腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理

腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腦膜病變影像學(xué)診斷正常腦膜解剖及生理作用一、開(kāi)發(fā)背景和研究現(xiàn)狀為提升農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平，各級(jí)政府非常重視農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作，并在培訓(xùn)方式上進(jìn)行了各種探索，但開(kāi)展幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的探討與應(yīng)用還不多見(jiàn)。為了探討數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式，我們根據(jù)課題特定需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化平臺(tái)。幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的主要目的是基于課題研究實(shí)驗(yàn)，為給實(shí)驗(yàn)對(duì)象農(nóng)村幼兒教師提供一個(gè)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流及溝通互動(dòng)的平臺(tái)，我們利用現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用信息化的手段促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的發(fā)展。由于針對(duì)特定對(duì)象，本系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的目的主要集中在以下三個(gè)方面：一是為幼兒教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流溝通的平臺(tái)，平臺(tái)上學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的八個(gè)方面的知識(shí)體系；二是提供一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展新進(jìn)動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)資料的上傳下載功能，同時(shí)還可以分布和查看信息公告；三是給管理員與幼兒教師之間提供了一個(gè)專業(yè)發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)的交互平臺(tái)。二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)1.幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。該平臺(tái)是在Windows7系統(tǒng)上開(kāi)發(fā)的，以MyEclipse作為開(kāi)發(fā)工具，以Tomcat6.0作為Web服務(wù)器，以SQLSERVER2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)站采用MVC設(shè)計(jì)模式，采用當(dāng)前流行的Hibernate、Struts2、Spring框架技術(shù)結(jié)合開(kāi)發(fā)。MicrosoftSQLServer2005是一個(gè)全面的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，使用集成的商業(yè)智能（BI）工具提供了企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)管理。MicrosoftSQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)引擎為關(guān)系型數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提供了更加安全、可靠的存儲(chǔ)功能，使用戶可以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。MicrosoftSQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)具有以下特點(diǎn)：（1）支持對(duì)象/關(guān)系模型，即在完全支持傳統(tǒng)關(guān)系模型的基礎(chǔ)上，為對(duì)象機(jī)制提供了有限的支持。（2）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)可伸縮性。（3）系統(tǒng)的可用性和易用性，同時(shí)對(duì)多平臺(tái)的支持。（4）系統(tǒng)的可管理性和數(shù)據(jù)安全功能。（5）增強(qiáng)的安全性。SQLServer2005中的新安全模式將用戶和對(duì)象分開(kāi)，提供fine-grainAccess存取，并允許對(duì)數(shù)據(jù)存取進(jìn)行更大的控制。（6）報(bào)表服務(wù)。利用SQLServer2005報(bào)表服務(wù)可以提供報(bào)表控制，可以通過(guò)VisualStudio2005發(fā)行。2.幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)。該平臺(tái)開(kāi)發(fā)所使用的技術(shù)主要有JDBC技術(shù)、JavaEE技術(shù)和MVC架構(gòu)模式。（1）JDBC技術(shù)應(yīng)用。JDBC（JavaDataBaseConnectivity，java數(shù)據(jù)庫(kù)連接）是一種用于執(zhí)行SQL語(yǔ)句的JavaAPI，可以為多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)提供統(tǒng)一訪問(wèn)，它由一組用Java語(yǔ)言編寫的類和接口組成。