醫(yī)慧通-醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件

醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)福州龍輝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司福州集時(shí)通通信技術(shù)有限公司2011年10月背景分析從簡(jiǎn)單的MIS系統(tǒng)發(fā)展到無線網(wǎng)絡(luò)丶遠(yuǎn)程診療視頻應(yīng)用以及病況共享等系統(tǒng)應(yīng)用。全球的醫(yī)療系統(tǒng)都在設(shè)法利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)性丶靈活性和快捷性使醫(yī)護(hù)人員更準(zhǔn)確丶快速和高效地獲取病歷信息,制定決策和釆取措施。同時(shí),更多的醫(yī)療系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)作·使患者更方便地獲得醫(yī)療服務(wù)。這些都表明:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段·特別是移動(dòng)通信技術(shù),推動(dòng)業(yè)務(wù)流程改善是醫(yī)療行業(yè)信息化未來的發(fā)展趨勢(shì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；教師的任務(wù)就是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，提示學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生帶著任務(wù)通過自己的探索，找出問題的答案。教師對(duì)這些理論也很熟悉，但在實(shí)際教學(xué)中，這些理論并不能落實(shí)到教師的實(shí)際行動(dòng)上來換一句話說，教師不知道怎樣踐行這些理論。為此，我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又一次進(jìn)行了強(qiáng)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并制定了具體的行為目標(biāo)來具體實(shí)踐這些新的理念：一、班級(jí)管理中教師的行為目標(biāo)――創(chuàng)立民主平等的學(xué)習(xí)生活教師是班級(jí)活動(dòng)中的行為示范者、組織者和管理者，也是班級(jí)中的一員，教師起著示范作用。1確立了目標(biāo)才有明確的的奮斗方向。與學(xué)生共同建立一個(gè)信念：我是班級(jí)中的一員，我們應(yīng)當(dāng)竭力使之變成最好的。教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)班級(jí)的形象與精神追求，通過豐富多采的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到平等、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn)。在低年級(jí)，教師盡量多參與學(xué)生的課間活動(dòng)，與他們一起做“老鷹抓小雞的游戲”“丟手絹”的游戲......在游戲活動(dòng)中走近學(xué)生，也讓學(xué)生走近老師、親近老師，建立起“朋友式”的師生關(guān)系。在高年級(jí)，教師經(jīng)常與學(xué)生聊天，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，知道他們?cè)谙胧裁?，教師蹲下“身子”和學(xué)生說話。2變革班干部設(shè)置。變革原有的班干部“終身制”，嘗試建立班級(jí)事務(wù)委員，并引導(dǎo)學(xué)生自我選擇崗位，自主管理班務(wù)。教師努力為每一個(gè)學(xué)生提供管理和服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我教育自我提高自我成長。3構(gòu)件交流平臺(tái)。班會(huì)是學(xué)生暢所欲言的場(chǎng)所。教師努力搭建這個(gè)平臺(tái)，營造一個(gè)道德的集體，作為外在的支持來滋養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。對(duì)于孩子們的想法要認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生在集體中表達(dá)自我意識(shí)而養(yǎng)成自尊。自尊與自信是孩子向上的階梯。4借助外界力量，共同促進(jìn)孩子的健康成長。教師要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一課堂。教師通過各種途徑與家長建立聯(lián)系，讓家長經(jīng)常與學(xué)校保持密切聯(lián)系，知道教師正在做什么工作，要開展什么活動(dòng)，孩子目前應(yīng)做些什么，取得家長對(duì)學(xué)校工作的支持，共同教育孩子，促進(jìn)孩子的健康成長。二、課堂教學(xué)中教師行為目標(biāo)――營造積極互動(dòng)的課堂生活1、改革傳統(tǒng)的教案書寫方式（以知識(shí)的單一傳授為主線索），嘗試以學(xué)生的活動(dòng)為主線索的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。2、關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受。