《木蘭詩》教案（優(yōu)秀9篇）

第《木蘭詩》教案〔優(yōu)秀9篇〕《木蘭詩》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

體會恰當(dāng)詳略表達(dá)和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度價值觀：愛國、孝順父母。

教學(xué)重點：

理清故事情節(jié)、把握木蘭形象。

教學(xué)難點：

體會恰當(dāng)詳略表達(dá)和成功運用排比、對偶、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀〔6〕

問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢〔穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭〕

是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父參軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿?！卜庞秤捌痘咎m》片段三~四分鐘〕。

可見，花木蘭“替父參軍〞的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》〔板書課題〕下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲〞為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲〞?！赌咎m詩》那么是北朝民歌的代表作。

二、詩歌誦讀，整體感悟〔20’〕

1、詩歌誦讀：

①教師有感情地誦讀，學(xué)生點評。

②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。

③學(xué)生比讀，互評互讀。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的根底上，學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的根底上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、開展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個局部各寫出了什么請用四個字來簡單概括每一局部內(nèi)容。

明確：第一局部〔1—3段〕―――替父參軍第二局部〔第4段〕―――十年征戰(zhàn)第三局部〔5—6段〕―――凱旋歸來第四局部〔第7段〕―――結(jié)尾附文

三、人物賞析，品讀探究〔12’〕

1、人物賞析：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出

例：

a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！趧谛㈨?/p>

b愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿〞——勇敢堅毅，忠孝兩全

c“萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。〞—勇敢堅強的英雄氣慨

d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故土——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C智、謹(jǐn)慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏。

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西這樣寫繁瑣嗎

明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭參軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操

〔運用夸張，寫出木蘭功績之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。〕

③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法表現(xiàn)了她怎樣的心情〔排比、表現(xiàn)她那種欣喜假設(shè)狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。〕

④結(jié)尾附文在文中起什么作用

〔對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹(jǐn)慎。〕

⑤這首詩的中心思想是什么呢

〔這首詩通過木蘭女扮男裝、替父參軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往?！?/p>

3、詳略分析：

這首詩在敘事的詳略上有什么特點為什么要這樣安排學(xué)生四人一小組討論明確：參軍緣由——詳寫出征前的準(zhǔn)備——略寫

出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫略寫英雄氣慨凱旋辭官——詳寫家人迎接——詳寫木蘭改裝——詳寫作用：

〔在內(nèi)容上〕突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人?！苍诮Y(jié)構(gòu)上〕詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。

這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎〞的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

4、語言品味：

請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。

例：“萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛〞。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。〞“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。〞

《木蘭詩》(《木蘭辭》)公開課教案篇二

經(jīng)典教學(xué)課型專題研討-----探討教學(xué)形式多樣化

課型：新授課課時：1課時2023年10月18日第4節(jié)

授課人：伍展雯

《木蘭詩》〔《木蘭辭》〕公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種誦讀方式熟讀詩歌，背誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏感與韻律美。

2、通過對本課的學(xué)習(xí)能夠積累一定的古代文學(xué)知識，為今后的古文學(xué)習(xí)奠定根底。

3、感受木蘭這一具有家國情懷的光芒人物形象。

教學(xué)重點：利用多種形式學(xué)習(xí)詩歌，到達(dá)熟讀成誦。

教學(xué)難點：如何利用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，并能感受木蘭這一具有家國情懷的光芒人物形象。

一、新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道“巾幗不讓須眉〞這句話是什么意思？

〔指名答復(fù)，師總結(jié)〕

2、是的，在中國歷史上就涌現(xiàn)出許多“巾幗不讓須眉〞的女英雄，今天，我們通過學(xué)習(xí)《木蘭辭》這首詩歌，去了解這位流傳千古的奇女子--木蘭的故事。

二、正字音，熟讀詩歌：

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，這首詩歌是出自南北朝時期的北朝民歌，您們還記得我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪首北朝民歌？〔生吟誦，師點評〕

2、師導(dǎo)入：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。〞北朝民歌是如此的粗暴豪邁，北朝民歌是如此的樸質(zhì)剛健，富有感染力。《木蘭辭》就是這樣一首集北朝民歌精髓的詩歌，因此它與《孔雀東南飛》被稱為樂府雙璧。

4、學(xué)習(xí)詩歌，師范讀詩歌。

5、師領(lǐng)讀，生跟讀?！沧⒁饧m正學(xué)生字音〕

6、男女生對讀。

7、文白對讀，師串講，疏通文意。

8、指名個人讀。

三、小結(jié)：

通過對本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為木蘭的故事為什么能夠流傳千古，深受人們的喜愛？