JDBC為工具/數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)人員提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的API，據(jù)此可以構(gòu)建更為高級(jí)的工具和接口，使數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)人員能夠用純JavaAPI編寫數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。有了JDBC，向各種關(guān)系數(shù)據(jù)發(fā)送SQL語(yǔ)句就是一件很容易的事了。換言之，有了JDBCAPI，就不必為訪問(wèn)Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)專門寫一個(gè)程序，為訪問(wèn)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)又專門寫一個(gè)程序，或?yàn)樵L問(wèn)Informix數(shù)據(jù)庫(kù)又編寫另一個(gè)程序，等等。程序員只需用JDBCAPI寫一個(gè)程序就夠了，它可向相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送SQL調(diào)用。同時(shí)，將Java語(yǔ)言和JDBC結(jié)合起來(lái)使程序員不必為不同的平臺(tái)編寫不同的應(yīng)用程序，只需寫一遍程序就可以讓它在任何平臺(tái)上運(yùn)行，這也是Java語(yǔ)言“編寫一次，處處運(yùn)行”的優(yōu)勢(shì)。（2）JavaEE技術(shù)應(yīng)用。JSP（JavaServerPages）已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)Web動(dòng)態(tài)網(wǎng)站快速、有效的工具。它是一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端編程環(huán)境。JSP是基于強(qiáng)大的Java語(yǔ)言，充分利用了Java的強(qiáng)大功能，是一種優(yōu)秀的服務(wù)器端技術(shù)。隨著Java技術(shù)的日益成熟和流行，JSP技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)編程中也變得越來(lái)越重要，同時(shí)具有極強(qiáng)的擴(kuò)展能力、良好的收縮性以及與平臺(tái)無(wú)關(guān)的開(kāi)發(fā)特性。在根據(jù)Java平臺(tái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站成為主流的今天，JSP有著其他技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)。它能將HTML編碼從Web頁(yè)面的開(kāi)發(fā)過(guò)程中有效地分離出來(lái)，可以訪問(wèn)重用的組件，如Servlet、JavaBean和基于Java的Web應(yīng)用程序，還支持在web頁(yè)面中直接嵌入Java代碼。（3）MVC架構(gòu)模式。MVC是一種架構(gòu)模式，它強(qiáng)制性的使應(yīng)用程序的輸入、處理和輸出分開(kāi)。MVC應(yīng)用程序被分成三個(gè)核心部件：視圖、模型、控制器，它們各自處理自己的任務(wù)。①視圖是用戶看到并與之交互的界面，MVC的一個(gè)好處是根據(jù)需要靈活的改變實(shí)現(xiàn)方式。②模型表示企業(yè)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)規(guī)則。在MVC的三個(gè)部件中，模型擁有最多的處理任務(wù)。被模型返回的數(shù)據(jù)是中立的，就是說(shuō)模型與數(shù)據(jù)格式無(wú)關(guān)，這樣一個(gè)模型能為多個(gè)視圖提供數(shù)據(jù)。由于應(yīng)用于模型的代碼只需寫一次就可以被多個(gè)視圖重用，所以減少了代碼的重復(fù)性。③控制器接受用戶的輸入并調(diào)用模型和視圖去完成用戶的需求，所以當(dāng)單擊Web頁(yè)面中的超鏈接和發(fā)送HTML表單時(shí)，控制器（例如：servlet）本身不輸出任何東西和做任何處理，它只是接收請(qǐng)求并決定調(diào)用哪個(gè)模型構(gòu)件去處理請(qǐng)求，然后確定用哪個(gè)視圖來(lái)顯示模型處理返回的數(shù)據(jù)。三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)模塊分析及設(shè)計(jì)寫作能力，正如古語(yǔ)所說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時(shí)的努力和積累，而認(rèn)為寫作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實(shí)這是不科學(xué)的。我們要發(fā)揮學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性，充分利用多種訓(xùn)練的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫作技巧，為提高學(xué)生的寫作能力做好輔助工作，讓寫作真正成為初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性寫作，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有抵觸情緒，這不要緊，本來(lái)接受一個(gè)有意義的事物是需要過(guò)程的，更何況寫作這個(gè)讓學(xué)生犯怵的差事呢。學(xué)生本來(lái)就有惰性，一聽(tīng)說(shuō)讓他們動(dòng)筆，他們開(kāi)始是比較抵觸的，這需要教師先把寫作的重要性給學(xué)生講明白。