年版初中英語課課標(biāo)解讀課件

2011年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析2011年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析1（一）課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。一、全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）修訂解讀（一）課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中2基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)3（二）基本理念1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

4.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與5.注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道（二）基本理念1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育4（三）設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。英語課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖所示：（三）設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)5二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的修訂理念、思路與主要變化關(guān)于三個(gè)版本《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的說明：1.2001年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的內(nèi)容。2.2003年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）取代2001年實(shí)驗(yàn)稿中的高中部分。3.2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實(shí)驗(yàn)稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國(guó)家課程文件。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的修訂理念、思路6（一）英語課程改革的成績(jī)與問題英語新課程取得的重要的成績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.新課程理念得到廣泛認(rèn)同，課程質(zhì)量不斷提高；2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)過程更加豐富和生動(dòng)；3.教師專業(yè)化發(fā)展得到重視，質(zhì)量明顯提升；4.教學(xué)方法不斷改進(jìn)，課程資源更加豐富；5.英語教學(xué)研究呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，我們也看到英語課程還面臨一些問題，如：1.新課程理念尚未全面轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行動(dòng)；2.地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡；3.教師專業(yè)化水平亟待提高，小學(xué)師資的數(shù)量和質(zhì)量問題亟待解決；4.課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果需給予更多關(guān)注；5.評(píng)價(jià)方式改革有待深化。（一）英語課程改革的成績(jī)與問題英語新課程取得的重要的成績(jī)主要7（二）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想、原則及要點(diǎn)1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況簡(jiǎn)介《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作大致分為三個(gè)階段：第一階段于2003-2006年展開，為初期修訂階段。第二階段從2007年4月開始到2010年9月，為全面修訂階段。第三階段的修訂工作從2010年9月開始，截止到2011年2月，為完善定稿階段。（二）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想、原則及要點(diǎn)1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂82.修訂的指導(dǎo)思想和整體思路在義務(wù)教階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施十年實(shí)際，根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》進(jìn)行了修訂。修訂組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深刻總結(jié)了十年實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和存在問題，廣泛聽取了廣大英語學(xué)科的專家、學(xué)者、教研員和一線教師的意見，在此基礎(chǔ)上，確定了以下修訂原則：本次修訂工作以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神為指導(dǎo)思想，以推動(dòng)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，鞏固和深化十年來課程改革實(shí)驗(yàn)所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，力求使修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)有利于解決課程改革中尚未解決的問題，并能滿足和適應(yīng)未來十年國(guó)家發(fā)展和教育改革的需要。2.修訂的指導(dǎo)思想和整體思路在義務(wù)教階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)93.修訂原則(1)以全國(guó)義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國(guó)各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素。(2)在保持《標(biāo)準(zhǔn)》總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求，以更好地反映全國(guó)廣大地區(qū)的教學(xué)實(shí)際水平和未來發(fā)展需求。（3）在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。（4）在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語教學(xué)的特點(diǎn)，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，反映課程改革十年以來的實(shí)踐成果，加強(qiáng)指導(dǎo)和可操作性。3.修訂原則(1)以全國(guó)義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為104.確定指導(dǎo)思想和修訂原則的依據(jù)一是《規(guī)劃綱要》提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量的目標(biāo)。二是修訂組自2007年起對(duì)課程改革實(shí)施以來所取得的成績(jī)與問題進(jìn)行了集中調(diào)研，由此確立了《標(biāo)準(zhǔn)》基本框架和目標(biāo)體系保持不變的原則。三是鑒于對(duì)此次《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的反饋意見主要集中于《標(biāo)準(zhǔn)》的可操作性和指導(dǎo)性方面，特別希望加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的具體指導(dǎo)。4.確定指導(dǎo)思想和修訂原則的依據(jù)一是《規(guī)劃綱要》提出了義務(wù)教115.修訂中關(guān)注的若干重要問題（1）社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)科中的滲透。英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)——這是對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的深化和提升。（2）對(duì)新一輪課程改革理念的鞏固和深化，修訂稿力求深化課程改革的基本理念，堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)英語課程要能夠?yàn)橛行Т龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。（3）引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。外語教育從重視語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程，一個(gè)不斷提高語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過程?！?。5.修訂中關(guān)注的若干重要問題（1）社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)125.修訂中關(guān)注的若干重要問題(4)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。(5)根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)。課程設(shè)計(jì)“以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系”。這一體系根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成。5.修訂中關(guān)注的若干重要問題(4)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制13三、解讀英語課理念和課程性質(zhì)（一）關(guān)于英語課程理念修訂前的課程基本理念：三、解讀英語課理念和課程性質(zhì)（一）關(guān)于英語課程理念141.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值這一理念首先明確了英語課程的基本定位，那就是要在英語課程中推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是人的教育，是推動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本的教育。因此，課程要以提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英語的過程中，形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，要引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察、分析、思考和提出問題，大膽交流和表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)和想法，形成良好的個(gè)性品格，具有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值這一理念首先152.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異這一理念體現(xiàn)了課程實(shí)施的指導(dǎo)思想，即義務(wù)教育階段的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，力求使每個(gè)學(xué)生都能在義務(wù)教育階段完成國(guó)家規(guī)定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。義務(wù)教育是面向所有學(xué)齡兒童和青少年的教育，不是精英教育。因此，課程必須面向全體學(xué)生。在面向全體的同時(shí)，教師需要關(guān)注和尊重個(gè)體差異，在教學(xué)中努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異這一理163.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性這條理念突出了語言學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須體現(xiàn)出這一語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。語言能力的真正形成需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過程。為此，國(guó)家課程從小學(xué)三年級(jí)起到高中三年級(jí)進(jìn)行了九個(gè)級(jí)別的整體設(shè)計(jì)，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，以保證學(xué)生能夠合理、穩(wěn)步、扎實(shí)、持續(xù)地取得進(jìn)步。3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性這條理念174.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性這一理念強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程。為此，教師除了必要的講解和解釋外，應(yīng)把課堂更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，幫助他們發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，從而使他們逐步建構(gòu)起綜合語言運(yùn)用能力。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性這一理念強(qiáng)調(diào)185.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力課程評(píng)價(jià)的方式直接影響課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程的評(píng)價(jià)理念提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展上。這就強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，有利于學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感、有效的學(xué)習(xí)策略和跨文化交流的意識(shí)。5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力課程評(píng)價(jià)的196.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。在利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，教師也要注意發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，如黑板、卡片、掛圖、實(shí)物等，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，盡量使形式和過程都更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)其真實(shí)性和交際性特征。6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。20（二）關(guān)于英語課程性質(zhì)2001年的英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，基礎(chǔ)教育階段的英語課程“既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、促進(jìn)思維發(fā)展、鍛煉意志、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性和提高綜合人文素養(yǎng)的過程”。