《木蘭詩》〔《木蘭辭》〕

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故土。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

布置作業(yè)。篇三

1．背誦全詩。

2、熟練地掌握詩文的意思。

第二教時

一、繼續(xù)分析詩文。

1、第三段〔第8至10節(jié)〕：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。

這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥〞〔杜甫《后出塞·其二》〕的圖景；讀第9、10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況?！怖畎自娋洹半[隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙〞可資參考?！?/p>

朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)？目的是通過兩處側(cè)面描寫〔“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強〞“同行十二年，不知木蘭是女郎〞〕可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。這樣，木

木蘭辭篇四

木蘭辭

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。

女亦無所思，女亦無所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無大兒，木蘭無長兄。

愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；

愿馳千里足，送兒還故土。

爹娘聞女來，出郭相扶將；

阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。

阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。

出門看伙伴，伙伴皆驚忙：

同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；

雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父參軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父參軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。

這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎〞來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細(xì)致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以幽默的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術(shù)感染力。

木蘭辭教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。

2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

3、人物賞析，體會木蘭代父參軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。

5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

教學(xué)重點、難點：

1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。

2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

3、重要文言詞語的積累。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)想：

1、這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。

2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點。

3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng)點撥。

4、運用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀

問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？

〔穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭〕

是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父參軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿?！卜庞秤捌痘咎m》片段三~四分鐘〕。

可見，花木蘭“替父參軍〞的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》〔板書課題〕下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲〞

為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲〞?！赌咎m詩》那么是北朝民歌的代表作。

二、詩歌誦讀，整體感悟

1、詩歌誦讀：

①教師有感情地誦讀，學(xué)生點評。

②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。

③學(xué)生比讀，互評互讀。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的根底上，學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的根底上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、開展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個局部？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一局部內(nèi)容。

明確：第一局部〔1—3段〕——替父參軍

第二局部〔第4段〕——十年征戰(zhàn)

第三局部〔5—6段〕——凱旋歸來

第四局部〔第7段〕——結(jié)尾附文

三、人物賞析，品讀探究

1、人物賞析：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

例：

a、唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！趧谛㈨?/p>

b、愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸辅暋赂覉砸?，忠孝兩全

c、“萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。〞——勇敢堅強的英雄氣慨

d、木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故土——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

e、出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C智、謹(jǐn)慎

——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏。

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭參軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？

〔運用夸張，寫出木蘭功績之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操?！?/p>

③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

〔排比、表現(xiàn)她那種欣喜假設(shè)狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛?！?/p>

④結(jié)尾附文在文中起什么作用？

〔對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹(jǐn)慎?！?/p>

⑤這首詩的中心思想是什么呢？

〔這首詩通過木蘭女扮男裝、替父參軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。〕

3、詳略分析：

這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？

學(xué)生四人一小組討論明確：

參軍緣由——詳寫

出征前的準(zhǔn)備——略寫

出征中的思親心理——詳寫女兒情態(tài)

關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫英雄氣慨

凱旋辭官——詳寫

家人迎接——詳寫

木蘭改裝——詳寫

作用：

〔在內(nèi)容上〕突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。

〔在結(jié)構(gòu)上〕詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。

這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎〞的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

4、語言品味：

請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。

例：“萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛〞?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。〞“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。〞——〔僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金?！?/p>

四、體驗反思，互動釋疑

1、體驗反思：

試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父參軍的前前后后的心理活動?！灿米约旱脑挌w納〕

假設(shè)“我〞就是木蘭姑娘〔請發(fā)揮合理的想像〕，說說自己的戰(zhàn)斗生活。

假設(shè)你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、復(fù)述表演，走近木蘭

學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)〔可片段〕，并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內(nèi)容。

復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復(fù)述可以用自己的語言來表達(dá)，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。

六、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功績。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中表達(dá)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭參軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比擬詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活那么寫得比擬簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

2、拓展延伸：

①自由誦讀課文，直至背誦。

②完成練習(xí)冊的練習(xí)