在課堂上教師關(guān)注學(xué)生面隊(duì)問題的真實(shí)想法，而不是過去教學(xué)中所期待的完善答案，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的想法，耐心地傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見。課堂教學(xué)不追求一步到位，樹立長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。懂得課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門帶有遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。3、創(chuàng)造性地使用教材。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)有效的課程資源，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)相聯(lián)系。有效的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有生活基礎(chǔ)上的。農(nóng)村的瓜果糧食家禽蔬菜等都是鮮活的教材，學(xué)生對(duì)此非常熟悉，教師只要稍加點(diǎn)撥即可領(lǐng)會(huì)。4、開放的作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要豐富多樣，倡導(dǎo)學(xué)生用多的方式如繪畫、語言、符號(hào)文字等表達(dá)自己對(duì)事物的理解，作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅可以用對(duì)號(hào)評(píng)價(jià)，還可以各種激勵(lì)性的圖標(biāo)來表達(dá)教師的思想。讓學(xué)生體會(huì)到其中的趣味性。5、面向全體，尊重學(xué)生。認(rèn)可學(xué)生存在的差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，不進(jìn)行分?jǐn)?shù)排隊(duì)，淡化學(xué)生人際間的比較。差異是一種財(cái)富。學(xué)生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源，為每個(gè)學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。任何時(shí)候的評(píng)價(jià)和小組活動(dòng)都應(yīng)該給學(xué)困生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。6、改變座位方式。改變了傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形或馬蹄型的排列，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流提供了空間。在學(xué)生較少的農(nóng)村學(xué)校，這種座位方式是完全可以實(shí)施的，這不需要什么硬件的支撐，經(jīng)過實(shí)踐是可行的、有效的，更有助于師生的互動(dòng)。由于制訂了具體的行為目標(biāo)，教師在教學(xué)改革中有章可循，思想觀念盡快做出了調(diào)整，有管理者變成了組織者，有傳授者變成參與者，由控制者變?yōu)閰⑴c者，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下的統(tǒng)治者變?yōu)槠降戎械氖紫o學(xué)生生命尊嚴(yán)，給學(xué)生話語權(quán)，師生關(guān)系充滿民主、平等、理解和寬容。課堂開始洋溢出活力、奔放、熱情、向上的人性之美，新理念回歸課堂，使農(nóng)村小學(xué)充滿和諧、開放。三、廣大教師用全新理念大膽改革課堂教學(xué)的同時(shí)，也加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其在課堂語言的交流上進(jìn)行了深入研究并取得一定效果。1、語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。2、教學(xué)中不僅教師要用好語言，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。以上所談只是在工作中得出的一點(diǎn)體會(huì)，要做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師并且在教學(xué)中凸顯自己優(yōu)秀的語言魅力還需要不斷地磨練，因?yàn)檎n堂教學(xué)用語應(yīng)該是無策略和無技巧的，他應(yīng)該完全屬于一種自然性、情感性、藝術(shù)性的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到不可估量的影響作用。讓我們?yōu)橹@樣一個(gè)目標(biāo)去奮斗吧?！胺至鹘逃痹从凇胺至鳌钡囊饬x。分流本意是指河流分道而行。分流教育是根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)狀和潛力，對(duì)學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇適合自己的學(xué)校和課程，而學(xué)校則對(duì)他們進(jìn)行因材施教，使其成長為有自我專長的人才。這為學(xué)生今后從事何種職業(yè)，專攻何種技藝，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了“學(xué)業(yè)先行、職業(yè)后進(jìn)”的原則。但許多家長仍然對(duì)教育中這一做法不能理解，所以，初中后分流現(xiàn)狀來看，仍然舉步維艱。下面就兩個(gè)分流后學(xué)生的現(xiàn)狀及原因做一分析。