本次修訂在課程性質(zhì)中將義務(wù)教育階段的英語課程的性質(zhì)明確地界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。這在英語課程標(biāo)準(zhǔn)文件中尚屬首次。（二）關(guān)于英語課程性質(zhì)2001年的英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，基21四、對(duì)課程設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)（一）關(guān)于英語課程設(shè)計(jì)（二）關(guān)于英語課程的目標(biāo)英語課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)出更加清晰的三個(gè)層次，即：課程總目標(biāo)，課程分級(jí)目標(biāo)和課程分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?？偰繕?biāo)提供目標(biāo)的總體框架結(jié)構(gòu)；分級(jí)目標(biāo)在整體框架下按五個(gè)級(jí)別描述學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的表現(xiàn)；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，根據(jù)五大組成部分按主要級(jí)別描述各部分的標(biāo)準(zhǔn)；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之間是遞進(jìn)和涵蓋關(guān)系，高級(jí)別自動(dòng)涵蓋低級(jí)別的要求。四、對(duì)課程設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)（一）關(guān)于英語課程設(shè)計(jì)22（三）關(guān)于總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1.總目標(biāo)（由語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)部分構(gòu)成）2.分級(jí)目標(biāo)（從五個(gè)構(gòu)成部分對(duì)一級(jí)～五級(jí)進(jìn)行目標(biāo)的綜合描述）3.分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)描述二級(jí)和五級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語言技能描述一級(jí)至五級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)）（三）關(guān)于總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1.總目標(biāo)（由語言技能23五、對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整及調(diào)整原因的解讀（一）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述框架“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)總目標(biāo)的五個(gè)方面的描述請(qǐng)參照下面的表格。五、對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整及調(diào)整原因的解讀（一）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述框架24（二）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)1.適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；2.修改文字表述，增強(qiáng)語言表述的準(zhǔn)確性；3.調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。（二）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)1.適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)25（三）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整的說明1.對(duì)語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整對(duì)語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要體現(xiàn)在小學(xué)階段，初中階段基本沒有變化。2.語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）語音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）二級(jí)1.正確讀出26個(gè)英文字母；2.

