手外科檢查及病歷課件

手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷書寫手外科病史采寫《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的生活意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，增添豐富的生活色彩，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，讓孩子們在快樂感受生活的氛圍中成為生活的富有者，成為會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。一、教師的激情是課堂充滿激情的源頭孩子們在課堂上度過的時(shí)光無論是痛苦的還是快樂，都與教師有密切的關(guān)系。新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，回歸語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)“語言文字”學(xué)習(xí)，教學(xué)中應(yīng)該以“情感”為基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)激情四溢的課堂。試想，一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？作為一名語文教師，我要把自己的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的苦難與挫折，都應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)挖掘教材，注重教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把自己對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一點(diǎn)感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的自我！只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿情感，讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)。二、營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，運(yùn)用一些先進(jìn)的媒體，創(chuàng)設(shè)課文情景，做到該喜則喜、該怒則思，或高昂激昂，或如泣如訴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)其思維的升華。如教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心思想的聯(lián)系，學(xué)生理解很難，這是因?yàn)閷W(xué)生所處的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的環(huán)境有所區(qū)別，無法具體感知，更不用說理解了。因此，我制作了多媒體課件。畫面上：清幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬看著身旁的窮兄妹倆，心情久久不能平靜，于是他按下琴鍵，訴說自己內(nèi)心情感。畫面展現(xiàn)了月亮從水平線上升起來到刮起洶涌浪花的過程，多媒體逼真地畫面再輔以《月光曲》這首美妙的旋律，很快地使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中去，體會(huì)貝多芬此時(shí)的內(nèi)心情感：對究兄妹倆的無比同情，對黑暗社會(huì)憤怒的控訴。這種良好的情感會(huì)促使學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚醒學(xué)生探索、積極向上的欲望。三、幽默的語言催化了課堂的激情小學(xué)生的注意力無法在一節(jié)課40分鐘都能集中。那么當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，用粉筆來一次準(zhǔn)確的投擲？還是怒不可遏地訓(xùn)斥一頓？這些做法都會(huì)讓教師的形象在學(xué)生心中大打折扣。有沒有更好的辦法嗎？有，那就是用幽默的語言來側(cè)面提示！當(dāng)我正興致勃勃地講著課，忽然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿態(tài)地來了一句：“哎呀，我發(fā)現(xiàn)教室里來了一只‘小老鼠’，嘴邊還掛著辣粉絲呢！”學(xué)生面面相覷，疑惑地互相觀望，接著，教室里響起了爽朗的笑聲。自然，那個(gè)同學(xué)偷吃的小動(dòng)作也就停止了。當(dāng)然，我使用的幽默的語言不是在批評那個(gè)偷吃的學(xué)生，丟他的面子，也不僅僅是為了博得學(xué)生一笑，而是在給學(xué)生帶來愉悅的同時(shí)，也能使學(xué)生領(lǐng)悟到“笑外之音”。四、評比競賽是課堂充滿激情的興奮劑學(xué)生對平淡無奇的課堂毫無興趣。特別是低年級(jí)的學(xué)生，喜歡在成功中獲得快樂的體驗(yàn)。如果適當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)競爭的方式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們的求知欲。競爭，能讓學(xué)生快速興奮起來，更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。我的課堂經(jīng)常采取小組競爭和評比最佳小老師的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛比較活躍。一些平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生或成績較差的學(xué)生都能主動(dòng)站起來回答部分問題。在這時(shí)候，學(xué)生心中潛在的集體榮譽(yù)感被激發(fā)出來了。