個(gè)案一：張某，九年級(jí)一班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)成績中占中間水平，當(dāng)面臨初中分流時(shí)，他對(duì)自己的成績和興趣愛好做了充分的考慮。他的總成績?cè)谌昙?jí)占中間水平，可是由于三大科中英語成績過低，所以偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，加之他對(duì)英語這門課程沒有信心、沒有興趣，所以學(xué)好英語對(duì)他來說很難，但他卻有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，如自家的電視、鐘表有問題，他會(huì)自己拆卸，修理、安裝。所以，他雖然不在被分流到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生名單中，但他毅然決然地選擇了我縣職業(yè)學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，進(jìn)過三年的努力學(xué)習(xí)，他的專業(yè)水平達(dá)到了一定的高度，文化課雖然長進(jìn)不大，但是他仍然以優(yōu)異的成績考入蘭州理工大學(xué)。個(gè)案二：李某，九年級(jí)七班同學(xué)，他擅長長跑，在高臺(tái)縣2011、2012年的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾兩次獲得1000米、3000米第一名的好成績，文化課學(xué)習(xí)成績平平，各科也沒有偏科現(xiàn)象，是家中的獨(dú)生子女，由于家長的期望值太高，所以面臨分流時(shí)，家長和李某都堅(jiān)決反對(duì)上職業(yè)學(xué)校。但李某在上高中期間，盡管學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績卻總是不盡如人意，特別是高三的下半學(xué)期，成績更是直線下降，這給他帶來的心理壓力更是不言而喻的。高考時(shí)，由于壓力過大、心理素質(zhì)欠佳，所以高考失敗，分?jǐn)?shù)未能上二本線。分析：“個(gè)案一”中張某雖然在初中分流時(shí)，成績不差，完全可以上普通高中，可是他能夠正確分析自己的興趣愛好，知道自己最擅長的是什么，自己最需要什么，自己可能會(huì)成為怎樣的人才，所以他的選擇是科學(xué)的、可行的。他能正確理解分流教育的內(nèi)涵：即分流教育就是根據(jù)自己的成績、愛好、興趣以及發(fā)展的方向選擇上普通高中然后繼續(xù)考大學(xué)，進(jìn)行科研工作或直接就業(yè)，還是選擇上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某一技術(shù)，通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，成為國家建設(shè)中的技術(shù)性人才，所以他成功了?！皞€(gè)案二”中李某，他沒有認(rèn)真、客觀、準(zhǔn)確地分析自己的現(xiàn)狀，他有體育方面的特長，但他覺得這只是以業(yè)余愛好，所以他依然堅(jiān)持心中或者家長早已規(guī)劃好的人生旅程，結(jié)果沒能上自己該上的學(xué)校，上適合自己的專業(yè)，甚至對(duì)于分流教育理解不夠深刻，他們?nèi)匀灰詾椋至鹘逃前褜W(xué)習(xí)成績差的學(xué)生推給職業(yè)學(xué)校，他們覺得上職業(yè)學(xué)校是不光彩的事。然而，在他上普通高中時(shí)，努力和汗水有時(shí)和成績并不成正比關(guān)系，所以李某在高考結(jié)束后，重新選擇上職業(yè)學(xué)校，他來了第二次選擇，可是他比同伴卻遲了一步。探究原因：同樣是面對(duì)初中后分流，可是兩名學(xué)生不同的選擇產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那原因是什么呢？1.觀念的落后觀念落后害死人，之所以會(huì)出現(xiàn)個(gè)案二中的現(xiàn)象，是因?yàn)檫€有一部分家長對(duì)分流教育不能正確看待，他們的觀念中仍然認(rèn)為孩子上大學(xué)是最好的或唯一的出路，他們對(duì)職業(yè)教育理解為差生的教育、沒有前途的教育。這種觀念其實(shí)早已落后，我國的教育是普通高中和職業(yè)教育平行發(fā)展，他們是教育的兩個(gè)輪子，任何一個(gè)都是教育發(fā)展中缺一不可的一個(gè)方面，所以我們要正確看待二者的關(guān)系，不能薄此厚彼。況且在國家發(fā)展中科研型人才和技術(shù)性人才同樣重要，所以要想解決分流教育中的難題，先要轉(zhuǎn)變觀念。2.職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平有待提高兩個(gè)案例中，由于學(xué)生對(duì)分流教育的選擇不同，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。個(gè)案二中的李某之所以不能做出正確的選擇，還有一個(gè)至關(guān)重要的原因是在當(dāng)前階段，我國的職業(yè)教育還需要繼續(xù)改進(jìn)，許多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校只在招生的時(shí)候顯得溫度很高，心情迫切，急速、廣泛地尋找生源，而在學(xué)校的軟資源上還很是欠缺，主要體現(xiàn)在個(gè)別專業(yè)的專業(yè)教師極度缺乏，如有的職業(yè)學(xué)校的電器修理、保健護(hù)理專業(yè)等，這些專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)，但由于師資隊(duì)伍的匱乏，學(xué)生學(xué)而不專、學(xué)而不精。