思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)專題教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白課件

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課的意義和方法寄語(yǔ)新生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)"思想道德修養(yǎng)寄語(yǔ)新生

第一，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)立志、樹(shù)德和做人的道理，選擇正確的成才之路。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的意義

“青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)……”

——習(xí)近平第一，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)立志、樹(shù)德和做人的一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)名言警句

“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候……”

——柳青

求學(xué)婚戀就業(yè)成才

名言警句第二，有助于大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為提高思想道德和法律素養(yǎng)打下知識(shí)基礎(chǔ)。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的意義

第二，有助于大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為課程內(nèi)容專題一為什么要上大學(xué)？——大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與意義專題八畢業(yè)了，何去何從？——大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題七如何與同學(xué)和諧相處？——大學(xué)人際關(guān)系特點(diǎn)

專題六什么是愛(ài)情？——戀愛(ài)、婚姻中的道德規(guī)范專題五權(quán)利與義務(wù)——大學(xué)生生活中的法律

專題四人為什么要講道德？——社會(huì)熱點(diǎn)道德問(wèn)題探討專題三人為什么活著？——追尋人生的意義

專題二理想、信念都去哪兒了？——人生發(fā)展的制動(dòng)力

共8個(gè)專題課程內(nèi)容專題一為什么要上大學(xué)？——大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與

道德

內(nèi)心世界

自律法律人的行為他律

“徒善不足以為政，徒法不足以自行”。

——《孟子》名言警句道德法律第三，有助于大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的意義

第三，有助于大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才新聞鏈接——復(fù)旦投毒案

2013年3月31日復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士生林森浩投毒，致同學(xué)黃洋4月16日死亡。警方查明，投毒原因系林森浩因生活瑣事與黃某關(guān)系不合、心存不滿,這種不滿日積月累以致最后一念之差而做出瘋狂舉動(dòng)。

2014年2月18日，林森浩因故意殺人，被判處死刑、剝奪政治權(quán)利終身。之后，他提起上訴。目前該案進(jìn)入二審程序，即將在上海市高院開(kāi)庭審理。

新聞鏈接——復(fù)旦投毒案2013年3

日前一封由復(fù)旦大學(xué)177名學(xué)生簽名的《關(guān)于不要判林森浩同學(xué)“死刑”請(qǐng)求信》寄往上海市高院，吁請(qǐng)放被告人林森浩一條生路。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了諸多指責(zé)及爭(zhēng)議。新聞鏈接——復(fù)旦177名學(xué)生為林森浩求情引爭(zhēng)議新聞鏈接——復(fù)旦177名學(xué)生為林森浩求情引爭(zhēng)議

“師生同窗之情，自古以來(lái)是最純潔珍貴的，投毒置人于死，是極其惡劣的禽獸行為，永遠(yuǎn)被人唾罵。林森浩應(yīng)終生懺悔、內(nèi)疚、自責(zé)?！?/p>

“我校老師學(xué)生對(duì)受害同學(xué)黃洋的死，極為難過(guò)、極為悲痛、極為同情?！薄拔覀?cè)敢獯S洋盡孝，盡一切力量幫助他的父母?！薄八?林森浩)還沒(méi)有走向社會(huì)，在他為自己的嚴(yán)重罪責(zé)承擔(dān)后果的同時(shí)，希望國(guó)家、社會(huì)、法院能給他一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)?！?/p>

“不論求情還是指責(zé)，都可以理解。林森浩的同學(xué)們對(duì)其心理、行為也比其他人群有更多理解。加上減少死刑是整個(gè)社會(huì)司法改革的趨勢(shì)，年輕人群體本來(lái)就有減少死刑的心理傾向。社會(huì)其他群體更多看到的是林森浩案件的主觀惡意和不良社會(huì)影響，對(duì)‘求情’舉動(dòng)很難認(rèn)同?！?/p>