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到：在小學(xué)語文教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)識(shí)興趣的求知欲望，學(xué)生會(huì)精神振奮，全身心地投入到教學(xué)情境中，去探究、去深思、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。語文，是博大精深的，語文的教學(xué)藝術(shù)也是個(gè)有待挖掘的寶藏。在日常的教學(xué)中我將進(jìn)一步探索，為學(xué)生營造一個(gè)激情四溢的課堂，力求每一節(jié)語文課都充滿激情，陪伴孩子們度過每一段幸?？鞓返?0分鐘！初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是最受關(guān)注的，這一點(diǎn)我們不難理解。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于“關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期”，正處于身心迅速轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，正處于重塑世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在筆者看來，初中學(xué)生需要接受的知?R必須更為豐富才行，初中學(xué)生需要接受更為生活化的內(nèi)容才行。所以，在初中學(xué)校教育教學(xué)中，“語數(shù)外”還是主科，初中道德與法治教育同樣是主科。在初中教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榈赖路ㄖ谓逃膶?shí)施，學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成更為生活化，學(xué)生的能力養(yǎng)成更加全面化。不過通過觀察實(shí)踐我們也可以發(fā)現(xiàn)，初中道德法治教育中存在極大問題還有待于我們?nèi)ソ鉀Q。一、幫助學(xué)生重塑人生觀在人們的心目中，初中學(xué)生似乎發(fā)生了“質(zhì)變”，過去聽話的孩子不再“聽話”，過去只有“老師說”“媽媽說、爸爸說”的小學(xué)生，已經(jīng)變得越來越“叛逆”，他們想自己說。初中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的法律意識(shí)，打下良好的法律基礎(chǔ)，對他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國的未來，關(guān)系到中華民族的振興。二、實(shí)施樂學(xué)實(shí)現(xiàn)意識(shí)養(yǎng)成既然開設(shè)了相關(guān)科目，既然開始了相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，我們就要實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教育教學(xué)目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的通用方法就是樂學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致對于法律知識(shí)的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只是簡單的普法教育，不能停留在單純地告訴學(xué)生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學(xué)生參與或模擬參與到某種法的運(yùn)用。要真正地了解到法律的作用和法律的知識(shí)，學(xué)生內(nèi)心有沒有形成對法律的信仰。三、改變學(xué)校的管理理念在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的是教師，但是影響教師教學(xué)的卻是學(xué)校的管理理念。所以，學(xué)生的培養(yǎng)方向來源于教師，而教師的教育教學(xué)觀念，會(huì)受到很多主觀與客觀條件的影響。如當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)中深受應(yīng)試教育的消極影響，一味地關(guān)注升學(xué)率，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，忽略了學(xué)生是否需要法律常識(shí)，忽略了學(xué)生是否需要掌握法律運(yùn)用能力，忽略了初中學(xué)生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應(yīng)試教育中的地位不高，有些法律常識(shí)不是必考點(diǎn)就被忽略。許多學(xué)校不管這些內(nèi)容是否對學(xué)生的身心發(fā)展有多么的重要，完全毫無道理地放松了對學(xué)生法治觀念方面的培養(yǎng)。四、優(yōu)選專職教師1.在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)選“專職”教師，已經(jīng)成為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)化的主要途徑。但是，在初中道德與法治教育教學(xué)中，很多學(xué)校卻沒有實(shí)現(xiàn)“優(yōu)選”教師。很多教師在入職之前的專業(yè)把控不嚴(yán)格，沒有特殊專業(yè)要求，許多初中教師從沒有接受過專業(yè)的法學(xué)教育，只是憑借自己對法律的理解進(jìn)行授課，所以對初中學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄。這樣有著很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果教師本人法律知識(shí)豐富，那還可以彌補(bǔ)，如果教師自身就對初中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)沒有重視起來，教學(xué)效果一定會(huì)很差。2.