學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義

學(xué)位論文設(shè)計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學(xué)位論文設(shè)計與研究方法學(xué)位論文設(shè)計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學(xué)位論這遐說與器學(xué)位論文的涵義與特點1學(xué)位論文的涵義學(xué)術(shù)論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的種手段,又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學(xué)術(shù)論文。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同,研究領(lǐng)域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學(xué)位論文是指為了獲得學(xué)位,要求被授予學(xué)位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,學(xué)位論文分為學(xué)士論文、碩士論文、博土論文三種。0097-01隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但是教學(xué)中也存在一些問題，如有的教師在教學(xué)時仍以講解為主，采取的教學(xué)方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學(xué)導(dǎo)語遵循“奇”“精”“實”原則好的教學(xué)導(dǎo)語能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時應(yīng)遵循“奇”“精”“實”的原則?！捌妗本褪墙虒W(xué)導(dǎo)入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容要精當(dāng)、簡潔；“實”就是教學(xué)導(dǎo)入要實在。教學(xué)時教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，也可以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，還可以聯(lián)系實例導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學(xué)生：“課文的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否相吻合？”筆者的提問引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始認(rèn)真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教師采取提問的方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)提問遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出答案。教師設(shè)計課堂提問應(yīng)遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關(guān)鍵處；“準(zhǔn)”即選準(zhǔn)提問的時機，問在教學(xué)當(dāng)問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導(dǎo)學(xué)生分析課文，提高口頭表達(dá)能力，又有利于教師及時獲得教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)流程，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置不同的問題，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設(shè)計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學(xué)生來回答，使學(xué)生都能從中獲得成功的體驗。例如，成績一般的學(xué)生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內(nèi)容；成績較好的學(xué)生解決了中間兩個問題后，能夠進(jìn)一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學(xué)生在解決了全部問題后，能夠領(lǐng)悟到課文的現(xiàn)實意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學(xué)模式遵循“多”“真”“趣”原則教學(xué)模式是指教學(xué)中教師采用的教學(xué)手段，教師采用的教學(xué)模式應(yīng)遵循“多”“真”“趣”的原則?！岸唷本褪墙虒W(xué)模式要多樣化；“真”就是教學(xué)模式要真實，不浮夸；“趣”就是教學(xué)方式要生動。在教學(xué)中，教師可以借助實物、模型等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。而采用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。例如，在教學(xué)蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解唐詩的特點及所要學(xué)習(xí)的課文。四、教學(xué)方法遵循“新”“活”“當(dāng)”原則教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)方式以及由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師采取的教學(xué)方法應(yīng)遵循“新”“活”“當(dāng)”的原則?！靶隆笔侵附虒W(xué)方法要新穎；“活”就是教學(xué)方法要靈活；“當(dāng)”就是教學(xué)方法要有針對性，恰當(dāng)。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內(nèi)容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，如果教師按照一問一答的方式教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學(xué)方法，如在教學(xué)“百草園的自然景色”這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試運用自己的語言描述校園景色，這樣能使學(xué)生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學(xué)“蛇的故事”這部分內(nèi)容時，教師可以請學(xué)生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內(nèi)容時，教師可以請不同的學(xué)生暢談雪天景色和雪后游戲，使學(xué)生都有機會發(fā)言。教師在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從教學(xué)導(dǎo)入、課堂提問、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動，從而提高語文教學(xué)效率。