版二年級語文下冊祖先的搖籃教案【一等獎】

23.《祖先的搖籃》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析這是一首詩歌。詩中描繪了蒼蒼茫茫的原始森林，展現(xiàn)了祖先們在此摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈的生活場景。字里行間流露出一種美好的感受，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。詩歌語言凝練，意境深遠，讀來令人回味。學(xué)情分析對于一所村級教學(xué)點的學(xué)生來講，見識非常有限，加之班級學(xué)生只有12人，學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，既要接近生活又激起興奮點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是個難題，考慮到搖籃是農(nóng)村孩子熟悉的，他們也很感興趣，教學(xué)時，以此為話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習做好鋪墊。但學(xué)生對于“祖先的搖籃”的理解有些困難，在教學(xué)中可能要引導(dǎo)和提示。設(shè)計思路以生本課堂模式為藍本，嘗試開展樂活課堂教學(xué)活動，將生字詞納入前置作業(yè)進行自學(xué)，將重點難點以質(zhì)疑解疑的形式呈現(xiàn)，學(xué)文仿造助攻教學(xué)重點，小組合作探究突破難點，拓展環(huán)節(jié)進行環(huán)境教育和法制教育，使學(xué)生感情升華，最后采用一詠三嘆的導(dǎo)讀結(jié)束課堂。整堂課努力創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)兒童引領(lǐng)，以疑為主，以讀為主的樂活課堂。教學(xué)目標【知識與技能】.會認7個生字，會寫生字“祖”。.讀好問句，理解課文內(nèi)容，展開想象，仿照課文2、3內(nèi)容說話。3.理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義?！具^程與方法】.運用已有的識字方法自主識字，運用工具書理解詞語意思。2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點難點重點.會認7個生字，會寫生字“祖”。.讀好問句，理解課文內(nèi)容，感受感受祖先搖籃的美好。難點.展開想象，仿照課文2、3節(jié)說句子。2.懂得“祖先的搖籃”的含義教學(xué)準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生完成前置作業(yè)：、借助工具書，熟讀“祖掏逗薔薇逮憶”7個生字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，弄清“濃綠、蒼蒼茫?！痹~語意思。讀通句子，讀熟課文。、通過家校微信群了解野薔薇、綠蟈蟈、原始森林、原始人的生活。3、思考：為什么說原始森林是祖先的搖籃？（難點）教學(xué)流程及設(shè)計意圖【看圖導(dǎo)入質(zhì)疑課題】同學(xué)們，我先請大家一張圖，要求：仔細觀察，然后說說你的看到了什么，想到了什么。談話：從圖片中我們知道了，搖籃是小孩子睡覺的地方，那兒溫暖、舒服、安逸，睡在那里一定是幸福的。接下來我?guī)銈內(nèi)ヒ娨粋€非常特別的搖籃--“祖先的搖籃”。.出示課題：祖先的搖籃。認讀“祖”給他找?guī)讉€朋友吧，理解“祖先”的意思。仔細觀察，你知道怎樣寫“祖”才漂亮嗎？指導(dǎo)書寫“祖”。齊讀課題，質(zhì)疑課題。（以學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,奠定美好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。從課題入手，以“祖”為例抓寫字教學(xué)。）【檢查自學(xué)再次質(zhì)疑】.課前同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。（1）出示生字“掏、逗、薔、薇、逮、憶”開火車讀。（2）說說這些生字有什么特點。引導(dǎo)從字源上探究，本課生字全是形聲字。引導(dǎo)“薔薇”從構(gòu)字結(jié)構(gòu)來看它是草本植物，它是一種花卉，人們喜歡種植它裝點院墻。（3）朗讀課文：指名讀。注意讀準生字和讀好長句子。過度：在自學(xué)課文時你有什么疑難問題嗎？提出來大家一起解決。5、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)和提煉問題。