在前面筆者已經(jīng)說過，在初中道德與法治教育教學(xué)過程中，往往缺乏“專職教師”，那么，如何才能讓學(xué)生擁有“專職教師的專業(yè)引領(lǐng)”呢？就要通過兩個(gè)途徑，一個(gè)是優(yōu)選專職教師，另一個(gè)就是對從業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。也就是說對于教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，讓非專職教師成為“專職教師”。教師是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要承擔(dān)者，是第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。只有緊跟時(shí)代要求，對于在職教師進(jìn)行法律教學(xué)進(jìn)修，從教師內(nèi)心重視法律的作用，讓教師認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)對于初中學(xué)生的重要性。提升師生共同的法治文化意識(shí)，努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終，幫助教師知法、懂法，樹立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。3.關(guān)注教師體系的構(gòu)建，也是實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)專業(yè)化的主要方法。我們優(yōu)選專職教師，我們優(yōu)選培訓(xùn)方法，這些都是對于教師“個(gè)體”而言，但是，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的是一個(gè)教師體系。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)從源頭上做好把關(guān)，適當(dāng)加入一些有關(guān)法治意識(shí)考核的內(nèi)容；不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況，擁有一支規(guī)模相匹配的以法學(xué)為主體的教師隊(duì)伍，在能夠教學(xué)的同時(shí)還可以了解外界相應(yīng)的法律規(guī)定變化和案例情況，對于其他教師和學(xué)生學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。4.教師成為學(xué)習(xí)者也是實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教育目標(biāo)的主要途徑。社會(huì)總是在不斷地發(fā)展的，如果教師不能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，那么教師現(xiàn)在擁有的，沒有多長時(shí)間就會(huì)變?yōu)椤皞鹘y(tǒng)”“陳舊”的。所以，作為學(xué)生能力培養(yǎng)者的教師，自己要先有學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，研究對初中生進(jìn)行法治意識(shí)培育的有效策略，加強(qiáng)自身法學(xué)素養(yǎng)，從而更好地將已有的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生法治意識(shí)培育的實(shí)際中去。綜上所述，學(xué)生是未來的建設(shè)者，他們有什么樣的意識(shí)，他們養(yǎng)成了什么樣的素養(yǎng)，他們成了有什么能力的學(xué)習(xí)者，未來社會(huì)的大環(huán)境，就會(huì)具有什么樣的特色。因此，青少年教育問題，不是個(gè)人的問題，不是“家庭”問題，不是學(xué)校的問題，而是整個(gè)社會(huì)需要認(rèn)真對待的問題。作為“教育”場所的初中學(xué)校，需要做的是高效化實(shí)施初中道德與法治教育教學(xué)。馬秋菊，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及1手外科檢查及病歷書寫手外科檢查及病歷書寫2手外科病史采寫手外科病史采寫3受傷時(shí)間:注明幾點(diǎn)鐘:如上午9點(diǎn),昨天下午1點(diǎn),不用“3小時(shí)前受傷地點(diǎn):工作中,車間,工地,生活場所,家中以及其他場所致傷原因:機(jī)器故障,配合不好,技術(shù)不熟練,違章操作等致傷物:刀,玻璃,沖床,齒輪,熱壓等受傷機(jī)理:暴力的方向、大小,傷時(shí)手的位置姿勢,作用時(shí)間受傷時(shí)間:注明幾點(diǎn)鐘:如上午9點(diǎn),昨天下4傷部位:癥狀、出血、傷肢保存?zhèn)谟袩o污染:化學(xué)污染,生物污染,一般行染傷口處理情況:包扎,TAT,其他藥物有否復(fù)合傷:全身情況,發(fā)熱,頭暈,心慌,休克等◆近期健康情況:有否其他不適,近期飲食、睡眠、大小便傷部位:癥狀、出血、傷肢保存5晚期受傷時(shí)間:注明年、月、日當(dāng)時(shí)的傷情及急診治療情況(包括急診所要求的前9條)目前存在哪些問題全身健康情況:飲食、睡眠、大小便晚期6手外科檢查原則從上到下,從肩關(guān)節(jié)到指尖從橈側(cè)到尺側(cè)兩側(cè)對比令盡量用數(shù)據(jù)表示手外科檢查原則7檢査及描寫順序望觸動(dòng)量特殊試驗(yàn)感覺血液循環(huán)檢査及描寫順序8望傷痕、創(chuàng)面、疤痕、形狀、大小、范圍、高出皮面否皮膚的營養(yǎng)情況:干燥或濕潤,紋理、色澤紅潤、蒼白、紫紺腫脹或腫塊:彌漫性腫脹或局限性,腫物的大小、形狀拇、手指缺損情況:指別、平面、殘端有無疤痕肌肉萎縮情況:肢體變細(xì)、手指變尖望9望令手部畸形a先天性畸形:多指、并指等皮膚疤痕攣縮畸形:屈曲位、過伸位骨折造成的畸形:成角、短縮、旋轉(zhuǎn)a手內(nèi)在肌陽性征或陰性征a拇內(nèi)收旋后位畸形鏟狀手或猿手垂(垂腕、垂拇、垂指形aMalletFinger(槌狀指)Boutonniere(鈕扣形指)Swanneckdeformity(鵝頸畸形)望10觸皮膚的溫度、彈性、軟組織松軟度、有無出汗等令腫物的邊緣、質(zhì)地、波動(dòng)感、活動(dòng)度等壓痛,殘端觸痛(炎癥、Tumor,神經(jīng)瘤,血管球瘤)骨折的異?