重癥病人各種管道的護理課件

重癥病人各種管道的護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾重癥病人各種管道的護理重癥病人各種管道的護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾重癥病人各種管道的護理1cU林江南作用●可作為觀察的窗口●作為重要的治療和診斷的手段系彈條綁你余梯條彩條多系在數(shù)學課堂教學中，利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。因此在數(shù)學教學中教師應結合數(shù)學學科和小學生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。一、巧設情境，在鋪墊中激發(fā)學習動機小學生的心理不穩(wěn)定，較脆弱，缺乏學習動機，需要在鋪墊引新時設置一定的情境，形成學生感知的刺激物。而常見的東西往往不能吸引學生的注意，使學生大腦皮層興奮不起來，成為抑制狀態(tài)，不利于智力的發(fā)展。只有當所設置的情境具備新異、變化的特點，才能對學生形成強烈的刺激，成為學生注意的對象，調動學習的積極性，使學習動機得到激發(fā)。創(chuàng)設“故事”情境，激發(fā)學習動機。所謂故事情境，就是利用兒童愛聽故事的心理，于新舊知識的銜接處，設置一種由生活、童話或神話中選出的有濃郁趣味性的故事情境，使學生受到強烈刺激，各種感官得以調動，激發(fā)學習動機。比如在教學“平均數(shù)應用題”時，我在新知的導入中講了一個“豬八戒分桃”的故事：悟空摘桃回來，只給了豬八戒1個，給了唐僧8個，沙僧5個，自己留下了6個。豬八戒一下子就急了，嚷著說自己1個不夠吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫豬八戒分，要求每人一樣多，可豬八戒一時想不出來怎樣分……這時我問學生：“誰能幫助豬八戒分一下桃子呢？”至此課堂靜了下來，大家都感到新奇而陷入沉思。我及時出示課題并說明：“等大家學習了今天的新知識后就能幫豬八戒很快算出了?！边@樣就使學生對新知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習的動機二、優(yōu)化認知過程，促進知識形成應用多媒體教學，能根據(jù)教材的內容和教學的需要，化靜為動、動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體教學突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。例如在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。教師簡單地操作鼠標，展幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛57千米，乙車每小時行駛68千米。甲車開出后1小時乙才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，減緩了學生學習的坡度，增加了學生學好數(shù)學的信心，并嘗到成功的喜悅，促進知識的形成。三、優(yōu)化探索過程，發(fā)展思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養(yǎng)。作為小學生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，我利用信息技術能形象逼真地再現(xiàn)知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如，在教學《角的初步認識》時，利用多媒體課件的動畫點閃爍，閃動紅領巾實物的角的形狀，緊接著把實物（紅領巾）的表象去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角，然后閃爍角的頂點和兩條邊，幫助學生概括出：角有一個頂點和兩條邊，從而完成了形象思維向抽象思維的過渡，學生接受起來就很容易了。四、優(yōu)化德育教育，培養(yǎng)良好品質德育教育是素質教育的重要組成部分，是第一位的。在數(shù)學課堂教學過程中，運用多媒體教學，可使德育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，成為教學的有機組成部分，成為激發(fā)學生奮發(fā)學習的“催化劑”。由于一年級的學生要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學生總是上學遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學《認識鐘表》這一課時設計了小主人“鬧鬧”的新朋友——鐘表這樣的情境：鬧鬧是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友——鬧鐘。這天早晨8時了，鬧鬧才到校?？