為了達(dá)到這個(gè)目的，我現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)起我小時(shí)候?qū)懭沼浀氖虑?。小時(shí)候我的作文并不是很好，教師就鼓勵(lì)我們寫日記，我就買了一個(gè)很漂亮的塑料本，認(rèn)認(rèn)真真地給自己寫起日記來(lái)。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動(dòng)，變成了一篇作文，受到了老師大大的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都問(wèn)我，作文寫得好的秘訣的是什么，我說(shuō)，就是寫日記呀。他們誰(shuí)也不信，后來(lái)，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開(kāi)始效仿，結(jié)果我們班寫日記蔚然成風(fēng)。寫作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表?yè)P(yáng)。寫好作文，沒(méi)有什么捷徑可走，就是多看書(shū)，多動(dòng)筆，寫真情實(shí)感，逐漸的，寫作水平就提高了。學(xué)生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，先每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)好點(diǎn)的本子，每天寫幾句話，對(duì)誰(shuí)說(shuō)都行，都是自己最想說(shuō)的，只要是發(fā)自內(nèi)心的就行，他們沒(méi)想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學(xué)生開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證我所說(shuō)的寫作的重要性。二、科學(xué)布置訓(xùn)練內(nèi)容寫日記，只要一涉及動(dòng)筆，學(xué)生就會(huì)犯懶，為了避免這一問(wèn)題的發(fā)生，我對(duì)他們的要求一開(kāi)始先設(shè)置的難度低些。每天，可以記一件事，或說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我不求字?jǐn)?shù)，但求真實(shí)。我要求盡量寫一些能夠供大家交流的事或心情，實(shí)在涉及個(gè)人隱私，就另找一個(gè)本子寫。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生開(kāi)始了自己艱難的日記之旅，有的學(xué)生寫著真費(fèi)勁，憋半天就只能寫一句，我也不批評(píng)這樣的學(xué)生，只要他盡心了，就是值得表?yè)P(yáng)的。有的學(xué)生善于抒情，終于找到了一個(gè)抒發(fā)感情的好地方。寫日記的時(shí)間我?guī)蛯W(xué)生安排，占課上時(shí)間，目的是為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我專門把一節(jié)作文課作為日記課，讓學(xué)生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我專門設(shè)立日記交流課，可以找學(xué)生讀自己認(rèn)為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生找到了自信，堅(jiān)定了寫日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫日記給自己帶來(lái)了快樂(lè)。我也感到自豪，因?yàn)樗麄兊娜沼浂际撬麄冃闹械拿孛?，他們毫無(wú)保留的交給我保管，我覺(jué)得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫作教學(xué)豐富寫作教學(xué)的手段，能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師的思維要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)積累和提高自己寫作教學(xué)方面的能力。網(wǎng)絡(luò)連接著各大名校，不計(jì)其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學(xué)校注冊(cè)的名校資源庫(kù)，將期中關(guān)于寫作方面的好的教學(xué)思想和策略，分門別類的積累起來(lái)，有的還拿到自己的課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。這些資源庫(kù)中，有的是關(guān)于擬題方面的思維訓(xùn)練，有的是構(gòu)思方面的，有的是立意結(jié)構(gòu)安排方面，還有的是語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。我先給學(xué)生播放相應(yīng)的名師講座的視頻，然后分門別類的進(jìn)行訓(xùn)練。四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的作品推出學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，寫作能力有了大幅提高，為了增強(qiáng)他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學(xué)生自發(fā)的選出自己認(rèn)為不錯(cuò)的作文，再有推選出來(lái)的小組長(zhǎng)組成評(píng)選委員會(huì)，將推選出來(lái)的作品進(jìn)行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關(guān)，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡(luò)上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個(gè)過(guò)程，本身就是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與的過(guò)程就是提高的過(guò)程。