輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件

輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結(jié)石護(hù)理查房

單縣中心醫(yī)院泌尿外科

主講人:何如201506.2216:00主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任護(hù)士匯報(bào)病歷泌尿系結(jié)石簡(jiǎn)介概述病因預(yù)防及護(hù)理臨床表現(xiàn)輔助檢查護(hù)理措施并發(fā)癥觀察及護(hù)理主要的護(hù)理問(wèn)題健康教育1、分析中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀1.1中職學(xué)校德育教育目標(biāo)不明確。中職學(xué)校的教育有著職業(yè)性、崗位性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，這就要求中職學(xué)校的德育目標(biāo)必須注重學(xué)生職業(yè)理想、道德、紀(jì)律、行為以及創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)?？墒牵蟛糠种新殞W(xué)校都將最高德育目標(biāo)視為各階段需達(dá)到的德育目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生。這種德育目標(biāo)，未考慮到德育對(duì)象不同的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，未能將中職教育的特色體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有針對(duì)性，德育目標(biāo)的要求出現(xiàn)了缺失，與職業(yè)教育的基本內(nèi)容和中職學(xué)校的要求偏離，降低了中職學(xué)校德育教育的實(shí)效性。1.2脫離實(shí)際的德育內(nèi)容。德育內(nèi)容可以使德育目標(biāo)具體化，符合學(xué)生需求、貼近學(xué)生實(shí)際生活、體現(xiàn)時(shí)代精神的德育內(nèi)容才能夠收到更好的德育效果。當(dāng)前中職學(xué)校目標(biāo)定位過(guò)于強(qiáng)調(diào)理想，最高德育目標(biāo)是主要的德育內(nèi)容，忽略了社會(huì)基本義務(wù)對(duì)德育的基本要求。在中職學(xué)校里學(xué)生受到的都是崇高的理想教育，可社會(huì)上卻經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到和看到不合理的各種社會(huì)現(xiàn)象，這種較大的反差使學(xué)生開(kāi)始懷疑學(xué)校給自己樹立的德育目標(biāo)。與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的德育內(nèi)容教育下，教育效果難以做到滲透性、實(shí)效性、持續(xù)性、創(chuàng)新性。1.3德育教育方法陳舊。為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育目標(biāo)，正確的應(yīng)用教學(xué)方法極其重要。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校缺乏對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，教育方法也過(guò)于單一，普遍仍是枯燥乏味的說(shuō)教。教學(xué)方式落后，教學(xué)方法陳舊，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且單一的說(shuō)教導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生很容易形成厭學(xué)心理，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，德育教育效果更是難以提高。2、中職學(xué)校德育教育改進(jìn)策略探討2.1德育理念要正確。中職學(xué)校從校方領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，都要形成正確的德育理念。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，德育是其靈魂需放在教育和教學(xué)的首位，作為教師，我們要熱愛(ài)、尊重并理論中職生，將以人為本作為教育理念并落實(shí)到管理及教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中。另外，尤其要注重提高教職員工的道德修養(yǎng)，例如教師可以學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)校內(nèi)的規(guī)章制度，規(guī)范教師的日常工作行為。讓每位教師都能夠做到以身作則，用積極向上的精神面貌去對(duì)待自己的工作和學(xué)生。2.2完善德育制度，確保順利實(shí)施德育教育。中職學(xué)校制定完善的規(guī)章制度，通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)，貫徹、督察使全體教職員工和學(xué)生能夠有法紀(jì)意識(shí)，可以自我約束并端正自己的行為，使教學(xué)、生活秩序正規(guī)合理，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育教育目的，來(lái)確保德育教育的順利實(shí)施。例如：《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，其中包括了學(xué)籍規(guī)定、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生管理、宿舍紀(jì)律、違紀(jì)處罰等日常生活及行為規(guī)范，完善的《學(xué)生手冊(cè)》可以指導(dǎo)學(xué)生日常的行為規(guī)范，使學(xué)生的規(guī)范意識(shí)得到提高，對(duì)于一部分有違紀(jì)行為的學(xué)生也會(huì)起到一定的警示作用，實(shí)現(xiàn)有章可循。2.3合理應(yīng)用教學(xué)方法，注重德育課堂教學(xué)。必須重視中職學(xué)校德育課堂的教學(xué)，使其充分發(fā)揮德育教育主陣地的作用。中職生的思想道德普遍存在一些偏差和困惑，再加之其缺乏法律意識(shí)和社會(huì)公德等最基本的德育知識(shí)，中職生很難正確面對(duì)社會(huì)發(fā)展和變化，心理承受能力、應(yīng)變能力以及辯別是非的能力較差。所以，德育工作必須加強(qiáng)思想理論的教育，將中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育與中職生的人生觀、世界觀和道德價(jià)值觀的教育密切聯(lián)系在一起，使中職生能夠正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)當(dāng)中的各種實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生自身提高辯別能力。還要普及法律基礎(chǔ)和心理健康知識(shí)，使中職生提高維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)，使其抗挫能力提高，保持心態(tài)的積極與健康。另外，要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方法，可以將傳統(tǒng)方法與多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法有效融合，例如：教師可以利用多媒體教學(xué)，搜索道德缺失導(dǎo)致終遺憾的視頻，在德育課堂上給學(xué)生播放，給學(xué)生講解主要內(nèi)容后，讓學(xué)生在視頻當(dāng)中，跟隨主人公的情感，體會(huì)其思想的變化，再讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析短片中的主人公如果思想道德方面不出現(xiàn)問(wèn)題，又會(huì)是怎樣的結(jié)果。