若當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有著學(xué)以致用的銜接關(guān)系，那么學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)知識(shí)、技術(shù)理論就會(huì)在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，便會(huì)提高在校學(xué)生的成材率，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。但從目前的情況來看，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)、再教育、再培訓(xùn)等諸多問題都未有好的解決方案，所以許多學(xué)生和家長都對(duì)分流教育有偏見。3.技術(shù)性人才的質(zhì)量不高從我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求來看，不僅需要初級(jí)技師，更需要中級(jí)技師和高級(jí)技師。而我國現(xiàn)階段80%的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是初級(jí)技師，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技師呈倒金字塔的形式，所以為了提高技術(shù)性人才的能力水平，職業(yè)學(xué)校要聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能人才，作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，通過實(shí)訓(xùn)基地上的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技能操作，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。綜上所述，分流教育雖然在我國已實(shí)行多年，但效果卻不盡相同。究其原因，既有國家層面又有個(gè)人層面。分流教育要想取得長足的發(fā)展，還需要全社會(huì)共同的努力。醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）16、自己選擇的路、跪1醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)福州龍輝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司福州集時(shí)通通信技術(shù)有限公司2011年10月醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)2背景分析從簡(jiǎn)單的MIS系統(tǒng)發(fā)展到無線網(wǎng)絡(luò)丶遠(yuǎn)程診療視頻應(yīng)用以及病況共享等系統(tǒng)應(yīng)用。全球的醫(yī)療系統(tǒng)都在設(shè)法利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)性丶靈活性和快捷性使醫(yī)護(hù)人員更準(zhǔn)確丶快速和高效地獲取病歷信息,制定決策和釆取措施。同時(shí),更多的醫(yī)療系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)作·使患者更方便地獲得醫(yī)療服務(wù)。這些都表明:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段·特別是移動(dòng)通信技術(shù),推動(dòng)業(yè)務(wù)流程改善是醫(yī)療行業(yè)信息化未來的發(fā)展趨勢(shì)。背景分析3醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件4醫(yī)慧通—交流平臺(tái)設(shè)計(jì)理念以通訊為核心,無縫融合醫(yī)院現(xiàn)有管理平臺(tái)·采用基于魚色的權(quán)限管理方式和模塊化的功能結(jié)構(gòu),讓信息化滲透到業(yè)務(wù)處理的各個(gè)環(huán)節(jié),為醫(yī)院、病患、醫(yī)生之間搭建起溝通的橋梁,提升醫(yī)院信息化應(yīng)用水平提升醫(yī)院社會(huì)形象及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力醫(yī)慧通—交流平臺(tái)設(shè)計(jì)理念5醫(yī)院現(xiàn)有信息系統(tǒng)的理解現(xiàn)狀信息系統(tǒng)對(duì)內(nèi),醫(yī)生(后續(xù)服務(wù)無法對(duì)外提供滿足需要的服務(wù),統(tǒng)一管理及服務(wù)追蹤,各種通知手段無法形成體系,患者和醫(yī)院之間形不成有效的互動(dòng),無法達(dá)成服務(wù)效果醫(yī)院現(xiàn)有信息系統(tǒng)的理解6現(xiàn)狀病患:候診丶檢查丶取藥丶清單復(fù)診丶隨訪。。。經(jīng)常不能及時(shí)通知到人醫(yī)院內(nèi)部交流:打電話`發(fā)郵件等待、遺忘是件無奈藥品庫存:庫存的盤點(diǎn)的事情醫(yī)院高效、自動(dòng)、有效降低人工勞動(dòng)和成本的病患溝通平臺(tái)成為必須現(xiàn)狀7醫(yī)院現(xiàn)有信息系統(tǒng)的整合通過短彩信、語音交流平臺(tái)將原有的對(duì)內(nèi)醫(yī)生麗信息系統(tǒng)與對(duì)外服務(wù)結(jié)合起來,統(tǒng)一管理信息服務(wù)及服務(wù)追蹤,運(yùn)用綜合通知手段使患者和醫(yī)院之間形成醫(yī)慧通短彩信、語音交流平臺(tái)有效的互動(dòng),不斷提高患者滿意度,樹立信息系統(tǒng)醫(yī)院形象的社會(huì)效益。