血管通透性增高課件整理-002

血管通透性增高6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。血管通透性增高血管通透性增高6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第四毫炎癥2,InflammationB概迷我國近20年成人繼續(xù)教育的實(shí)踐表明，國民教育中的成人教育已經(jīng)是整個(gè)教育不可或缺的重要組成部分，無論是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域還是自然科學(xué)領(lǐng)域，成人教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)或正在發(fā)揮著不可替代的突出作用，有的佼佼者甚至為人類做出了重大杰出貢獻(xiàn)。但是，隨著成人教育的逐步發(fā)展，亦暴露出消極因素，其中，學(xué)員在學(xué)習(xí)中的一些障礙，如專業(yè)知識(shí)非常明顯地不夠扎實(shí)，有的專業(yè)知識(shí)尚處于啟蒙狀態(tài)；有的學(xué)員拿到考卷看到考題腦子就糊涂，不知道如何理解題目的核心概念，更談不上如何答題；還有的學(xué)員綜合基礎(chǔ)全面偏差，在哪一門課都難取得理想成績；有的年齡較大的學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差，面對(duì)計(jì)算機(jī)好比面對(duì)天書，有的甚至從來沒有接觸計(jì)算機(jī)。諸如此類的短板，形成一道無形的障礙，阻隔著成教學(xué)員完成學(xué)業(yè)的道路?，F(xiàn)實(shí)逼迫每一個(gè)從事成人教育工作者，必須面對(duì)這些障礙，探究其成因與危害，并提出有效的破解辦法。一、成人教育學(xué)員學(xué)習(xí)障礙形成的根源與危害1、任何學(xué)習(xí)障礙的形成均有自身的規(guī)律可循，成人教育學(xué)員因其社會(huì)處境、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、生活環(huán)境、年齡階段、心理素質(zhì)、生理狀況等要素與普通的學(xué)員具有明顯差異，學(xué)習(xí)障礙形成的主要原因具有獨(dú)立性，研究顯示，反應(yīng)交遲鈍，有的存在一定的自卑感，是障礙主要成因。2、成教學(xué)員的學(xué)習(xí)障礙，體現(xiàn)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，自然而然會(huì)對(duì)成教學(xué)員產(chǎn)生危害，最大的一點(diǎn)就是導(dǎo)致學(xué)員缺乏自信甚至放棄初定目標(biāo)，致使繼續(xù)學(xué)習(xí)難以為繼甚或中斷。二、消解成教學(xué)員學(xué)習(xí)障礙的途徑在與成教學(xué)員親密接觸中，很多學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)重新充電是莫大的樂趣，是獲得新知識(shí)的必經(jīng)之路，即使遇到一些困難，面對(duì)難解的題目，也不在乎多付出勞動(dòng)，突破難點(diǎn)，解決問題。也有一些學(xué)員不是這么堅(jiān)定，在困難面前一籌莫展無所作為自動(dòng)后退，這也是我們成教工作者不可忽視的工作對(duì)象，不解決他們的難題，我們的成人教育就是不完美的。1、首先要幫助每一個(gè)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度。既然選擇了走成人教育完成以前沒有完成的學(xué)業(yè)這條路，困難是意料之中的，要有只要功夫深鐵杵磨成針的意志和毅力，付出艱辛努力去實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，達(dá)到彼岸，不達(dá)目的決不罷休。2、其次要注重朋友成教學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)員自身內(nèi)在的潛力，避免包辦代替。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)是難以達(dá)到起碼的水平，啟示學(xué)員認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)競爭慘烈，不掌握基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是難以駕馭自己的，在任何一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域競爭中都會(huì)處于被動(dòng)地位。但凡學(xué)員，無論年齡多大，都是知識(shí)接收者，應(yīng)在教師指導(dǎo)下展開思維，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定目標(biāo)。有的學(xué)員英語基礎(chǔ)幾乎為零，我們也不必操之過急，燃眉之急還是解決學(xué)員的自主性，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的動(dòng)力，利用各種形式，設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，由簡到繁，由易到難，由淺入深，急功近利竭澤而漁的做法萬不可取，這是筆者長期從事英語教學(xué)的切身體驗(yàn)。3、成人教育學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度在任何時(shí)候都是至關(guān)重要的。