醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理

醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范與法律應(yīng)對醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范與法律應(yīng)對據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會調(diào)查:目前醫(yī)患關(guān)系比較緊張,全國有7333%的醫(yī)院出現(xiàn)過病人及家屬用暴力毆打、威脅、辱罵醫(yī)務(wù)人員。5963%的醫(yī)院發(fā)生過因病人對治療結(jié)果不滿意,糾集多人在醫(yī)院內(nèi)圍攻、威脅院長人身安全。教師正確的激勵對提高課堂教學(xué)效果有重要作用。如果教師在課堂上能通過自己的語言和行為，給學(xué)生以巨大的心理滿足感，那么學(xué)生將會形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得無窮的學(xué)習(xí)動力，積極主動地參與教學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用正確的方法，有效地激勵學(xué)生，可以推動學(xué)生向教師期望的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。本文主要研究在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中如何有效激勵學(xué)生。研究者采用抽樣調(diào)查法，抽取了一個(gè)包含200名學(xué)生的研究樣本，發(fā)放問卷200份，回收200份，其中有效問卷186份，問卷有效率93%。本研究的目標(biāo)是試圖找到適合于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的激勵方法，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，研究發(fā)現(xiàn)如下。一、教師對學(xué)生的尊重是一種正激勵教師對學(xué)生的尊重是否有激勵作用？38.71%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“大”，40.32%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)將近達(dá)到80%；只有3.23%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“較小”，認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“小”的僅1.61%（見表1）。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人有尊重需要，且尊重需要是人的高層次需要。在現(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)生家庭條件比以前大為改善，他們生活在比父輩更為優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境中。在物質(zhì)需求較為滿足的情況下，人們會產(chǎn)生較高的精神需求。因此，農(nóng)村學(xué)生自尊心較強(qiáng)，同樣希望能得到別人、尤其是師長的尊重。研究表明，農(nóng)村初中英語教師如果能較好地滿足學(xué)生的尊重需要，那么學(xué)生將會有更高的學(xué)習(xí)積極性。教師怎樣才算尊重學(xué)生？調(diào)查表明，87.10%的學(xué)生認(rèn)為教師工作認(rèn)真就是對學(xué)生的尊重，83.33%的學(xué)生希望自己的進(jìn)步得到教師的肯定，81.18%的學(xué)生希望教師能夠?qū)捜葑约旱娜秉c(diǎn)，78.49%的學(xué)生希望教師能夠征求自己的意見，78.49%的學(xué)生希望教師保護(hù)自己的隱私，76.34%的學(xué)生希望教師辦事公平。二、課堂氣氛活躍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣43.01%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用“大”，38.17%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)81.18%；總共只有3.76%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用“較小”或“小”（見表2）。不過，超過60%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語教學(xué)課堂氣氛“不太活躍”。學(xué)生喜歡怎樣的活躍課堂氣氛的方法？82.80%的學(xué)生喜歡“課堂游戲”，65.59%的學(xué)生喜歡“角色扮演”，63.44%的學(xué)生喜歡學(xué)唱“英文歌曲”，59.14%的學(xué)生喜歡“分組競賽”，58.06%的學(xué)生希望教師“語言風(fēng)趣”，55.38%的學(xué)生希望接觸到“新奇的知識”。興趣是最好的老師。課堂無趣，學(xué)生的注意力極易分散。教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩嘣黾邮谡n的趣味性。三、教師的表揚(yáng)具有很大的激勵作用51.08%的學(xué)生認(rèn)為教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“大”，36.56%的學(xué)生認(rèn)為教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)87.63%；只有2.69%的學(xué)生表示教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“較小”，沒有學(xué)生認(rèn)為教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“小”（見表3）。