《我要的是葫蘆》教案精選5篇

第《我要的是葫蘆》教案精選5篇《我要的是葫蘆》教案篇一

教育目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

１、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類(lèi)字．

２、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育．

３、練習(xí)用每天、可愛(ài)，造句

能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過(guò)看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力．

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。

難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

疑點(diǎn)

葉子和葫蘆的關(guān)系

解決方法

提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。

課時(shí)安排

3課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

2、通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？〔手拿小葫蘆〕〔生說(shuō)小葫蘆〕今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書(shū)課題：

我要的是葫蘆，齊讀課題。

〔二〕運(yùn)用比擬，指導(dǎo)看圖

1．出示課文圖，提出觀察要求

先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫(huà)了什么？比擬四幅圖的變化〔生自己觀察，小組討論〕

2．匯報(bào)觀察結(jié)果

a圖中都畫(huà)了什么？〔葫蘆、葉子、小花、人〕

b讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)葫蘆發(fā)生了那些變化〔包括葉子、花、果的變化〕

c說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？〔包括眼睛、表情、姿態(tài)〕

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫(xiě)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)仔細(xì)聽(tīng)讀課文

〔三〕讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

〔四〕生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫(xiě)的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

〔五〕檢查自讀情況

檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)

糾正容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的讀音

運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》?！舶鍟?shū)課題〕上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語(yǔ)的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過(guò)錄象再把課文內(nèi)容回憶一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？〔放錄象〕〔生答〕

二、新授

1、朗讀

下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。〔生選讀〕

2、自學(xué)課文

首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來(lái)再書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，然后在討論交流。〔生自學(xué)〕

3、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：

當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在藤上掛了幾個(gè)葫蘆這句話中，為什么用掛而不用看或其他的詞?！灿脪焐鷦?dòng)、形象、準(zhǔn)確〕理解句子那個(gè)人每天都去看幾次〔說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆〕

當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲(chóng)對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理〔他不治蟲(chóng)的原因〕理解：盯著、自言自語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！〔用急迫、贊嘆的語(yǔ)氣〕

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣，體會(huì)他不聽(tīng)勸告，滿不在乎的心情。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四段的內(nèi)容時(shí)理解更多了慢慢的一個(gè)一個(gè)都落了讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用懊悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。

4、師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說(shuō)你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，我們大家一起討論。比方：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見(jiàn)，以不同的事物說(shuō)出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，開(kāi)展思維。

《我要的是葫蘆》教案篇二

《我要的是葫蘆》寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)屢次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

２、懂得事物之間的聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

１、直接導(dǎo)入，初讀課文：

直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事。

２、品讀感悟，交流感受：

⑴種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛(ài)嗎？

⑵種葫蘆的人和他鄰居的對(duì)話。

３、拓展延伸，感悟哲理：

教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)：葫蘆葉子上生了蚜蟲(chóng)怎么就要了我的小葫蘆的命啊？

４、把自己畫(huà)下來(lái)的句子抄寫(xiě)兩遍。

一、直接導(dǎo)入，初讀課文

師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：我要的是葫蘆。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想想課文里講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事。

生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。

師：好，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了?！矌煱鍟?shū)：種葫蘆的人

葫蘆〕

生：還有他的鄰居?！矌煱鍟?shū)：鄰居〕

師：哦，那我們把它說(shuō)完整。

生：課文講了一個(gè)人種了一棵葫蘆，他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲(chóng)，鄰居勸他治一治，他不聽(tīng)，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

二、品讀感悟，交流感受

師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說(shuō)出來(lái)課文里講了什么，這說(shuō)明你讀書(shū)的時(shí)候動(dòng)腦筋了，這叫會(huì)讀書(shū)?！采葦M興奮〕

師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛(ài)嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫(huà)出來(lái)有關(guān)的語(yǔ)句。

〔生輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)，而后舉起手〕

生：先說(shuō)哪個(gè)？

師：哪個(gè)都行。

生：我先說(shuō)他的小葫蘆可愛(ài)嗎。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛(ài)的小葫蘆哇。