醫(yī)院現(xiàn)有信息系統(tǒng)的整合8交流平臺(tái)與信息系統(tǒng)的結(jié)合隨訪Hs系統(tǒng)孕產(chǎn)婦關(guān)懷Ls系統(tǒng)掛號(hào)排隊(duì)醫(yī)慧滿意度調(diào)查通短PEs系統(tǒng)取藥信息彩信、自助掛號(hào)系統(tǒng)醫(yī)保通知語音檢查結(jié)果交流目排隊(duì)系統(tǒng)住院清單平臺(tái)醫(yī)院辦公目動(dòng)化系會(huì)診會(huì)議學(xué)術(shù)且L交流平臺(tái)與信息系統(tǒng)的結(jié)合9“醫(yī)慧通”整體架構(gòu)圖■0接口服務(wù)端(王)“醫(yī)慧通”整體架構(gòu)圖10“醫(yī)慧通”基礎(chǔ)通訊平臺(tái)拓?fù)鋱D中國電信移動(dòng)聯(lián)通短消息中心集時(shí)通基礎(chǔ)通信平臺(tái)==日防火墻防火墻防火墻數(shù)據(jù)采集區(qū)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)控l用網(wǎng)關(guān)喜“醫(yī)慧通”基礎(chǔ)通訊平臺(tái)拓?fù)鋱D11醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件12醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件13醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件14醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件15醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件16醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件17醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件18醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件19醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件20醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)課件2151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、22醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)福州龍輝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司福州集時(shí)通通信技術(shù)有限公司2011年10月背景分析從簡(jiǎn)單的MIS系統(tǒng)發(fā)展到無線網(wǎng)絡(luò)丶遠(yuǎn)程診療視頻應(yīng)用以及病況共享等系統(tǒng)應(yīng)用。全球的醫(yī)療系統(tǒng)都在設(shè)法利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)性丶靈活性和快捷性使醫(yī)護(hù)人員更準(zhǔn)確丶快速和高效地獲取病歷信息,制定決策和釆取措施。同時(shí),更多的醫(yī)療系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)作·使患者更方便地獲得醫(yī)療服務(wù)。這些都表明:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段·特別是移動(dòng)通信技術(shù),推動(dòng)業(yè)務(wù)流程改善是醫(yī)療行業(yè)信息化未來的發(fā)展趨勢(shì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；教師的任務(wù)就是為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，提示學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生帶著任務(wù)通過自己的探索，找出問題的答案。教師對(duì)這些理論也很熟悉，但在實(shí)際教學(xué)中，這些理論并不能落實(shí)到教師的實(shí)際行動(dòng)上來換一句話說，教師不知道怎樣踐行這些理論。為此，我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又一次進(jìn)行了強(qiáng)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并制定了具體的行為目標(biāo)來具體實(shí)踐這些新的理念：一、班級(jí)管理中教師的行為目標(biāo)――創(chuàng)立民主平等的學(xué)習(xí)生活教師是班級(jí)活動(dòng)中的行為示范者、組織者和管理者，也是班級(jí)中的一員，教師起著示范作用。1確立了目標(biāo)才有明確的的奮斗方向。與學(xué)生共同建立一個(gè)信念：我是班級(jí)中的一員，我們應(yīng)當(dāng)竭力使之變成最好的。教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)班級(jí)的形象與精神追求，通過豐富多采的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到平等、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn)。