了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3.了解單詞有重音，句子有重讀；4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（刪除：知道字母名稱的讀音；語音清楚，語調(diào)自然）（三）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整的說明1.對(duì)語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整261）語音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）五級(jí)1．了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2．在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；3．根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4．根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。（刪除：了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容）1）語音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）五級(jí)272）語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語法知識(shí)的調(diào)整重點(diǎn)是明確規(guī)定了小學(xué)二級(jí)的語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：（1）要在語言實(shí)踐中運(yùn)用語法知識(shí)；（2）要關(guān)注語法的語用功能，而不是語法形式本身；（3）要在具體語境中理解并在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能。3）詞匯知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)詞匯知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)主要調(diào)整了二級(jí)的要求，五級(jí)沒有變化。2）語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語法知識(shí)的調(diào)整重點(diǎn)是明確規(guī)定了小學(xué)二級(jí)的28二級(jí)規(guī)定的語法項(xiàng)目包括：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)；

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

簡(jiǎn)單句的基本形式。二級(jí)規(guī)定的語法項(xiàng)目包括：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；29五級(jí)語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用；了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。（文字調(diào)整）五級(jí)語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在304）語言功能知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。（黑體為新增加功能項(xiàng)目）五級(jí)：包括更加廣泛的內(nèi)容（見《標(biāo)準(zhǔn)》附錄4）4）語言功能知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)315）話題知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。（刪除了“植物”、“數(shù)量”、“時(shí)間”等相關(guān)意念內(nèi)容）五級(jí)：話題更加豐富（見附錄5）5）話題知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式323.情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中?；A(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面還應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。3.情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）為什么要把情感態(tài)度列為英語332）對(duì)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化和豐富了二級(jí)的情感態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，如：1．能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口

，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.

樂于感知并積極嘗試使用英語；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時(shí)能大膽求助；7．樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中補(bǔ)充了兩項(xiàng)內(nèi)容,即：勇于克服困難；具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。2）對(duì)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化和豐富了二344.學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。教師研究學(xué)習(xí)策略可以促進(jìn)教學(xué)。教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，可以調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。4.學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目35關(guān)于學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要有：（1）在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中補(bǔ)充了“對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納”；（原為“練習(xí)和實(shí)踐”。還補(bǔ)充了“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”以及“能夠初步借助工具書學(xué)習(xí)英語”。（2）五級(jí)：在認(rèn)知策略中補(bǔ)充了“在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究”；在調(diào)控策略中補(bǔ)充了“制定切合實(shí)際的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)”（原為“學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容”）。關(guān)于學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要有：（1）在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中補(bǔ)充了“對(duì)所365.對(duì)文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整對(duì)二級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要是增加了：在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。對(duì)五級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整既有刪除，也有增加和修改。如下所示：刪除：?了解英語國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；?了解常見動(dòng)物在英語國(guó)家中的文化涵義；?了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義。增加?能初步用英語介紹祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。修改：“了解英語國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗”修改為“了解英語國(guó)家中的人際交往習(xí)俗”。5.對(duì)文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整對(duì)二級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要是37六、具體修訂內(nèi)容(一)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1.刪減課程內(nèi)容，降低課程容量。

2.調(diào)整對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的表述，修訂詞匯表?！稑?biāo)準(zhǔn)(2011年版)》進(jìn)一步突出了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，即詞匯并不只是單個(gè)的單詞;學(xué)生應(yīng)在語境中理解詞匯的意義;強(qiáng)調(diào)詞匯的表意功能(如用詞匯來描述或命名事物)，而不是詞匯本身的含義;用“學(xué)會(huì)使用”代替以往的“掌握”，更加突出了語言的運(yùn)用。另外，重新修訂了義務(wù)教育階段的總詞匯表，替換和補(bǔ)充了部分詞匯。對(duì)義務(wù)教育階段的總詞匯量要求增加了彈性(1500-1600詞)，提供了1500個(gè)詞匯的詞匯表，要求學(xué)習(xí)和掌握基本詞義和用法。