這種教學(xué)方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們可以自己總結(jié)出短片主人公道德缺失的問(wèn)題所在，使其對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想形成德育教育作用。2.4加強(qiáng)德育的實(shí)際作用，加強(qiáng)各專業(yè)課程的德育滲透。要加強(qiáng)各專業(yè)課程教學(xué)中的德育滲秀。專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師要多進(jìn)行職業(yè)道德教育。因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)都有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，德育課堂對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育很籠統(tǒng)，而每門專業(yè)課上教師給學(xué)生講述相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德的特點(diǎn)，并在企業(yè)道德、職業(yè)道德、企業(yè)家道德等不同方面給學(xué)生講解清楚，典型的崗位職務(wù)教師還要給具體講述。在實(shí)教教學(xué)當(dāng)中，將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)際的道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。例如：會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中必須遵守這一職業(yè)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，必須做到誠(chéng)實(shí)、正實(shí)，對(duì)于企業(yè)要求保密的各種賬目絕不對(duì)外透露。2.5構(gòu)建和諧愉悅的德育環(huán)境，加強(qiáng)隱性教育。良好的德育環(huán)境，以人為本的教學(xué)理念，可以提升隱性教育的效果。教師在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建和諧愉悅的德育環(huán)境，形成和諧平等、健康向上、積極樂(lè)觀的教育氛圍，再加之學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染的感受思想道德的重要性。總之，中職學(xué)校要想培養(yǎng)能夠適合企業(yè)需求的人才，提高就業(yè)率，有效地開(kāi)展德育教育工作，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，至關(guān)重要?！荆ㄒ唬?duì)詞匯教學(xué)過(guò)度重視或重視程度不夠到了高三，部分教師仍然把絕大多數(shù)時(shí)間花在單詞和詞組的講解與傳授上，熱衷于課余時(shí)間強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地、孤立地記憶單詞和詞組。還有的教師認(rèn)為詞匯是學(xué)生自己的事情，只要學(xué)生課后花大量時(shí)間記憶就行了。（二）不講究詞匯教學(xué)策略縱觀高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，仍然存在教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方式單一的現(xiàn)象。有的脫離語(yǔ)境孤立教詞匯，僅僅重視機(jī)械記憶，不注重指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；有的只重視使用一個(gè)感官，不能幫助學(xué)生眼、耳、手、口、腦并用；有的只注重就詞講詞，不能指導(dǎo)學(xué)生利用詞根、詞源和詞綴來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。二、高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略（一）重視語(yǔ)音在詞匯教學(xué)中的作用充分利用學(xué)生掌握的語(yǔ)音知識(shí)，組織學(xué)生輪流拼讀或領(lǐng)讀單詞。遇到音節(jié)較復(fù)雜的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊按音節(jié)在黑板或草稿紙上拼寫單詞。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生掌握“音、形、義、性、法”詞匯綜合記憶法，即：首先按音節(jié)準(zhǔn)確地讀出這個(gè)單詞的發(fā)音，然后按照音節(jié)學(xué)會(huì)其拼寫，接著了解該單詞含義和詞性，最后掌握其主要用法。如在復(fù)習(xí)suggestion這個(gè)重點(diǎn)名詞時(shí)，教師可首先讓學(xué)生按照音節(jié)讀出并拼寫該單詞，即：su-gges-tion，提醒學(xué)生tion的發(fā)音是/ｔ?蘩?藜ｎ/，不是/?蘩?藜ｎ/，其中文含義是“建議、暗示”，其主要用法是：（1）常見(jiàn)詞塊是makeasuggestion，意思為“提個(gè)建議”；（2）后面接表語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句時(shí)，句中謂語(yǔ)動(dòng)詞要用虛擬語(yǔ)氣，形式是should+動(dòng)詞原形，should可以省略等。（二）運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)英語(yǔ)中大約有一半的單詞是由詞根、前綴和后綴構(gòu)成。常見(jiàn)構(gòu)詞方法有六種，它們是轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首字母縮略法?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)介紹了合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法和首字母縮略法。1.轉(zhuǎn)化法，即一個(gè)單詞由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。如：MaryhasbookedaflightfromNewYorktoLondon.（預(yù)定，名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞）2.派生法，即在一個(gè)單詞的前面或者后面加上前綴或者后綴構(gòu)成一個(gè)新詞。1）前綴：（1）常見(jiàn)表示否定的前綴有：dis-,il-,im-,in-,mis-,non-,un-等。如：disappear消失；illegal非法的；impossible不可能的；incorrect不正確的；misunderstand誤解；nongovernmental非政府的；unfit不勝任。（2）常見(jiàn)表示其它含義的前綴有：a-（處于……狀態(tài)），anti-（反對(duì)、抵抗），anto-(自動(dòng))，co-（共同），en-（使），inter-（互相），re-（再、又），tele-（遠(yuǎn)距離）等。如：asleep睡著的；anti-foreign排外的；automobile汽車；co-operation合作；enlarge擴(kuò)大；internet互聯(lián)網(wǎng)；rebuild重建；telescope望遠(yuǎn)鏡。2）后綴：（1）常見(jiàn)構(gòu)成名詞的后綴有：ence-，er/or-（從事某事的人），ese-（某地人），ful-(充分的)，ist-（家、者），ment-（性質(zhì)、狀態(tài)），ness-（性質(zhì)、狀態(tài)），tion-（動(dòng)作、過(guò)程）等。