但是，教師對表揚(yáng)似乎較為吝嗇，學(xué)生認(rèn)為他們在課堂上得到教師表揚(yáng)的機(jī)會并不多，超過一半的學(xué)生認(rèn)為，教師對學(xué)生的表揚(yáng)“較少”或“少”。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)，得到社會的認(rèn)同。初中生還沒有走上社會，他們眼中的“社會”主要是由老師、家長、同學(xué)等人組成，其中老師是最為重要的角色之一，得到老師的稱贊是每個(gè)學(xué)生的愿望，其感覺就相當(dāng)于成人得到社會的認(rèn)可。學(xué)生通過自己的努力，在學(xué)業(yè)上取得成績，得到老師的肯定，是成功的表現(xiàn)，這會讓學(xué)生獲得自我實(shí)現(xiàn)感和成就感。因此，教師的表揚(yáng)對學(xué)生的行為具有正激勵作用，為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，教師對學(xué)生任何實(shí)現(xiàn)和接近學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為，都要進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，用自己的表揚(yáng)來引導(dǎo)、激勵學(xué)生。至于學(xué)生喜歡的表揚(yáng)方式，83.33%的學(xué)生希望獲得教師在公開場合的表揚(yáng)，72.58%的學(xué)生希望教師在家長面前表揚(yáng)，63.98%希望得到教師的私下表揚(yáng)。四、教師的親和力與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成正比44.09%的學(xué)生認(rèn)為教師的親和力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用“大”，45.70%的學(xué)生認(rèn)為教師的親和力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)將近90%；僅3.23%的學(xué)生認(rèn)為教師的親和力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用“較小”或“小”（見表4）。麥克里蘭認(rèn)為，人有親和需要，親和需要是保持社會交往和人際關(guān)系和諧的重要條件。所謂親和需要是指個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。親和需要起源于個(gè)體生命早期的嬰兒對父母的依戀。農(nóng)村初中學(xué)生很多寄宿在學(xué)校，遠(yuǎn)離父母，對父母的情感依賴無法得到滿足。教師是學(xué)生最為重要的人際交往對象之一，他們不是父母，但有時(shí)勝似父母。對教師的情感依賴對學(xué)生而言有替代作用，無法得到滿足的對父母的情感依賴可以在此得到補(bǔ)償。因此，學(xué)生希望自己的教師和藹可親，教師的親和力對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果有直接影響。在教學(xué)和生活中，教師都應(yīng)盡量滿足學(xué)生的親和需要。調(diào)查表明，教師有親和力的表現(xiàn)主要有：講課面帶笑容、課間主動與學(xué)生交流聊天、說話語氣溫和、為人和善、有幽默感、教學(xué)中與學(xué)生一起參加活動，等等。78.49%的學(xué)生希望教師講課時(shí)常常面帶笑容，74.19%的學(xué)生希望教師課間能主動與學(xué)生交談，73.12%的學(xué)生希望教師說話語氣溫和。在學(xué)生看來，這三項(xiàng)是教師最主要、最直接的有親和力的表現(xiàn)。最后需要說明的是，由于種種原因，本文存在一些不足：（1）調(diào)查對象僅限于江西省某鄉(xiāng)的兩所農(nóng)村初中，研究范圍有局限性，對其他學(xué)校來說，本研究的結(jié)果未必完全適用。（2）由于研究經(jīng)費(fèi)、精力有限，時(shí)間倉促，樣本容量較小，這可能會給研究結(jié)果帶來偏差。（3）本文中只是一個(gè)簡單的頻數(shù)、頻率統(tǒng)計(jì)，對于變量之間的關(guān)系等深層問題，沒有進(jìn)行深入研究。在高考的影響下，高中英語教學(xué)越來越受到重視，而英語閱讀又是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)在的學(xué)生們大多數(shù)拘泥于課本，但是只憑借書本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在英語應(yīng)試的需要，所以將英語報(bào)刊加入學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中顯得尤為重要。老師在平時(shí)的英語閱讀教學(xué)中，要充分利用報(bào)刊的資源，與自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在課堂上與學(xué)生多加互動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考。英語報(bào)刊比書本知識涉及的范圍廣，學(xué)生們可以利用這一點(diǎn)來加強(qiáng)自己的閱讀能力，提高對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語言感知能力，打造自己的學(xué)習(xí)方法。一、將英語報(bào)刊融入教學(xué)的方法老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)主要側(cè)重點(diǎn)就是課堂，老師要抓住課堂的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的閱讀英語報(bào)刊。