；顒?dòng),縱向叩痛等觸11手外科檢查及病歷課件12手外科檢查及病歷課件13手外科檢查及病歷課件14手外科檢查及病歷課件15手外科檢查及病歷課件16手外科檢查及病歷課件17手外科檢查及病歷課件18手外科檢查及病歷課件19手外科檢查及病歷課件20手外科檢查及病歷課件21手外科檢查及病歷課件22手外科檢查及病歷課件23手外科檢查及病歷課件24手外科檢查及病歷課件25手外科檢查及病歷課件26手外科檢查及病歷課件27手外科檢查及病歷課件28手外科檢查及病歷課件29手外科檢查及病歷課件30手外科檢查及病歷課件31手外科檢查及病歷課件32手外科檢查及病歷課件33手外科檢查及病歷課件34手外科檢查及病歷課件35手外科檢查及病歷課件36手外科檢查及病歷課件37手外科檢查及病歷課件38手外科檢查及病歷課件39謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基40手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷書寫手外科病史采寫《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的生活意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，增添豐富的生活色彩，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，讓孩子們在快樂感受生活的氛圍中成為生活的富有者，成為會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。一、教師的激情是課堂充滿激情的源頭孩子們在課堂上度過的時(shí)光無論是痛苦的還是快樂，都與教師有密切的關(guān)系。新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，回歸語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)“語言文字”學(xué)習(xí)，教學(xué)中應(yīng)該以“情感”為基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)激情四溢的課堂。試想，一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？作為一名語文教師，我要把自己的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的苦難與挫折，都應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)挖掘教材，注重教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把自己對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一點(diǎn)感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的自我！只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿情感，讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)。二、營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，運(yùn)用一些先進(jìn)的媒體，創(chuàng)設(shè)課文情景，做到該喜則喜、該怒則思，或高昂激昂，或如泣如訴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)其思維的升華。如教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心思想的聯(lián)系，學(xué)生理解很難，這是因?yàn)閷W(xué)生所處的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的環(huán)境有所區(qū)別，無法具體感知，更不用說理解了。因此，我制作了多媒體課件。畫面上：清幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬看著身旁的窮兄妹倆，心情久久不能平靜，于是他按下琴鍵，訴說自己內(nèi)心情感。畫面展現(xiàn)了月亮從水平線上升起來到刮起洶涌浪花的過程，多媒體逼真地畫面再輔以《月光曲》這首美妙的旋律，很快地使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中去，體會(huì)貝多芬此時(shí)的內(nèi)心情感：對究兄妹倆的無比同情，對黑暗社會(huì)憤怒的控訴。這種良好的情感會(huì)促使學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚醒學(xué)生探索、積極向上的欲望。三、幽默的語言催化了課堂的激情小學(xué)生的注意力無法在一節(jié)課40分鐘都能集中。那么當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，用粉筆來一次準(zhǔn)確的投擲？還是怒不可遏地訓(xùn)斥一頓？這些做法都會(huì)讓教師的形象在學(xué)生心中大打折扣。有沒有更好的辦法嗎？有，那就是用幽默的語言來側(cè)面提示！當(dāng)我正興致勃勃地講著課，忽然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿態(tài)地來了一句：“哎呀，我發(fā)現(xiàn)教室里來了一只‘小老鼠’，嘴邊還掛著辣粉絲呢！”學(xué)生面面相覷，疑惑地互相觀望，接著，教室里響起了爽朗的笑聲。自然，那個(gè)同學(xué)偷吃的小動(dòng)作也就停止了。當(dāng)然，我使用的幽默的語言不是在批評那個(gè)偷吃的學(xué)生，丟他的面子，也不僅僅是為了博得學(xué)生一笑，而是在給學(xué)生帶來愉悅的同時(shí)，也能使學(xué)生領(lǐng)悟到“笑外之音”。四、評比競賽是課堂充滿激情的興奮劑學(xué)生對平淡無奇的課堂毫無興趣。特別是低年級(jí)的學(xué)生，喜歡在成功中獲得快樂的體驗(yàn)。