（責(zé)編歐孔群）在語文教育中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、激發(fā)學(xué)生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑，因此，打破以往教育教學(xué)常規(guī)，以科學(xué)的教育理論和教育手段取代傳統(tǒng)教學(xué)中的種種陳規(guī)陋習(xí)，是目前語文閱讀教學(xué)面臨的重要課題。這就要求我們廣大語文教師應(yīng)有創(chuàng)新意識，要在閱讀教學(xué)中注入新的元素，給學(xué)生以新的活力，以適應(yīng)新課程改革的形勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睅熒鷳?yīng)緊緊圍繞文本的閱讀與理解來開展，不可脫離文本的閱讀來分析、感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價的能力?！币行У拈喿x，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法、選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當(dāng)高的要求。一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師本人不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革理論，樹立創(chuàng)新觀念，而且教師在閱讀教學(xué)上要大膽探索、勇于實踐，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓教學(xué)向課外延伸，向社會延伸。（一）學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現(xiàn)實的不滿，是對未來的憧憬。當(dāng)孩子充滿好奇，帶著無限疑問走進(jìn)學(xué)校時，我們應(yīng)該充分保護(hù)他們的好奇心，而不是把他們放進(jìn)“套子”里讓他們按統(tǒng)一的模式成長學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，保護(hù)他們的好奇心，是我們教師的責(zé)任；讓他們大膽的想象和聯(lián)想，幫助他們增強自信心，開發(fā)他們創(chuàng)造的潛力，能動的追求知識的創(chuàng)新，使他們在創(chuàng)造中發(fā)揮主觀能動性，走向成功，是我們的義務(wù)。寫作教學(xué)中，好的作文題目首先應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近學(xué)生的生活，才能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，使其寫出富有情感而且富有個性的文章。否則只能是空對空，空來空去空成空。在分體裁作文教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多寫一些幻想型文章，這樣可以使他們突破思維定勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外像續(xù)寫小說，把詩歌改寫成散文，古文改寫成話劇，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想力，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生體驗成功后的喜悅與滿足。（二）教師創(chuàng)新?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論，理解新課程的教學(xué)理念，研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要尊重學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生個性得以張揚，一篇課文，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)重點，設(shè)計風(fēng)格多樣的教案。在教學(xué)中，要把課前預(yù)設(shè)與教學(xué)過程的隨機生成結(jié)合起來，不能死板的照搬教案設(shè)計。還要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，比如《濫竽充數(shù)》這個寓言，我們應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生從矛盾的主體東郭先生方面考慮，批判他的不學(xué)無術(shù)，不思進(jìn)??；也可以從矛盾的客體齊宣王和齊緡王的角度進(jìn)行分析，批判宣王好大喜功，愛面子，導(dǎo)致庸才盛行或者贊揚緡王明查秋毫，另外還可以讓學(xué)生從樂師的角度進(jìn)行思考，批判他們的“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。通過這種思維體操訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、優(yōu)化教學(xué)模式，提高創(chuàng)新能力（一）鼓勵質(zhì)疑。愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。愛提問題的人，往往是積極思考、富有創(chuàng)造力的人。讀有所疑，方能讀有所思；讀有所思，方能讀有所得。在閱讀教學(xué)的過程中，教師不但喲啊鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于向教材，標(biāo)新立異，而且還要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學(xué)生進(jìn)行積極思維訓(xùn)練，變單一定向的固定思維為逆向或多向的活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察、認(rèn)識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想象事物的未知領(lǐng)域，想象事物的運動和發(fā)展趨向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。以前我們比較注重教師的提問設(shè)計，以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。當(dāng)今社會需要創(chuàng)新，這種需要反映在教育上就是要求教師對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)指向從“學(xué)”到“問”到“做”，要做到這一點，唯一可行的便是轉(zhuǎn)變教師的觀念，自覺走下講臺，與學(xué)生一起成長，師生間平等地探討科學(xué)知識。如果我們能營造一種新的閱讀課教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將被大大激發(fā)，因為發(fā)問總是以積極思考為前提的，它需要學(xué)生對已有的知識進(jìn)行整理、分析、歸納等，是在原有知識上的再創(chuàng)造。因此我們就要把“問”的權(quán)利還給學(xué)生，給學(xué)生提供“問”的機會，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才有可能在頭腦中逐漸形成“問題意識”，教師要不斷誘發(fā)其提出高質(zhì)量的問題，并鼓勵其問得深、問得妙。