在低年級(jí)，教師盡量多參與學(xué)生的課間活動(dòng)，與他們一起做“老鷹抓小雞的游戲”“丟手絹”的游戲......在游戲活動(dòng)中走近學(xué)生，也讓學(xué)生走近老師、親近老師，建立起“朋友式”的師生關(guān)系。在高年級(jí)，教師經(jīng)常與學(xué)生聊天，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，知道他們?cè)谙胧裁矗處煻紫隆吧碜印焙蛯W(xué)生說話。2變革班干部設(shè)置。變革原有的班干部“終身制”，嘗試建立班級(jí)事務(wù)委員，并引導(dǎo)學(xué)生自我選擇崗位，自主管理班務(wù)。教師努力為每一個(gè)學(xué)生提供管理和服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我教育自我提高自我成長。3構(gòu)件交流平臺(tái)。班會(huì)是學(xué)生暢所欲言的場(chǎng)所。教師努力搭建這個(gè)平臺(tái)，營造一個(gè)道德的集體，作為外在的支持來滋養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。對(duì)于孩子們的想法要認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生在集體中表達(dá)自我意識(shí)而養(yǎng)成自尊。自尊與自信是孩子向上的階梯。4借助外界力量，共同促進(jìn)孩子的健康成長。教師要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一課堂。教師通過各種途徑與家長建立聯(lián)系，讓家長經(jīng)常與學(xué)校保持密切聯(lián)系，知道教師正在做什么工作，要開展什么活動(dòng)，孩子目前應(yīng)做些什么，取得家長對(duì)學(xué)校工作的支持，共同教育孩子，促進(jìn)孩子的健康成長。二、課堂教學(xué)中教師行為目標(biāo)――營造積極互動(dòng)的課堂生活1、改革傳統(tǒng)的教案書寫方式（以知識(shí)的單一傳授為主線索），嘗試以學(xué)生的活動(dòng)為主線索的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。2、關(guān)注學(xué)生的真實(shí)感受。在課堂上教師關(guān)注學(xué)生面隊(duì)問題的真實(shí)想法，而不是過去教學(xué)中所期待的完善答案，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的想法，耐心地傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見。課堂教學(xué)不追求一步到位，樹立長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。懂得課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門帶有遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。3、創(chuàng)造性地使用教材。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)有效的課程資源，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)相聯(lián)系。有效的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有生活基礎(chǔ)上的。農(nóng)村的瓜果糧食家禽蔬菜等都是鮮活的教材，學(xué)生對(duì)此非常熟悉，教師只要稍加點(diǎn)撥即可領(lǐng)會(huì)。4、開放的作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要豐富多樣，倡導(dǎo)學(xué)生用多的方式如繪畫、語言、符號(hào)文字等表達(dá)自己對(duì)事物的理解，作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅可以用對(duì)號(hào)評(píng)價(jià)，還可以各種激勵(lì)性的圖標(biāo)來表達(dá)教師的思想。讓學(xué)生體會(huì)到其中的趣味性。5、面向全體，尊重學(xué)生。認(rèn)可學(xué)生存在的差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，不進(jìn)行分?jǐn)?shù)排隊(duì)，淡化學(xué)生人際間的比較。差異是一種財(cái)富。學(xué)生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源，為每個(gè)學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。任何時(shí)候的評(píng)價(jià)和小組活動(dòng)都應(yīng)該給學(xué)困生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。6、改變座位方式。改變了傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形或馬蹄型的排列，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流提供了空間。在學(xué)生較少的農(nóng)村學(xué)校，這種座位方式是完全可以實(shí)施的，這不需要什么硬件的支撐，經(jīng)過實(shí)踐是可行的、有效的，更有助于師生的互動(dòng)。