如果適當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)競爭的方式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們的求知欲。競爭，能讓學(xué)生快速興奮起來，更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。我的課堂經(jīng)常采取小組競爭和評比最佳小老師的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛比較活躍。一些平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生或成績較差的學(xué)生都能主動(dòng)站起來回答部分問題。在這時(shí)候，學(xué)生心中潛在的集體榮譽(yù)感被激發(fā)出來了。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到：在小學(xué)語文教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)識(shí)興趣的求知欲望，學(xué)生會(huì)精神振奮，全身心地投入到教學(xué)情境中，去探究、去深思、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。語文，是博大精深的，語文的教學(xué)藝術(shù)也是個(gè)有待挖掘的寶藏。在日常的教學(xué)中我將進(jìn)一步探索，為學(xué)生營造一個(gè)激情四溢的課堂，力求每一節(jié)語文課都充滿激情，陪伴孩子們度過每一段幸福快樂的40分鐘！初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是最受關(guān)注的，這一點(diǎn)我們不難理解。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于“關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期”，正處于身心迅速轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，正處于重塑世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在筆者看來，初中學(xué)生需要接受的知?R必須更為豐富才行，初中學(xué)生需要接受更為生活化的內(nèi)容才行。所以，在初中學(xué)校教育教學(xué)中，“語數(shù)外”還是主科，初中道德與法治教育同樣是主科。在初中教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榈赖路ㄖ谓逃膶?shí)施，學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成更為生活化，學(xué)生的能力養(yǎng)成更加全面化。不過通過觀察實(shí)踐我們也可以發(fā)現(xiàn)，初中道德法治教育中存在極大問題還有待于我們?nèi)ソ鉀Q。一、幫助學(xué)生重塑人生觀在人們的心目中，初中學(xué)生似乎發(fā)生了“質(zhì)變”，過去聽話的孩子不再“聽話”，過去只有“老師說”“媽媽說、爸爸說”的小學(xué)生，已經(jīng)變得越來越“叛逆”，他們想自己說。初中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是法律意識(shí)培養(yǎng)的重要時(shí)期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的法律意識(shí)，打下良好的法律基礎(chǔ)，對他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國的未來，關(guān)系到中華民族的振興。二、實(shí)施樂學(xué)實(shí)現(xiàn)意識(shí)養(yǎng)成既然開設(shè)了相關(guān)科目，既然開始了相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，我們就要實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教育教學(xué)目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的通用方法就是樂學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致對于法律知識(shí)的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識(shí)的培養(yǎng)不能只是簡單的普法教育，不能停留在單純地告訴學(xué)生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學(xué)生參與或模擬參與到某種法的運(yùn)用。要真正地了解到法律的作用和法律的知識(shí)，學(xué)生內(nèi)心有沒有形成對法律的信仰。三、改變學(xué)校的管理理念在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的是教師，但是影響教師教學(xué)的卻是學(xué)校的管理理念。所以，學(xué)生的培養(yǎng)方向來源于教師，而教師的教育教學(xué)觀念，會(huì)受到很多主觀與客觀條件的影響。如當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)中深受應(yīng)試教育的消極影響，一味地關(guān)注升學(xué)率，忽略了學(xué)生這個(gè)主體，忽略了學(xué)生是否需要法律常識(shí)，忽略了學(xué)生是否需要掌握法律運(yùn)用能力，忽略了初中學(xué)生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應(yīng)試教育中的地位不高，有些法律常識(shí)不是必考點(diǎn)就被忽略。許多學(xué)校不管這些內(nèi)容是否對學(xué)生的身心發(fā)展有多么的重要，完全毫無道理地放松了對學(xué)生法治觀念方面的培養(yǎng)。四、優(yōu)選專職教師1.