下大力氣加強(qiáng)政治教育，保證學(xué)員具有堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)，實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)員情況采取相應(yīng)的激勵(lì)辦法，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)自身需要，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過有效途徑，讓學(xué)員明確理論知識(shí)的空白必然導(dǎo)致思想層面的空虛無力。針對(duì)個(gè)別對(duì)成人教育學(xué)習(xí)持消極甚至逆反心理的學(xué)員，要把他們作為教育重點(diǎn)，側(cè)重加強(qiáng)道德品質(zhì)和意志力教育，使這些學(xué)員真正樹立起為自己學(xué)校，為家庭學(xué)習(xí)，為社會(huì)學(xué)習(xí)的大目標(biāo)。為了樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念，注重引導(dǎo)，清理班風(fēng)，扭轉(zhuǎn)不良心態(tài)，也是不可小覷的。這是因?yàn)榻膛c學(xué)永遠(yuǎn)處于一對(duì)既對(duì)立統(tǒng)一規(guī)有相輔相成的矛盾體中，所以，一要端正成教學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想；二要積累激發(fā)成教學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到最大限度；三要鼓勵(lì)成教學(xué)員互相幫助，取他山之石，互取所長，共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，建立健全必要的規(guī)章制度是非常重要的。成人教育工作的基本常識(shí)告訴我們，教育是先導(dǎo)，管理是手段，只有兩者相互結(jié)合相互滲透，方能奏效，把成人教育不斷引向高的階段。引導(dǎo)學(xué)員在潛移默化中樹立信心，沖過障礙，達(dá)到成功，是我們每一個(gè)成教工作者應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，是檢驗(yàn)我們成人教育工作成果優(yōu)劣的試金石，學(xué)員的成功，也是我們的最大快樂。三、結(jié)論綜上所述，破解成人教育學(xué)員在學(xué)習(xí)中的各種障礙，變消極因素為積極因素，扭轉(zhuǎn)部分學(xué)員的不良心態(tài)，不是成人教育工作者的份外事，而是職責(zé)只之使然，這一項(xiàng)工作應(yīng)該常抓不懈，標(biāo)本兼治，在條件允許時(shí)，能建立一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)高學(xué)歷高水平高要求的教師隊(duì)伍，來抓這件事為好，以提高教學(xué)質(zhì)量為不變的主題，在狠抓教學(xué)與管理基礎(chǔ)上，首先克服自身的不正確觀念，切實(shí)幫助學(xué)員掃清學(xué)習(xí)中的障礙，端正良好心態(tài)，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，用實(shí)際成果去贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，開創(chuàng)一條成功的成人教育辦學(xué)道路。好的課尾設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師并不注意在課堂結(jié)尾上下工夫，不僅給人一種虎頭蛇尾的感覺，還使整堂課黯然失色。好課還需好結(jié)尾!課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)應(yīng)講求凝練、真實(shí)、實(shí)用、深刻。一、游戲式結(jié)尾一堂課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以用游戲的方法結(jié)尾。然而，有的教師一味追求游戲的趣味性，忽略了游戲的實(shí)用價(jià)值。游戲式結(jié)尾，在體現(xiàn)新穎有趣時(shí)還要注意其實(shí)際效果。在教學(xué)“十幾減8、7”時(shí)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減”的方法進(jìn)行計(jì)算，但對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法不是很熟練的學(xué)生來說，計(jì)算速度還是相對(duì)較慢。因此，我在課尾設(shè)計(jì)了“手指操”的游戲。如：計(jì)算14-8，先右手伸出4個(gè)手指（表示被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)是4），左手伸出2個(gè)手指（表示10-8=2），這時(shí)伸出的手指總數(shù)正好是14減8的差。學(xué)生邊說算式邊伸手指，14（說“4”時(shí)伸出4個(gè)手指）減8（說“8”時(shí)伸出2個(gè)手指）等于6，當(dāng)說完這個(gè)算式時(shí)也就得出結(jié)果了。這樣的“手指操”利用手指表象支持思維，有助于口算速度慢、計(jì)算有困難的學(xué)生提高口算效率。而對(duì)另外一部分學(xué)有余力的學(xué)生來說，在掌握基本計(jì)算方法的同時(shí)，再學(xué)習(xí)一種有趣的計(jì)算方法，則是“飽了又餐”，且更加“入味”。