吹竭@里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，鬧鬧這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評鬧鬧上學不應遲到。那我們上學應該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學鬧鬧，要按時到校。這時，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術將生活中有關的數(shù)學現(xiàn)象和學生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教更讓學生樂于接受。可見，利用多媒體輔助教學，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。靈活運用多媒體技術，利用多媒體技術在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢，使課堂改革進入一個嶄新階段。人們常說“知識就是力量”，但是社會實踐告訴我們，道德人格也是力量。江澤民曾經說過：“要說素質，思想政治素質是最重要的。”由此可見，德育工作對一個人，對一個國家是多么的重要。隨著經濟的飛速發(fā)展，人們的社會生活日趨豐富，各種思想觀念、價值取向的侵襲使學校的德育教育經受著前所未有的挑戰(zhàn)。筆者通過走訪調查談一談農村部分學校德育教育的現(xiàn)狀及思考。一、農村部分學校德育教育的現(xiàn)狀長期以來，農村學校的德育教育流于說教，效果不佳，存在著許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.紙上談兵品德課的目的是培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)、健康的情感態(tài)度與正確的人生觀、世界觀、價值觀，而我們現(xiàn)在一部分學?？疾閷W生的德育情況就是那一張張試卷。試問，這種考查方式究竟可以看出來什么？2.形式熱鬧目前，大多數(shù)農村學校的德育活動還停留在形式上。每一項活動基本上是迫于各種壓力，活動開展得都挺熱鬧，今天學雷鋒，明天要植樹，后天要感恩。這種形式化的做法，效果有多大，值得我們深思。3.按部就班與生活脫鉤通過調查發(fā)現(xiàn)，很多農村學校的德育教育基本上都是按照書本內容，針對全體學生進行的系統(tǒng)教育，很少有防患于未然的教育，基本上都是有了什么情況，然后再具體的進行什么教育。另外，學校的德育教育內容很多與農村孩子的生活離得太遠，目標又特別高、特別空。比如說，我們教育學生要好好學習，將來做社會主義事業(yè)的接班人，這對學生來說是多么的空洞，多么的蒼白無力。4.方法單一一直以來，評價學生的品德主要是看學生在校的表現(xiàn)，考試都以書面形式為主，每學期期末對學生的品德進行等級評價，好的是A，不好的是B，對學生來說沒有多少觸動。這種評價方法的最大弊端是不考慮學生在家、在社會的綜合表現(xiàn)。5.重智輕德我們都知道德育是五育之首，應該大力抓好學生的德育，可是當?shù)掠c智育發(fā)生沖突時，大多數(shù)學校往往是以減少德育課程，以擠占德育時間為代價的。在德育教學中，要求各學科都要滲透思想品德教育，然而實際工作中往往最終還是以智育為重，德育方面的內容只是一帶而過。二、解決策略當今的社會正在進行著前所未有的多方位、多層面的變革，僅立足于課堂，滿足于課堂傳授的德育教育方法已遠遠不能適應社會的發(fā)展。以前那種“說起來重要，做起來不要”的做法應被我們拋棄，“5+2=0”的教育現(xiàn)象值得我們深思。筆者所在的學校從以下方面進行了嘗試，取得了不錯的效果。1.目標貼近學生生活我們培養(yǎng)的是未來社會的合格公民，是具有社會所要求的道德情操的人。人是社會的人，不可能生活在真空中，正因為這樣，德育應該為學生步入社會奠定基礎。德育目標制定應當來源于生活，貼近學生的生活實際，讓學生覺得德育目標通過努力是可以達到的。2.從實際出發(fā)，確定德育內容在德育內容的選擇上，要針對學生年齡的身心特點、認知水平、地域差異的實際，制定符合學校、學生的德育目標，從而使學生形成科學的人生觀、世界觀、方法論，促使其形成良好的道德品質。學校德育工作尤其要重視對學生的合作意識、誠信意識、責任意識的培養(yǎng)。我們既要了解一般學生的一般狀況，還要了解特殊學生的特殊思想，要追根溯源，尋求根本，不僅要治標，更要治本。同時，也要考慮學生在校的時間是有限的，他們更多的是在家庭和社會中生活、活動、學習等。社會是個大熔爐，積極的、消極的、先進的、落后的，什么信息都存在，我們要堅持正面教育，用社會中的典型事物和先進事跡、先進人物來感染學生、影響學生。3.用好宣傳主陣地（1）發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。上好每一節(jié)《品德與生活》《品德與社會》課，充分發(fā)揮品德課的重要作用。同時還要開發(fā)地域資源及各學科的德育資源，注重學科滲透，充分挖掘教材內涵，把握好知識點與德育的結合點，對學生滲透德育教育。