《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇

第《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇

初讀古詩(shī)，感知大意篇一

師：詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了詩(shī)歌就知道了?！渤鍪咀灾鲗W(xué)習(xí)提綱〕翻開(kāi)書(shū)自由默讀，注意有拼音的字。

生：〔默讀〕。

師:〔出示生字卡:蕭(xiāo)蕭

梧〔wú〕葉

促〔cù〕織〕誰(shuí)來(lái)拼拼音？

生:〔拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音〕。

師：這首古詩(shī)有兩個(gè)字〔板書(shū)〕“促、深〞要特別注意寫法。你們看“促〞的左邊是單人旁還是雙人旁？〔生：?jiǎn)稳伺浴乘圆灰鄬懸黄?；“深〞字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？〔生：沒(méi)有！〕那就不要加點(diǎn)！

師：這首詩(shī)〔課文〕的左下角有“注釋〞，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解?，F(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意？

生：〔自由讀課文，互相討論〕。

師：這首詩(shī)都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰(shuí)來(lái)？

生：〔多數(shù)舉手〕

師：〔指一位〕你背看看！

生：背得好?，F(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？

生：〔互相背詩(shī)〕

師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。請(qǐng)大家跟著老師一起配著音樂(lè)背一次?！颤c(diǎn)擊音樂(lè)〕

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：秋天來(lái)了〔板書(shū)：秋〕。你們還記得學(xué)過(guò)描寫秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁〔板：心〕是離人心上秋。

2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

夜書(shū)所見(jiàn)：見(jiàn)：看見(jiàn)；書(shū)：寫〔書(shū)：我們學(xué)過(guò)兩種意思：〔1〕出示書(shū)本；〔2〕做動(dòng)作——寫

3、齊讀課題

二、初讀古詩(shī)：

詩(shī)人夜晚看見(jiàn)了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

1、按要求自讀三遍

2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

3、出示生字帶讀，挑〔tio〕促〔cù〕深〔shn〕

4、齊讀兩遍出示圖片

5、出示詞語(yǔ)

蕭蕭促織籬落夜深

6、書(shū)寫

促深

7、生寫兩遍

三、解讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)〔2名〕

2、齊讀1遍

3、師配樂(lè)讀，生邊聽(tīng)邊想：見(jiàn)到了哪些景物。

4、交流、板畫(huà)：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)

看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來(lái)了。梧葉飄飛

江：吹來(lái)帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

聽(tīng)到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

沒(méi)有白天的熱鬧，現(xiàn)在只

此時(shí)江水感到這寒不就是作者此時(shí)的心境寫照嗎？

第一句，該畫(huà)什么，該如何畫(huà)

第二句，該畫(huà)什么

〔樹(shù)葉被吹落了，離開(kāi)了哺育它的大樹(shù)，失去依靠。詩(shī)人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無(wú)依〕畫(huà)上梧桐樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)哪來(lái)葉。江水在秋風(fēng)中靜靜地躺著，沒(méi)有了白天的熱鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

〔1〕詩(shī)人在本詩(shī)中稱自己為〔客〕

〔2〕秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

這蕭蕭的秋風(fēng)送來(lái)了陣陣寒氣。寒〔感到寒冷〕

這飄落的梧桐樹(shù)葉送來(lái)了無(wú)依無(wú)靠。寒〔感到孤苦〕

這靜臥的江面送來(lái)了冷冷清清。寒〔感到寂寞〕

這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

〔3〕在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩(shī)人看到了什么？

〔4〕梧葉〔比擬夏天〕

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

〔1〕學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)會(huì)寫“促、深、〞兩個(gè)生字。

〔2〕朗讀、背誦詩(shī)文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故土、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

二、了解詩(shī)人，理解題意

1、題目中的“書(shū)〞在這里是什么意思呢？〔寫〕“所見(jiàn)〞呢？〔所看到的〕。

題目“夜書(shū)所見(jiàn)〞是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？〔在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)〕

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩(shī)？〔秋天，離開(kāi)家鄉(xiāng)〕

三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、師帶讀古詩(shī)。詩(shī)人在在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么？把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“—〞和“=〞畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)?！矌熾S機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：蕭蕭、寒聲〕

3、生提出不懂之處，師生幫助解決?！步虒W(xué)生結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)〕

4、學(xué)習(xí)生字〔促、深〕

〔1〕“促〞是生字，是平舌音，跟老師讀一讀?！吧瞑?，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。

〔2〕寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？〔生自由講自己的識(shí)字方法?！嘲褎倓倢W(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空〞寫寫。

〔3〕生字組詞，說(shuō)話。將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。指名讀，自由讀，齊讀。

四、品讀賞析，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、賞析第一二行詩(shī)

〔1〕男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？〔蕭蕭〕結(jié)合注釋解詞。第二行詩(shī)句這里的“客〞是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客〞？〔因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)〕請(qǐng)大家想想，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假設(shè)你就是這個(gè)單獨(dú)在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)想起什么呢？