二、歸納式結(jié)尾歸納式結(jié)尾是課堂教學(xué)中常用的小結(jié)方法。教師常常是“例行公事”，提出千篇一律的問題――“今天你學(xué)會(huì)了什么？”“今天你有什么收獲呢？”至于學(xué)生說得怎樣，是梳理了知識(shí)還是小結(jié)了學(xué)習(xí)方法，是講到要點(diǎn)還是沒講到要點(diǎn)，教師并不在意。事實(shí)上，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，如果教師和學(xué)生能運(yùn)用準(zhǔn)確精煉的語言，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法作歸納，就可以讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，這種總結(jié)式的結(jié)尾方式要講求凝練，突出重點(diǎn)，可以側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的梳理，也可以側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)的結(jié)尾：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有許多收獲，例如學(xué)了新的知識(shí)，掌握了新的學(xué)習(xí)方法。咱們先說說收獲了哪些知識(shí)。生1：統(tǒng)計(jì)可以讓我們一眼就看清楚誰多誰少。生2：統(tǒng)計(jì)在生活中很有用。……師：你們的收獲還真不?。∧懿荒芙榻B一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？生1：統(tǒng)計(jì)時(shí)要先把東西分一分，排一排，排的時(shí)候可以從下到上排。師：對(duì)，這就是了解和整理信息！生2：還要數(shù)一數(shù)，比一比。師：對(duì)，這是分析信息。了解信息、整理信息、分析信息是統(tǒng)計(jì)的一個(gè)過程，而分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、比一比都是統(tǒng)計(jì)的方法，以后我們還要用到。以上教學(xué)中，教師用“咱們先說說收獲了哪些知識(shí)。”“能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，突出統(tǒng)計(jì)的方法。這樣結(jié)尾，有效地避免了學(xué)生總結(jié)時(shí)的散漫、游離和瑣碎，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。三、反思式結(jié)尾課至結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，既能從學(xué)生的反饋中獲得實(shí)際教學(xué)效果的信息，又能再次引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘、提煉，以揭示其深刻的內(nèi)涵，使獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)新的高度。例如，教學(xué)“平均數(shù)”后，我是這樣小結(jié)的。師：這節(jié)課快結(jié)束了，老師想了解一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)大家根據(jù)自己的收獲（知識(shí)方面、獲得的經(jīng)驗(yàn)方面、學(xué)習(xí)的心情……）給這節(jié)課的學(xué)習(xí)打個(gè)分，要說明理由。滿分10分。生1：我打10分，因?yàn)槲也粌H了解了平均數(shù)的一些特征，更重要的是我知道將來在選擇工作時(shí)要注意些什么。生2：我打9分，因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)習(xí)很開心，沒有感覺累和乏味。生3：我也打9分，因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)實(shí)在太有趣了，我想再學(xué)下去，但馬上就要下課了，我有點(diǎn)遺憾?！瓗煟河捎跁r(shí)間關(guān)系，我們來估算一下剛才發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況平均是幾分吧?！瓗煟褐x謝大家，希望平均數(shù)這個(gè)朋友可以走進(jìn)我們的生活，融入我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。讓學(xué)生給課堂學(xué)習(xí)情況打分并估計(jì)平均數(shù)，一方面鞏固了新的知識(shí)，另一方面也能使教師了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程作了正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來講是一次深刻的反思，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的提煉和升華。這樣的結(jié)尾讓學(xué)生覺得意猶未盡，回味無窮。數(shù)學(xué)教學(xué)之所以是一種藝術(shù)，原因就在我們要把平常之處做得不平常！在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造出更多有效的結(jié)尾方法，營造一個(gè)協(xié)調(diào)完美的數(shù)學(xué)課堂。血管通透性增高6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。