（2）安排好每次的班隊會及升旗儀式。爭取使升旗儀式上的每一句話都能夠打動學生的心靈。班隊會也是極好的德育時間，學校應制定出長期的德育目標，并明確具體時間段的任務，使班主任有章可循，切實提高德育的實效。（3）借助活動，樹德育人。陳鶴琴先生說過：各種高尚的道德幾乎都可以從活動中學，通過活動使得美德的形成最切實。我們可從幾個方面嘗試：圍繞學生的日常學習生活，選取學生看得見、摸得著的人和事進行德育教育，激發(fā)學生的積極性，讓學生以自己的角度去體驗、去感悟；以大型節(jié)日為契機，開展有益的活動，培養(yǎng)學生積極向上，團結互助的情感；努力創(chuàng)設一些富有個性的體驗活動，讓學生體驗他人的生活。比如說，體驗做一天家長、做一天值日生，讓學生在體驗中感悟。4.合理評價，以德立人學生是學習的主體，評價是為了更好地讓學生明白道理，獲得提高，促進學生的發(fā)展，德育工作中的正確評價能有效地激發(fā)學生主體的參與意識，讓學生獲得成功的喜悅，樹立信心。所以，教師在對學生進行評價時，既要看到眼前的，又要看到長遠的，既要看到外在的，又要看到內在的，對學生的評價一定要客觀、公正、公平。（責編劉宇帆）重癥病人各種管道的護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的1重癥病人各種管道的護理1cU林江南重癥病人各種管道的護理2作用●可作為觀察的窗口●作為重要的治療和診斷的手段系彈條綁你余梯條彩條多系作用3分類●供給性管道●排出性管道●監(jiān)測性管道●綜合性管道分類4分類(一)●供給性管道—一指通過管道將氧氣、能量水分或藥液源源不斷補充到體內。如給氧管、胃管、輸液管、輸血管等。在危重搶救時,這些管道被稱為“生命管”?！衽懦鲂怨艿馈竿ㄟ^專用性管道引流出液體、氣體等。常作為治療、判斷預后的有效指標。如胃腸減壓管、留置導尿管、各種引流管等。分類(一)5分類(二)●監(jiān)測性管道——指放置在體內的觀察哨和監(jiān)護站,不少供給性或排出性管道也兼有此作用。如上腔靜脈導管、中心靜脈測壓管等●綜合性管道——具有供給性、排出性、監(jiān)測性的功能,在特定的情況下發(fā)揮特定的功能。例如:胃管的三重作用:(1)進食(2)減壓(3)監(jiān)測出血的速度和量。分類(二)6管道護理由由管道護理7般原貝●妥善固定原則●防止感染原則●嚴密記錄原則●保持通暢原則嚴密觀察原則●保持置管的功能護理般原貝8評估●病情般情況●生命體征●管道的種類管道的數(shù)量管道的位置評估9●整理盡量把管道所接的容器放在同一側的床邊,以便于觀察●固定:妥善固定,給于雙固定,以免滑脫●觀察:定期觀察管道的通暢、固定、有無滑脫扭轉。引流管內的引流液的色、質、量等●整理10常見異常的應對措施●滑脫——做好評估、留足長度、做好約束●堵塞——勤觀察、勤擠捏、勤檢查調整有效負壓,防打折、扭曲、受壓●錯誤連接—加強責任心常見異常的應對措施11重癥病人各種管道的護理課件12重癥病人各種管道的護理課件13重癥病人各種管道的護理課件14重癥病人各種管道的護理課件15重癥病人各種管道的護理課件16重癥病人各種管道的護理課件17重癥病人各種管道的護理課件18重癥病人各種管道的護理課件19重癥病人各種管道的護理課件20重癥病人各種管道的護理課件21重癥病人各種管道的護理課件22重癥病人各種管道的護理課件23重癥病人各種管道的護理課件24重癥病人各種管道的護理課件25

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2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困26重癥病人各種管道的護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾重癥病人各種管道的護理重癥病人各種管道的護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾重癥病人各種管道的護理1cU林江南作用●可作為觀察的窗口●作為重要的治療和診斷的手段系彈條綁你余梯條彩條多系在數(shù)學課堂教學中，利用多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。因此在數(shù)學教學中教師應結合數(shù)學學科和小學生的特點，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。一、巧設情境，在鋪墊中激發(fā)學習動機小學生的心理不穩(wěn)定，較脆弱，缺乏學習動機，需要在鋪墊引新時設置一定的情境，形成學生感知的刺激物。而常見的東西往往不能吸引學生的注意，使學生大腦皮層興奮不起來，成為抑制狀態(tài)，不利于智力的發(fā)展。只有當所設置的情境具備新異、變化的特點，才能對學生形成強烈的刺激，成為學生注意的對象，調動學習的積極性，使學習動機得到激發(fā)。創(chuàng)設“故事”情境，激發(fā)學習動機。