如：convenience方便；teacher教師；Chinese中國(guó)人；hopeful充滿希望的；artist藝術(shù)家；movement運(yùn)動(dòng)；kindness好意；action行動(dòng)等。（2）常見(jiàn)構(gòu)成動(dòng)詞的后綴有：-(e)n（使成為，多用語(yǔ)形容詞之后），-fy（使……化），-ize（使……化），-ish（使、令）等。如：weaken削弱、使變?nèi)酰籶urify提純；organize組織；establish建立等。（3）常見(jiàn)構(gòu)成形容詞的后綴有：表示“屬性、趨向”的-al,-able,-bile,-ar,-ish,-ive等；表示“相似、類似”的-ish,-like,-ly,-some等；表示“充分”的-ful,-ous,-ent等；表示“由某種物質(zhì)制成”的-en；表示“方向”的-ern,-ward；表示“國(guó)籍、語(yǔ)種、宗教”的-an,-ese,-ish；表示“否定”的-less等。如：comfortable舒服的；childish孩子氣的；helpful有幫助的；wooden木制的；eastern向東的；European歐洲的，歐洲人的；countless無(wú)數(shù)的等。（4）常見(jiàn)構(gòu)成副詞的后綴有：-ly（主要用于形容詞之后表示方式或程度），-ward(s)（主要用于表示方位的詞之后表示方向）。如：angrily生氣地；downward(s)向下等。（5）常見(jiàn)構(gòu)成數(shù)詞的后綴有：-teen（十幾），-ty（幾十），-th（構(gòu)成序數(shù)詞）。如：sixteen十六；twenty二十；fortieth第四十等。3.合成法，即有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞。1）合成名詞：weekend（名詞+名詞）；typewriter（動(dòng)詞+名詞）；gentleman（形容詞+名詞）；afternoon（介詞+名詞）；outbreak（副詞+名詞）等。2）合成形容詞：snow-white（名詞+形容詞）；English-speaking（名詞+形容詞）；five-year-old（數(shù)詞+名詞+形容詞）；five-storeyed（數(shù)詞+名詞+ed）；well-known（副詞+過(guò)去分詞）；good-looking（形容詞+現(xiàn)在分詞）；hard-working（副詞+現(xiàn)在分詞）等。3）合成動(dòng)詞：overthrow（副詞+動(dòng)詞）；upset（打翻，副詞+動(dòng)詞）；blackmail（形容詞+動(dòng)詞）；safeguard（形容詞+動(dòng)詞）；sunbathe（名詞+動(dòng)詞）；4）合成副詞：however（副詞+副詞）；everywhere（形容詞+副詞）；forever（介詞+副詞）；5）合成代詞：常見(jiàn)的有由some-，any-，no-，every-加上-one，-body，-thing等構(gòu)成的不定代詞，如：anything（代詞+名詞）；everyone（形容詞+數(shù)詞）等。4.混合法，即將兩個(gè)詞混合或各取一部分組成一個(gè)新詞。后半部分表示主體，前半部分表示屬性。如：smokeandfog－smog（煙霧）；newsbroadcast→newscast（新聞廣播）；televisionbroadcast→telecast（電視播送）；helicopterairport→heliport（直升飛機(jī)場(chǎng)）。5.截短法，即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，截短法主要有截頭、去尾和截頭去尾三種形式。截頭：telephone→phone（電話）；aeroplane→plane（飛機(jī)）。去尾：mathematics→math（數(shù)學(xué)）；examination→exam（考試）；laboratory→lab（實(shí)驗(yàn)室）。截頭去尾：influenza→flu（流感）；refrigerator→fridge（冰箱）。6.首字母縮略法，即用單詞首尾字母組成一個(gè)新詞。其讀音有兩種形式，一是各字母分別讀音，二是作為一個(gè)單詞讀音。veryimportantperson→VIP（大人物，貴賓），讀字母音；television→TV（電視），讀字母音；theTestofEnglishasaForeignLanguage→TOEFL（托?？荚嚕瑔卧~讀音。（三）運(yùn)用歸納、對(duì)比、聯(lián)想等方法進(jìn)行詞匯教學(xué)所謂歸納，是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。所謂對(duì)比就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。1.利用歸納、對(duì)比學(xué)習(xí)詞匯。歸納、對(duì)比不同詞匯的相同用法，同義詞、反義詞、近義詞異同，易混詞注意點(diǎn)等學(xué)習(xí)詞匯。如：學(xué)習(xí)attend時(shí)，除了講解attend的用法外，還把join，takepartin，participate的用法和attend進(jìn)行對(duì)比。2.利用聯(lián)想，學(xué)習(xí)詞匯。人的記憶主要來(lái)自于聯(lián)想。在記憶單詞時(shí)，我們借助從時(shí)間、空間、意義上接近的事物進(jìn)行聯(lián)想。常見(jiàn)的聯(lián)想方式有四種，即接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。如：學(xué)習(xí)連系動(dòng)詞look（看起來(lái)）時(shí)，聯(lián)想到其它感官動(dòng)詞sound（聽(tīng)起來(lái)），smell（聞起來(lái)），taste（嘗起來(lái)），feel（摸起來(lái)）；學(xué)習(xí)anumberof（若干、許多）時(shí)，聯(lián)想到thenumberof（……數(shù)目），thelargernumberof（大多數(shù)）；學(xué)習(xí)traffic時(shí)，聯(lián)想到bus，car，taxi，train，plane，ship，subway等。（四）運(yùn)用“詞塊”進(jìn)行詞匯教學(xué)所謂“詞塊”，就是指由于出現(xiàn)頻率很高，形式比較固定，使用語(yǔ)境比較單一，像板塊一樣的一種語(yǔ)言形式。語(yǔ)言學(xué)家路易斯（Lewis）把詞塊分為四類：1）單詞（English）及短語(yǔ)（succeedin）；2）搭配詞（wait經(jīng)常與for一起出現(xiàn)）；3）習(xí)慣用語(yǔ)（beworthdoing）；4）句子框架（ononehand…ontheotherhand）。如：在教授動(dòng)詞hope時(shí)，我們不但讓學(xué)生掌握hopetodo和hopethat…，還要讓學(xué)生掌握hopeforsth和hopeforsb.todo。再如：尤其注意下列高頻詞匯cut,break,look,take,get,call,keep,come等構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ)。如：cutdown（砍倒、削減），cutin（插嘴），cutoff（切掉，切斷），cutout（切斷，裁剪），cutup切碎。（五）在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行詞匯教學(xué)任何詞匯的使用都離不開(kāi)具體的上下文語(yǔ)境。語(yǔ)境即語(yǔ)言環(huán)境，短語(yǔ)是詞的語(yǔ)境，句子是短語(yǔ)的語(yǔ)境，而情景則是句子乃至整個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)境。通過(guò)造句、閱讀、寫作等形式的具體語(yǔ)言實(shí)踐，使枯燥無(wú)味的詞匯教學(xué)生動(dòng)、形象、趣味起來(lái)，在反復(fù)運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遣詞造句、課外閱讀和寫作訓(xùn)練等手段幫助學(xué)生提高記憶和運(yùn)用詞匯的能力。【輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。輸尿管1輸尿管結(jié)石護(hù)理查房

