]有光源，機(jī)器人停止運動;如果光源的光照度不夠，機(jī)器人后退。通過循環(huán)檢測，讓機(jī)器人追逐著光源運動。李老師發(fā)現(xiàn)此部分的教學(xué)效果總是不如人意，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生無法順利完成程序搭建，***會根據(jù)機(jī)器人實際出現(xiàn)的情況修改程序。經(jīng)過思考，李老師改進(jìn)了教學(xué)，他將問題化整為零，通過分解問題的方式改善教學(xué)過程，***如表1所示的表格。教學(xué)中，李老師以此表***索，引導(dǎo)學(xué)生通過填寫表格，循序漸進(jìn)，最終同學(xué)們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。圖11為學(xué)生填寫的部分內(nèi)容。下課前，李老師又提出***問題請同學(xué)們課后思考:“表格中的6個問題之間是什么關(guān)系?這個表格對于我們解決問題有什么作用?”通過此次教學(xué)，李老師**利用表格幫助學(xué)生分解復(fù)雜問題是一種有效的教學(xué)策略，也有助于培養(yǎng)學(xué)生計算思維。問題:(1)李老師改進(jìn)后的表***學(xué)生設(shè)計機(jī)器人循光程序有什么作用?(2)請分析李老師改進(jìn)***教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生計算思維的哪些方面?參考解析：(1)1.思路清晰，把問題化整為零，幫助學(xué)生把遇到的問題總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。2.循序漸進(jìn)，以表格為線索，對機(jī)器人循光程序問題進(jìn)行分解，幫助學(xué)生理清步驟，一步一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.培養(yǎng)學(xué)生計算思維。(2)通過表格學(xué)生在信息活動中能夠采用計算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案;總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。16[簡答題]《用遞歸算法解決問題》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是:(1)理解遞歸算法及其優(yōu)缺點;(2)應(yīng)用自定義函數(shù)方***遞歸算法的編程。為此，陳老師為同學(xué)們布置了如圖12所示的兩道練習(xí)題。陳老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)安生對練習(xí)一的完成率較高，但是仍有很多學(xué)生會將f=f(n-1)+f(n-2)寫成f(n)=f(n-1)+f(n-2)。”學(xué)生在完成練習(xí)二的過程中，陳老師不時提醒:請同學(xué)們對比用這種方法求第1項和第35項時的運行時間”。問題:(1)陳老師布置的練習(xí)和***二兩個題目之間存在什么關(guān)系?(2)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分***完成練習(xí)二時，陳老師不時提醒學(xué)生的目的是什么?參考解析：(1)練習(xí)1是針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的一個體現(xiàn)，通過練習(xí)理解遞歸算法以及優(yōu)缺點，并且應(yīng)用了自定義函數(shù)實現(xiàn)了遞歸算法的編程;練習(xí)2是針對于學(xué)生掌握了遞歸算法和自定義函數(shù)知識后，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。兩個練習(xí)循序漸進(jìn)，先掌握基礎(chǔ)知識，再應(yīng)用到生活實際中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。(2)陳老師時不時的提醒學(xué)生，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步了解遞歸算法以及其優(yōu)點，學(xué)生通過觀察求第1項和第35項的運行時間，直觀的發(fā)現(xiàn)遞歸算法運行速度快，自身調(diào)用自身，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新問題的想法，并且知道信息技術(shù)可以解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。17[簡答題]閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)安全不僅事***生活，更關(guān)系到社會穩(wěn)定和國家安全。因此，信息社會中每個人都應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，并在理解網(wǎng)絡(luò)傳輸原理和數(shù)據(jù)加密原理**上，應(yīng)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具，提高風(fēng)險防范技能。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之后，能夠:(1)知道加密、解密和***等基本概念;(2)用自己的語言描述加密和解密的基本原理;(3)舉例說明常見的數(shù)據(jù)加密應(yīng)用場景;(4)舉例說明智能產(chǎn)品***存在的安全風(fēng)險。教學(xué)對象:高一年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)知道網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)幕具^程，生活***使用密碼的經(jīng)驗。教學(xué)重難點:準(zhǔn)確地描述加密和解密的基本原理。教學(xué)課時;1-2課時(45分鐘)素材一:隨著人們對居住環(huán)境要求的提高，人們越來越重視家居入戶的管理，對家庭出入等方面提出了更高的安全要求。智能門鎖以其便捷的特點正在走進(jìn)千家萬戶，的智能家居產(chǎn)品行列,但是實現(xiàn)智能化以后的問題也給用戶帶來了一系列安全的風(fēng)險。智能鎖制造商通常會在門鎖芯片上采用數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)，降低風(fēng)險。材料二:圖13和圖14要求:(1)寫出一段課堂***語言，采用類比的方式解釋加密、解密和密鑰等基本概念。(2)利用教學(xué)素材一和素材二，設(shè)計一個***究教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解數(shù)據(jù)加密原則。參考解析：(1）同學(xué)們，大家都看過諜戰(zhàn)劇嗎，為了傳遞情報，不讓敵人輕易發(fā)現(xiàn)情報的內(nèi)容，會把事先要傳遞的信息經(jīng)過處理得到一個敵人看不懂的信息，接收人在接到信息后，會對照密碼本把信息翻