有的作文真的被采用了，學(xué)生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學(xué)生們更是激動(dòng)得發(fā)瘋，看到自己沒(méi)有白努力，就更加熱愛(ài)寫作了。五、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的意義1、是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。2、是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作。3、是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。4、是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而1腦膜病變影像學(xué)診斷腦膜病變2正常腦膜解剖及生理作用正常腦膜解剖及生理作用3腦膜:位于顱骨與腦組織之間,由外向內(nèi)分為三層外層一顱骨內(nèi)面的骨膜內(nèi)層一厚而堅(jiān)韌,與蛛網(wǎng)膜緊貼硬腦膜(厚而堅(jiān)韌)向內(nèi)反折形成大腦鐮、小腦幕富含血管,血管內(nèi)皮細(xì)胞間缺乏緊密連接故存在血腦屏障由很薄的結(jié)締組織構(gòu)成,緊貼在硬腦膜內(nèi)面腦膜蛛網(wǎng)膜被覆于腦表面,并可伸入腦溝、腦裂緊貼腦表面,隨腦回深入腦溝柔腦膜軟腦膜〈含豐富的小血管及毛細(xì)血管,血管內(nèi)皮細(xì)胞間呈緊密連接存在血腦屏障腦膜:位于顱骨與腦組織之間,由外向內(nèi)分為三層4硬腦膜有兩層構(gòu)成一外層為骨膜1)特點(diǎn)在顱蓋部與顱骨疏松結(jié)合在顱底部與顱骨緊密結(jié)合硬腦膜外層內(nèi)層硬腦膜5腦膜間的腔隙及生理作用硬腦膜與蛛網(wǎng)膜之間的腔隙硬膜下腔{含有少量液體,有減少摩擦的作用沒(méi)有吸收能力,故硬膜下積血、積膿、積液很難吸收蛛網(wǎng)膜與軟腦膜間的腔隙■蛛網(wǎng)膜下腔內(nèi)有許多來(lái)自軟膜的小梁,附著于蛛網(wǎng)膜,對(duì)腦組織起支持及固定作用正常情況下充滿腦∫價(jià)液過(guò)少一擦性頭有脊液腦脊液過(guò)多蛛網(wǎng)膜下腔積液腦膜間的腔隙及生理作用6HeadTC:Head8000000thk由于硬腦膜內(nèi)層含有豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)其微血管缺乏緊密連接,所以正常的硬腦膜在增強(qiáng)時(shí)可出現(xiàn)強(qiáng)化,表現(xiàn)為纖細(xì)光滑不連續(xù)的線樣影。Head7異常的硬腦膜一蛛網(wǎng)膜強(qiáng)化表現(xiàn)為連續(xù)性較長(zhǎng)增粗的曲線樣或結(jié)節(jié)狀,位于大腦表面,緊貼顱骨內(nèi)板或沿大腦廉、小腦幕走形■強(qiáng)化長(zhǎng)度超過(guò)3厘米,應(yīng)高度懷疑異常腦膜強(qiáng)化。異常的硬腦膜一蛛網(wǎng)膜強(qiáng)化表現(xiàn)為連續(xù)性8■蛛網(wǎng)膜缺乏血管,軟腦膜豐富的小血管和毛細(xì)血的基底膜連接緊密并伸入到腦組織內(nèi),因此,正常情況下蛛網(wǎng)膜一軟腦膜不強(qiáng)化■當(dāng)腦溝、腦裂及腦池部位出現(xiàn)強(qiáng)化即為異常。腦膜的強(qiáng)化可以是彌漫性、局限性;形態(tài)可以是線樣、結(jié)節(jié)樣、不規(guī)則狀■蛛網(wǎng)膜缺乏血管,軟腦膜豐富的小血管和毛細(xì)血9腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理10腦膜疾病的影像學(xué)斷與鑒別診斷腦膜疾病的影像學(xué)11腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理12腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理13腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理14腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理15腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理16腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理17腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理18腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理19腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理20腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理21腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理22腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理23腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理24腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理25腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理26腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理27腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理28腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