由于英語報(bào)刊的覆蓋面大、涉及面廣，老師一方面要監(jiān)督學(xué)生閱讀英語報(bào)刊，自己領(lǐng)會其中的意思，另一方面還要幫助學(xué)生解決在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，清理學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以多找一些趣味性的報(bào)刊供學(xué)生們閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的特點(diǎn)，比如趣味填詞、猜謎語之類。例如：Willliarsbehonestaftertheydie？（騙子死了之后會誠實(shí)嗎？）答案：No，theywon't.Theyliestillaftertheydie.（不會，他們依舊撒謊。）理由：Liestill躺著不動，依舊撒謊。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師要監(jiān)督學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。英語報(bào)刊所含的信息量十分豐富，在課堂的有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生要是想要大致了解文章的意思，提升自己的英語水平，這就要求學(xué)生有一套高效率的?W習(xí)方法。在閱讀的過程中，遇到一些經(jīng)典語句或者自己感興趣的段落，可以摘錄到本子上，這樣日后自己在寫作的時(shí)候，也可以經(jīng)常翻錄借鑒。二、英語報(bào)刊對教學(xué)的重要性通常學(xué)校里的課本內(nèi)容都循規(guī)蹈矩、平淡無味，學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)，但是英語報(bào)刊接受了很多新鮮事物，比如音樂、潮流、明星專欄，很大程度上迎合了當(dāng)代高中生了興趣愛好。英語報(bào)刊的種類也多，學(xué)生們可以選擇自己所感興趣的一類報(bào)刊閱讀，讓學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)趣味性的活動，這樣不僅有利于學(xué)生提高自己的英語水平，還有利于放松心情，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)去完成。例如：中國日報(bào)ChinaDaily；新聞周刊NewsWeek；泰晤士報(bào)TheTimes?，F(xiàn)代教育越來越體現(xiàn)了英語的重要性，這就要求學(xué)生要從多方面去了解英語學(xué)習(xí)英語，但是僅憑書本上的陳舊知識是達(dá)不到這一點(diǎn)的，學(xué)校里的教材缺乏與時(shí)代的更新，內(nèi)容太過乏味。而英語報(bào)刊符合時(shí)代發(fā)展的需要，不斷地在更新，緊跟社會的潮流點(diǎn)。學(xué)生們要利用好英語報(bào)刊這個(gè)資源，擴(kuò)充自己的詞匯量，增強(qiáng)閱讀能力，在閱讀的過程中要能理解文章的含義。通過不斷地閱讀和訓(xùn)練，逐漸提高自己的閱讀速度和語言感知能力，理解文章寫作的策略，為日后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、通過英語報(bào)刊加強(qiáng)閱讀現(xiàn)代英語考試中最重要的幾個(gè)項(xiàng)目是聽力、閱讀、寫作，其中閱讀最考驗(yàn)學(xué)生的詞匯量與語言感知能力。老師要讓學(xué)生提起對英語報(bào)刊的興趣，可以在班級里成立幾個(gè)互學(xué)互助小組。在課余時(shí)間內(nèi)，小組成員可以相互交流，討論自己所看英語報(bào)刊上的內(nèi)容，發(fā)表自己的意見，小組之間可以相互借鑒，取其精華，去其糟粕。為了刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，小組之間還可以采用競賽模式。比如說，A組和B組進(jìn)行比賽，A組成員任意說出一份報(bào)刊的名字，B組成員可以對其中經(jīng)典句子搶答；B組成員說出一篇文章的出處，A組成員可以對文章的大意搶答；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由老師出一篇文章，AB組成員同時(shí)開始閱讀，看哪一組先讀懂文章的意思。學(xué)生在閱讀報(bào)刊的過程中，盡量獨(dú)立完成訓(xùn)練，讀一段話不要遇到不懂的單詞就立刻查閱，可以先讀一遍，了解大致意思，一遍通讀完了之后，再回過頭來查找之前不理解的單詞并做好標(biāo)釋。英語報(bào)刊加入教學(xué)的目的就是更好的提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生對英語這門學(xué)科提起興趣，學(xué)生要在這個(gè)過程中加強(qiáng)自己的能力，培養(yǎng)語言感知能力。四、校方和家長對英語報(bào)刊的支持學(xué)校方面，老師們應(yīng)該提起對英語報(bào)刊的注意，并將其引入到課堂教學(xué)中，采用趣味式教學(xué)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。校方應(yīng)該多給學(xué)生們訂閱英語報(bào)刊，為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)多樣化的選擇，開闊學(xué)生們的眼界，提高學(xué)生的英語成績。家長方面，不少家長都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該主要學(xué)習(xí)學(xué)校所發(fā)教材的內(nèi)容，不讓學(xué)生看課外書。這是學(xué)生應(yīng)該與家長多加交流，老師也應(yīng)該說明其中緣由，將英語報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)告知家長，家長的支持也是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必不可少的一部分。學(xué)生在家里也可以利用英語報(bào)刊和家人互動，英語報(bào)刊的種類繁多，新聞類、音樂類、時(shí)尚類、生活類等等，都可以取其中一部分與對其有相同興趣愛好的家人進(jìn)行交流，這樣不僅可以提高自己的水平，還能加深家人的感情。