③想像作文：《木蘭到家第二天》

3、課外探究：〔這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進行?！?/p>

①南朝民歌的修辭運用〔或特點〕

②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

③從《木蘭詩》中“爺〞的稱呼看中國古代的稱呼與地位

④我對木蘭的新看法

⑤詩歌的凝練的語言分析

⑥木蘭為什么不當(dāng)官？〔古代女子的三從四德〕

板書設(shè)計：

停機嘆息深明大義

毅然參軍勇敢堅強

匆忙購置準(zhǔn)備出征

思親情切征途艱苦

長期征戰(zhàn)勝利歸來

功成身退不慕榮華

回到家鄉(xiāng)換回女裝

雙兔為喻謹(jǐn)慎機敏

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏

木蘭辭篇六

木蘭辭

唧唧復(fù)唧唧1，木蘭當(dāng)戶織2。不聞機杼聲3，惟聞女嘆息4。

問女何所思5，問女何所憶6。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖7，可汗大點兵8。軍書十二卷9，卷卷有爺名10。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬11，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉12，南市買轡頭13，北市買長鞭。旦辭爺娘去14，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺15。旦辭黃河去16，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾17。

萬里赴戎機18，關(guān)山度假設(shè)飛19。朔氣傳金柝20，寒光照鐵衣21。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子22，天子坐明堂23。策勛十二轉(zhuǎn)24，賞賜百千強25。可汗問所欲26，木蘭不用尚書郎27，愿馳千里足28，送兒還故土。

爺娘聞女來，出郭相扶將29；阿姊聞妹來30，當(dāng)戶理紅妝31；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊32。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳33。當(dāng)窗理云鬢34，對鏡帖花黃35。出門看火伴36，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離37；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌38

陌上桑原文

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？

“秦氏有好女，自名為羅敷。〞“羅敷年幾何？〞“二十尚缺乏，十五頗有余〞。使君謝羅敷：“寧可共載不？〞

羅敷前致辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。〞

“東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒；

青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。

為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。〞

難讀字音：隅〔yú〕敷〔fū〕籠系〔jì〕倭〔wo〕墮〔duò〕髻〔jì〕緗〔xiāng〕

綺〔qǐ〕襦〔rú〕捋〔lǚ〕髭〔zī〕須著帩頭〔zhuóqiào〕踟躕〔chíchú〕姝〔shū〕寧可〔nìng〕不〔fǒu〕千余騎〔jì〕驪〔lí〕鬑鬑〔lián〕趨〔qū)

簡介：《陌上?！肥侵袊鴿h樂府民歌的名篇，富有喜劇色彩的漢族民間敘事詩。一名《艷歌羅敷行》，見于《宋書·樂志》；又名《日出東南隅行》，見于南朝徐陵的《玉臺新詠》。

陌上桑屬于《相和歌辭》，寫采桑女秦羅敷的美貌與操守，以及反映了漢代社會制度即春興季節(jié)太守出行勸課農(nóng)桑。最早著錄于《宋書·樂志》，題名《艷歌羅敷行》，在《玉臺新詠》中，題為《日出東南隅行》。本詩一直以來被誤解為太守調(diào)戲羅敷，而被羅敷義正言辭地回絕，其實這是誤讀。這首詩其實是漢代社會制度的一個縮影，太守作為地方最高長官，在春季時行所主縣，勸民農(nóng)桑，振救乏絕。從詩文中可以看出，秦羅敷顯然是一個貴婦人形象，太守因其美貌和疏忽了禮節(jié)上的不合理，羅敷明確地指出，表現(xiàn)出高尚的操守和知禮節(jié)的大家女子。

譯文：

太陽從東南方升起，照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的少女，自家取名叫羅敷。羅敷善于養(yǎng)蠶采桑，

〔有一天在〕城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑印沧⒁曀?。年輕人看見羅敷，禁不住脫帽重整頭巾，希望引起羅敷對自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；以致于農(nóng)活都沒有干完，回來后相互埋怨，只是因為仔細(xì)看了羅敷的美貌。

太守乘車從南邊來到這，拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰家美麗的女子。小吏答復(fù)：“是秦家的女兒，自家起名叫做羅敷。〞太守又問：“羅敷多少歲了？〞小吏答復(fù)：“還不到二十歲，但已經(jīng)過了十五了。〞太守請問羅敷：“愿意與我一起乘車嗎？〞

羅敷上前回話：“太守你怎么這樣愚蠢！太守你已經(jīng)有妻子了，羅敷我也已經(jīng)有丈夫了！〔丈夫當(dāng)官〕在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。怎么識別我丈夫呢？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十歲做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他皮膚潔白，有一些胡子；他輕緩地在府中邁方步，沉著地出入官府?！蔡刈芯蹠r〕在座的有幾千人，都說我丈夫出色。〞

木蘭辭篇七

《木蘭辭》原文及譯文

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故土。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

譯文：

嘆息聲一聲連著一聲，木蘭對著門在織布。卻聽不到任何織布的聲音，只聽見姑娘的嘆息聲。木蘭辭問姑娘想的是什么，又在思念什么。我沒有想什么，也沒有思念什么。昨天晚上我看見征兵的文書，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每卷有父親的名字。父親沒有成年的兒子，木蘭沒有兄長，愿意為此去買鞍買馬，從此替代父親去當(dāng)兵。