單縣中心醫(yī)院泌尿外科

主講人:何如201506.2216:00輸尿管結(jié)石護(hù)理查房2主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任護(hù)士匯報(bào)病歷泌尿系結(jié)石簡(jiǎn)介概述病因預(yù)防及護(hù)理臨床表現(xiàn)輔助檢查護(hù)理措施并發(fā)癥觀察及護(hù)理主要的護(hù)理問(wèn)題健康教育主要學(xué)習(xí)內(nèi)容3

患者基本情況:徐某女性17歲學(xué)生本地人ID:15023910患者因右腰腹部疼痛十六小時(shí)于10-22入院

入院診斷:右輸尿管結(jié)石體溫37℃脈搏72次/分呼吸15次/分血壓0/85mmHg錘警腸起分航10-23、10-24體溫38.7℃,10-25體溫正常。

患者基本情況:4五方面:1:飲食:普食。2:休息與睡眠:每晚有7小時(shí)以上睡眠,易醒。3:排泄:大、小便正常?！?:自理情況及保健措施:平時(shí)生活無(wú)需他人照顧,現(xiàn)需要他

5:嗜好:無(wú)煙酒及其他嗜好

心理社會(huì)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí):缺乏一定的認(rèn)識(shí)。瞿雙轉(zhuǎn)應(yīng)較南際關(guān)系良好,家庭關(guān)系和能

經(jīng)濟(jì)情況:良好。五方面:5、結(jié)石簡(jiǎn)介結(jié)石,是指體內(nèi)某些部位形成并停滯為病的砂石樣病理產(chǎn)物或結(jié)塊。結(jié)石較大者難以排出,故多留滯而致病。結(jié)石的成份因較為復(fù)雜,常見(jiàn)的因素有飲食不當(dāng)、情志內(nèi)傷、服藥不當(dāng),以及體質(zhì)差異等方面2、尿石癥:是腎、輸尿管、膀胱及尿道等部位結(jié)石的統(tǒng)稱,是泌尿系統(tǒng)的常見(jiàn)疾病之一。泌尿系結(jié)石多數(shù)原發(fā)于腎臟和膀胱,輸尿管結(jié)石往往繼發(fā)于腎結(jié)石、結(jié)石簡(jiǎn)介63、結(jié)石的成分:經(jīng)臨床觀察發(fā)現(xiàn),含鈣結(jié)石是泌尿系結(jié)石中最常見(jiàn)的結(jié)石類型。約占全部泌尿系結(jié)石的70%-80%。目前,僅有少數(shù)含鈣結(jié)石病例能明確其病理病因,而大多數(shù)含鈣結(jié)石的病因尚不十分清楚。按結(jié)石化學(xué)成分可分為含鈣結(jié)石、感染結(jié)石、尿酸結(jié)石、胱氨酸結(jié)石四類。含鈣結(jié)石可分為:單純的草酸鈣、和磷酸鈣、以及除草酸鈣還有少量的尿酸;感染結(jié)石主要成分是磷酸鎂銨和羥磷灰石;尿酸結(jié)石成分可分為:尿酸、尿酸胺或除上述成分外還含有少量的草酸鈣;胱氨酸結(jié)石可分為:純胱氨酸或含有少量草酸鈣成分3、結(jié)石的成分:經(jīng)臨床觀察發(fā)現(xiàn),含鈣結(jié)石是74、結(jié)石病因:正常尿內(nèi)晶體飽和度和晶體聚合抑制因子的活性兩者處于平衡狀態(tài),一旦由于某種因素破壞了這種平衡,不管是前者飽和度過(guò)高,或是后者活性降低,均可引起尿內(nèi)晶體聚合,導(dǎo)致尿石形成。4、結(jié)石病因:正常尿內(nèi)晶體飽和度和晶體聚合抑制8二、概述輸尿管結(jié)石90%以上來(lái)源于在腎臟,而原發(fā)輸尿管結(jié)石比較少見(jiàn),在過(guò)去幾十年里,因技術(shù)上的巨大進(jìn)步、結(jié)石形成機(jī)制的不斷深入認(rèn)識(shí)和藥物治療結(jié)石的進(jìn)展,整個(gè)泌尿系結(jié)石治療領(lǐng)域出現(xiàn)了鮮明特點(diǎn)。體外沖擊波碎石術(shù)(ESWL)、經(jīng)皮腎鏡取石術(shù)(PCNL)、輸尿管鏡取石術(shù)(URSL)、等新技術(shù)陸續(xù)出現(xiàn),使泌尿系結(jié)石的治療逐漸向微創(chuàng)方向發(fā)展。二、概述9、病因1、年齡:20-50歲是上尿路結(jié)石發(fā)病的高峰年齡。2、性別:男3-女1原因是男性尿鈣、草酸和尿酸的排泄比女性多,女性一方面是尿道較寬、較短、不易發(fā)生尿滯留;另一方面雌激素能增加尿中栒櫞酸排泄,減少結(jié)石形成的機(jī)會(huì)、病因10