這樣的閱讀教學(xué)就以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展為本。（二）發(fā)展個性。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處煴仨氁詫W(xué)生原有的素質(zhì)的基礎(chǔ)為基點，發(fā)揮學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生釋放、張楊個性，尊重學(xué)生的新見解，使學(xué)生在閱讀中將注意的中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自身，超越文本，建構(gòu)新意。因此，在閱讀教學(xué)中要大力提倡個性化閱讀----即引導(dǎo)學(xué)生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習(xí)慣、思維方式，允許他們在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎(chǔ)上做或淺或深、或寡或多的感悟，最大限度地發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動性。（三）倡導(dǎo)自主?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語文教學(xué)中將“積極倡導(dǎo)一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為課程的基本理念，并提出要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自述選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，落實到閱讀教學(xué)中就是要求培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。面對新課程，只有創(chuàng)新觀念，敢于探索，努力實踐，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，鼓勵質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生自主，發(fā)展個性，才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平。學(xué)位論文設(shè)計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。學(xué)位論文1學(xué)位論這遐說與器學(xué)位論這遐說與器2學(xué)位論文的涵義與特點1學(xué)位論文的涵義學(xué)術(shù)論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的種手段,又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學(xué)術(shù)論文。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同,研究領(lǐng)域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學(xué)位論文是指為了獲得學(xué)位,要求被授予學(xué)位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,學(xué)位論文分為學(xué)士論文、碩士論文、博土論文三種。學(xué)位論文的涵義與特點31.2學(xué)位論文的起源以及歷史高等學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)的學(xué)生為取得學(xué)位,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科10藜大學(xué)授子第批擊博士學(xué)位。學(xué)。論文答辯制度是田饑囂是寳著性辱凳晟能示慫笮韶娑睨菥饞20世紀(jì)中后期,世界上每年產(chǎn)生的博士和碩士學(xué)位論文約10萬篇左右。學(xué)位論文除少數(shù)在答辮通過后發(fā)表或出版外,多數(shù)不公開發(fā)行,只有一份復(fù)本被保存在授予學(xué)位的大學(xué)的圖書館中以供閱覽和復(fù)制服務(wù)。為充分發(fā)揮學(xué)位論文的參考作用些國家的大學(xué)圖書館將其制成縮微膠卷,編成目錄、索引,并形成專門的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫也有少數(shù)國家對學(xué)位論文進(jìn)位論文統(tǒng)一存儲在不列顛圖書館,不外借,只對外提供原文的縮微膠片1938年起美國的大學(xué)縮微膠卷公司編輯出版《國際學(xué)位論文文摘月刊,分A輯(人文與社會科學(xué))、B輯(科學(xué)與工程),1976年增加C輯(歐洲學(xué)位論文,季刊)。該公司1973年出版的《學(xué)位論文綜合索引》報道了1861~1972年美國、加拿大和其他一些國家的400所大學(xué)的博士論文41.7萬篇,可按主題和著者姓名進(jìn)行檢索1.2學(xué)位論文的起源以及歷史4撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求●撰寫碩士論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求是應(yīng)該反映論者廣泛而深入的基礎(chǔ)知識,剛才我說的是扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,這里是廣而深入的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的理論知識這里就擴展了。對于本科生來說,我們只是要求有扎實的基礎(chǔ)知識,而對于碩士生來說,是泛而深入的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的理論知識。因為我們有很多交叉學(xué)科,有些研究我們必須跨出自己的領(lǐng)域,有相關(guān)的理論知識撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求51.3學(xué)位論文的特點:1》位論文是高學(xué)校,科研機構(gòu)的畢此生為獲得各級學(xué)位論文選題新颕,理論性、糸統(tǒng)性較強,闡述詳細(xì)。3》冬考文故多,全面,有助于對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行蹤檢索。草純的文摘數(shù)據(jù)巳無法滿足讀者需要,讀者對電子論文全文的需求呈上升趨勢1.3學(xué)位論文的特點:6撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求比如說研究中文的作家、作品,必須要有哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)的知識,否則你的論文就不會有深度和廣度。具有獨立的進(jìn)行科學(xué)研究的能力,本科生來說是“一定的科學(xué)研究的能力”,但是對于碩士生是必須有獨立的科學(xué)研究的能力。當(dāng)然這種獨立還是離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。對所研究的論題必須有獨到的見解。就是說,對所有的論題必須有獨到的見解。