——中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉

德與情德與情法與理

多數(shù)網(wǎng)友指責(zé)學(xué)生是“法盲”、缺少法治意識(shí)。

從法理上講，一審的死刑判決不存在任何問(wèn)題。雖然在信中列舉了被告人“有愛(ài)心、積極為地震捐款”、“拒收病人紅包”、“學(xué)業(yè)優(yōu)秀、發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文”等優(yōu)點(diǎn)，但這顯然都不是法定的從輕理由。

“如果被告人的行為本身不夠判死刑，那另當(dāng)別論，如果被告人的犯罪行為已經(jīng)夠判死刑，那這封信影響二審改判的可能性不大。”法庭應(yīng)該慎重對(duì)待“請(qǐng)求信”，二審改判常見(jiàn)的有兩種情況，即獲得被害人家屬的諒解或有立功表現(xiàn)。

——中國(guó)政法大學(xué)洪道德法與理多數(shù)網(wǎng)友指責(zé)學(xué)生是“法盲”、缺少法治意

課堂辯論“青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，應(yīng)是作為一個(gè)和諧發(fā)展的人，而不是只是作為一位專家。否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)就像一只受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的狗，而不像是一個(gè)和諧發(fā)展的人。”

——愛(ài)因斯坦

第一，注重學(xué)習(xí)科學(xué)理論。第二，注重學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本知識(shí)。

推薦書(shū)目：

[1]【美】麥金泰爾.追尋美德.第一版.南京:譯林出版社,2003年版

[2]高兆明.倫理學(xué)理論與方法.第一版.北京:人民出版社,2005年版

[3]楊本紅.青年道德論.第一版.南京:江蘇人民出版社,2000年版

[4]江平.民法學(xué).第二版.北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社，2011年4月版

[5]張明楷.刑法學(xué).第四版.北京:法律出版社，2011年7月版

二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的方法

第一，注重學(xué)習(xí)科學(xué)理論。二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律

要學(xué)會(huì)相信別人，也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)；學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，也要學(xué)會(huì)協(xié)同；學(xué)會(huì)嚴(yán)格，也要學(xué)會(huì)寬容；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，也要學(xué)會(huì)妥協(xié)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也要學(xué)會(huì)表達(dá)；學(xué)會(huì)默默恪守，也要學(xué)會(huì)分享心靈；學(xué)會(huì)在挫折中守護(hù)理想，在超越中留住平凡；而所有這些都需要一種任何人都無(wú)法教授、只能靠你們自己獨(dú)自摸索的“分寸”。

第三，注重聯(lián)系實(shí)際。第四，注重學(xué)以致用。二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的方法

要學(xué)會(huì)相信別人，也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)；學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，謝謝大家！謝謝大家！《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課的意義和方法寄語(yǔ)新生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)"思想道德修養(yǎng)寄語(yǔ)新生

第一，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)立志、樹(shù)德和做人的道理，選擇正確的成才之路。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的意義

“青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)……”

——習(xí)近平第一，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)立志、樹(shù)德和做人的一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)名言警句

“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候……”

——柳青

求學(xué)婚戀就業(yè)成才

名言警句第二，有助于大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為提高思想道德和法律素養(yǎng)打下知識(shí)基礎(chǔ)。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的意義

第二，有助于大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為課程內(nèi)容專題一為什么要上大學(xué)？——大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與意義專題八畢業(yè)了，何去何從？——大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題七如何與同學(xué)和諧相處？——大學(xué)人際關(guān)系特點(diǎn)

專題六什么是愛(ài)情？——戀愛(ài)、婚姻中的道德規(guī)范專題五權(quán)利與義務(wù)——大學(xué)生生活中的法律

專題四人為什么要講道德？——社會(huì)熱點(diǎn)道德問(wèn)題探討專題三人為什么活著？——追尋人生的意義

專題二理想、信念都去哪兒了？——人生發(fā)展的制動(dòng)力

共8個(gè)專題課程內(nèi)容專題一為什么要上大學(xué)？——大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與

