三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.6 買(mǎi)礦泉水｜北師大版

北師大版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第六課《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市順德區(qū)南沙小學(xué)楊玉莉【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)礦泉水”的情境，引出連乘，安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)礦泉水”的情境，提出“150元夠嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索連乘的估算方法，培養(yǎng)估算能力。（2）探索多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)觀察獲取圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，用連乘法來(lái)解決問(wèn)題。同樣是從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到最后解決問(wèn)題，但是由于三年級(jí)的學(xué)生思維正用具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對(duì)于兩、三位數(shù)乘一位數(shù)會(huì)因?yàn)閿?shù)位較多、數(shù)字較大的情況，往往出現(xiàn)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊、進(jìn)位問(wèn)題、豎式書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題影響計(jì)算結(jié)果，需要借助“估算”幫忙確定答案的大概數(shù)，在學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問(wèn)題的同時(shí)，也明白用估算這個(gè)方法來(lái)檢查答案?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合“買(mǎi)礦泉水”的現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確連乘法。2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，逐步提高解決問(wèn)題的能力。3、初步體會(huì)連乘運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、掌握連乘的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算連乘法。2、體會(huì)連乘的實(shí)際含義，初步了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、手機(jī)（用于現(xiàn)場(chǎng)拍攝學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)生身上中獲取真實(shí)反饋和身邊資源，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)堂解決）【教學(xué)過(guò)程】一、情境引入1、出示情境圖——買(mǎi)礦泉水。師：仔細(xì)看圖，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息尋找的準(zhǔn)確性能力、提高審題能力。①礦泉水每箱24瓶②礦泉水每瓶3元③買(mǎi)兩箱礦泉水2、在學(xué)生看懂情景圖的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?！繋煟耗憧梢蕴岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，有利于下一步教學(xué)】生1：礦泉水每箱24瓶，每瓶3元，買(mǎi)兩箱礦泉水需要多少元？生2：礦泉水每瓶3元，每箱24瓶，買(mǎi)兩箱礦泉水需要多少元？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己完整敘述問(wèn)題，梳理解題思路】師：你可以估一估買(mǎi)兩箱礦泉水需要多少元嗎？【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，有利于下一步教學(xué)】生1：24估成25，25×3×2=150（元）生2：24估成20，20×3×2=120（元）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解釋清楚自己的估算方法，明白生活中常用估算快速粗略得知得數(shù)的范圍，不必精算】2.指導(dǎo)估算方法。師：如果準(zhǔn)備150元夠嗎？估一估?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確這次的估算策略：是往大估，選生1的估算方法】二、探究新知1、列式計(jì)算。師：算一算，張老師買(mǎi)礦泉水共花多少元？（1）先獨(dú)立計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，有利于下一步教學(xué)】生1：分步列式計(jì)算24×3＝72（元）72×2＝144（元）生2：列綜合算式計(jì)算24×3×2＝72×2＝144（元）生3：列綜合算式計(jì)算24×2×3＝48×3＝144（元）（2）在小組討論（3）請(qǐng)不同做法的學(xué)生用投影展示自己的作品，自己講解做法和思路【設(shè)計(jì)意圖：1、確立以學(xué)生為主體地位，展示解法多樣性；2、引導(dǎo)學(xué)生講清楚每一步的意思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題；3、發(fā)現(xiàn):計(jì)算的結(jié)果是相同的；4、算法優(yōu)化，要求學(xué)生掌握一種自己認(rèn)為不錯(cuò)的做法即可?！浚?）聽(tīng)后有疑問(wèn)的學(xué)生舉手提問(wèn)，展示的學(xué)生解答、也可以求助教師幫忙【設(shè)計(jì)意圖：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)】2、說(shuō)說(shuō)下圖中的信息再計(jì)算。（1）先獨(dú)立計(jì)算（2）教師在巡查的過(guò)程中，拿手機(jī)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行拍攝，從學(xué)生身上中獲取真實(shí)反饋和身邊資源，及時(shí)放上電腦投影，保護(hù)三年級(jí)學(xué)生的心理，每個(gè)作品不拍攝姓名（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，幫助找到錯(cuò)誤，提供正確的方法。三、勇士闖關(guān)第一關(guān)：⑴每本書(shū)4元，估一估，500元夠買(mǎi)5包書(shū)嗎？⑵算一算，一共需要多少元？【答案：720,54,83,1050】【設(shè)計(jì)意圖：鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法?！康诙P(guān)：15×6×83×9×232＋17×3105×（2×5）【答案：（1）25×4×5=500（元），夠了；（2）24×4×5=480（元）或25×5×4=480（元）】【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用連乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一步表示的意思，讓學(xué)生進(jìn)一步明確和鞏固?！康谌P(guān)：說(shuō)一說(shuō)下圖中的信息，再計(jì)算?！敬鸢福海?）6×6×4=144（只）（2）12×2×4=96（只）（3）6×6×4=144（只）】【設(shè)計(jì)意圖：借助生活中常見(jiàn)的原型，幫助學(xué)生理解連乘的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展獲取數(shù)學(xué)信息、解決連乘問(wèn)題的能力，逐步建立起連乘模型】板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)礦泉水（連乘）分步列式計(jì)算