溶解度第一課時(shí)優(yōu)秀教案

溶解度第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析.本節(jié)課題內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的二級(jí)主題“水與常見的溶液”的知識(shí)內(nèi)容。.固體溶解度是貫穿溶液知識(shí)體系的一個(gè)重要紐帶，使學(xué)生對(duì)溶液從定性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向定量認(rèn)識(shí)，并為結(jié)合數(shù)據(jù)判斷溶液是否飽和以及飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化、結(jié)晶方法的選擇等提供了較好的數(shù)據(jù)支撐，可以幫助學(xué)生初步形成用定量數(shù)據(jù)指導(dǎo)定性實(shí)驗(yàn)的觀念。.過(guò)本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)溶液及其組成、基本特征有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)課題2第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液，并初步了解兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)定量研究溶質(zhì)在一定量溶劑中溶解的限度，了解了飽和溶液和不飽和溶液的概念，為下一步學(xué)習(xí)固體溶解度概念，和學(xué)習(xí)繪制溶解度曲線，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能較好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合的意識(shí)，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法學(xué)情分析初三學(xué)生思維活躍，課外知識(shí)較為豐富，對(duì)未知世界充滿好奇，樂(lè)于完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，喜歡將所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)、與生活實(shí)際相聯(lián)系，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了溶液的組成和基本特征，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要明確了飽和溶液、不飽和溶液的概念及其相互轉(zhuǎn)化，目前學(xué)生已具備一定的觀察、比較、分析、歸納等能力，但還需要鞏固和提高，特別是從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，對(duì)學(xué)生的能力要求提升一個(gè)層次。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能.了解飽和溶液和不飽和溶液的含義，認(rèn)識(shí)到他們?cè)谝欢l件下的相互轉(zhuǎn)化。.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合的意識(shí)，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法。（二）過(guò)程與方法.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法一一控制變量法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。.通過(guò)實(shí)驗(yàn)條探究增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、結(jié)論推斷的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.通過(guò)海水制鹽的情景是學(xué)生體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活，又能應(yīng)用于生產(chǎn)和生活.通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受到飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化。.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，友好相處的健康心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)①飽和溶液與不飽和溶液的含義②飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化（二）教學(xué)難點(diǎn)飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化結(jié)晶教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一問(wèn)題引入【提問(wèn)1】：室溫下，固體物質(zhì)在水中是否可以無(wú)限制的溶解？下面就請(qǐng)同學(xué)親自來(lái)實(shí)驗(yàn)一下根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷設(shè)置情景拋出溶質(zhì)溶解的限環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)的探究建立飽和溶液和不飽和溶液的概念指定兩位學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)1請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)步驟【提問(wèn)2】｛分析與討論｝NaCL是不是能無(wú)限制的溶解在水里？問(wèn)題;如何由飽和轉(zhuǎn)化為不飽和？教師提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)9-6KNO3溶解溶質(zhì)也不能無(wú)限制溶解。如何增大溶解的最大量？【演示實(shí)驗(yàn)】向KNO3的飽和溶液中分別加入一小粒KNO3和KMnO4晶體，完善定義將有未溶NaCl的飽和溶液的上層清液取出分析狀態(tài)，繼續(xù)加質(zhì)得出定義(PPT展示)一飽和溶液和不飽和溶液〈一〉在一定溫度下，向一定量的溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能再溶解時(shí)，所得的溶液楣和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液口不飽和溶液〈二〉飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化飽和溶液‘加劑升溫,不飽和溶液加質(zhì)蒸劑降溫〈三〉如何區(qū)別飽和溶液和不飽和溶液在溶液中加入少量溶質(zhì)若能繼續(xù)溶解則為不飽和溶液，若不能溶解則為飽和溶液【提問(wèn)3】溶液的濃稀與飽和溶液不飽和溶液有什么關(guān)系？【教師演示實(shí)驗(yàn)】分別在10ml水中2gNCl和0.1gCa(OH)2學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究1分別盛有10ml水的兩個(gè)燒杯中分別加入2gNCl和2gKNO3充分?jǐn)嚢瑁芙夂笤俜謩e加入2g觀察，記錄｛分析與結(jié)論｝NaCL不能無(wú)限制的溶解在水里，達(dá)到飽和，但在溫度一定時(shí)增加水的質(zhì)量，溶解的最大量可以改變｛分析與結(jié)論｝KNO3也不能無(wú)限制的溶解在水里。溶劑的量?定升高溫度后，溶解的最大量可以改變學(xué)生觀察回答：KNO3的晶體沒(méi)有溶解，而KMnO4晶體溶解繼續(xù)加NaCl的固體，固體未溶｛分析與總結(jié)｝濃溶液不一定飽和，稀溶液不一定不飽和度問(wèn)題讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，溶解形成“極限”的意識(shí)獲得溫度和溶劑的量對(duì)溶液的飽和與否有影響的概念；獲得飽和溶液需要指定“在一定量的溶劑中”、和“在一定的溫度下”以及相互間的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法通過(guò)流程圖分析使學(xué)生更加明確本節(jié)課知識(shí)強(qiáng)調(diào)是那種物質(zhì)的飽和溶液；明確澄清的溶液不一定是不飽和的狀態(tài)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治黾皻w納以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。區(qū)分飽和與不飽和方法深入認(rèn)識(shí)概念理解濃溶液不一定是飽和溶液4