理29腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理30腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理31腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理32腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理33腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理34腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理35腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理36腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理37腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理38腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理39腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理40腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理41腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理42腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理43腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理44腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理45腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理46腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理47腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理48腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理49腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理50腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理51腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理52腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷課件整理536、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾54腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腦膜病變影像學(xué)診斷正常腦膜解剖及生理作用一、開(kāi)發(fā)背景和研究現(xiàn)狀為提升農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平，各級(jí)政府非常重視農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作，并在培訓(xùn)方式上進(jìn)行了各種探索，但開(kāi)展幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的探討與應(yīng)用還不多見(jiàn)。為了探討數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式，我們根據(jù)課題特定需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化平臺(tái)。幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的主要目的是基于課題研究實(shí)驗(yàn)，為給實(shí)驗(yàn)對(duì)象農(nóng)村幼兒教師提供一個(gè)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流及溝通互動(dòng)的平臺(tái)，我們利用現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用信息化的手段促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的發(fā)展。由于針對(duì)特定對(duì)象，本系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的目的主要集中在以下三個(gè)方面：一是為幼兒教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流溝通的平臺(tái)，平臺(tái)上學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的八個(gè)方面的知識(shí)體系；二是提供一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展新進(jìn)動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)資料的上傳下載功能，同時(shí)還可以分布和查看信息公告；三是給管理員與幼兒教師之間提供了一個(gè)專業(yè)發(fā)展協(xié)作學(xué)習(xí)的交互平臺(tái)。二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)1.幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。