剛才談到了碩士論文,跟學(xué)士學(xué)問論文做了比較,那么作為碩士學(xué)位論文當(dāng)中還能讓評委看到它比較好的科學(xué)價值。撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求7三、學(xué)位論文選題選題見解學(xué)位論文的七要素資料文章結(jié)構(gòu)社會責(zé)任方法三、學(xué)位論文選題8(一)選題的意義3.1.1要選好題目必須注意:(1)選題要符合研究方向,不能超出本專業(yè)研究方向的范圍隨意去選這樣的論文答辯時會有問題。(2)選題要有價值性、新穎性,凡是難以提出自已見解的題目最好不要去選,答辯很難通過(3)論文選題范圍要適度。論文選題應(yīng)該“小題大做”,不要“大題小做”。4選題的可行性。如果選題缺少實現(xiàn)的必要條件也是不可取的。例如資料很少無法下手,進(jìn)行實證研究,找不到合適的替代變量或者實證數(shù)據(jù)很難獲得(5選題的明確性。有的同學(xué)在選題時,問題不明確選題中包含兩個甚至多個問題。(一)選題的意義93.1.2選題的意義●1、選題,是學(xué)術(shù)論文寫作的開始,實際上就是選擇和確定研究課題、研究方向的過程,是極為重要的一步2、選題,是科學(xué)研究能力之一;3、博士、碩士論文的選題,是決定論文是否成功的關(guān)鍵。有的導(dǎo)師預(yù)先擬定若干題目,分配給學(xué)生。這樣也可能完成較好的甚至優(yōu)秀的學(xué)位論文。但學(xué)生沒有學(xué)會如何選題,其學(xué)術(shù)研究能力不完整,缺乏選題的能力不攣握選題和題目設(shè)計的方法,就只能參加別人的課題組,承擔(dān)部分章節(jié)的寫作,而不會自已設(shè)計課題,不能擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)今所謂"學(xué)科帶頭人",選題能力是其重要素質(zhì)之一。3.1.2選題的意義10(二)課題選定課題選定的四項要求有學(xué)術(shù)性、理論性;有實踐性、針對性有充足的資料能夠揚長短。(二)課題選定11學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義12學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義13學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義14學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義15學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義16學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義17學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義18學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義19學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義20學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義21學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義22學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義23學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義24學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義25學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義26學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義27學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義28學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義29學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義30學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義31學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義32學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義33學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義34學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義35學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義36學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義37學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義38學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義39學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義40學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義41學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義42學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義43學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義44學(xué)位論文設(shè)計與研究方法課件講義456、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾46學(xué)位論文設(shè)計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學(xué)位論文設(shè)計與研究方法學(xué)位論文設(shè)計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。學(xué)位論這遐說與器學(xué)位論文的涵義與特點1學(xué)位論文的涵義學(xué)術(shù)論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的種手段,又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學(xué)術(shù)論文。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同,研究領(lǐng)域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學(xué)位論文是指為了獲得學(xué)位,要求被授予學(xué)位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,學(xué)位論文分為學(xué)士論文、碩士論文、博土論文三種。