所謂故事情境，就是利用兒童愛聽故事的心理，于新舊知識的銜接處，設置一種由生活、童話或神話中選出的有濃郁趣味性的故事情境，使學生受到強烈刺激，各種感官得以調動，激發(fā)學習動機。比如在教學“平均數(shù)應用題”時，我在新知的導入中講了一個“豬八戒分桃”的故事：悟空摘桃回來，只給了豬八戒1個，給了唐僧8個，沙僧5個，自己留下了6個。豬八戒一下子就急了，嚷著說自己1個不夠吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫豬八戒分，要求每人一樣多，可豬八戒一時想不出來怎樣分……這時我問學生：“誰能幫助豬八戒分一下桃子呢？”至此課堂靜了下來，大家都感到新奇而陷入沉思。我及時出示課題并說明：“等大家學習了今天的新知識后就能幫豬八戒很快算出了?！边@樣就使學生對新知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習的動機二、優(yōu)化認知過程，促進知識形成應用多媒體教學，能根據(jù)教材的內容和教學的需要，化靜為動、動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體教學突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。例如在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。教師簡單地操作鼠標，展幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛57千米，乙車每小時行駛68千米。甲車開出后1小時乙才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，減緩了學生學習的坡度，增加了學生學好數(shù)學的信心，并嘗到成功的喜悅，促進知識的形成。三、優(yōu)化探索過程，發(fā)展思維能力現(xiàn)代教育思想的核心是強調學生思維能力的培養(yǎng)。作為小學生，其思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。在教學中，我利用信息技術能形象逼真地再現(xiàn)知識的產生、形成過程和探究知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，有機的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如，在教學《角的初步認識》時，利用多媒體課件的動畫點閃爍，閃動紅領巾實物的角的形狀，緊接著把實物（紅領巾）的表象去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角，然后閃爍角的頂點和兩條邊，幫助學生概括出：角有一個頂點和兩條邊，從而完成了形象思維向抽象思維的過渡，學生接受起來就很容易了。四、優(yōu)化德育教育，培養(yǎng)良好品質德育教育是素質教育的重要組成部分，是第一位的。在數(shù)學課堂教學過程中，運用多媒體教學，可使德育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，成為教學的有機組成部分，成為激發(fā)學生奮發(fā)學習的“催化劑”。由于一年級的學生要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。有段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學生總是上學遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學《認識鐘表》這一課時設計了小主人“鬧鬧”的新朋友——鐘表這樣的情境：鬧鬧是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友——鬧鐘。這天早晨8時了，鬧鬧才到校。看到這里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，鬧鬧這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評鬧鬧上學不應遲到。那我們上學應該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學鬧鬧，要按時到校。這時，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術將生活中有關的數(shù)學現(xiàn)象和學生的現(xiàn)實情況相聯(lián)系設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教更讓學生樂于接受?？梢?，利用多媒體輔助教學，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。靈活運用多媒體技術，利用多媒體技術在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢，使課堂改革進入一個嶄新階段。