結(jié)束語對于高中學(xué)生來說，將英語報(bào)刊最大程度的利用起來就可以對自己的成績受益匪淺。英語報(bào)刊的出現(xiàn)，不僅開闊了學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生應(yīng)該利用英語報(bào)刊的時(shí)效性和廣泛性，來豐富自己的英語知識儲備，彌補(bǔ)書本局限性。老師要提高對英語報(bào)刊融入英語教學(xué)這個(gè)時(shí)間的重視，將語言和文化結(jié)合在一起，才能更好的體會其中的內(nèi)涵，利用英語報(bào)刊的專業(yè)性來提高學(xué)生們的閱讀和寫作能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提高學(xué)生的英語水平，為備戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范與法律應(yīng)對醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范與法律應(yīng)對1醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理2據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會調(diào)查:目前醫(yī)患關(guān)系比較緊張,全國有7333%的醫(yī)院出現(xiàn)過病人及家屬用暴力毆打、威脅、辱罵醫(yī)務(wù)人員。5963%的醫(yī)院發(fā)生過因病人對治療結(jié)果不滿意,糾集多人在醫(yī)院內(nèi)圍攻、威脅院長人身安全。據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會調(diào)查:376.67%的醫(yī)院發(fā)生過患者及其家屬在診療結(jié)束后拒絕出院,不交納住院費(fèi)用;61.48%的醫(yī)院發(fā)生過病人去世后,病人家屬在院內(nèi)擺設(shè)花圈、燒紙、設(shè)置靈堂等。76.67%的醫(yī)院發(fā)生過患者及其4·2006年12月底,深圳市山廈醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士戴鋼盔上班,不僅值班醫(yī)生在診室內(nèi)戴著鋼盔給病人看病,連護(hù)士也不戴護(hù)士帽而用鋼盔代替?！?006年12月底,深圳市山廈醫(yī)院5深嫻山屬院深嫻山屬院6醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理7這醫(yī)療事故怎么解決吧力色羅這醫(yī)療事故怎么解決吧力8天醫(yī)萬天醫(yī)萬9snddailysnddaily10醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理11醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理12醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理13醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理14醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理15醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理16醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理17醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理18醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理19醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理20醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理21醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理22醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理23醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理24醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理25醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理26醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理27醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理28醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理29醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理30醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理31醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理32醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理33醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理34醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理35醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理36醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)課件整理37醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范與法律應(yīng)對醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范培訓(xùn)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范與法律應(yīng)對據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會調(diào)查:目前醫(yī)患關(guān)系比較緊張,全國有7333%的醫(yī)院出現(xiàn)過病人及家屬用暴力毆打、威脅、辱罵醫(yī)務(wù)人員。