0097-01隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，但是教學(xué)中也存在一些問題，如有的教師在教學(xué)時仍以講解為主，采取的教學(xué)方式過于單一。那么，教師如何才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？下面筆者從4個方面作具體說明。一、教學(xué)導(dǎo)語遵循“奇”“精”“實”原則好的教學(xué)導(dǎo)語能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時應(yīng)遵循“奇”“精”“實”的原則?！捌妗本褪墙虒W(xué)導(dǎo)入形式要新奇、靈活、有趣；“精”就是教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容要精當(dāng)、簡潔；“實”就是教學(xué)導(dǎo)入要實在。教學(xué)時教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，利用故事、謎語、游戲等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，也可以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，還可以聯(lián)系實例導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)蘇教版語文九年級上冊課文《我的叔叔于勒》，筆者提問學(xué)生：“課文的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，請你在讀完課文后想一想，課文的主人公是不是于勒？你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否相吻合？”筆者的提問引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始認(rèn)真地閱讀課文、研究課文，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。教師采取提問的方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)提問遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”原則課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出答案。教師設(shè)計課堂提問應(yīng)遵循“優(yōu)”“準(zhǔn)”“巧”的原則?！皟?yōu)”即優(yōu)化問題，要求問在關(guān)鍵處；“準(zhǔn)”即選準(zhǔn)提問的時機，問在教學(xué)當(dāng)問處；“巧”即把握提問的分寸。課堂提問既有利于引導(dǎo)學(xué)生分析課文，提高口頭表達(dá)能力，又有利于教師及時獲得教學(xué)反饋，調(diào)控教學(xué)流程，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)置不同的問題，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文八年級下冊課文《變色龍》時，教師可以設(shè)計一些有梯度的問題，如奧楚蔑洛夫的性格怎么樣？奧楚蔑洛夫多變的特點都有哪些？奧楚蔑洛夫盡管很善變，但是他一直都沒變的是什么？究竟是什么讓奧楚蔑洛夫一變再變？這些問題由易到難，教師可以請不同的學(xué)生來回答，使學(xué)生都能從中獲得成功的體驗。例如，成績一般的學(xué)生通過回答前面兩個問題，能夠掌握課文的主要內(nèi)容；成績較好的學(xué)生解決了中間兩個問題后，能夠進(jìn)一步理解文章的主題；成績優(yōu)秀的學(xué)生在解決了全部問題后，能夠領(lǐng)悟到課文的現(xiàn)實意義，并能將文章的寫作手法遷移到作文中。三、教學(xué)模式遵循“多”“真”“趣”原則教學(xué)模式是指教學(xué)中教師采用的教學(xué)手段，教師采用的教學(xué)模式應(yīng)遵循“多”“真”“趣”的原則?！岸唷本褪墙虒W(xué)模式要多樣化；“真”就是教學(xué)模式要真實，不浮夸；“趣”就是教學(xué)方式要生動。在教學(xué)中，教師可以借助實物、模型等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。而采用多媒體課件輔助教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。例如，在教學(xué)蘇教版語文八年級上冊課文《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》時，筆者使用了多媒體課件輔助教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看視頻《唐之韻》，精彩的畫面、生動形象的解說將唐代有代表性的詩人及代表作一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解唐詩的特點及所要學(xué)習(xí)的課文。四、教學(xué)方法遵循“新”“活”“當(dāng)”原則教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)方式以及由學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師采取的教學(xué)方法應(yīng)遵循“新”“活”“當(dāng)”的原則。“新”是指教學(xué)方法要新穎；“活”就是教學(xué)方法要靈活；“當(dāng)”就是教學(xué)方法要有針對性，恰當(dāng)。例如，蘇教版語文七年級下冊課文《從百草園到三味書屋》第一部分內(nèi)容一共分為4個層次。①百草園的位置、歸屬及留給作者的印象。②百草園的自然景色。③蛇的故事。④冬天雪地游戲和捕鳥。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，如果教師按照一問一答的方式教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味。此時，教師就需要改變教學(xué)方法，如在教學(xué)“百草園的自然景色”這部分內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試運用自己的語言描述校園景色，這樣能使學(xué)生更好地理解作者是如何描寫自然景物的。在教學(xué)“蛇的故事”這部分內(nèi)容時，教師可以請學(xué)生扮演長媽媽這一角色，講述美女蛇的故事，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“冬天雪地游戲和捕鳥”這部分內(nèi)容時，教師可以請不同的學(xué)生暢談雪天景色和雪后游戲，使學(xué)生都有機會發(fā)言。教師在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從教學(xué)導(dǎo)入、課堂提問、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動，從而提高語文教學(xué)效率。（責(zé)編歐孔群）在語文教育中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、激發(fā)學(xué)生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑，因此，打破以往教育教學(xué)常規(guī)，以科學(xué)的教育理論和教育手段取代傳統(tǒng)教學(xué)中的種種陳規(guī)陋習(xí)，是目前語文閱讀教學(xué)面臨的重要課題。