木蘭到集市去買駿馬、買馬鞍和馬鞍下面的墊子、買嚼子和韁繩、買鞭子。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河濺濺的水流聲。早上辭別黃河，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的嘶鳴聲。

不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的壯烈犧牲，有的很多年后才回來。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上。木蘭有很多的功績，被賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書省的官，只希望騎一匹馬，送木蘭回故土。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。翻開我?guī)康拈T，坐到床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚，都說我們同行多年，竟然不知道木蘭是女孩子。

雄兔兩只腳時常騰空，雌兔時常瞇著眼睛，兩只兔子并排跑，誰能分辨是雌兔，雄兔。

木蘭辭教案篇八

一、導(dǎo)入新課二，背景解題

三。朗讀

1、聽范讀，正字音

2、自由朗讀機杼Zhù可汗kahán鞍韉ānjiān轡頭Pai燕山：yān胡騎jì〔戰(zhàn)馬〕戎機róng朔氣Shuò〔北方〕金柝tuò紅妝zhuāng著我舊時裳Zhuó〔穿〕傍地走bàng3.請學(xué)生朗讀并點評四，整體感悟，走近木蘭1、這首詩表達(dá)了一個什么故事？

詩中表達(dá)了木蘭女扮男裝、代父參軍的故事。

2、在朗讀課文的根底上，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事?！泊g文章〕

通假字對鏡帖花黃出門看火伴古今異義字但聞黃河流水鳴濺濺但：古意是只〔副詞〕

今意是但是，可是〔轉(zhuǎn)折連詞〕出郭相扶將郭：古意是外城今意是僅用作姓氏

雙兔傍地走走：古意是跑今意是行走一詞多義東市．買駿馬集市〔名詞〕愿為市．

鞍馬買〔動詞〕數(shù)詞運用軍書十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn)同行十二年

〔注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多?！撤g時注意以下句子：?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?開我東閣門，坐我西閣床。?當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

3．梳理詩歌展現(xiàn)的木蘭的傳奇經(jīng)歷，請用四字短語來概括。

五，人物賞析，品讀探究人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：〔1〕唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順?！?〕愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸辅暔D―勇敢堅毅，忠孝兩全?！?〕“萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。〞――勇敢堅強的英雄氣慨?！?〕木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故土。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活?！?〕出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹(jǐn)慎。

2、六、詳略分析：〔1〕這首詩在敘事的詳略上有什么特點？〔2〕為什么要這樣安排呢？學(xué)生討論明確：〔1〕參軍緣由――詳寫出征前準(zhǔn)備――詳寫出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，略寫英雄氣慨凱旋辭官――詳寫家人迎接――詳寫木蘭改裝――詳寫〔2

八、拓展延伸

1．每一年，中央電視臺都會有一個晚會叫“感動中國〞，以評選出當(dāng)年度具有震撼人心、令人感動的人物為主打內(nèi)容，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對有資格入選“感動中國〞的人物之一。如果你是評委會委員，請你參考下面的頒獎辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎辭吧：《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功績。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，

重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中表達(dá)出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

同行十二年

〔注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多?！撤g時注意以下句子：

?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?開我東閣門，坐我西閣床。?當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。3．一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？〔一是人物的傳奇性，一是人物性格的豐富性?！呈崂碓姼枵宫F(xiàn)的木蘭的傳奇經(jīng)歷，請用四字短語來概括。第一局部〔1——3.〕代父參軍、踏上征途第二局部〔4〕十年征戰(zhàn)

第三局部〔5——6〕還朝辭官，親人團聚。第四局部〔7〕比喻作答，贊美木蘭。教師總結(jié)：本文表達(dá)了木蘭女扮男裝，代父參軍、萬里轉(zhuǎn)戰(zhàn)、凱旋而歸、不貪功名、解甲歸鄉(xiāng)、全家歡聚的故事，洋溢著極其濃郁的浪漫主義色彩。木蘭在非常時期女扮男裝，秘密代父參軍，并發(fā)揮她那潛在的智謀與才華，著實

木蘭辭教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這首詩的民歌特色，蘇教版七年級語文下教案23古代詩詞。

2、掌握詩文的含義。

3、了解木蘭形象。

教學(xué)時間：二教時

第一教時

一、解題。

簡介這首詩產(chǎn)生的年代和木蘭其人。

①這是一首民歌，是人民群眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。

②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間〔386—557〕。北魏〔又稱“后魏〞〕曾跟當(dāng)時北方的柔然族屢次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山〞“燕山〞正是作戰(zhàn)的地點，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。