血管通透性增高血管1第四毫炎癥2,Inflammation第四毫2B概迷B3炎癥的一般特征炎癥的一般特征4炎癥的局部表現(xiàn)2CardinalSignsofInflammation日紅Rubor(redness腫amor(welling)熱calor(heat)0痛dor(paim)Celsus,firstcentury-AD機(jī)能障礙unctiolaesa(lossoffunction)VIrchow,19thcentury炎癥的局部表現(xiàn)5炎癥的全身反應(yīng)發(fā)熱和末梢血白細(xì)胞增多Feverandleukocytosis炎癥的全身反應(yīng)6三、炎癥的定義具有血管系統(tǒng)的活體組織對(duì)損傷所產(chǎn)生的以防御為主的局部反應(yīng)三、炎癥的定義7炎癥的原因生物性因子(感染)物理性(機(jī)械性)因子化學(xué)性因子免疫反應(yīng)致炎因子的多樣性,機(jī)體與致炎多因子的相互作用炎癥的原因8第二節(jié)列少少炎癥的基本病變第二節(jié)列少少9變質(zhì)2.sAlteration變性和壞死變質(zhì)10、滲出Exudation炎癥局部血管內(nèi)液體、蛋白和細(xì)胞通過血管壁進(jìn)入組織間隙、體腔或體表、粘膜表面。、滲出11血管通透性增高課件整理_00212血管通透性增高課件整理_00213血管通透性增高課件整理_00214血管通透性增高課件整理_00215血管通透性增高課件整理_00216血管通透性增高課件整理_00217血管通透性增高課件整理_00218血管通透性增高課件整理_00219血管通透性增高課件整理_00220血管通透性增高課件整理_00221血管通透性增高課件整理_00222血管通透性增高課件整理_00223血管通透性增高課件整理_00224血管通透性增高課件整理_00225血管通透性增高課件整理_00226血管通透性增高課件整理_00227血管通透性增高課件整理_00228血管通透性增高課件整理_00229血管通透性增高課件整理_00230血管通透性增高課件整理_00231血管通透性增高課件整理_00232血管通透性增高課件整理_00233血管通透性增高課件整理_00234血管通透性增高課件整理_00235血管通透性增高課件整理_00236血管通透性增高課件整理_00237血管通透性增高課件整理_00238血管通透性增高課件整理_00239血管通透性增高課件整理_00240血管通透性增高課件整理_00241血管通透性增高課件整理_00242血管通透性增高課件整理_00243血管通透性增高課件整理_00244血管通透性增高課件整理_00245血管通透性增高課件整理_00246血管通透性增高課件整理_00247血管通透性增高課件整理_00248血管通透性增高課件整理_00249血管通透性增高課件整理_00250血管通透性增高課件整理_00251血管通透性增高課件整理_00252血管通透性增高課件整理_00253血管通透性增高課件整理_00254血管通透性增高課件整理_00255血管通透性增高課件整理_00256血管通透性增高課件整理_00257血管通透性增高課件整理_00258血管通透性增高課件整理_00259血管通透性增高課件整理_00260血管通透性增高課件整理_00261血管通透性增高課件整理_00262血管通透性增高課件整理_00263血管通透性增高課件整理_00264血管通透性增高課件整理_00265血管通透性增高課件整理_00266血管通透性增高課件整理_00267血管通透性增高課件整理_00268血管通透性增高課件整理_00269血管通透性增高課件整理_00270血管通透性增高課件整理_00271血管通透性增高課件整理_00272血管通透性增高課件整理_00273血管通透性增高課件整理_00274血管通透性增高課件整理_00275血管通透性增高課件整理_00276血管通透性增高課件整理_00277血管通透性增高課件整理_00278血管通透性增高課件整理_00279血管通透性增高課件整理_00280謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷81血管通透性增高6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。血管通透性增高血管通透性增高6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第四毫炎癥2,InflammationB概迷我國近20年成人繼續(xù)教育的實(shí)踐表明，國民教育中的成人教育已經(jīng)是整個(gè)教育不可或缺的重要組成部分，無論是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域還是自然科學(xué)領(lǐng)域，成人教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)或正在發(fā)揮著不可替代的突出作用，有的佼佼者甚至為人類做出了重大杰出貢獻(xiàn)。但是，隨著成人教育的逐步發(fā)展，亦暴露出消極因素，其中，學(xué)員在學(xué)習(xí)中的一些障礙，如專業(yè)知識(shí)非常明顯地不夠扎實(shí)，有的專業(yè)知識(shí)尚處于啟蒙狀態(tài)；有的學(xué)員拿到考卷看到考題腦子就糊涂，不知道如何理解題目的核心概念，更談不上如何答題；還有的學(xué)員綜合基礎(chǔ)全面偏差，在哪一門課都難取得理想成績；有的年齡較大的學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差，面對(duì)計(jì)算機(jī)好比面對(duì)天書，有的甚至從來沒有接觸計(jì)算機(jī)。諸如此類的短板，形成一道無形的障礙，阻隔著成教學(xué)員完成學(xué)業(yè)的道路。現(xiàn)實(shí)逼迫每一個(gè)從事成人教育工作者，必須面對(duì)這些障礙，探究其成因與危害，并提出有效的破解辦法。