師：這句話直接寫(xiě)出小葫蘆可愛(ài)，看標(biāo)點(diǎn)是什么？

生：嘆號(hào)。

師：嘆號(hào)怎么讀？

生：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

《我要的是葫蘆》教案篇三

一、緊扣課題，感悟主題。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小小腦袋肚子鼓，能做樂(lè)器能裝酒。遠(yuǎn)看就像大燈泡，走進(jìn)從來(lái)點(diǎn)不著。

2、出示葫蘆圖片，認(rèn)讀葫蘆，強(qiáng)調(diào)蘆讀音。師生一起板書(shū)葫蘆二字。

3、你見(jiàn)過(guò)掛在藤上的葫蘆嗎？請(qǐng)一位同學(xué)指一指葫蘆藤在哪里？認(rèn)讀葫蘆藤，怎么才能記住這三個(gè)字？

4、葫蘆都能用來(lái)做什么？樂(lè)器工藝品，裝水裝酒等，難怪有一個(gè)人說(shuō)：“我要的是葫蘆〞把課題補(bǔ)充完整。生讀課題。

二、變序閱讀，讀出質(zhì)疑。

1、這個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)故事。

2、讀了故事，請(qǐng)你看看文中的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)哪些不同？師小結(jié)：剛開(kāi)始，種葫蘆的人看到自己種的葫蘆，美滋滋地想“我要的是葫蘆〞，后來(lái)卻讓人遺憾，為什么會(huì)這樣呢，一起走進(jìn)故事，尋找答案。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业矫鑼?xiě)第一幅圖的句子讀一讀。

4、種葫蘆的人看到這棵葫蘆是什么心情？讀出快樂(lè)的心情吧。學(xué)生讀第一段。

5、難怪那個(gè)人越看越喜歡，每天都要去看幾次?？墒?，你們瞧，沒(méi)過(guò)幾天，葫蘆變成什么樣了？

6、看到這樣的情景，什么心情？

生有感情讀最后一段。

三、感悟語(yǔ)氣，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1、通過(guò)剛剛的朗讀，我們知道種葫蘆的人看到自己的葫蘆滿心歡喜，有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想——

2、那個(gè)人盯著小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)。

出示句子：我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！

自言自語(yǔ)什么意思。用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

4、一位鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)——

出示句子：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！

能不能用鄰居說(shuō)一句話。

做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“盯〞。

學(xué)生讀句子。

5、當(dāng)熱心的鄰居勸說(shuō)時(shí)，種葫蘆的人卻奇怪的說(shuō)。

出示句子：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣和意思。

比擬句子：

葉子上的蟲(chóng)還用治？

葉子上的蟲(chóng)不用治。

6、請(qǐng)兩位同學(xué)扮演鄰居和種葫蘆的人分角色朗讀。

四、知事明理，續(xù)編故事。

1、故事讀完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，種葫蘆的人為什么沒(méi)有得到他想要的葫蘆？

2、種葫蘆的人看到自己的葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

3、故事還可以繼續(xù)，我們接著編。到了第二年春天，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，長(zhǎng)得和去年一樣好。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)好豎心旁的字。

1、出示怪和慢，生觀察字形。

2、提醒豎心旁筆順和兩個(gè)點(diǎn)的位置。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置。學(xué)生練寫(xiě)帶有豎心旁的字。

《我要的是葫蘆》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

２、觀察圖中的人物。

３、同桌交流記字方法。

４、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖比擬兩幅圖有什么不同。

二、學(xué)生觀察得出。

三、學(xué)生討論。

四、分角色朗讀對(duì)話。

說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

五、想象：

當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

六、分角色朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教案篇五

設(shè)計(jì)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性〞課堂，是學(xué)生開(kāi)展的“娛樂(lè)場(chǎng)〞，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展的重要前提。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課試圖通過(guò)指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫(huà)〔包括課文插圖，多媒體動(dòng)畫(huà)等〕、進(jìn)行分角色朗讀、采“蘑菇〞、摘“葫蘆〞、猜字游戲等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