5963%的醫(yī)院發(fā)生過因病人對治療結(jié)果不滿意,糾集多人在醫(yī)院內(nèi)圍攻、威脅院長人身安全。教師正確的激勵對提高課堂教學(xué)效果有重要作用。如果教師在課堂上能通過自己的語言和行為，給學(xué)生以巨大的心理滿足感，那么學(xué)生將會形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得無窮的學(xué)習(xí)動力，積極主動地參與教學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用正確的方法，有效地激勵學(xué)生，可以推動學(xué)生向教師期望的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。本文主要研究在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中如何有效激勵學(xué)生。研究者采用抽樣調(diào)查法，抽取了一個(gè)包含200名學(xué)生的研究樣本，發(fā)放問卷200份，回收200份，其中有效問卷186份，問卷有效率93%。本研究的目標(biāo)是試圖找到適合于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的激勵方法，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，研究發(fā)現(xiàn)如下。一、教師對學(xué)生的尊重是一種正激勵教師對學(xué)生的尊重是否有激勵作用？38.71%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“大”，40.32%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)將近達(dá)到80%；只有3.23%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“較小”，認(rèn)為教師對學(xué)生的尊重激勵作用“小”的僅1.61%（見表1）。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人有尊重需要，且尊重需要是人的高層次需要。在現(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)生家庭條件比以前大為改善，他們生活在比父輩更為優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境中。在物質(zhì)需求較為滿足的情況下，人們會產(chǎn)生較高的精神需求。因此，農(nóng)村學(xué)生自尊心較強(qiáng)，同樣希望能得到別人、尤其是師長的尊重。研究表明，農(nóng)村初中英語教師如果能較好地滿足學(xué)生的尊重需要，那么學(xué)生將會有更高的學(xué)習(xí)積極性。教師怎樣才算尊重學(xué)生？調(diào)查表明，87.10%的學(xué)生認(rèn)為教師工作認(rèn)真就是對學(xué)生的尊重，83.33%的學(xué)生希望自己的進(jìn)步得到教師的肯定，81.18%的學(xué)生希望教師能夠?qū)捜葑约旱娜秉c(diǎn)，78.49%的學(xué)生希望教師能夠征求自己的意見，78.49%的學(xué)生希望教師保護(hù)自己的隱私，76.34%的學(xué)生希望教師辦事公平。二、課堂氣氛活躍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣43.01%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用“大”，38.17%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)81.18%；總共只有3.76%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用“較小”或“小”（見表2）。不過，超過60%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語教學(xué)課堂氣氛“不太活躍”。學(xué)生喜歡怎樣的活躍課堂氣氛的方法？82.80%的學(xué)生喜歡“課堂游戲”，65.59%的學(xué)生喜歡“角色扮演”，63.44%的學(xué)生喜歡學(xué)唱“英文歌曲”，59.14%的學(xué)生喜歡“分組競賽”，58.06%的學(xué)生希望教師“語言風(fēng)趣”，55.38%的學(xué)生希望接觸到“新奇的知識”。興趣是最好的老師。課堂無趣，學(xué)生的注意力極易分散。教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，不斷增加授課的趣味性。三、教師的表揚(yáng)具有很大的激勵作用51.08%的學(xué)生認(rèn)為教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“大”，36.56%的學(xué)生認(rèn)為教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)87.63%；只有2.69%的學(xué)生表示教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“較小”，沒有學(xué)生認(rèn)為教師表揚(yáng)對學(xué)生的激勵作用“小”（見表3）。