該平臺(tái)是在Windows7系統(tǒng)上開(kāi)發(fā)的，以MyEclipse作為開(kāi)發(fā)工具，以Tomcat6.0作為Web服務(wù)器，以SQLSERVER2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)站采用MVC設(shè)計(jì)模式，采用當(dāng)前流行的Hibernate、Struts2、Spring框架技術(shù)結(jié)合開(kāi)發(fā)。MicrosoftSQLServer2005是一個(gè)全面的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，使用集成的商業(yè)智能（BI）工具提供了企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)管理。MicrosoftSQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)引擎為關(guān)系型數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提供了更加安全、可靠的存儲(chǔ)功能，使用戶可以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。MicrosoftSQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)具有以下特點(diǎn)：（1）支持對(duì)象/關(guān)系模型，即在完全支持傳統(tǒng)關(guān)系模型的基礎(chǔ)上，為對(duì)象機(jī)制提供了有限的支持。（2）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)可伸縮性。（3）系統(tǒng)的可用性和易用性，同時(shí)對(duì)多平臺(tái)的支持。（4）系統(tǒng)的可管理性和數(shù)據(jù)安全功能。（5）增強(qiáng)的安全性。SQLServer2005中的新安全模式將用戶和對(duì)象分開(kāi)，提供fine-grainAccess存取，并允許對(duì)數(shù)據(jù)存取進(jìn)行更大的控制。（6）報(bào)表服務(wù)。利用SQLServer2005報(bào)表服務(wù)可以提供報(bào)表控制，可以通過(guò)VisualStudio2005發(fā)行。2.幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)。該平臺(tái)開(kāi)發(fā)所使用的技術(shù)主要有JDBC技術(shù)、JavaEE技術(shù)和MVC架構(gòu)模式。（1）JDBC技術(shù)應(yīng)用。JDBC（JavaDataBaseConnectivity，java數(shù)據(jù)庫(kù)連接）是一種用于執(zhí)行SQL語(yǔ)句的JavaAPI，可以為多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)提供統(tǒng)一訪問(wèn)，它由一組用Java語(yǔ)言編寫的類和接口組成。JDBC為工具/數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)人員提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的API，據(jù)此可以構(gòu)建更為高級(jí)的工具和接口，使數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)人員能夠用純JavaAPI編寫數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。有了JDBC，向各種關(guān)系數(shù)據(jù)發(fā)送SQL語(yǔ)句就是一件很容易的事了。換言之，有了JDBCAPI，就不必為訪問(wèn)Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)專門寫一個(gè)程序，為訪問(wèn)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)又專門寫一個(gè)程序，或?yàn)樵L問(wèn)Informix數(shù)據(jù)庫(kù)又編寫另一個(gè)程序，等等。程序員只需用JDBCAPI寫一個(gè)程序就夠了，它可向相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送SQL調(diào)用。同時(shí)，將Java語(yǔ)言和JDBC結(jié)合起來(lái)使程序員不必為不同的平臺(tái)編寫不同的應(yīng)用程序，只需寫一遍程序就可以讓它在任何平臺(tái)上運(yùn)行，這也是Java語(yǔ)言“編寫一次，處處運(yùn)行”的優(yōu)勢(shì)。（2）JavaEE技術(shù)應(yīng)用。JSP（JavaServerPages）已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)Web動(dòng)態(tài)網(wǎng)站快速、有效的工具。它是一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端編程環(huán)境。JSP是基于強(qiáng)大的Java語(yǔ)言，充分利用了Java的強(qiáng)大功能，是一種優(yōu)秀的服務(wù)器端技術(shù)。隨著Java技術(shù)的日益成熟和流行，JSP技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)編程中也變得越來(lái)越重要，同時(shí)具有極強(qiáng)的擴(kuò)展能力、良好的收縮性以及與平臺(tái)無(wú)關(guān)的開(kāi)發(fā)特性。在根據(jù)Java平臺(tái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站成為主流的今天，JSP有著其他技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)。