〔2〕帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩(shī)。

〔3〕通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？〔板書(shū)：動(dòng)客情〕

〔4〕小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。

〔5〕你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？

2、賞析三四行詩(shī)

〔1〕女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

〔2〕師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知〞字是什么意思呢？：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？〔不能〕那是作者的什么呢？〔是作者想到的，猜到的，料想的〕所以這個(gè)“知〞字是料想的意思。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜測(cè)孩子在玩些什么呢？是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么快樂(lè)，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？〔想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年〕〔板書(shū)：思鄉(xiāng)之情〕

〔4〕詩(shī)人看到孩子們快樂(lè)的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？

生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛剛的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？〔指名說(shuō)〕

〔5〕指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

五、游戲練習(xí)，加深理解

〔1〕剛剛同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意根本弄懂了，那我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)那么是：我說(shuō)詩(shī)句的。意思，你們來(lái)猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？〔課件出示〕

〔2〕這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來(lái)試試你說(shuō)我猜。

六、深入朗讀，感悟詩(shī)情

〔1〕全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀。

〔2〕你能不能讀出這種“想家〞“鄉(xiāng)愁〞的味道來(lái)？〔自由讀〕誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？〔指名讀〕你認(rèn)為他讀得怎樣？互相評(píng)一評(píng)。

〔3〕思鄉(xiāng)的感情越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好！〔男女賽讀〕

七、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累

〔1〕游戲：我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。〔課件出示：蕭、客、促、深〕

〔2〕出示圖片，說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。

〔3〕同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

八、拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難

〔1〕你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？

〔2〕小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

九、布置作業(yè)，課外延伸

〔1〕默寫《夜書(shū)所見(jiàn)》。

〔2〕做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？

十、板書(shū)設(shè)計(jì)，突出主題

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁

看：梧葉、兒童、一燈明

聽(tīng)：蕭蕭、寒聲思鄉(xiāng)之情

想：動(dòng)客情

教學(xué)目的：篇四

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深〞兩個(gè)生字。

〔二〕有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

〔三〕學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

〔二〕感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。

2、讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。

3、師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。

出示秋天的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天，自然導(dǎo)入新課。

〔二〕了解詩(shī)人，理解題意

1、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？

〔學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。〕

課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。

2、現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目〔生讀〕，那么，題目是什么意思呢？

〔1〕“書(shū)〞在這里是什么意思呢？〔寫〕

〔2〕“所見(jiàn)〞呢？〔所看到的〕。

〔3〕題目“夜書(shū)所見(jiàn)〞是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？〔在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)〕

從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。

〔三〕初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“△〞和“·〞畫(huà)下來(lái)。

〔讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)?！?/p>

2、師：剛剛看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)?！矌熾S機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲〕

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣。

4、剛剛所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的呀？

5、生提出不懂的地方，師生幫助解決?！步Y(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)?！?/p>

〔理解“促織〞時(shí)，出示圖片，了解蟋蟀?！?/p>

初讀課文，讓學(xué)生提出不懂的地方，檢查其學(xué)習(xí)情況，通過(guò)注釋、看圖片等方法，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，并更形象地理解詞語(yǔ)。

6、學(xué)習(xí)生字〔促、深〕

〔1〕這里的“促〞是生字，是平舌音，跟老師讀一讀?！舱n件先出示“促〞，后出示“深〞?！?〕這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深〞，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？〔生自由講自己的識(shí)字方法?！?/p>

〔3〕把剛剛學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空〞寫寫。

〔4〕指名讀生字，男女對(duì)讀。

〔5〕〔出示生詞〕生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。

〔6〕開(kāi)小火車讀，齊讀。

7、師：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好?！舱n件

出示全詩(shī)〕

8、師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。

9、同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。

10、指名讀，自由讀，齊讀。

通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，以落實(shí)“雙基〞的教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字的能力。古代教育家朱熹說(shuō)：“大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了那么自然精讀，精讀后，理自見(jiàn)得。〞鼓勵(lì)學(xué)生多讀，就是為了掃除閱讀障礙，總體把握詩(shī)文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基矗

〔四〕品讀賞析，感悟詩(shī)意

1、賞析第一、二行詩(shī)

〔1〕下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。

〔2〕請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。

〔3〕梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？〔蕭蕭〕結(jié)合注釋解詞。

〔4〕第二行詩(shī)句這里的“客〞是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客〞？〔因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)〕

〔5〕請(qǐng)大家想想，〔播放音樂(lè)渲染氣氛〕蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假設(shè)你就是這個(gè)單獨(dú)在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？

〔6〕我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道滘讀書(shū)，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一shubaoc讀這句詩(shī)好嗎？