由于制訂了具體的行為目標(biāo)，教師在教學(xué)改革中有章可循，思想觀念盡快做出了調(diào)整，有管理者變成了組織者，有傳授者變成參與者，由控制者變?yōu)閰⑴c者，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下的統(tǒng)治者變?yōu)槠降戎械氖紫?，給學(xué)生生命尊嚴(yán)，給學(xué)生話語權(quán)，師生關(guān)系充滿民主、平等、理解和寬容。課堂開始洋溢出活力、奔放、熱情、向上的人性之美，新理念回歸課堂，使農(nóng)村小學(xué)充滿和諧、開放。三、廣大教師用全新理念大膽改革課堂教學(xué)的同時(shí)，也加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其在課堂語言的交流上進(jìn)行了深入研究并取得一定效果。1、語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。2、教學(xué)中不僅教師要用好語言，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。以上所談只是在工作中得出的一點(diǎn)體會(huì)，要做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師并且在教學(xué)中凸顯自己優(yōu)秀的語言魅力還需要不斷地磨練，因?yàn)檎n堂教學(xué)用語應(yīng)該是無策略和無技巧的，他應(yīng)該完全屬于一種自然性、情感性、藝術(shù)性的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到不可估量的影響作用。讓我們?yōu)橹@樣一個(gè)目標(biāo)去奮斗吧?！胺至鹘逃痹从凇胺至鳌钡囊饬x。分流本意是指河流分道而行。分流教育是根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)狀和潛力，對(duì)學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇適合自己的學(xué)校和課程，而學(xué)校則對(duì)他們進(jìn)行因材施教，使其成長為有自我專長的人才。這為學(xué)生今后從事何種職業(yè)，專攻何種技藝，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了“學(xué)業(yè)先行、職業(yè)后進(jìn)”的原則。但許多家長仍然對(duì)教育中這一做法不能理解，所以，初中后分流現(xiàn)狀來看，仍然舉步維艱。下面就兩個(gè)分流后學(xué)生的現(xiàn)狀及原因做一分析。個(gè)案一：張某，九年級(jí)一班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)成績中占中間水平，當(dāng)面臨初中分流時(shí)，他對(duì)自己的成績和興趣愛好做了充分的考慮。他的總成績?cè)谌昙?jí)占中間水平，可是由于三大科中英語成績過低，所以偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，加之他對(duì)英語這門課程沒有信心、沒有興趣，所以學(xué)好英語對(duì)他來說很難，但他卻有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，如自家的電視、鐘表有問題，他會(huì)自己拆卸，修理、安裝。所以，他雖然不在被分流到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生名單中，但他毅然決然地選擇了我縣職業(yè)學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，進(jìn)過三年的努力學(xué)習(xí)，他的專業(yè)水平達(dá)到了一定的高度，文化課雖然長進(jìn)不大，但是他仍然以優(yōu)異的成績考入蘭州理工大學(xué)。個(gè)案二：李某，九年級(jí)七班同學(xué)，他擅長長跑，在高臺(tái)縣2011、2012年的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾兩次獲得1000米、3000米第一名的好成績，文化課學(xué)習(xí)成績平平，各科也沒有偏科現(xiàn)象，是家中的獨(dú)生子女，由于家長的期望值太高，所以面臨分流時(shí)，家長和李某都堅(jiān)決反對(duì)上職業(yè)學(xué)校。但李某在上高中期間，盡管學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績卻總是不盡如人意，特別是高三的下半學(xué)期，成績更是直線下降，這給他帶來的心理壓力更是不言而喻的。高考時(shí)，由于壓力過大、心理素質(zhì)欠佳，所以高考失敗，分?jǐn)?shù)未能上二本線。分析：“個(gè)案一”中張某雖然在初中分流時(shí)，成績不差，完全可以上普通高中，可是他能夠正確分析自己的興趣愛好，知道自己最擅長的是什么，自己最需要什么，自己可能會(huì)成為怎樣的人才，所以他的選擇是科學(xué)的、可行的。他能正確理解分流教育的內(nèi)涵：即分流教育就是根據(jù)自己的成績、愛好、興趣以及發(fā)展的方向選擇上普通高中然后繼續(xù)考大學(xué)，進(jìn)行科研工作或直接就業(yè)，還是選擇上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某一技術(shù)，通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，成為國家建設(shè)中的技術(shù)性人才，所以他成功了?！皞€(gè)案二”中李某，他沒有認(rèn)真、客觀、準(zhǔn)確地分析自己的現(xiàn)狀，他有體育方面的特長，但他覺得這只是以業(yè)余愛好，所以他依然堅(jiān)持心中或者家長早已規(guī)劃好的人生旅程，結(jié)果沒能上自己該上的學(xué)校，上適合自己的專業(yè)，甚至對(duì)于分流教育理解不夠深刻，他們?nèi)匀灰詾椋至鹘逃前褜W(xué)習(xí)成績差的學(xué)生推給職業(yè)學(xué)校，他們覺得上職業(yè)學(xué)校是不光彩的事。