③木蘭可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜想或捕風(fēng)捉影，我們用不著追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的

二、正音、解詞。

三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩的民歌特色。

步驟是：

〔1〕教師范讀后提出問題：這首詩在語言風(fēng)格上跟前一個單元里的文人詩歌有什么不同？

〔2〕學(xué)生齊讀一遍后答問。

〔3〕根據(jù)學(xué)生答問情況再提問，再齊讀全詩，進一步認(rèn)識民歌的敘事手法。

①詩中大局部都是口頭語，特別是人物的語言如“阿爺無大兒〞兩句、“可汗問所欲〞四句、“同行十二年〞兩句，跟平時說話并無二致，可見民歌是人民群眾的口頭集體創(chuàng)作。也有個別書面語句如“萬里赴戎機〞四句，這是詩在流傳過程中經(jīng)文人修改、潤色的結(jié)果。

②民歌敘事常抓住重點加以鋪排，鋪排的方法很多：

排比：如“爺娘聞女來〞六句、“東市買駿馬〞四句。

復(fù)沓：如：“問女〞二句、“女亦〞二句、“旦辭〞八句〔復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個別詞語?！?/p>

頂真〔又稱“聯(lián)珠〞〕：如“軍書十二卷，卷卷有爺名〞“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂〞“出門看火伴，火伴皆驚忙〞。

③民歌的根本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。本詩共14節(jié)〔可讓學(xué)生自行劃分，除第8、11、12三節(jié)各6句而外，其余都是四句一節(jié)〕。

④民歌中有三種根本手法：表達(dá)，稱“賦〞；比喻，稱“比〞；由一事物〔往往有具體的形象〕引出此題，稱“興〞。〔可讓學(xué)生先分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出“興〞和“比〞；再說中間——這就是“賦〞?！?/p>

四、誦讀練習(xí)，初中一年級語文教案《蘇教版七年級語文下教案23古代詩詞》。

步驟是：〔1〕歸納各段大意，再合并為四大段，分段進行背誦練習(xí)；

〔2〕每段先齊讀，再以點撥方式作誦讀指導(dǎo)，然后自由練習(xí)背誦；

〔3〕檢查背誦。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點。

第一段〔第1至4節(jié)〕：木蘭決定代父參軍。

要先設(shè)想這個五口之家在征兵令下達(dá)后的困難處境。

①前兩句寫木蘭平日在家勞動的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長停頓。為什么？〔要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟?！?/p>

②“不聞〞——誰“不聞〞呢？〔父親〕這是木蘭見到“軍帖〞之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當(dāng)輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀“問女〞二句。

③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說“無所思〞、“無所憶〞？〔寬慰老父〕“昨夜〞一節(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情？〔憂國憂家〕如此消沉的詩句該怎么讀呢？〔低而緩〕到段末，感情有變化嗎？〔轉(zhuǎn)為堅決〕“愿為〞兩句應(yīng)當(dāng)讀得懇切些。

至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親〔還有母親、阿姊〕同意嗎？〔同意〕但詩中不提，這是一次“跳躍〞。為制造懸念，讀后可作稍長停頓。

第二段〔第5至7節(jié)〕：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。

要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。

①“東市〞一句是承上文“市鞍馬〞而來，但中間又有“跳躍〞，該怎么讀呢？〔要突然振起〕下面三句呢？〔要加快節(jié)奏〕為什么？〔軍情緊急，刻不容緩?！?/p>

②第6、7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣表達(dá)萬里征途的？〔辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好?！呈惆l(fā)了怎樣的感情？〔思親；向往戰(zhàn)斗〕“黃河流水鳴濺濺〞給人怎樣的感受？〔悲壯〕“胡騎鳴啾啾〞呢？〔戰(zhàn)斗的激情?！?/p>

表達(dá)和抒情二者哪一件為主？〔抒情〕思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主？〔向往戰(zhàn)斗〕可見，這段當(dāng)用抒情的調(diào)來讀，既堅強又柔婉。

五、布置作業(yè)。

1．背誦全詩。

2、熟練地掌握詩文的意思。

第二教時

一、繼續(xù)分析詩文。

1、第三段〔第8至10節(jié)〕：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就。

這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥〞〔杜甫《后出塞·其二》〕的圖景；讀第9、10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況?！怖畎自娋洹半[隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙〞可資參考?！?/p>

朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)？目的是通過兩處側(cè)面描寫〔“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強〞“同行十二年，不知木蘭是女郎〞〕可以看出