【觀察演示實(shí)驗(yàn)】利用前面kno3溶液冷卻后觀察結(jié)晶后的現(xiàn)象得出結(jié)晶的概念講解物質(zhì)分離的兩觀察飽和的KNO3溶液冷卻后析出晶體通過(guò)熱的kno3的飽和溶液的降溫后結(jié)晶和海種方法提問(wèn)：我們?nèi)绾螐腘aCL的飽和溶液中提取出NaCL的晶體？學(xué)生回答：蒸發(fā)水分水曬鹽的圖片了解物質(zhì)提純的兩種方法環(huán)節(jié)三結(jié)晶的概念（PPT）展示概念的總結(jié)深化和理解二結(jié)晶熱的飽和溶液冷卻后，已溶解在溶液中的溶質(zhì)又從溶液中以晶體的形式析出，這一過(guò)程叫結(jié)晶析出晶體以后的溶液屬于飽和溶液結(jié)晶的應(yīng)用 提純物質(zhì)的方法之一如NaCl中混有少量的KNO那用蒸發(fā)結(jié)晶的方法KNO承混有少量的NaCl可用降溫結(jié)晶的方法結(jié)晶的方法（①蒸發(fā)結(jié)晶結(jié)晶的方法②冷卻飽和溶液結(jié)晶【小結(jié)】1.只有在：“一定的溫度”、“一定量的溶劑”時(shí)“飽和”、“不飽和”才有確定的意義2.同一溫度下，同一物質(zhì)的飽和溶液比它的不飽和溶液更濃對(duì)于不同溶質(zhì)的溶液濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液思考與收獲方法收獲知識(shí)點(diǎn)的§9—2溶解度板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）概念§9—2溶解度板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）概念飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化冷卻晶蒸發(fā)溶劑■結(jié)二念用法

概應(yīng)力學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和對(duì)教師的問(wèn)題的回答在每個(gè)班的名單中及時(shí)對(duì)回答問(wèn)題進(jìn)行記錄。教學(xué)反思.本節(jié)課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)比較好的在課堂中得到了落實(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所表達(dá)的的知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是比較清晰。.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，能夠逐漸的提高層次，讓學(xué)生逐漸的由生活中的一般性的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂的實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)加工梳理形成概念，得出規(guī)律，在概念的形成、理解、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，教學(xué)設(shè)計(jì)主線要明確，問(wèn)題設(shè)計(jì)，活動(dòng)探究要圍繞主線展開要注意引起學(xué)生的思考與討論，注重知識(shí)間的聯(lián)系。讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們從熟悉的生活情景中感受到化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分