（從字詞句方面檢查學(xué)生對“讀得準字音，讀得通句子”這一自學(xué)要求的檢查，以開火車讀、自由讀、指名讀的形式檢查學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時向字理上進行引導(dǎo)，以“薔薇”為例鞏固形聲字的構(gòu)字特點）【學(xué)文模仿合作解難】6、了解祖先的搖籃的樣子和人們的生活（1）祖先的搖籃是指什么？（指名說）原始森林（2）原始森林給了你怎樣的感覺？（景色美，生活美）板書（美）（3）引導(dǎo)朗讀“那濃綠的樹蔭，一望無邊，遮住了藍天”感受原始森林的濃綠和廣闊。（4）詩歌中還有一個四字詞語也能概括這一特點，找出來讀讀。（蒼蒼茫茫）引導(dǎo)：濃綠的樹蔭，一望無邊，遮住了藍天，這是多么美麗的地方?。。ò鍟簼饩G、一望無邊、蒼蒼茫茫）（5）我們的祖先在美麗的原始森林里做了些什么？在課文哪里能夠找到？勾畫出來。（板書：摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）（6）這些情景是作者看到的還是想到的？想象這些情景，你感受到什么？（7）朗讀2、3節(jié)，注意讀好問句。多么遙遠又美好的回憶，多么豐富的想象啊！人們還可能會在原始森林里做些什么，仿照第2、3小節(jié)，說一說。（投影格式練習說話）（8）學(xué)生匯報，教師點評例：我想---我們的祖先可曾在這片樹林里挖野菜，追山豬？可曾在那片草地上，看飛鳥歸林，隨篝火起舞?那時候，孩子們也在這里逗小螞蟻，玩捉迷藏嗎？也曾在這里數(shù)星星，看螢火蟲點燈嗎？談話：我們的祖先在美麗的原始森林里生活等多么快樂，多么幸福?。ㄒ詫W(xué)生疑問為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受大自然的美好，同時以此為契機，訓(xùn)練學(xué)生模仿和想象的能力）7.為什么說原始森林是祖先的搖籃？ （1）小組討論，組長匯報。（2）教師出示圖片點撥：人是由猿進化來的，而猿就生活在原始森林里，那里環(huán)境優(yōu)美，生活舒適、溫暖、安逸、幸福，所以說原始森林是祖先的搖籃。談話：啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！多么美好的地方！（這是教學(xué)難點，先放手讓學(xué)生小組合作解決，但學(xué)生不一定能解決，如有困難時，教師再利用圖片幫助理解突破難點）【拓展延伸生華主題】過度：我們祖先的搖籃那么美麗，那么美好，你們喜歡她嗎？愛她嗎？（板書：愛）11.我們應(yīng)該怎樣做，祖先的搖籃才會永遠那么美好？（滲透環(huán)境、法制教育）（1）課前同學(xué)們搜集許多人類保護自然的資料，大家來交流一下吧。例：我們要多種樹，不能砍樹；我們不要傷害森林里的小動物們；我們不能污染森林里的水源。師：是呀，總的來說，我們要保護環(huán)境，與大自然和諧相處，相信這樣才能使“祖先的搖籃”永遠美好。師：過去，人們意識不到環(huán)境的重要性，所以以犧牲環(huán)境為代價，來發(fā)展，現(xiàn)在人們意識到了，所以很多地方開始了保護環(huán)境的行動，這真是值得欣慰的一件事。（2）滲透法制教育小、②看第AHK團同

環(huán)地體那他法律保障：2015年1月1日試行的《中華人民共和國環(huán)境保護法》第一章第六條規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)。公民應(yīng)當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務(wù)。這些足以看出我們國家對環(huán)保工作非常重視。個人層面：希望同學(xué)們積極行動起來，為保護環(huán)境出一份力，讓大自然永遠美麗!（以問題為引子，先讓學(xué)生匯報課前收集材料，再補充《中華人民共和國環(huán)境保護法》滲透法制教育，深化保護環(huán)境的主題。）【朗讀總結(jié)布置作業(yè)】12、談話：祖先的搖籃景色美，生活美，我們熱愛它，文中的這句話最能體現(xiàn)了這種情感了，我們就讓我們在朗讀中結(jié)束這堂課吧――??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃!）13、祖先的搖籃多么美麗的，大家回家去也畫一畫吧?。ú扇∫辉伻龂@式的朗讀結(jié)束課堂，把學(xué)生所感所悟通過朗讀來詮釋，令人回味無窮。作業(yè)布置畫一畫，由語言轉(zhuǎn)化為呈現(xiàn)現(xiàn)實的畫面，為此進行廣義探究。板書設(shè)計七、教學(xué)反思這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標。1、多種手段激趣。引用卡片、圖片和動畫等手段導(dǎo)課、理解、拓展延伸，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)節(jié)了學(xué)生注意力。2、努力創(chuàng)設(shè)樂活課堂。創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，和諧幸福的課堂。整堂課從課前