這就要求我們廣大語文教師應(yīng)有創(chuàng)新意識，要在閱讀教學(xué)中注入新的元素，給學(xué)生以新的活力，以適應(yīng)新課程改革的形勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”師生應(yīng)緊緊圍繞文本的閱讀與理解來開展，不可脫離文本的閱讀來分析、感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價的能力。”要有效的閱讀，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法、選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當(dāng)高的要求。一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師本人不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革理論，樹立創(chuàng)新觀念，而且教師在閱讀教學(xué)上要大膽探索、勇于實踐，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓教學(xué)向課外延伸，向社會延伸。（一）學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現(xiàn)實的不滿，是對未來的憧憬。當(dāng)孩子充滿好奇，帶著無限疑問走進(jìn)學(xué)校時，我們應(yīng)該充分保護(hù)他們的好奇心，而不是把他們放進(jìn)“套子”里讓他們按統(tǒng)一的模式成長學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，保護(hù)他們的好奇心，是我們教師的責(zé)任；讓他們大膽的想象和聯(lián)想，幫助他們增強自信心，開發(fā)他們創(chuàng)造的潛力，能動的追求知識的創(chuàng)新，使他們在創(chuàng)造中發(fā)揮主觀能動性，走向成功，是我們的義務(wù)。寫作教學(xué)中，好的作文題目首先應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近學(xué)生的生活，才能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，使其寫出富有情感而且富有個性的文章。否則只能是空對空，空來空去空成空。在分體裁作文教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多寫一些幻想型文章，這樣可以使他們突破思維定勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外像續(xù)寫小說，把詩歌改寫成散文，古文改寫成話劇，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想力，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生體驗成功后的喜悅與滿足。（二）教師創(chuàng)新?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論，理解新課程的教學(xué)理念，研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要尊重學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生個性得以張揚，一篇課文，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)重點，設(shè)計風(fēng)格多樣的教案。在教學(xué)中，要把課前預(yù)設(shè)與教學(xué)過程的隨機生成結(jié)合起來，不能死板的照搬教案設(shè)計。還要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，比如《濫竽充數(shù)》這個寓言，我們應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生從矛盾的主體東郭先生方面考慮，批判他的不學(xué)無術(shù)，不思進(jìn)??；也可以從矛盾的客體齊宣王和齊緡王的角度進(jìn)行分析，批判宣王好大喜功，愛面子，導(dǎo)致庸才盛行或者贊揚緡王明查秋毫，另外還可以讓學(xué)生從樂師的角度進(jìn)行思考，批判他們的“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。通過這種思維體操訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、優(yōu)化教學(xué)模式，提高創(chuàng)新能力（一）鼓勵質(zhì)疑。愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。愛提問題的人，往往是積極思考、富有創(chuàng)造力的人。讀有所疑，方能讀有所思；讀有所思，方能讀有所得。在閱讀教學(xué)的過程中，教師不但喲啊鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于向教材，標(biāo)新立異，而且還要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學(xué)生進(jìn)行積極思維訓(xùn)練，變單一定向的固定思維為逆向或多向的活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察、認(rèn)識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想象事物的未知領(lǐng)域，想象事物的運動和發(fā)展趨向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。以前我們比較注重教師的提問設(shè)計，以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。當(dāng)今社會需要創(chuàng)新，這種需要反映在教育上就是要求教師對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)指向從“學(xué)”到“問”到“做”，要做到這一點，唯一可行的便是轉(zhuǎn)變教師的觀念，自覺走下講臺，與學(xué)生一起成長，師生間平等地探討科學(xué)知識。如果我們能營造一種新的閱讀課教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將被大大激發(fā)，因為發(fā)問總是以積極思考為前提的，它需要學(xué)生對已有的知識進(jìn)行整理、分析、歸納等，是在原有知識上的再創(chuàng)造。因此我們就要把“問”的權(quán)利還給學(xué)生，給學(xué)生提供“問”的機會，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才有可能在頭腦中逐漸形成“問題意識”，教師要不斷誘發(fā)其提出高質(zhì)量的問題，并鼓勵其問得深、問得妙。這樣的閱讀教學(xué)就以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展為本。（二）發(fā)展個性。