六、具體修訂內(nèi)容(一)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減38(二)增強(qiáng)"實(shí)施建議"的指導(dǎo)性和可操作性。1.“教學(xué)建議”的修訂:體現(xiàn)更強(qiáng)的操作性和學(xué)生發(fā)展的主體性。（1）面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。（2）注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力。（5）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。（6）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（7）組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠（8）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。2.“評(píng)價(jià)建議”的修訂。

《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》繼續(xù)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，提倡評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化和評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。堅(jiān)持課程評(píng)價(jià)“以學(xué)生為本”、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。3."課程資源的開發(fā)和利用建議"的修訂。

(二)增強(qiáng)"實(shí)施建議"的指導(dǎo)性和可操作性。1.“教學(xué)建議”39（四）《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)教師提出的新要求與挑戰(zhàn)。

第一，要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)英語課程對(duì)國(guó)家和學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，深入理解英語課程具有工具性與人文性的雙重性質(zhì)，思考如何在自己的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所提出的課程價(jià)值、課程性質(zhì)和課程理念。第二，提高自身的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。第三，是對(duì)教師自身的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力的挑戰(zhàn)。第四，在課程實(shí)施的過程中，教師還面臨著一些現(xiàn)實(shí)困難和問題。（四）《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)教師提出的新要求與挑戰(zhàn)。40ThankYouThankYou412011年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析2011年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析42（一）課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。一、全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）修訂解讀（一）課程性質(zhì)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中43基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)44（二）基本理念1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放3.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