在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)選“專職”教師，已經(jīng)成為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)化的主要途徑。但是，在初中道德與法治教育教學(xué)中，很多學(xué)校卻沒有實(shí)現(xiàn)“優(yōu)選”教師。很多教師在入職之前的專業(yè)把控不嚴(yán)格，沒有特殊專業(yè)要求，許多初中教師從沒有接受過專業(yè)的法學(xué)教育，只是憑借自己對法律的理解進(jìn)行授課，所以對初中學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄。這樣有著很大的風(fēng)險(xiǎn)，如果教師本人法律知識(shí)豐富，那還可以彌補(bǔ)，如果教師自身就對初中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)沒有重視起來，教學(xué)效果一定會(huì)很差。2.在前面筆者已經(jīng)說過，在初中道德與法治教育教學(xué)過程中，往往缺乏“專職教師”，那么，如何才能讓學(xué)生擁有“專職教師的專業(yè)引領(lǐng)”呢？就要通過兩個(gè)途徑，一個(gè)是優(yōu)選專職教師，另一個(gè)就是對從業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。也就是說對于教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，讓非專職教師成為“專職教師”。教師是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要承擔(dān)者，是第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。只有緊跟時(shí)代要求，對于在職教師進(jìn)行法律教學(xué)進(jìn)修，從教師內(nèi)心重視法律的作用，讓教師認(rèn)識(shí)到法律意識(shí)對于初中學(xué)生的重要性。提升師生共同的法治文化意識(shí)，努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終，幫助教師知法、懂法，樹立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。3.關(guān)注教師體系的構(gòu)建，也是實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)專業(yè)化的主要方法。我們優(yōu)選專職教師，我們優(yōu)選培訓(xùn)方法，這些都是對于教師“個(gè)體”而言，但是，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的是一個(gè)教師體系。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)從源頭上做好把關(guān)，適當(dāng)加入一些有關(guān)法治意識(shí)考核的內(nèi)容；不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況，擁有一支規(guī)模相匹配的以法學(xué)為主體的教師隊(duì)伍，在能夠教學(xué)的同時(shí)還可以了解外界相應(yīng)的法律規(guī)定變化和案例情況，對于其他教師和學(xué)生學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用。4.教師成為學(xué)習(xí)者也是實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教育目標(biāo)的主要途徑。社會(huì)總是在不斷地發(fā)展的，如果教師不能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，那么教師現(xiàn)在擁有的，沒有多長時(shí)間就會(huì)變?yōu)椤皞鹘y(tǒng)”“陳舊”的。所以，作為學(xué)生能力培養(yǎng)者的教師，自己要先有學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，研究對初中生進(jìn)行法治意識(shí)培育的有效策略，加強(qiáng)自身法學(xué)素養(yǎng)，從而更好地將已有的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生法治意識(shí)培育的實(shí)際中去。綜上所述，學(xué)生是未來的建設(shè)者，他們有什么樣的意識(shí)，他們養(yǎng)成了什么樣的素養(yǎng)，他們成了有什么能力的學(xué)習(xí)者，未來社會(huì)的大環(huán)境，就會(huì)具有什么樣的特色。因此，青少年教育問題，不是個(gè)人的問題，不是“家庭”問題，不是學(xué)校的問題，而是整個(gè)社會(huì)需要認(rèn)真對待的問題。作為“教育”場所的初中學(xué)校，需要做的是高效化實(shí)施初中道德與法治教育教學(xué)。馬秋菊，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及病歷手外科檢查及41手外科檢查及病歷書寫手外科檢查及病歷書寫42手外科病史采寫手外科病史采寫43受傷時(shí)間:注明幾點(diǎn)鐘:如上午9點(diǎn),昨天下午1點(diǎn),不用“3小時(shí)前受傷地點(diǎn):工作中,車間,工地,生活場所,家中以及其他場所致傷原因:機(jī)器故障,配合不好,技術(shù)不熟練,違章操作等致傷物:刀,玻璃,沖床,齒輪,熱壓等受傷機(jī)理:暴力的方向、大小,傷時(shí)手的位置姿勢,作用時(shí)間受傷時(shí)間:注明幾點(diǎn)鐘:如上午9點(diǎn),昨天下44傷部位:癥狀、出血、傷肢保存?zhèn)谟袩o污染:化學(xué)污染,生物污染,一般行染傷口處理情況:包扎,TAT,其他藥物有否復(fù)合傷:全身情況,發(fā)熱,頭暈,心慌,休克等◆近期健康情況:有否其他不適,近期飲食、睡眠、大小便傷部位:癥狀、出血、傷肢保存45晚期受傷時(shí)間:注明年、月、日當(dāng)時(shí)的傷情及急診治療情況(包括急診所要求的前9條)目前存在哪些問題全身健康情況:飲食、睡眠、大小