但是，教師對表揚(yáng)似乎較為吝嗇，學(xué)生認(rèn)為他們在課堂上得到教師表揚(yáng)的機(jī)會并不多，超過一半的學(xué)生認(rèn)為，教師對學(xué)生的表揚(yáng)“較少”或“少”。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)，得到社會的認(rèn)同。初中生還沒有走上社會，他們眼中的“社會”主要是由老師、家長、同學(xué)等人組成，其中老師是最為重要的角色之一，得到老師的稱贊是每個(gè)學(xué)生的愿望，其感覺就相當(dāng)于成人得到社會的認(rèn)可。學(xué)生通過自己的努力，在學(xué)業(yè)上取得成績，得到老師的肯定，是成功的表現(xiàn)，這會讓學(xué)生獲得自我實(shí)現(xiàn)感和成就感。因此，教師的表揚(yáng)對學(xué)生的行為具有正激勵作用，為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，教師對學(xué)生任何實(shí)現(xiàn)和接近學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為，都要進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，用自己的表揚(yáng)來引導(dǎo)、激勵學(xué)生。至于學(xué)生喜歡的表揚(yáng)方式，83.33%的學(xué)生希望獲得教師在公開場合的表揚(yáng)，72.58%的學(xué)生希望教師在家長面前表揚(yáng)，63.98%希望得到教師的私下表揚(yáng)。四、教師的親和力與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成正比44.09%的學(xué)生認(rèn)為教師的親和力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用“大”，45.70%的學(xué)生認(rèn)為教師的親和力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用“較大”，兩項(xiàng)合計(jì)高達(dá)將近90%；僅3.23%的學(xué)生認(rèn)為教師的親和力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用“較小”或“小”（見表4）。麥克里蘭認(rèn)為，人有親和需要，親和需要是保持社會交往和人際關(guān)系和諧的重要條件。所謂親和需要是指個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。親和需要起源于個(gè)體生命早期的嬰兒對父母的依戀。農(nóng)村初中學(xué)生很多寄宿在學(xué)校，遠(yuǎn)離父母，對父母的情感依賴無法得到滿足。教師是學(xué)生最為重要的人際交往對象之一，他們不是父母，但有時(shí)勝似父母。對教師的情感依賴對學(xué)生而言有替代作用，無法得到滿足的對父母的情感依賴可以在此得到補(bǔ)償。因此，學(xué)生希望自己的教師和藹可親，教師的親和力對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果有直接影響。在教學(xué)和生活中，教師都應(yīng)盡量滿足學(xué)生的親和需要。調(diào)查表明，教師有親和力的表現(xiàn)主要有：講課面帶笑容、課間主動與學(xué)生交流聊天、說話語氣溫和、為人和善、有幽默感、教學(xué)中與學(xué)生一起參加活動，等等。78.49%的學(xué)生希望教師講課時(shí)常常面帶笑容，74.19%的學(xué)生希望教師課間能主動與學(xué)生交談，73.12%的學(xué)生希望教師說話語氣溫和。在學(xué)生看來，這三項(xiàng)是教師最主要、最直接的有親和力的表現(xiàn)。最后需要說明的是，由于種種原因，本文存在一些不足：（1）調(diào)查對象僅限于江西省某鄉(xiāng)的兩所農(nóng)村初中，研究范圍有局限性，對其他學(xué)校來說，本研究的結(jié)果未必完全適用。（2）由于研究經(jīng)費(fèi)、精力有限，時(shí)間倉促，樣本容量較小，這可能會給研究結(jié)果帶來偏差。（3）本文中只是一個(gè)簡單的頻數(shù)、頻率統(tǒng)計(jì)，對于變量之間的關(guān)系等深層問題，沒有進(jìn)行深入研究。在高考的影響下，高中英語教學(xué)越來越受到重視，而英語閱讀又是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)在的學(xué)生們大多數(shù)拘泥于課本，但是只憑借書本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在英語應(yīng)試的需要，所以將英語報(bào)刊加入學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中顯得尤為重要。老師在平時(shí)的英語閱讀教學(xué)中，要充分利用報(bào)刊的資源，與自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在課堂上與學(xué)生多加互動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考。英語報(bào)刊比書本知識涉及的范圍廣，學(xué)生們可以利用這一點(diǎn)來加強(qiáng)自己的閱讀能力，提高對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語言感知能力，打造自己的學(xué)習(xí)方法。一、將英語報(bào)刊融入教學(xué)的方法老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)主要側(cè)重點(diǎn)就是課堂，老師要抓住課堂的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的閱讀英語報(bào)刊。