4.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與5.注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展6.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道（二）基本理念1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育45（三）設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。英語課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖所示：（三）設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)46二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的修訂理念、思路與主要變化關(guān)于三個(gè)版本《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的說明：1.2001年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的內(nèi)容。2.2003年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）取代2001年實(shí)驗(yàn)稿中的高中部分。3.2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實(shí)驗(yàn)稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國(guó)家課程文件。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的修訂理念、思路47（一）英語課程改革的成績(jī)與問題英語新課程取得的重要的成績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.新課程理念得到廣泛認(rèn)同，課程質(zhì)量不斷提高；2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)過程更加豐富和生動(dòng)；3.教師專業(yè)化發(fā)展得到重視，質(zhì)量明顯提升；4.教學(xué)方法不斷改進(jìn)，課程資源更加豐富；5.英語教學(xué)研究呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，我們也看到英語課程還面臨一些問題，如：1.新課程理念尚未全面轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行動(dòng)；2.地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡；3.教師專業(yè)化水平亟待提高，小學(xué)師資的數(shù)量和質(zhì)量問題亟待解決；4.課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果需給予更多關(guān)注；5.評(píng)價(jià)方式改革有待深化。（一）英語課程改革的成績(jī)與問題英語新課程取得的重要的成績(jī)主要48（二）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想、原則及要點(diǎn)1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況簡(jiǎn)介《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作大致分為三個(gè)階段：第一階段于2003-2006年展開，為初期修訂階段。第二階段從2007年4月開始到2010年9月，為全面修訂階段。第三階段的修訂工作從2010年9月開始，截止到2011年2月，為完善定稿階段。（二）《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想、原則及要點(diǎn)1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂492.修訂的指導(dǎo)思想和整體思路在義務(wù)教階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施十年實(shí)際，根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》進(jìn)行了修訂。修訂組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深刻總結(jié)了十年實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和存在問題，廣泛聽取了廣大英語學(xué)科的專家、學(xué)者、教研員和一線教師的意見，在此基礎(chǔ)上，確定了以下修訂原則：本次修訂工作以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神為指導(dǎo)思想，以推動(dòng)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，鞏固和深化十年來課程改革實(shí)驗(yàn)所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，力求使修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)有利于解決課程改革中尚未解決的問題，并能滿足和適應(yīng)未來十年國(guó)家發(fā)展和教育改革的需要。2.修訂的指導(dǎo)思想和整體思路在義務(wù)教階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)503.修訂原則(1)以全國(guó)義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國(guó)各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素。(2)在保持《標(biāo)準(zhǔn)》總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求，以更好地反映全國(guó)廣大地區(qū)的教學(xué)實(shí)際水平和未來發(fā)展需求。（3）在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。（4）在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語教學(xué)的特點(diǎn)，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，反映課程改革十年以來的實(shí)踐成果，加強(qiáng)指導(dǎo)和可操作性。3.修訂原則(1)以全國(guó)義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為514.確定指導(dǎo)思想和修訂原則的依據(jù)一是《規(guī)劃綱要》提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量的目標(biāo)。二是修訂組自2007年起對(duì)課程改革實(shí)施以來所取得的成績(jī)與問題進(jìn)行了集中調(diào)研，由此確立了《標(biāo)準(zhǔn)》基本框架和目標(biāo)體系保持不變的原則。三是鑒于對(duì)此次《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的反饋意見主要集中于《標(biāo)準(zhǔn)》的可操作性和指導(dǎo)性方面，特別希望加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的具體指導(dǎo)。4.確定指導(dǎo)思想和修訂原則的依據(jù)一是《規(guī)劃綱要》提出了義務(wù)教525.修訂中關(guān)注的若干重要問題（1）社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)科中的滲透。英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)——這是對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的深化和提升。（2）對(duì)新一輪課程改革理念的鞏固和深化，修訂稿力求深化課程改革的基本理念，堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)英語課程要能夠?yàn)橛行Т龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。（3）引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。外語教育從重視語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程，一個(gè)不斷提高語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過程。”。5.修訂中關(guān)注的若干重要問題（1）社會(huì)主義核心價(jià)值體系在本學(xué)535.修訂中關(guān)注的若干重要問題(4)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制課程容量、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。(5)根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)。課程設(shè)計(jì)“以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系”。這一體系根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成。5.修訂中關(guān)注的若干重要問題(4)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、科學(xué)控制54三、解讀英語課理念和課程性質(zhì)（一）關(guān)于英語課程理念修訂前的課程基本理念：三、解讀英語課理念和課程性質(zhì)（一）關(guān)于英語課程理念551.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值這一理念首先明確了英語課程的基本定位，那就是要在英語課程中推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是人的教育，是推動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本的教育。因此，課程要以提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英語的過程中，形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，要引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察、分析、思考和提出問題，大膽交流和表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)和想法，形成良好的個(gè)性品格，具有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值這一理念首先562.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異這一理念體現(xiàn)了課程實(shí)施的指導(dǎo)思想，即義務(wù)教育階段的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，力求使每個(gè)學(xué)生都能在義務(wù)教育階段完成國(guó)家規(guī)定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。義務(wù)教育是面向所有學(xué)齡兒童和青少年的教育，不是精英教育。因此，課程必須面向全體學(xué)生。在面向全體的同時(shí)，教師需要關(guān)注和尊重個(gè)體差異，在教學(xué)中努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異這一理573.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性這條理念突出了語言學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須體現(xiàn)出這一語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。語言能力的真正形成需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過程。為此，國(guó)家課程從小學(xué)三年級(jí)起到高中三年級(jí)進(jìn)行了九個(gè)級(jí)別的整體設(shè)計(jì)，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，以保證學(xué)生能夠合理、穩(wěn)步、扎實(shí)、持續(xù)地取得進(jìn)步。3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性這條理念584.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性這一理念強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程。為此，教師除了必要的講解和解釋外，應(yīng)把課堂更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，幫助他們發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，從而使他們逐步建構(gòu)起綜合語言運(yùn)用能力。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性這一理念強(qiáng)調(diào)595.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力課程評(píng)價(jià)的方式直接影響課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程的評(píng)價(jià)理念提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展上。這就強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，有利于學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感、有效的學(xué)習(xí)策略和跨文化交流的意識(shí)。5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力課程評(píng)價(jià)的606.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。在利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，教師也要注意發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，如黑板、卡片、掛圖、實(shí)物等，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，盡量使形式和過程都更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)其真實(shí)性和交際性特征。6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。61（二）關(guān)于英語課程性質(zhì)2001年的英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，基礎(chǔ)教育階段的英語課程“既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、促進(jìn)思維發(fā)展、鍛煉意志、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性和提高綜合人文素養(yǎng)的過程”。