道德

內(nèi)心世界

自律法律人的行為他律

“徒善不足以為政，徒法不足以自行”。

——《孟子》名言警句道德法律第三，有助于大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的意義

第三，有助于大學(xué)生擺正“德”與“才”的位置，做到德才新聞鏈接——復(fù)旦投毒案

2013年3月31日復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士生林森浩投毒，致同學(xué)黃洋4月16日死亡。警方查明，投毒原因系林森浩因生活瑣事與黃某關(guān)系不合、心存不滿,這種不滿日積月累以致最后一念之差而做出瘋狂舉動(dòng)。

2014年2月18日，林森浩因故意殺人，被判處死刑、剝奪政治權(quán)利終身。之后，他提起上訴。目前該案進(jìn)入二審程序，即將在上海市高院開(kāi)庭審理。

新聞鏈接——復(fù)旦投毒案2013年3

日前一封由復(fù)旦大學(xué)177名學(xué)生簽名的《關(guān)于不要判林森浩同學(xué)“死刑”請(qǐng)求信》寄往上海市高院，吁請(qǐng)放被告人林森浩一條生路。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了諸多指責(zé)及爭(zhēng)議。新聞鏈接——復(fù)旦177名學(xué)生為林森浩求情引爭(zhēng)議新聞鏈接——復(fù)旦177名學(xué)生為林森浩求情引爭(zhēng)議

“師生同窗之情，自古以來(lái)是最純潔珍貴的，投毒置人于死，是極其惡劣的禽獸行為，永遠(yuǎn)被人唾罵。林森浩應(yīng)終生懺悔、內(nèi)疚、自責(zé)。”

“我校老師學(xué)生對(duì)受害同學(xué)黃洋的死，極為難過(guò)、極為悲痛、極為同情?！薄拔覀?cè)敢獯S洋盡孝，盡一切力量幫助他的父母?！薄八?林森浩)還沒(méi)有走向社會(huì)，在他為自己的嚴(yán)重罪責(zé)承擔(dān)后果的同時(shí)，希望國(guó)家、社會(huì)、法院能給他一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)?！?/p>

“不論求情還是指責(zé)，都可以理解。林森浩的同學(xué)們對(duì)其心理、行為也比其他人群有更多理解。加上減少死刑是整個(gè)社會(huì)司法改革的趨勢(shì)，年輕人群體本來(lái)就有減少死刑的心理傾向。社會(huì)其他群體更多看到的是林森浩案件的主觀惡意和不良社會(huì)影響，對(duì)‘求情’舉動(dòng)很難認(rèn)同?！?/p>

——中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉

德與情德與情法與理

多數(shù)網(wǎng)友指責(zé)學(xué)生是“法盲”、缺少法治意識(shí)。

從法理上講，一審的死刑判決不存在任何問(wèn)題。雖然在信中列舉了被告人“有愛(ài)心、積極為地震捐款”、“拒收病人紅包”、“學(xué)業(yè)優(yōu)秀、發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文”等優(yōu)點(diǎn)，但這顯然都不是法定的從輕理由。

“如果被告人的行為本身不夠判死刑，那另當(dāng)別論，如果被告人的犯罪行為已經(jīng)夠判死刑，那這封信影響二審改判的可能性不大?！狈ㄍ?yīng)該慎重對(duì)待“請(qǐng)求信”，二審改判常見(jiàn)的有兩種情況，即獲得被害人家屬的諒解或有立功表現(xiàn)。

——中國(guó)政法大學(xué)洪道德法與理多數(shù)網(wǎng)友指責(zé)學(xué)生是“法盲”、缺少法治意

課堂辯論“青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，應(yīng)是作為一個(gè)和諧發(fā)展的人，而不是只是作為一位專家。否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)就像一只受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的狗，而不像是一個(gè)和諧發(fā)展的人。”