然而，在他上普通高中時(shí)，努力和汗水有時(shí)和成績并不成正比關(guān)系，所以李某在高考結(jié)束后，重新選擇上職業(yè)學(xué)校，他來了第二次選擇，可是他比同伴卻遲了一步。探究原因：同樣是面對(duì)初中后分流，可是兩名學(xué)生不同的選擇產(chǎn)生了不同的結(jié)果。那原因是什么呢？1.觀念的落后觀念落后害死人，之所以會(huì)出現(xiàn)個(gè)案二中的現(xiàn)象，是因?yàn)檫€有一部分家長對(duì)分流教育不能正確看待，他們的觀念中仍然認(rèn)為孩子上大學(xué)是最好的或唯一的出路，他們對(duì)職業(yè)教育理解為差生的教育、沒有前途的教育。這種觀念其實(shí)早已落后，我國的教育是普通高中和職業(yè)教育平行發(fā)展，他們是教育的兩個(gè)輪子，任何一個(gè)都是教育發(fā)展中缺一不可的一個(gè)方面，所以我們要正確看待二者的關(guān)系，不能薄此厚彼。況且在國家發(fā)展中科研型人才和技術(shù)性人才同樣重要，所以要想解決分流教育中的難題，先要轉(zhuǎn)變觀念。2.職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平有待提高兩個(gè)案例中，由于學(xué)生對(duì)分流教育的選擇不同，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。個(gè)案二中的李某之所以不能做出正確的選擇，還有一個(gè)至關(guān)重要的原因是在當(dāng)前階段，我國的職業(yè)教育還需要繼續(xù)改進(jìn)，許多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校只在招生的時(shí)候顯得溫度很高，心情迫切，急速、廣泛地尋找生源，而在學(xué)校的軟資源上還很是欠缺，主要體現(xiàn)在個(gè)別專業(yè)的專業(yè)教師極度缺乏，如有的職業(yè)學(xué)校的電器修理、保健護(hù)理專業(yè)等，這些專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)，但由于師資隊(duì)伍的匱乏，學(xué)生學(xué)而不專、學(xué)而不精。若當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有著學(xué)以致用的銜接關(guān)系，那么學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)知識(shí)、技術(shù)理論就會(huì)在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，便會(huì)提高在校學(xué)生的成材率，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。但從目前的情況來看，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)、再教育、再培訓(xùn)等諸多問題都未有好的解決方案，所以許多學(xué)生和家長都對(duì)分流教育有偏見。3.技術(shù)性人才的質(zhì)量不高從我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求來看，不僅需要初級(jí)技師，更需要中級(jí)技師和高級(jí)技師。而我國現(xiàn)階段80%的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是初級(jí)技師，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技師呈倒金字塔的形式，所以為了提高技術(shù)性人才的能力水平，職業(yè)學(xué)校要聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高技能人才，作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，通過實(shí)訓(xùn)基地上的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技能操作，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。綜上所述，分流教育雖然在我國已實(shí)行多年，但效果卻不盡相同。究其原因，既有國家層面又有個(gè)人層面。分流教育要想取得長足的發(fā)展，還需要全社會(huì)共同的努力。醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)（精選）16、自己選擇的路、跪23醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)福州龍輝計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司福州集時(shí)通通信技術(shù)有限公司2011年10月醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時(shí)通信平臺(tái)24背景分析從簡(jiǎn)單的MIS系統(tǒng)發(fā)展到無線網(wǎng)絡(luò)丶遠(yuǎn)程診療視頻應(yīng)用以及病況共享等系統(tǒng)應(yīng)用。全球的醫(yī)療系統(tǒng)都在設(shè)法利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)性丶靈活性和快捷性使醫(yī)護(hù)人員更準(zhǔn)確丶快速和高效地獲取病歷信息,制定決策和釆取措