本次修訂在課程性質(zhì)中將義務(wù)教育階段的英語課程的性質(zhì)明確地界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。這在英語課程標(biāo)準(zhǔn)文件中尚屬首次。（二）關(guān)于英語課程性質(zhì)2001年的英語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，基62四、對(duì)課程設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)（一）關(guān)于英語課程設(shè)計(jì)（二）關(guān)于英語課程的目標(biāo)英語課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)出更加清晰的三個(gè)層次，即：課程總目標(biāo)，課程分級(jí)目標(biāo)和課程分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?？偰繕?biāo)提供目標(biāo)的總體框架結(jié)構(gòu)；分級(jí)目標(biāo)在整體框架下按五個(gè)級(jí)別描述學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的表現(xiàn)；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，根據(jù)五大組成部分按主要級(jí)別描述各部分的標(biāo)準(zhǔn)；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之間是遞進(jìn)和涵蓋關(guān)系，高級(jí)別自動(dòng)涵蓋低級(jí)別的要求。四、對(duì)課程設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)（一）關(guān)于英語課程設(shè)計(jì)63（三）關(guān)于總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1.總目標(biāo)（由語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)部分構(gòu)成）2.分級(jí)目標(biāo)（從五個(gè)構(gòu)成部分對(duì)一級(jí)～五級(jí)進(jìn)行目標(biāo)的綜合描述）3.分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)描述二級(jí)和五級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語言技能描述一級(jí)至五級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)）（三）關(guān)于總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1.總目標(biāo)（由語言技能64五、對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整及調(diào)整原因的解讀（一）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述框架“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)總目標(biāo)的五個(gè)方面的描述請(qǐng)參照下面的表格。五、對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整及調(diào)整原因的解讀（一）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的描述框架65（二）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)1.適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；2.修改文字表述，增強(qiáng)語言表述的準(zhǔn)確性；3.調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求。（二）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)1.適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)66（三）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整的說明1.對(duì)語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整對(duì)語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整主要體現(xiàn)在小學(xué)階段，初中階段基本沒有變化。2.語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）語音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）二級(jí)1.正確讀出26個(gè)英文字母；2.

了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；3.了解單詞有重音，句子有重讀；4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（刪除：知道字母名稱的讀音；語音清楚，語調(diào)自然）（三）對(duì)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整的說明1.對(duì)語言技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整671）語音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）五級(jí)1．了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2．在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；3．根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；4．根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。（刪除：了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容）1）語音知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)（黑體部分為調(diào)整部分）五級(jí)682）語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語法知識(shí)的調(diào)整重點(diǎn)是明確規(guī)定了小學(xué)二級(jí)的語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：（1）要在語言實(shí)踐中運(yùn)用語法知識(shí)；（2）要關(guān)注語法的語用功能，而不是語法形式本身；（3）要在具體語境中理解并在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語法項(xiàng)目的表意功能。3）詞匯知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)詞匯知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)主要調(diào)整了二級(jí)的要求，五級(jí)沒有變化。2）語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語法知識(shí)的調(diào)整重點(diǎn)是明確規(guī)定了小學(xué)二級(jí)的69二級(jí)規(guī)定的語法項(xiàng)目包括：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；

人稱代詞和形容詞性物主代詞；

一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)；

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

簡(jiǎn)單句的基本形式。二級(jí)規(guī)定的語法項(xiàng)目包括：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；70五級(jí)語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用；了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。（文字調(diào)整）五級(jí)語法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在714）語言功能知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。（黑體為新增加功能項(xiàng)目）五級(jí)：包括更加廣泛的內(nèi)容（見《標(biāo)準(zhǔn)》附錄4）4）語言功能知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)725）話題知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。（刪除了“植物”、“數(shù)量”、“時(shí)間”等相關(guān)意念內(nèi)容）五級(jí)：話題更加豐富（見附錄5）5）話題知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式733.情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中?；A(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面還應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。3.情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整1）為什么要把情感態(tài)度列為英語742）對(duì)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化和豐富了二級(jí)的情感態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，如：1．能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口

，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.

樂于感知并積極嘗試使用英語；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時(shí)能大膽求助；7．樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中補(bǔ)充了兩項(xiàng)內(nèi)容,即：勇于克服困難；具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。2）對(duì)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整修訂后的