3、種族遺傳:一般認(rèn)為黑人患泌尿系結(jié)石的人少,有人認(rèn)為黑色皮膚可以保護(hù)人體少受紫外線的照射而減少維生素D的生成,也有人注意到黑人尿鈣和尿磷都比較低,可能也是結(jié)石患病率低的原因。近年來(lái)陸續(xù)有人發(fā)現(xiàn)尿鈣增高的病人有家族性,并認(rèn)為這種家族性特發(fā)性高鈣尿癥是以常染色體顯性遺傳

3、種族遺傳:一般認(rèn)為黑人患泌尿系結(jié)石的人少,11輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件12輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件13輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件14輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件15輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件16輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件17輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件18輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件19輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件20輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件21輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件22輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件23輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件24輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件25輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件26輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理課件2726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐剌斈蚬芙Y(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理輸尿管結(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結(jié)石護(hù)理查房

單縣中心醫(yī)院泌尿外科

主講人:何如201506.2216:00主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任護(hù)士匯報(bào)病歷泌尿系結(jié)石簡(jiǎn)介概述病因預(yù)防及護(hù)理臨床表現(xiàn)輔助檢查護(hù)理措施并發(fā)癥觀察及護(hù)理主要的護(hù)理問(wèn)題健康教育1、分析中職學(xué)校德育教育現(xiàn)狀1.1中職學(xué)校德育教育目標(biāo)不明確。中職學(xué)校的教育有著職業(yè)性、崗位性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，這就要求中職學(xué)校的德育目標(biāo)必須注重學(xué)生職業(yè)理想、道德、紀(jì)律、行為以及創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)。可是，大部分中職學(xué)校都將最高德育目標(biāo)視為各階段需達(dá)到的德育目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生。這種德育目標(biāo)，未考慮到德育對(duì)象不同的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，未能將中職教育的特色體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有針對(duì)性，德育目標(biāo)的要求出現(xiàn)了缺失，與職業(yè)教育的基本內(nèi)容和中職學(xué)校的要求偏離，降低了中職學(xué)校德育教育的實(shí)效性。1.2脫離實(shí)際的德育內(nèi)容。德育內(nèi)容可以使德育目標(biāo)具體化，符合學(xué)生需求、貼近學(xué)生實(shí)際生活、體現(xiàn)時(shí)代精神的德育內(nèi)容才能夠收到更好的德育效果。當(dāng)前中職學(xué)校目標(biāo)定位過(guò)于強(qiáng)調(diào)理想，最高德育目標(biāo)是主要的德育內(nèi)容，忽略了社會(huì)基本義務(wù)對(duì)德育的基本要求。在中職學(xué)校里學(xué)生受到的都是崇高的理想教育，可社會(huì)上卻經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到和看到不合理的各種社會(huì)現(xiàn)象，這種較大的反差使學(xué)生開(kāi)始懷疑學(xué)校給自己樹立的德育目標(biāo)。與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的德育內(nèi)容教育下，教育效果難以做到滲透性、實(shí)效性、持續(xù)性、創(chuàng)新性。1.3德育教育方法陳舊。為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育目標(biāo)，正確的應(yīng)用教學(xué)方法極其重要。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校缺乏對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，教育方法也過(guò)于單一，普遍仍是枯燥乏味的說(shuō)教。教學(xué)方式落后，教學(xué)方法陳舊，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且單一的說(shuō)教導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生很容易形成厭學(xué)心理，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，德育教育效果更是難以提高。2、中職學(xué)校德育教育改進(jìn)策略探討2.1德育理念要正確。中職學(xué)校從校方領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，都要形成正確的德育理念。