人們常說“知識就是力量”，但是社會實踐告訴我們，道德人格也是力量。江澤民曾經說過：“要說素質，思想政治素質是最重要的。”由此可見，德育工作對一個人，對一個國家是多么的重要。隨著經濟的飛速發(fā)展，人們的社會生活日趨豐富，各種思想觀念、價值取向的侵襲使學校的德育教育經受著前所未有的挑戰(zhàn)。筆者通過走訪調查談一談農村部分學校德育教育的現(xiàn)狀及思考。一、農村部分學校德育教育的現(xiàn)狀長期以來，農村學校的德育教育流于說教，效果不佳，存在著許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.紙上談兵品德課的目的是培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)、健康的情感態(tài)度與正確的人生觀、世界觀、價值觀，而我們現(xiàn)在一部分學校考查學生的德育情況就是那一張張試卷。試問，這種考查方式究竟可以看出來什么？2.形式熱鬧目前，大多數(shù)農村學校的德育活動還停留在形式上。每一項活動基本上是迫于各種壓力，活動開展得都挺熱鬧，今天學雷鋒，明天要植樹，后天要感恩。這種形式化的做法，效果有多大，值得我們深思。3.按部就班與生活脫鉤通過調查發(fā)現(xiàn)，很多農村學校的德育教育基本上都是按照書本內容，針對全體學生進行的系統(tǒng)教育，很少有防患于未然的教育，基本上都是有了什么情況，然后再具體的進行什么教育。另外，學校的德育教育內容很多與農村孩子的生活離得太遠，目標又特別高、特別空。比如說，我們教育學生要好好學習，將來做社會主義事業(yè)的接班人，這對學生來說是多么的空洞，多么的蒼白無力。4.方法單一一直以來，評價學生的品德主要是看學生在校的表現(xiàn)，考試都以書面形式為主，每學期期末對學生的品德進行等級評價，好的是A，不好的是B，對學生來說沒有多少觸動。這種評價方法的最大弊端是不考慮學生在家、在社會的綜合表現(xiàn)。5.重智輕德我們都知道德育是五育之首，應該大力抓好學生的德育，可是當?shù)掠c智育發(fā)生沖突時，大多數(shù)學校往往是以減少德育課程，以擠占德育時間為代價的。在德育教學中，要求各學科都要滲透思想品德教育，然而實際工作中往往最終還是以智育為重，德育方面的內容只是一帶而過。二、解決策略當今的社會正在進行著前所未有的多方位、多層面的變革，僅立足于課堂，滿足于課堂傳授的德育教育方法已遠遠不能適應社會的發(fā)展。以前那種“說起來重要，做起來不要”的做法應被我們拋棄，“5+2=0”的教育現(xiàn)象值得我們深思。筆者所在的學校從以下方面進行了嘗試，取得了不錯的效果。1.目標貼近學生生活我們培養(yǎng)的是未來社會的合格公民，是具有社會所要求的道德情操的人。人是社會的人，不可能生活在真空中，正因為這樣，德育應該為學生步入社會奠定基礎。德育目標制定應當來源于生活，貼近學生的生活實際，讓學生覺得德育目標通過努力是可以達到的。2.從實際出發(fā)，確定德育內容在德育內容的選擇上，要針對學生年齡的身心特點、認知水平、地域差異的實際，制定符合學校、學生的德育目標，從而使學生形成科學的人生觀、世界觀、方法論，促使其形成良好的道德品質。學校德育工作尤其要重視對學生的合作意識、誠信意識、責任意識的培養(yǎng)。我們既要了解一般學生的一般狀況，還要了解特殊學生的特殊思想，要追根溯源，尋求根本，不僅要治標，更要治本。同時，也要考慮學生在校的時間是有限的，他們更多的是在家庭和社會中生活、活動、學習等。社會是個大熔爐，積極的、消極的、先進的、落后的，什么信息都存在，我們要堅持正面教育，用社會中的典型事物和先進事跡、先進人物來感染學生、影響學生。3.用好宣傳主陣地（1）發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。上好每一節(jié)《品德與生活》《品德與社會》課，充分發(fā)揮品德課的重要作用。同時還要開發(fā)地域資源及各學科的德育資源，注重學科滲透，充分挖掘教材內涵，把握好知識點與德育的結合點，對學生滲透德育教育。（2）安排好每次的班隊會及升旗儀式。爭取使升旗儀式上的每一句話都能夠打動學生的心靈。班隊會也是極好的德育時間，學校應制定出長期的德育目標，并明確具體時間段的任務，使班主任有章可循，切實提高德育的實效。（3）借助活動，樹德育人。陳鶴琴先生說過：各種高尚的道德幾乎都可以從活動中學，通過活動使得美德的形成最切實。我們可從幾個方面嘗試：圍繞學生的日常學習生活，選取學生看得見、摸得著的人和事進行德育教育，激發(fā)學生的積極性，讓學生以自己的角度去體驗、去感悟；以大型節(jié)日為契機，開展有益的活動，培養(yǎng)學生積極向上，團結互助的情感；努力創(chuàng)設一些富有個性的體驗活動，讓學生體驗他人的生活。比如說，體驗做一天家長、做一天值日生，讓學生在體驗中感悟。4.合理評價，以德立人學生是學習的主體，評價是為了更好地讓學生明白道理，獲得提高，促進學生的發(fā)展，德育工作中的正確評價能有效地激發(fā)學生主體的參與意識，讓學生獲得成功的喜悅，樹立信心。所以，教師在對學生進行評價時，既要看到眼前