一、成人教育學(xué)員學(xué)習(xí)障礙形成的根源與危害1、任何學(xué)習(xí)障礙的形成均有自身的規(guī)律可循，成人教育學(xué)員因其社會(huì)處境、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、生活環(huán)境、年齡階段、心理素質(zhì)、生理狀況等要素與普通的學(xué)員具有明顯差異，學(xué)習(xí)障礙形成的主要原因具有獨(dú)立性，研究顯示，反應(yīng)交遲鈍，有的存在一定的自卑感，是障礙主要成因。2、成教學(xué)員的學(xué)習(xí)障礙，體現(xiàn)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，自然而然會(huì)對(duì)成教學(xué)員產(chǎn)生危害，最大的一點(diǎn)就是導(dǎo)致學(xué)員缺乏自信甚至放棄初定目標(biāo)，致使繼續(xù)學(xué)習(xí)難以為繼甚或中斷。二、消解成教學(xué)員學(xué)習(xí)障礙的途徑在與成教學(xué)員親密接觸中，很多學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)重新充電是莫大的樂趣，是獲得新知識(shí)的必經(jīng)之路，即使遇到一些困難，面對(duì)難解的題目，也不在乎多付出勞動(dòng)，突破難點(diǎn)，解決問題。也有一些學(xué)員不是這么堅(jiān)定，在困難面前一籌莫展無所作為自動(dòng)后退，這也是我們成教工作者不可忽視的工作對(duì)象，不解決他們的難題，我們的成人教育就是不完美的。1、首先要幫助每一個(gè)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度。既然選擇了走成人教育完成以前沒有完成的學(xué)業(yè)這條路，困難是意料之中的，要有只要功夫深鐵杵磨成針的意志和毅力，付出艱辛努力去實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，達(dá)到彼岸，不達(dá)目的決不罷休。2、其次要注重朋友成教學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)員自身內(nèi)在的潛力，避免包辦代替。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)是難以達(dá)到起碼的水平，啟示學(xué)員認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)競爭慘烈，不掌握基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是難以駕馭自己的，在任何一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域競爭中都會(huì)處于被動(dòng)地位。但凡學(xué)員，無論年齡多大，都是知識(shí)接收者，應(yīng)在教師指導(dǎo)下展開思維，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定目標(biāo)。有的學(xué)員英語基礎(chǔ)幾乎為零，我們也不必操之過急，燃眉之急還是解決學(xué)員的自主性，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的動(dòng)力，利用各種形式，設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，由簡到繁，由易到難，由淺入深，急功近利竭澤而漁的做法萬不可取，這是筆者長期從事英語教學(xué)的切身體驗(yàn)。3、成人教育學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度在任何時(shí)候都是至關(guān)重要的。下大力氣加強(qiáng)政治教育，保證學(xué)員具有堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)，實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)員情況采取相應(yīng)的激勵(lì)辦法，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)自身需要，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過有效途徑，讓學(xué)員明確理論知識(shí)的空白必然導(dǎo)致思想層面的空虛無力。針對(duì)個(gè)別對(duì)成人教育學(xué)習(xí)持消極甚至逆反心理的學(xué)員，要把他們作為教育重點(diǎn)，側(cè)重加強(qiáng)道德品質(zhì)和意志力教育，使這些學(xué)員真正樹立起為自己學(xué)校，為家庭學(xué)習(xí)，為社會(huì)學(xué)習(xí)的大目標(biāo)。為了樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念，注重引導(dǎo)，清理班風(fēng)，扭轉(zhuǎn)不良心態(tài)，也是不可小覷的。這是因?yàn)榻膛c學(xué)永遠(yuǎn)處于一對(duì)既對(duì)立統(tǒng)一規(guī)有相輔相成的矛盾體中，所以，一要端正成教學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想；二要積累激發(fā)成教學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到最大限度；三要鼓勵(lì)成教學(xué)員互相幫助，取他山之石，互取所長，共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，建立健全必要的規(guī)章制度是非常重要的。