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，德育是其靈魂需放在教育和教學(xué)的首位，作為教師，我們要熱愛(ài)、尊重并理論中職生，將以人為本作為教育理念并落實(shí)到管理及教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中。另外，尤其要注重提高教職員工的道德修養(yǎng)，例如教師可以學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)校內(nèi)的規(guī)章制度，規(guī)范教師的日常工作行為。讓每位教師都能夠做到以身作則，用積極向上的精神面貌去對(duì)待自己的工作和學(xué)生。2.2完善德育制度，確保順利實(shí)施德育教育。中職學(xué)校制定完善的規(guī)章制度，通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)，貫徹、督察使全體教職員工和學(xué)生能夠有法紀(jì)意識(shí)，可以自我約束并端正自己的行為，使教學(xué)、生活秩序正規(guī)合理，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育教育目的，來(lái)確保德育教育的順利實(shí)施。例如：《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，其中包括了學(xué)籍規(guī)定、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生管理、宿舍紀(jì)律、違紀(jì)處罰等日常生活及行為規(guī)范，完善的《學(xué)生手冊(cè)》可以指導(dǎo)學(xué)生日常的行為規(guī)范，使學(xué)生的規(guī)范意識(shí)得到提高，對(duì)于一部分有違紀(jì)行為的學(xué)生也會(huì)起到一定的警示作用，實(shí)現(xiàn)有章可循。2.3合理應(yīng)用教學(xué)方法，注重德育課堂教學(xué)。必須重視中職學(xué)校德育課堂的教學(xué)，使其充分發(fā)揮德育教育主陣地的作用。中職生的思想道德普遍存在一些偏差和困惑，再加之其缺乏法律意識(shí)和社會(huì)公德等最基本的德育知識(shí)，中職生很難正確面對(duì)社會(huì)發(fā)展和變化，心理承受能力、應(yīng)變能力以及辯別是非的能力較差。所以，德育工作必須加強(qiáng)思想理論的教育，將中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育與中職生的人生觀、世界觀和道德價(jià)值觀的教育密切聯(lián)系在一起，使中職生能夠正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)當(dāng)中的各種實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生自身提高辯別能力。還要普及法律基礎(chǔ)和心理健康知識(shí)，使中職生提高維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)，使其抗挫能力提高，保持心態(tài)的積極與健康。另外，要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方法，可以將傳統(tǒng)方法與多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法有效融合，例如：教師可以利用多媒體教學(xué)，搜索道德缺失導(dǎo)致終遺憾的視頻，在德育課堂上給學(xué)生播放，給學(xué)生講解主要內(nèi)容后，讓學(xué)生在視頻當(dāng)中，跟隨主人公的情感，體會(huì)其思想的變化，再讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析短片中的主人公如果思想道德方面不出現(xiàn)問(wèn)題，又會(huì)是怎樣的結(jié)果。這種教學(xué)方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們可以自己總結(jié)出短片主人公道德缺失的問(wèn)題所在，使其對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想形成德育教育作用。2.4加強(qiáng)德育的實(shí)際作用，加強(qiáng)各專業(yè)課程的德育滲透。要加強(qiáng)各專業(yè)課程教學(xué)中的德育滲秀。專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師要多進(jìn)行職業(yè)道德教育。因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)都有不同的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，德育課堂對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育很籠統(tǒng)，而每門專業(yè)課上教師給學(xué)生講述相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德的特點(diǎn)，并在企業(yè)道德、職業(yè)道德、企業(yè)家道德等不同方面給學(xué)生講解清楚，典型的崗位職務(wù)教師還要給具體講述。在實(shí)教教學(xué)當(dāng)中，將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)際的道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。例如：會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中必須遵守這一職業(yè)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，必須做到誠(chéng)實(shí)、正實(shí)，對(duì)于企業(yè)要求保密的各種賬目絕不對(duì)外透露。2.5構(gòu)建和諧愉悅的德育環(huán)境，加強(qiáng)隱性教育。良好的德育環(huán)境，以人為本的教學(xué)理念，可以提升隱性教育的效果。教師在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建和諧愉悅的德育環(huán)境，形成和諧平等、健康向上、積極樂(lè)觀的教育氛圍，再加之學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染的感受思想道德的重要性?？傊?，中職學(xué)校要想培養(yǎng)能夠適合企業(yè)需求的人才，提高就業(yè)率，有效地開(kāi)展德育教育工作，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，至關(guān)重要?！荆ㄒ唬?duì)詞匯教學(xué)過(guò)度重視或重視程度不夠到了高三，部分教師仍然把絕大多數(shù)時(shí)間花在單詞和詞組的講解與傳授上，熱衷于課余時(shí)間強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地、孤立地記憶單詞和詞組。