它能將HTML編碼從Web頁(yè)面的開(kāi)發(fā)過(guò)程中有效地分離出來(lái)，可以訪問(wèn)重用的組件，如Servlet、JavaBean和基于Java的Web應(yīng)用程序，還支持在web頁(yè)面中直接嵌入Java代碼。（3）MVC架構(gòu)模式。MVC是一種架構(gòu)模式，它強(qiáng)制性的使應(yīng)用程序的輸入、處理和輸出分開(kāi)。MVC應(yīng)用程序被分成三個(gè)核心部件：視圖、模型、控制器，它們各自處理自己的任務(wù)。①視圖是用戶看到并與之交互的界面，MVC的一個(gè)好處是根據(jù)需要靈活的改變實(shí)現(xiàn)方式。②模型表示企業(yè)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)規(guī)則。在MVC的三個(gè)部件中，模型擁有最多的處理任務(wù)。被模型返回的數(shù)據(jù)是中立的，就是說(shuō)模型與數(shù)據(jù)格式無(wú)關(guān)，這樣一個(gè)模型能為多個(gè)視圖提供數(shù)據(jù)。由于應(yīng)用于模型的代碼只需寫一次就可以被多個(gè)視圖重用，所以減少了代碼的重復(fù)性。③控制器接受用戶的輸入并調(diào)用模型和視圖去完成用戶的需求，所以當(dāng)單擊Web頁(yè)面中的超鏈接和發(fā)送HTML表單時(shí)，控制器（例如：servlet）本身不輸出任何東西和做任何處理，它只是接收請(qǐng)求并決定調(diào)用哪個(gè)模型構(gòu)件去處理請(qǐng)求，然后確定用哪個(gè)視圖來(lái)顯示模型處理返回的數(shù)據(jù)。三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)模塊分析及設(shè)計(jì)寫作能力，正如古語(yǔ)所說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒，它是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程，并非一蹴而就。有些教師，不注意平時(shí)的努力和積累，而認(rèn)為寫作能力的培養(yǎng)只是作文課上的事，其實(shí)這是不科學(xué)的。我們要發(fā)揮學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性，充分利用多種訓(xùn)練的形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫作技巧，為提高學(xué)生的寫作能力做好輔助工作，讓寫作真正成為初中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性寫作，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有抵觸情緒，這不要緊，本來(lái)接受一個(gè)有意義的事物是需要過(guò)程的，更何況寫作這個(gè)讓學(xué)生犯怵的差事呢。學(xué)生本來(lái)就有惰性，一聽(tīng)說(shuō)讓他們動(dòng)筆，他們開(kāi)始是比較抵觸的，這需要教師先把寫作的重要性給學(xué)生講明白。為了達(dá)到這個(gè)目的，我現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)起我小時(shí)候?qū)懭沼浀氖虑?。小時(shí)候我的作文并不是很好，教師就鼓勵(lì)我們寫日記，我就買了一個(gè)很漂亮的塑料本，認(rèn)認(rèn)真真地給自己寫起日記來(lái)。一次作文課上，我將自己的日記稍作改動(dòng)，變成了一篇作文，受到了老師大大的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都問(wèn)我，作文寫得好的秘訣的是什么，我說(shuō)，就是寫日記呀。他們誰(shuí)也不信，后來(lái)，我把自己的日記本如拿給他們看了看，他們信了，也開(kāi)始效仿，結(jié)果我們班寫日記蔚然成風(fēng)。寫作水平有了大幅提高。我還受到了老師的表?yè)P(yáng)。寫好作文，沒(méi)有什么捷徑可走，就是多看書(shū)，多動(dòng)筆，寫真情實(shí)感，逐漸的，寫作水平就提高了。學(xué)生半信半疑，面露難色。我也放低要求，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，先每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)好點(diǎn)的本子，每天寫幾句話，對(duì)誰(shuí)說(shuō)都行，都是自己最想說(shuō)的，只要是發(fā)自內(nèi)心的就行，他們沒(méi)想到我的要求這樣低，欣然同意。至此，學(xué)生開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證我所說(shuō)的寫作的重要性。二、科學(xué)布置訓(xùn)練內(nèi)容寫日記，只要一涉及動(dòng)筆，學(xué)生就會(huì)犯懶，為了避免這一問(wèn)題的發(fā)生，我對(duì)他們的要求一開(kāi)始先設(shè)置的難度低些。每天，可以記一件事，或說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我不求字?jǐn)?shù)，但求真實(shí)。我要求盡量寫一些能夠供大家交流的事或心情，實(shí)在涉及個(gè)人隱私，就另找一個(gè)本子寫。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生開(kāi)始了自己艱難的日記之旅，有的學(xué)生寫著真費(fèi)勁，憋半天就只能寫一句，我也不批評(píng)這樣的學(xué)生，只要他盡心了，就是值得表?yè)P(yáng)的。有的學(xué)生善于抒情，終于找到了一個(gè)抒發(fā)感情的好地方。寫日記的時(shí)間我?guī)蛯W(xué)生安排，占課上時(shí)間，目的是為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我專門把一節(jié)作文課作為日記課，讓學(xué)生自由自在的抒發(fā)自己內(nèi)心的思想感情。