2、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程。〞這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議〞，一節(jié)課的大局部時(shí)間是學(xué)習(xí)的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師那么是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆〞等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“言、每〞等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感慨句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一?？磮D說(shuō)話，激趣導(dǎo)入：

師：小朋友，老師讓你們看些很漂亮的圖片，喜歡嗎？認(rèn)識(shí)的話，你們還可以叫叫它們的名字。〔課件出示茄子、絲瓜等，最后出示葫蘆圖，并隨機(jī)學(xué)習(xí)?！?/p>

⑴學(xué)習(xí)“葫蘆〞。

①告訴學(xué)生“蘆〞要讀輕聲。

②識(shí)記：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)引導(dǎo)識(shí)記。

〔2〕學(xué)習(xí)描寫(xiě)“葫蘆生長(zhǎng)〞的句子

①知道葫蘆是怎么生長(zhǎng)的嗎？〔出示句子“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了……〞〕讀讀這句話就能明白了?！獙W(xué)生自讀句子。

②明白了什么？

③看來(lái)，小葫蘆長(zhǎng)得很好呢。能讀好句子嗎？自由讀——指名——齊讀。

④聽(tīng)了大家的朗讀，我忍不住想說(shuō)：〔出示：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！〕——指名讀——齊讀。

這么可愛(ài)的小葫蘆，到底發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就學(xué)有關(guān)葫蘆的故事?！舱n件出示課題〕

小朋友這么喜歡葫蘆，也一定愛(ài)讀它的故事。接下來(lái)，老師就請(qǐng)能干的你們翻開(kāi)課，帶著要求讀讀課文?！舱n件出示“學(xué)習(xí)提示〞〕

二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文。

①用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

②用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

③想想你是用什么好方法來(lái)記的？跟同桌交流交流。

2、檢查效果。

剛剛，小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn)，好嗎？〔課件出示〕

hú葫lu蘆

細(xì)長(zhǎng)的téng藤dīng盯著lín鄰居wā哇

掛著

一棵

每天

自言自語(yǔ)

奇怪

治一治

①請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來(lái)，大聲讀一讀。

②請(qǐng)最能干的同學(xué)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

③對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的金點(diǎn)子。

如：哇——〔蛙〕——〔娃〕——〔洼〕

盯——〔丁——〔頂〕

④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來(lái)到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

3、學(xué)生分節(jié)再讀課文，讀給自己喜歡的人聽(tīng)。

三、穩(wěn)固生字

師：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到草地上采采“蘑菇〞，放松放松，好嗎？〔出示課件——采“蘑菇〞。主要是學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，教師單擊該詞語(yǔ)，它就會(huì)消失，就表示采到了?！?/p>

1、主要請(qǐng)中下學(xué)生及課堂表現(xiàn)好的學(xué)生參與。〔這一游戲，學(xué)生百做不厭，借此時(shí)機(jī)還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：我們已認(rèn)識(shí)一些生字朋友，它們還想進(jìn)一步跟你交朋友。這節(jié)課，我們先寫(xiě)四個(gè)生字?！舱n件出示言、每、治、棵〕

①“一字開(kāi)花〞小朋友平時(shí)那么愛(ài)看書(shū)，一定能記住很多它們的朋友。我們比一比，看誰(shuí)找得多，找得好。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

③重點(diǎn)指導(dǎo)“言〞和“每〞。

言：注意第一橫長(zhǎng)，第二、三橫短。

每：注意筆順。先讓“電腦博士〞演示，學(xué)生書(shū)空，再書(shū)寫(xiě)。

④〔課件返回到生字書(shū)寫(xiě)，然后播放音樂(lè)〕學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在旁溫馨提醒。

⑤評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、拓展活動(dòng)：〔課件出示〕

①把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)生字。

②指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解葉子與果實(shí)的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、師：昨天，我們已學(xué)習(xí)一些有關(guān)葫蘆的故事，小朋友學(xué)得非常認(rèn)真。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？首先，老師帶你們到園子去摘“葫蘆〞，快樂(lè)嗎？〔課件出示〕

〔學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師點(diǎn)擊一下，葫蘆就會(huì)掉下一個(gè)，表示摘到一個(gè)?！?/p>