成人教育工作的基本常識(shí)告訴我們，教育是先導(dǎo)，管理是手段，只有兩者相互結(jié)合相互滲透，方能奏效，把成人教育不斷引向高的階段。引導(dǎo)學(xué)員在潛移默化中樹立信心，沖過障礙，達(dá)到成功，是我們每一個(gè)成教工作者應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，是檢驗(yàn)我們成人教育工作成果優(yōu)劣的試金石，學(xué)員的成功，也是我們的最大快樂。三、結(jié)論綜上所述，破解成人教育學(xué)員在學(xué)習(xí)中的各種障礙，變消極因素為積極因素，扭轉(zhuǎn)部分學(xué)員的不良心態(tài)，不是成人教育工作者的份外事，而是職責(zé)只之使然，這一項(xiàng)工作應(yīng)該常抓不懈，標(biāo)本兼治，在條件允許時(shí)，能建立一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)高學(xué)歷高水平高要求的教師隊(duì)伍，來抓這件事為好，以提高教學(xué)質(zhì)量為不變的主題，在狠抓教學(xué)與管理基礎(chǔ)上，首先克服自身的不正確觀念，切實(shí)幫助學(xué)員掃清學(xué)習(xí)中的障礙，端正良好心態(tài)，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，用實(shí)際成果去贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)，開創(chuàng)一條成功的成人教育辦學(xué)道路。好的課尾設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師并不注意在課堂結(jié)尾上下工夫，不僅給人一種虎頭蛇尾的感覺，還使整堂課黯然失色。好課還需好結(jié)尾!課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)應(yīng)講求凝練、真實(shí)、實(shí)用、深刻。一、游戲式結(jié)尾一堂課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以用游戲的方法結(jié)尾。然而，有的教師一味追求游戲的趣味性，忽略了游戲的實(shí)用價(jià)值。游戲式結(jié)尾，在體現(xiàn)新穎有趣時(shí)還要注意其實(shí)際效果。在教學(xué)“十幾減8、7”時(shí)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減”的方法進(jìn)行計(jì)算，但對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法不是很熟練的學(xué)生來說，計(jì)算速度還是相對(duì)較慢。因此，我在課尾設(shè)計(jì)了“手指操”的游戲。如：計(jì)算14-8，先右手伸出4個(gè)手指（表示被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)是4），左手伸出2個(gè)手指（表示10-8=2），這時(shí)伸出的手指總數(shù)正好是14減8的差。學(xué)生邊說算式邊伸手指，14（說“4”時(shí)伸出4個(gè)手指）減8（說“8”時(shí)伸出2個(gè)手指）等于6，當(dāng)說完這個(gè)算式時(shí)也就得出結(jié)果了。這樣的“手指操”利用手指表象支持思維，有助于口算速度慢、計(jì)算有困難的學(xué)生提高口算效率。而對(duì)另外一部分學(xué)有余力的學(xué)生來說，在掌握基本計(jì)算方法的同時(shí)，再學(xué)習(xí)一種有趣的計(jì)算方法，則是“飽了又餐”，且更加“入味”。二、歸納式結(jié)尾歸納式結(jié)尾是課堂教學(xué)中常用的小結(jié)方法。教師常常是“例行公事”，提出千篇一律的問題――“今天你學(xué)會(huì)了什么？”“今天你有什么收獲呢？”至于學(xué)生說得怎樣，是梳理了知識(shí)還是小結(jié)了學(xué)習(xí)方法，是講到要點(diǎn)還是沒講到要點(diǎn)，教師并不在意。事實(shí)上，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，如果教師和學(xué)生能運(yùn)用準(zhǔn)確精煉的語言，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法作歸納，就可以讓學(xué)生由博返約，綱舉目張，這種總結(jié)式的結(jié)尾方式要講求凝練，突出重點(diǎn)，可以側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的梳理，也可以側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)的結(jié)尾：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有許多收獲，例如學(xué)了新的知識(shí)，掌握了新的學(xué)習(xí)方法。咱們先說說收獲了哪些知識(shí)。生1：統(tǒng)計(jì)可以讓我們一眼就看清楚誰多誰少。生2：統(tǒng)計(jì)在生活中很有用?！瓗煟耗銈兊氖斋@還真不?。∧懿荒芙榻B一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？生1：統(tǒng)計(jì)時(shí)要先把東西分一分，排一排，排的時(shí)候可以從下到上排。