能力條件-聽課烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)24《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)大渡口鎮(zhèn)挖溝小 第“喝水”辦法，就能克服，課文語言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑教學(xué)知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)的8個(gè)生字規(guī)范、美觀地寫“看”和“辦”。認(rèn)識(shí)新部首“走”。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)正確的書寫和良好的寫字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范的書寫“看”和“渴”腦筋，想出解決問題的辦法。教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣，1（小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師就來帶大家欣賞一，動(dòng)畫片好不好？）多烏鴉喝水動(dòng)畫片2、剛剛看見什么了啊？烏鴉在飛飛停停的干什么??？小朋友們真聰明它呀口渴了在到處找水喝呢今天要學(xué)習(xí)的課班齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：小朋友們大多對(duì)動(dòng)畫片都有很濃的，采用動(dòng)畫片能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性這樣既提高了學(xué)生的吸引了學(xué)3、認(rèn)識(shí)“渴——喝”這一組生字。師：他們是一對(duì)雙胞胎兄弟，長(zhǎng)（）的區(qū)別，能讓學(xué)生加深印象。二、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書本，用學(xué)會(huì)的拼音方法自己讀一讀這個(gè)故事，并把自己不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。三、1、自讀生字剛剛大家在朗讀的時(shí)候是不是碰到了陌生的朋友??？那下面我們就先去認(rèn)一認(rèn)這些新朋友，好不好？出示幻燈片，開火車認(rèn)讀。2、檢查反此時(shí)在黑板上畫出一棵大大的蘋果樹問喜不喜歡【設(shè)計(jì)意圖：采用生動(dòng)活潑的過渡語讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)生語的過來，放手讓學(xué)生自讀自評(píng)，能收到較好的學(xué)習(xí)效果。充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法創(chuàng)設(shè)寬松的識(shí)字環(huán)境這樣充分尊重學(xué)生的差異性在識(shí)字過學(xué)生積極性得到很大的調(diào)動(dòng)并且在學(xué)習(xí)的過采用多種形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)3、，在我們剛剛認(rèn)識(shí)的朋友中，有兩個(gè)偏旁是我們以前沒有學(xué)過的，就藏在它們當(dāng)中，能找到它嗎？、教學(xué)a、出示“看”字的生字卡片，板書：看。用紅色粉筆寫偏旁，“看是手字旁學(xué)做的樣子把手放在眼睛上就“看。（第四筆豎鉤變成了撇）跟我讀：手字旁。b、請(qǐng)大家拿出手，跟著老師的板書，一起書空、教學(xué)“起a（第七筆捺要寫得長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)書寫，力求教學(xué)進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)。4、【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由自己的看法在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞閃現(xiàn)思5、觀察136頁(yè)生字筆順，練習(xí)寫字！老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友厲害啊把自己的生字寶寶寫得漂漂亮的老師發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶都在樂呵呵地呢在感謝把它們打扮得如此漂亮所以啊以后在寫字的時(shí)候都要把它們寫得美美的?。　驹O(shè)計(jì)用鼓勵(lì)性的語言讓孩子們養(yǎng)成書寫認(rèn)真的好四、出示問題，指導(dǎo)（出示課件，小朋友們，這只小烏鴉到底找到水了沒有??？又是怎樣找到的呢？找到水以后遇到了什么呢？我一起認(rèn)真地讀一讀課文，就明白了。a、課件朗讀c、全班齊五、布置作業(yè)：136頁(yè)田字格中，每個(gè)生字寫3個(gè)，組一個(gè)詞。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們?cè)偃W(xué)習(xí)烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)板書 烏鴉喝 一

《烏鴉喝水》說課想辦法就能克服課文語言簡(jiǎn)潔淺顯易懂生動(dòng)活潑二、學(xué)目針對(duì)以上學(xué)情結(jié)合一年級(jí)的特點(diǎn)及新課程理念我初步定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)的8個(gè)生字。正確、規(guī)范、美觀地寫“看”和“辦認(rèn)識(shí)新部首“走情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)正確的書寫和良好的寫字。三、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。朗讀背誦課四、學(xué)準(zhǔn) 在教學(xué)方法上因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑富于心理點(diǎn)根據(jù)的特點(diǎn)我擬定以下教法直觀教學(xué)法讓學(xué)生通過，讀中感悟法等。學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。六、學(xué)過（一）激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難。富有的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1《烏鴉喝水》的第一，我采用調(diào)動(dòng)起來“多頻道”地，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。2通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉通過激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入。（二）初讀課文，識(shí)字寫字1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多短小有趣的課文了因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀不通課文的解決辦法所以在要求時(shí)只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了而在識(shí)字認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。要求：A、借助拼音讀通課文B、生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深入思考 2、在反饋中分三步走： A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字帶你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎，車千斤重（漸，拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石，做喝的動(dòng)作（喝，渴的表情（渴，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編的方法加強(qiáng)：喝水要用口，口渴需要水。 B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。 C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3指導(dǎo)書寫“可石辦三個(gè)獨(dú)體字可聯(lián)“河右力來指導(dǎo)寫字特別“可”字橫要長(zhǎng)，豎鉤起筆不在橫的最右邊“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的。（三解疑讀文感悟 1解答疑惑繼續(xù)質(zhì)疑通過剛才的自學(xué)你已解決了哪些問題？學(xué)生交流通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主探究式地去解決遇到的 再問那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)上課伊始我用動(dòng)畫片引入小朋友們大多對(duì)動(dòng)畫片都有很濃的采用動(dòng)畫片教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性這樣既提高了學(xué)生的吸引了學(xué)生的注意力又促使學(xué)生積極動(dòng)腦從充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)、寬