由于英語報(bào)刊的覆蓋面大、涉及面廣，老師一方面要監(jiān)督學(xué)生閱讀英語報(bào)刊，自己領(lǐng)會其中的意思，另一方面還要幫助學(xué)生解決在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，清理學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以多找一些趣味性的報(bào)刊供學(xué)生們閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的特點(diǎn)，比如趣味填詞、猜謎語之類。例如：Willliarsbehonestaftertheydie？（騙子死了之后會誠實(shí)嗎？）答案：No，theywon't.Theyliestillaftertheydie.（不會，他們依舊撒謊。）理由：Liestill躺著不動，依舊撒謊。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師要監(jiān)督學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。英語報(bào)刊所含的信息量十分豐富，在課堂的有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生要是想要大致了解文章的意思，提升自己的英語水平，這就要求學(xué)生有一套高效率的?W習(xí)方法。在閱讀的過程中，遇到一些經(jīng)典語句或者自己感興趣的段落，可以摘錄到本子上，這樣日后自己在寫作的時(shí)候，也可以經(jīng)常翻錄借鑒。二、英語報(bào)刊對教學(xué)的重要性通常學(xué)校里的課本內(nèi)容都循規(guī)蹈矩、平淡無味，學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)，但是英語報(bào)刊接受了很多新鮮事物，比如音樂、潮流、明星專欄，很大程度上迎合了當(dāng)代高中生了興趣愛好。英語報(bào)刊的種類也多，學(xué)生們可以選擇自己所感興趣的一類報(bào)刊閱讀，讓學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)趣味性的活動，這樣不僅有利于學(xué)生提高自己的英語水平，還有利于放松心情，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)去完成。例如：中國日報(bào)ChinaDaily；新聞周刊NewsWeek；泰晤士報(bào)TheTimes?，F(xiàn)代教育越來越體現(xiàn)了英語的重要性，這就要求學(xué)生要從多方面去了解英語學(xué)習(xí)英語，但是僅憑書本上的陳舊知識是達(dá)不到這一點(diǎn)的，學(xué)校里的教材缺乏與時(shí)代的更新，內(nèi)容太過乏味。而英語報(bào)刊符合時(shí)代發(fā)展的需要，不斷地在更新，緊跟社會的潮流點(diǎn)。學(xué)生們要利用好英語報(bào)刊這個(gè)資源，擴(kuò)充自己的詞匯量，增強(qiáng)閱讀能力，在閱讀的過程中要能理解文章的含義。通過不斷地閱讀和訓(xùn)練，逐漸提高自己的閱讀速度和語言感知能力，理解文章寫作的策略，為日后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、通過英語報(bào)刊加強(qiáng)閱讀現(xiàn)代英語考試中最重要的幾個(gè)項(xiàng)目是聽力、閱讀、寫作，其中閱讀最考驗(yàn)學(xué)生的詞匯量與語言感知能力。老師要讓學(xué)生提起對英語報(bào)刊的興趣，可以在班級里成立幾個(gè)互學(xué)互助小組。在課余時(shí)間內(nèi)，小組成員可以相互交流，討論自己所看英語報(bào)刊上的內(nèi)容，發(fā)表自己的意見，小組之間可以相互借鑒，取其精華，去其糟粕。為了刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，小組之間還可以采用競賽模式。比如說，A組和B組進(jìn)行比賽，A組成員任意說出一份報(bào)刊的名字，B組成員可以對其中經(jīng)典句子搶答；B組成員說出一篇文章的出處，A組成員可以對文章的大意搶答；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由老師出一篇文章，AB組成員同時(shí)開始閱讀，看哪一組先讀懂文章的意思。學(xué)生在閱讀報(bào)刊的過程中，盡量獨(dú)立完成訓(xùn)練，讀一段話不要遇到不懂的單詞就立刻查閱，可以先讀一遍，了解大致意思，一遍通讀完了之后，再回過頭來查找之前不理解的單詞并做好標(biāo)釋。英語報(bào)刊加入教學(xué)的目的就是更好的提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生對英語這門學(xué)科提起興趣，學(xué)生要在這個(gè)過程中加強(qiáng)自己的能力，培養(yǎng)語言感知能力。四、校方和家長對英語報(bào)刊的支持學(xué)校方面，老師們應(yīng)該提起對英語報(bào)刊的注意，并將其引入到課堂教學(xué)中，采用趣味式教學(xué)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。校方應(yīng)該多給學(xué)生們訂閱英語報(bào)刊，為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)多樣化的選擇，開闊學(xué)生們的眼界，提高學(xué)生的英語成績。家長方面，不少家長都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該主要學(xué)習(xí)學(xué)校所發(fā)教材的內(nèi)容，不讓學(xué)生看課外書。這是學(xué)生應(yīng)該與家長多加交流，老師也應(yīng)該說明其中緣由，將英語報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)告知家長，家長的支持也是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必不可少的一部分。學(xué)生在家里也可以利用英語報(bào)刊和家人互動，英語報(bào)刊的種類繁多，新聞類、音樂類、時(shí)尚類、生活類等等，都可以取其中一部分與對其有相同興趣愛好的家人