師：對(duì)，這就是了解和整理信息！生2：還要數(shù)一數(shù)，比一比。師：對(duì)，這是分析信息。了解信息、整理信息、分析信息是統(tǒng)計(jì)的一個(gè)過程，而分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、比一比都是統(tǒng)計(jì)的方法，以后我們還要用到。以上教學(xué)中，教師用“咱們先說說收獲了哪些知識(shí)?！薄澳懿荒芙榻B一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，突出統(tǒng)計(jì)的方法。這樣結(jié)尾，有效地避免了學(xué)生總結(jié)時(shí)的散漫、游離和瑣碎，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。三、反思式結(jié)尾課至結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，既能從學(xué)生的反饋中獲得實(shí)際教學(xué)效果的信息，又能再次引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘、提煉，以揭示其深刻的內(nèi)涵，使獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)新的高度。例如，教學(xué)“平均數(shù)”后，我是這樣小結(jié)的。師：這節(jié)課快結(jié)束了，老師想了解一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)大家根據(jù)自己的收獲（知識(shí)方面、獲得的經(jīng)驗(yàn)方面、學(xué)習(xí)的心情……）給這節(jié)課的學(xué)習(xí)打個(gè)分，要說明理由。滿分10分。生1：我打10分，因?yàn)槲也粌H了解了平均數(shù)的一些特征，更重要的是我知道將來在選擇工作時(shí)要注意些什么。生2：我打9分，因?yàn)檫@節(jié)課學(xué)習(xí)很開心，沒有感覺累和乏味。生3：我也打9分，因?yàn)檫@節(jié)課的知識(shí)實(shí)在太有趣了，我想再學(xué)下去，但馬上就要下課了，我有點(diǎn)遺憾?！瓗煟河捎跁r(shí)間關(guān)系，我們來估算一下剛才發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況平均是幾分吧?！瓗煟褐x謝大家，希望平均數(shù)這個(gè)朋友可以走進(jìn)我們的生活，融入我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。讓學(xué)生給課堂學(xué)習(xí)情況打分并估計(jì)平均數(shù)，一方面鞏固了新的知識(shí)，另一方面也能使教師了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程作了正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來講是一次深刻的反思，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的提煉和升華。這樣的結(jié)尾讓學(xué)生覺得意猶未盡，回味無窮。數(shù)學(xué)教學(xué)之所以是一種藝術(shù)，原因就在我們要把平常之處做得不平常！在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造出更多有效的結(jié)尾方法，營造一個(gè)協(xié)調(diào)完美的數(shù)學(xué)課堂。血管通透性增高6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。血管通透性增高血管82第四毫炎癥2,Inflammation第四毫83B概迷B84炎癥的一般特征炎癥的一般特征85炎癥的局部表現(xiàn)2CardinalSignsofInflammation日紅Rubor(redness腫amor(welling)熱calor(heat)0痛dor(paim)Celsus,firstcentury-AD機(jī)能障礙unctiolaesa(lossoffunction)VIrchow,19thcentury炎癥的局部表現(xiàn)86炎癥的全身反應(yīng)發(fā)熱和末梢血白細(xì)胞增多Feverandleukocytosis炎癥的全身反應(yīng)87三、炎癥的定義具有血管系統(tǒng)的活體組織對(duì)損傷所產(chǎn)生的以防御為主的局部反應(yīng)三、炎癥的定義88炎癥的原因生物性因子(感染)物理性(機(jī)械性)因子化學(xué)性因子免疫反應(yīng)致炎因子的多樣性,機(jī)體與致炎多因子的相互作用炎癥的原因89第二節(jié)列少少炎癥的基本病變第二節(jié)列少少90變質(zhì)2.sAlteration變性和壞死變質(zhì)91、滲出Exudation炎癥局部血管內(nèi)液體、蛋白和細(xì)胞通過血管壁進(jìn)入組織間隙、體腔或體表、粘膜表面。、滲出92血管通透性增高課件整理_00293血管通透性增高課件整理_00294血管通透性增高課件整理_00295血管通透性增高課件整理_00296血管通透性增高課件整理_00297血管通透性增高課件整理_00298血管通透性增高課件整理_00299血管通透性增高課件整理_002100血管通透性增高課件整理_002101血管通透性增高課件整理_002102血管通透性增高課件整理_002103血管通透性增高課件整理_002104血管通透性增高課件整理_002105血管通透性增高課件整理_002106血管通透性增高課件整理_002107血管通透性增高課件整理_002108血管通透性增高課件整理_002109血管