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我專門設(shè)立日記交流課，可以找學(xué)生讀自己認(rèn)為拿手的日記，也可以有老師推薦優(yōu)秀的作品。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生找到了自信，堅(jiān)定了寫日記的決心，最可貴的是，他們發(fā)現(xiàn)寫日記給自己帶來(lái)了快樂(lè)。我也感到自豪，因?yàn)樗麄兊娜沼浂际撬麄冃闹械拿孛?，他們毫無(wú)保留的交給我保管，我覺(jué)得我是和他們心最近的朋友。三、將多媒體引入寫作教學(xué)豐富寫作教學(xué)的手段，能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師的思維要開(kāi)闊，要學(xué)會(huì)以他山之石攻玉。教師要多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)積累和提高自己寫作教學(xué)方面的能力。網(wǎng)絡(luò)連接著各大名校，不計(jì)其數(shù)的名師，它可以幫自己少走很多彎路。我借助學(xué)校注冊(cè)的名校資源庫(kù)，將期中關(guān)于寫作方面的好的教學(xué)思想和策略，分門別類的積累起來(lái)，有的還拿到自己的課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。這些資源庫(kù)中，有的是關(guān)于擬題方面的思維訓(xùn)練，有的是構(gòu)思方面的，有的是立意結(jié)構(gòu)安排方面，還有的是語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。我先給學(xué)生播放相應(yīng)的名師講座的視頻，然后分門別類的進(jìn)行訓(xùn)練。四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生的作品推出學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，寫作能力有了大幅提高，為了增強(qiáng)他們的自信心，也為了讓他們有成就感，我先是讓學(xué)生自發(fā)的選出自己認(rèn)為不錯(cuò)的作文，再有推選出來(lái)的小組長(zhǎng)組成評(píng)選委員會(huì)，將推選出來(lái)的作品進(jìn)行篩選，再選出優(yōu)秀的作文。最后有幾名教師把關(guān)，挑出最出色的幾篇，然后參加網(wǎng)絡(luò)上舉行的初中優(yōu)秀作文的大賽，或推送到《意林》《美文選刊》等刊物，這個(gè)過(guò)程，本身就是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與的過(guò)程就是提高的過(guò)程。有的作文真的被采用了，學(xué)生和我都是歡欣鼓舞，我既自豪又驕傲。學(xué)生們更是激動(dòng)得發(fā)瘋，看到自己沒(méi)有白努力，就更加熱愛(ài)寫作了。五、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的意義1、是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。2、是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作。3、是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。4、是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。腦膜病變的影像學(xué)診斷與鑒別診斷6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而55腦膜病變影像學(xué)診斷腦膜病變56正常腦膜解剖及生理作用正常腦膜解剖及生理作用57腦膜:位于顱骨與腦組織之間,由外向內(nèi)分為三層外層一顱骨內(nèi)面的骨膜內(nèi)層一厚而堅(jiān)韌,與蛛網(wǎng)膜緊貼硬腦膜(厚而堅(jiān)韌)向內(nèi)反折形成大腦鐮、小腦幕富含血管,血管內(nèi)皮細(xì)胞間缺乏緊密連接故存在血腦屏障由很薄的結(jié)締組織構(gòu)成,緊貼在硬腦膜內(nèi)面腦膜蛛網(wǎng)膜被覆于腦表面,并可伸入腦溝、腦裂緊貼腦表面,隨腦回深入腦溝柔腦膜軟腦膜〈含豐富的小血管及毛細(xì)血管,血管內(nèi)皮細(xì)胞間呈緊密連接存在血腦屏障腦膜:位于顱骨與腦組織之間,由外向內(nèi)分為三層58硬腦膜有兩層構(gòu)成一外層為骨膜1)特點(diǎn)在顱蓋部與顱骨疏松結(jié)合在顱底部與顱骨緊密結(jié)合硬腦膜外層內(nèi)層硬腦膜59腦膜間的腔隙及生理作用硬腦膜與蛛網(wǎng)膜之間的腔隙硬膜下腔{含有少量液體,有減少摩擦的作用沒(méi)有吸收能力,故硬膜下積血、積膿、積液很難吸收蛛網(wǎng)膜與軟腦膜間的腔隙■蛛網(wǎng)膜下腔內(nèi)有許多來(lái)自軟膜的小梁,附著于蛛網(wǎng)膜,對(duì)腦組織起支持及固定作用正常情況下充滿腦∫價(jià)液過(guò)少一擦性頭有脊液腦脊液過(guò)多蛛網(wǎng)膜下腔積液腦膜間的腔隙及生理作用60HeadTC:Head8000000thk由于硬腦膜內(nèi)層含有豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)其微血管缺乏緊密連接,所以正常的硬腦膜在增強(qiáng)時(shí)可出現(xiàn)強(qiáng)化,表現(xiàn)為纖細(xì)光滑不連續(xù)的線樣影。Head61異常的硬腦膜一蛛網(wǎng)膜強(qiáng)化表現(xiàn)為連續(xù)性較長(zhǎng)增粗的曲線樣或結(jié)節(jié)狀,位于大腦表面,緊貼顱骨內(nèi)板或沿大腦廉、小腦幕走形■強(qiáng)化長(zhǎng)度超過(guò)3厘米,應(yīng)高度懷疑異常腦膜強(qiáng)化。異常的硬腦膜一蛛網(wǎng)膜強(qiáng)化表現(xiàn)為連續(xù)性62■蛛網(wǎng)膜缺乏血管,軟腦膜豐富的小血管和毛細(xì)血的基底膜連接