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

分析教材：

《夜書(shū)所見(jiàn)》是人教版第五冊(cè)語(yǔ)文第九課中的一首古詩(shī)，這是南宋詩(shī)人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩(shī)篇。詩(shī)人先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故土和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中兩個(gè)生字，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)的內(nèi)容。

在反復(fù)誦讀中，感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩(shī)。

2、在“詩(shī)言〞——“詩(shī)意〞——“詩(shī)韻〞間走一個(gè)來(lái)回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境，積累背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。

2、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)：

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生讀古詩(shī)，糾正字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的'生字。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

〔一〕了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

1、教師：大家讀得很好了，那么怎么來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？〔黑板出示〕

1、解詩(shī)題

2。、知作者

3、明詩(shī)義

〔1〕理解詞語(yǔ)

〔2〕明白句意

4、悟詩(shī)情

〔二〕解詩(shī)題

1、學(xué)生讀詩(shī)題，看看它是什么意思？

2、學(xué)生說(shuō)自己的想法。

〔三〕知作者

因?qū)W生沒(méi)有其它的途徑了解作者，這一局部就由教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。讓學(xué)生了解詩(shī)人寫這首詩(shī)的背景。

〔四〕明詩(shī)義

1、理解詞義

〔1〕學(xué)生讀詩(shī)句，看看自己能理解哪些詞語(yǔ)。

〔2〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的理解。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)。

3、明白句義

〔1〕現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)的意思放到古詩(shī)里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

〔2〕學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。

〔3〕為什么詩(shī)人知道有孩子在捉蛐蛐呢？

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩(shī)句的順序，用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。

〔3〕作者還看到了什么聽(tīng)到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩(shī)。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

〔五〕悟詩(shī)情

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，回想詩(shī)人寫詩(shī)的背景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

四、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩(shī)。

五、板書(shū)

夜書(shū)所見(jiàn)

南宋葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)之情

知有兒童挑促織，回憶童年

夜深籬落一燈明。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

２、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

３、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

４、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

小黑板錄音機(jī)

一、交流課前查找資料、板題解題

１、學(xué)生交流?！矊W(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容?！?/p>

２、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。

師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？〔“九月九日〞是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|〞指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里思念家鄉(xiāng)的兄弟?！?/p>

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。〞

二、初讀全詩(shī)整體感知

１、放錄音配樂(lè)朗讀。

２、學(xué)生自讀。

通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？

３、指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

〔詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人單獨(dú)在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事?！?/p>

三、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意

１、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

生１：我認(rèn)為“獨(dú)〞字用得好，“獨(dú)〞字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

生２：我認(rèn)為“異〞字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

……

２、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？〔自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人?！?/p>

３、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意?！矄为?dú)一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故土的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人?！?/p>

四、再讀悟情

１、有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！苍?shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩?！?/p>

２、配樂(lè)朗讀。

五、想象訓(xùn)練口語(yǔ)

１、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假設(shè)你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？〔學(xué)生說(shuō)了很多方法?！?/p>

２、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情?！部谡Z(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴〕

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

拓展閱讀篇八

師：你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！

師：老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感情。

師：有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背，講一講，你也會(huì)成為了現(xiàn)代小詩(shī)人。

品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意篇九

師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見(jiàn)到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。

生：〔邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手〕。

師：〔指生1〕你說(shuō)說(shuō)！

生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來(lái)寒冷，江面上也吹來(lái)秋風(fēng)……〔到“動(dòng)客情〞就語(yǔ)塞?！?/p>

師：你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)……〕這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)答復(fù)。

生2：〔舉手〕冷冷清清。

師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后答復(fù)。

生3：〔自由讀以后舉手〕孤單、寂寞、苦悶。

師：對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣〔孤單、寂寞〕的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？

生：〔眾生舉手〕

師：〔指一人〕你來(lái)說(shuō)！

生4：很容易想家、想親人。

師：對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫〔板書(shū)〕：動(dòng)客情，“動(dòng)〞就是牽動(dòng)〔引起〕作客的思鄉(xiāng)之情〔客情〕。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：〔齊讀〕

師：現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)?！渤鍪緬靾D或指看文本上的圖〕。邊讀邊看看注釋。

生：〔默讀后兩句〕

師：你們讀了后兩句，又看了插圖，快樂(lè)嗎？

生：〔笑〕捉蟋蟀呀！

師：你們快樂(lè)，我也快樂(lè)。詩(shī)人在這深夜里突然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)！

師：是的，詩(shī)人一定會(huì)快樂(lè)的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知〞字的含意是什么？

生：〔自由讀，討論〕。

師：“知〞，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)〔知道〕那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知〞字該怎么解釋？

生1：估計(jì)、猜測(cè)。

生2：料定。

師：這三種解釋都有“想〞的意思。不過(guò)，“料定〞多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。

生：〔輕聲，細(xì)讀〕

師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很快樂(lè)！可是，詩(shī)人