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處煴仨氁詫W(xué)生原有的素質(zhì)的基礎(chǔ)為基點，發(fā)揮學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生釋放、張楊個性，尊重學(xué)生的新見解，使學(xué)生在閱讀中將注意的中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自身，超越文本，建構(gòu)新意。因此，在閱讀教學(xué)中要大力提倡個性化閱讀----即引導(dǎo)學(xué)生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習(xí)慣、思維方式，允許他們在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎(chǔ)上做或淺或深、或寡或多的感悟，最大限度地發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動性。（三）倡導(dǎo)自主?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語文教學(xué)中將“積極倡導(dǎo)一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為課程的基本理念，并提出要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自述選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，落實到閱讀教學(xué)中就是要求培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。面對新課程，只有創(chuàng)新觀念，敢于探索，努力實踐，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，鼓勵質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生自主，發(fā)展個性，才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平。學(xué)位論文設(shè)計與研究方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。學(xué)位論文47學(xué)位論這遐說與器學(xué)位論這遐說與器48學(xué)位論文的涵義與特點1學(xué)位論文的涵義學(xué)術(shù)論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的種手段,又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,總稱為學(xué)術(shù)論文。由于論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同,研究領(lǐng)域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同,因此,論文就有不同的分類方法學(xué)位論文是指為了獲得學(xué)位,要求被授予學(xué)位的人所撰寫的論文。根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的規(guī)定,學(xué)位論文分為學(xué)士論文、碩士論文、博土論文三種。學(xué)位論文的涵義與特點491.2學(xué)位論文的起源以及歷史高等學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)的學(xué)生為取得學(xué)位,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科10藜大學(xué)授子第批擊博士學(xué)位。學(xué)。論文答辯制度是田饑囂是寳著性辱凳晟能示慫笮韶娑睨菥饞20世紀(jì)中后期,世界上每年產(chǎn)生的博士和碩士學(xué)位論文約10萬篇左右。學(xué)位論文除少數(shù)在答辮通過后發(fā)表或出版外,多數(shù)不公開發(fā)行,只有一份復(fù)本被保存在授予學(xué)位的大學(xué)的圖書館中以供閱覽和復(fù)制服務(wù)。為充分發(fā)揮學(xué)位論文的參考作用些國家的大學(xué)圖書館將其制成縮微膠卷,編成目錄、索引,并形成專門的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫也有少數(shù)國家對學(xué)位論文進(jìn)位論文統(tǒng)一存儲在不列顛圖書館,不外借,只對外提供原文的縮微膠片1938年起美國的大學(xué)縮微膠卷公司編輯出版《國際學(xué)位論文文摘月刊,分A輯(人文與社會科學(xué))、B輯(科學(xué)與工程),1976年增加C輯(歐洲學(xué)位論文,季刊)。該公司1973年出版的《學(xué)位論文綜合索引》報道了1861~1972年美國、加拿大和其他一些國家的400所大學(xué)的博士論文41.7萬篇,可按主題和著者姓名進(jìn)行檢索1.2學(xué)位論文的起源以及歷史50撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求●撰寫碩士論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求是應(yīng)該反映論者廣泛而深入的基礎(chǔ)知識,剛才我說的是扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,這里是廣而深入的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的理論知識這里就擴展了。對于本科生來說,我們只是要求有扎實的基礎(chǔ)知識,而對于碩士生來說,是泛而深入的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的理論知識。因為我們有很多交叉學(xué)科,有些研究我們必須跨出自己的領(lǐng)域,有相關(guān)的理論知識撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求511.3學(xué)位論文的特點:1》位論文是高學(xué)校,科研機構(gòu)的畢此生為獲得各級學(xué)位論文選題新颕,理論性、糸統(tǒng)性較強,闡述詳細(xì)。3》冬考文故多,全面,有助于對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行蹤檢索。草純的文摘數(shù)據(jù)巳無法滿足讀者需要,讀者對電子論文全文的需求呈上升趨勢1.3學(xué)位論文的特點:52撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求比如說研究中文的作家、作品,必須要有哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)的知識,否則你的論文就不會有深度和廣度。具有獨立的進(jìn)行科學(xué)研究的能力,本科生來說是“一定的科學(xué)研究的能力”,但是對于碩士生是必須有獨立的科學(xué)研究的能力。當(dāng)然這種獨立還是離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。對所研究的論題必須有獨到的見解。就是說,對所有的論題必須有獨到的見解。剛才談到了碩士論文,跟學(xué)士學(xué)問論文做了比較,那么作為碩士學(xué)位論文當(dāng)中還能讓評委看到它比較好的科學(xué)價值。撰寫碩士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求53三、學(xué)位論文選題選題見解學(xué)位論文的七要素資