還有的教師認(rèn)為詞匯是學(xué)生自己的事情，只要學(xué)生課后花大量時(shí)間記憶就行了。（二）不講究詞匯教學(xué)策略縱觀高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，仍然存在教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方式單一的現(xiàn)象。有的脫離語(yǔ)境孤立教詞匯，僅僅重視機(jī)械記憶，不注重指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；有的只重視使用一個(gè)感官，不能幫助學(xué)生眼、耳、手、口、腦并用；有的只注重就詞講詞，不能指導(dǎo)學(xué)生利用詞根、詞源和詞綴來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。二、高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略（一）重視語(yǔ)音在詞匯教學(xué)中的作用充分利用學(xué)生掌握的語(yǔ)音知識(shí)，組織學(xué)生輪流拼讀或領(lǐng)讀單詞。遇到音節(jié)較復(fù)雜的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊按音節(jié)在黑板或草稿紙上拼寫單詞。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生掌握“音、形、義、性、法”詞匯綜合記憶法，即：首先按音節(jié)準(zhǔn)確地讀出這個(gè)單詞的發(fā)音，然后按照音節(jié)學(xué)會(huì)其拼寫，接著了解該單詞含義和詞性，最后掌握其主要用法。如在復(fù)習(xí)suggestion這個(gè)重點(diǎn)名詞時(shí)，教師可首先讓學(xué)生按照音節(jié)讀出并拼寫該單詞，即：su-gges-tion，提醒學(xué)生tion的發(fā)音是/ｔ?蘩?藜ｎ/，不是/?蘩?藜ｎ/，其中文含義是“建議、暗示”，其主要用法是：（1）常見(jiàn)詞塊是makeasuggestion，意思為“提個(gè)建議”；（2）后面接表語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句時(shí)，句中謂語(yǔ)動(dòng)詞要用虛擬語(yǔ)氣，形式是should+動(dòng)詞原形，should可以省略等。（二）運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)英語(yǔ)中大約有一半的單詞是由詞根、前綴和后綴構(gòu)成。常見(jiàn)構(gòu)詞方法有六種，它們是轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首字母縮略法。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)介紹了合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法和首字母縮略法。1.轉(zhuǎn)化法，即一個(gè)單詞由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。如：MaryhasbookedaflightfromNewYorktoLondon.（預(yù)定，名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞）2.派生法，即在一個(gè)單詞的前面或者后面加上前綴或者后綴構(gòu)成一個(gè)新詞。1）前綴：（1）常見(jiàn)表示否定的前綴有：dis-,il-,im-,in-,mis-,non-,un-等。如：disappear消失；illegal非法的；impossible不可能的；incorrect不正確的；misunderstand誤解；nongovernmental非政府的；unfit不勝任。（2）常見(jiàn)表示其它含義的前綴有：a-（處于……狀態(tài)），anti-（反對(duì)、抵抗），anto-(自動(dòng))，co-（共同），en-（使），inter-（互相），re-（再、又），tele-（遠(yuǎn)距離）等。如：asleep睡著的；anti-foreign排外的；automobile汽車；co-operation合作；enlarge擴(kuò)大；internet互聯(lián)網(wǎng)；rebuild重建；telescope望遠(yuǎn)鏡。2）后綴：（1）常見(jiàn)構(gòu)成名詞的后綴有：ence-，er/or-（從事某事的人），ese-（某地人），ful-(充分的)，ist-（家、者），ment-（性質(zhì)、狀態(tài)），ness-（性質(zhì)、狀態(tài)），tion-（動(dòng)作、過(guò)程）等。如：convenience方便；teacher教師；Chinese中國(guó)人；hopeful充滿希望的；artist藝術(shù)家；movement運(yùn)動(dòng)；kindness好意；action行動(dòng)等。（2）常見(jiàn)構(gòu)成動(dòng)詞的后綴有：-(e)n（使成為，多用語(yǔ)形容詞之后），-fy（使……化），-ize（使……化），-ish（使、令）等。如：weaken削弱、使變?nèi)?；purify提純；organize組織；establish建立等。（3）常見(jiàn)構(gòu)成形容詞的后綴有：表示“屬性、趨向”的-al,-able,-bile,-ar,-ish,-ive等；表示“相似、類似”的-ish,-like,-ly,-some等；表示“充分”的-ful,-ous,-ent等；表示“由某種物質(zhì)制成”的-en；表示“方向”的-ern,-ward；表示“國(guó)籍、語(yǔ)種、宗教”的-an,-ese,-ish；表示“否定”的-less等。如：comfortable舒服的；childish孩子氣的；helpful有幫助的；wooden木制的；eastern向東的；European歐洲的，歐洲人的；countless無(wú)數(shù)的等。（4）常見(jiàn)構(gòu)成副詞的后綴有：-ly（主要用于形容詞之后表示方式或程度），-ward(s)（主要用于表示方位的詞之后表示方向）。如：angrily生氣地；downward(s)向下等。（5）常見(jiàn)構(gòu)成數(shù)詞的后綴有：-teen（十幾），-ty（幾十），-th（構(gòu)成序數(shù)詞）。如：sixteen十六；twenty二十；fortieth第四十等。3.合成法，即有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞。1）合成名詞：weekend（名詞+名詞）；typewriter（動(dòng)詞+名詞）；gentleman（形容詞+名詞）；afternoon（介詞+名詞）；outbreak（副詞+名詞）等。2）合成形容詞：snow-white（名詞+形容詞）；English-speaking（名詞+形容詞）；five-year-old（數(shù)詞+名詞+形容詞）；five-storeyed（數(shù)詞+名詞+ed）；well-known（副詞+過(guò)去分詞）；good-looking（形容詞+現(xiàn)在分詞）；hard-working（副詞+現(xiàn)在分詞）等。3）合成動(dòng)詞：overthrow（副詞+動(dòng)詞）；upset（打翻，副詞+動(dòng)詞）；blackmail（形容詞+動(dòng)詞）；safeguard（形容詞+動(dòng)詞）；sunbathe（名詞+動(dòng)詞）；4）合成副詞：however（副詞+副詞）；everywhere（形容詞+副詞）；forever（介詞+副詞）；5）合成代詞：常見(jiàn)的有由some-，any-，no-，every-加上-one，-body，-thing等構(gòu)成的不定代詞，如：anything（代詞+名詞）；everyone（形容詞+數(shù)詞）等。4.混合法，即將兩個(gè)詞混合或各取一部分組成一個(gè)新詞。后半部分表示主體，前半部分表示屬性。如：smokeandfog－smog（煙霧）；newsbroadcast→newscast（新聞廣播）；televisionbroadcast→telecast（電視播送）；helicopterairport→heliport（直升飛機(jī)場(chǎng)）。5.截短法，即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，截短法主要有截頭、去尾和截頭去尾三種形式。截頭：telephone→phone（電話）；aeroplane→plane（飛機(jī)）。去尾：mathematics→math（數(shù)學(xué)）；examination→exam（考試）；laboratory→lab（實(shí)驗(yàn)室）。截頭去尾：influenza→flu（流感）；refrigerator→fridge（冰箱）。6.首字母縮略法，即用單詞首尾字母組成一個(gè)新詞。其讀音有兩種形式，一是各字母分別讀音，二是作為一個(gè)單詞讀音。veryimportantperson→VIP（大人物，貴賓），讀字母音；television→TV（電視），讀字母音；theTestofEnglishasaForeignLanguage→TOEFL（托福考試），單詞讀音。（三）運(yùn)用歸納、對(duì)比、聯(lián)想等方法進(jìn)行詞匯教學(xué)所謂歸納，是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。所謂對(duì)比就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。1.利用歸納、對(duì)比學(xué)習(xí)詞匯。歸納、對(duì)比不同詞匯的相同用法，同義詞、反義詞、近義詞異同，易混詞注意點(diǎn)等學(xué)習(xí)詞匯。如：學(xué)習(xí)attend時(shí)，除了講解attend的用法外，還把join，takepartin，participate的用法和attend進(jìn)行對(duì)比。2.利用聯(lián)想，學(xué)習(xí)詞匯。人的記憶主要來(lái)自于聯(lián)想。在記憶單詞時(shí)，我們借助從時(shí)間、空間、意義上接近的事物進(jìn)行聯(lián)想。常見(jiàn)的聯(lián)想方式有四種，即接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。如：學(xué)習(xí)連系動(dòng)詞look（看起來(lái)）時(shí)，聯(lián)想到其它感官動(dòng)詞sound（聽(tīng)起來(lái)），smell（聞起來(lái)），taste（嘗起來(lái)），feel（摸起來(lái)）；學(xué)習(xí)anumberof（若干、許多）時(shí)，聯(lián)想到thenumberof（……數(shù)目），thelargernumberof（大多數(shù)）；學(xué)習(xí)traffic時(shí)，聯(lián)想到bus，car，taxi，train，plane，ship，subway等。（四）運(yùn)用“詞塊”進(jìn)行詞匯教學(xué)所謂“詞塊”，就是指由于出現(xiàn)頻率很高，形式比較固定，使用語(yǔ)境比較單一，像板塊一樣的一種語(yǔ)言形式。語(yǔ)言學(xué)家路易斯（Lewis）把詞塊分為四類：1）單詞（English）及短語(yǔ)（succeedin）；2）搭配詞（wait經(jīng)常與for一起出現(xiàn)）；3）習(xí)慣用語(yǔ)（beworthdoing）；4）句子框架（ononehand…ontheotherhand）。如：在教授動(dòng)詞hope時(shí)，我們不但讓學(xué)生掌握hopetodo和hopethat…，還要讓學(xué)生掌握hopeforsth和hopeforsb.todo。再如：尤其注意下列高頻詞匯cut,break,look,take,get,call,keep,come等構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ)。如：cutdown（砍倒、削減），cutin（插嘴），cutoff（切掉，切斷），cutout（切斷，裁剪），cutup切碎。（五）在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)行詞匯教學(xué)任何詞匯的使用都離不開(kāi)具體的上下文語(yǔ)境。語(yǔ)境即語(yǔ)言環(huán)境，短語(yǔ)是詞的語(yǔ)境，句子是短語(yǔ)的語(yǔ)境，而情景則是句子乃至整個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)境。通過(guò)造句、閱讀、寫作等形式的具體語(yǔ)言實(shí)踐，使枯燥無(wú)味的詞匯教學(xué)生動(dòng)、形象、趣味起來(lái)，在反復(fù)運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遣詞造句、課外閱讀和寫作訓(xùn)練等手段幫助學(xué)生提高記憶和運(yùn)用詞匯的能力?！据斈蚬芙Y(jié)石的發(fā)病機(jī)制和護(hù)理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。輸尿管29輸尿管結(jié)石護(hù)理查房

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主講人:何如201506.2216:00輸尿管結(jié)石護(hù)理查房30主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任護(hù)士匯報(bào)病歷泌尿系結(jié)石簡(jiǎn)介概述病因預(yù)防及護(hù)理臨床表現(xiàn)輔助檢查護(hù)理措施并發(fā)癥觀察及護(hù)理主要的護(hù)理問(wèn)題健康教育主要學(xué)習(xí)內(nèi)容31

患者基本情況:徐某女性17歲學(xué)生本地人ID:15023910患者因右腰腹部疼痛十六