婦科疾病的病因病機(jī)課件

婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)曲阜中醫(yī)藥學(xué)校劉玉霞第一節(jié)病因目的要求:熟悉寒、熱、濕邪的性質(zhì)和致病特點(diǎn)2、熟悉怒、思、恐的致病特點(diǎn)。3、了解導(dǎo)致婦科病的其他因素4、熟悉體質(zhì)因素在婦科病因?qū)W中的地位。21實(shí)世紀(jì)，隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育體制而言，人們對其提出了更高的改革要求，高中階段的生物教學(xué)必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在教學(xué)階段需要重新確定教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法教學(xué).如今，受到教學(xué)模式不斷改革的影響，在新課程理念的教學(xué)背景下，怎樣去改善生物教學(xué)的質(zhì)量，這是廣大教師群體需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題.在教學(xué)的過程中，啟發(fā)式教學(xué)模式其是一個(gè)興起的模式.根據(jù)相關(guān)研究分析，該教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)階段中是非常實(shí)用的一種模式，其教學(xué)效果顯著.因此，在生物教學(xué)階段中，采用啟發(fā)教學(xué)模式能夠起到很重要的作用.本文就對高中生物啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行分析，描述了啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物中運(yùn)用的意義.一、啟發(fā)式的原則1.自主性原則因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)模式的影響，當(dāng)前很多老師在教學(xué)階段中，都是把自己作為中心進(jìn)行授課，其都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行.其完全忽略了學(xué)生，與學(xué)生之間不能產(chǎn)生互動性，而學(xué)生已經(jīng)麻木了這類教學(xué)方法，久而久之會對生物課程產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生的整體發(fā)展會有影響.因此，在教學(xué)階段中老師需要將主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在通過引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解讀，然后在幫助學(xué)生進(jìn)行思路的指導(dǎo).2.獨(dú)立性原則在進(jìn)行生物教學(xué)的階段里，老師需要注重學(xué)生的指導(dǎo)工作，使其能夠?qū)⒔鉀Q問題的方法找出來，從而能夠進(jìn)行獨(dú)立思考解決問題.學(xué)生若不經(jīng)過知識的思考挖掘過程，就無法將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，那么老師培養(yǎng)學(xué)生能力就不能實(shí)現(xiàn).所以，在進(jìn)行教學(xué)階段中，使用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行授課的時(shí)候，老師必須將自身的專業(yè)知識進(jìn)行鞏固，通過知識的鞏固能夠在課堂階段給學(xué)生提出更多的知識問題，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)答案，同時(shí)還能夠提出更多的疑問，使其能夠進(jìn)行獨(dú)立性思考.最后能夠幫助學(xué)生提升思維能力和理解能力.3.逆向思維原則生物學(xué)科，其本質(zhì)來源于人們的日常生活，其與我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的關(guān)系.在教學(xué)階段中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)σ粋€(gè)例子進(jìn)行舉一反三，通過引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生們看待問題的逆向思維能力.這個(gè)過程也是啟發(fā)式教學(xué)其中原則的一點(diǎn).逆向思維原則與平時(shí)學(xué)習(xí)階段的理論及生活實(shí)踐有著重要關(guān)系，教學(xué)的主要目的是能讓學(xué)生更加的理解教學(xué)知識，同時(shí)能夠?qū)⒅R運(yùn)用到生活，讓同學(xué)們能夠進(jìn)行舉例學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠更透徹了理解知識點(diǎn).二、實(shí)施方法1.通過實(shí)踐，啟迪學(xué)生自主性高中生物學(xué)科，其主要是研究生命現(xiàn)象與生命活動發(fā)展規(guī)律的一個(gè)學(xué)科.因此，高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段.如果想要把啟發(fā)式教學(xué)的效果展現(xiàn)出來，那么在授課階段，就需要借助生物實(shí)驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)的直觀性，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主動性激發(fā)出來，經(jīng)過生物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性去培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.例如；在進(jìn)行“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)講解的環(huán)節(jié)中，老師采取學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的模式，安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生提供一切實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且向同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)的操作步驟.這樣學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合課本知識進(jìn)行樣本的觀察，同時(shí)還能判定自己觀察樣本的名稱，能夠更加深入的了解植物細(xì)胞的理解.讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其能夠去進(jìn)行知識的探索，可以刺激學(xué)生各方面的感觀，能夠加深其所學(xué)知識的印象，還可以在一定的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高.2.確保教學(xué)語言通俗性，從而降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度高中階段的生物學(xué)科是具備較強(qiáng)的理科性，在上課的過程中，老師采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會導(dǎo)致很大程度上降低學(xué)生們的積極性.因此，在此階段需要將啟發(fā)式教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中，使其能夠?qū)ι锂a(chǎn)生興趣.在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的階段中，需要根據(jù)學(xué)生的愛好、年齡段，結(jié)合生動有趣的語言進(jìn)行教學(xué)，以此作為提升學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ).在上課前期，老師可以精心去準(zhǔn)備一些生活實(shí)例或者寓言故事，吸引同學(xué)的注意力，幫助學(xué)生能夠透徹地理解知識點(diǎn)，并且將這些例子作為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們在知識的海洋中獲取更多的生物知識.3.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率學(xué)習(xí)生物學(xué)科的同學(xué)都知道，在高中生物教學(xué)內(nèi)容中，其包含的規(guī)律是非常多的，并且極為抽象.因此，單單通過老師的口頭描述，很難將知識的精彩部分闡述出來，這就導(dǎo)致學(xué)生不能透徹地理解文中內(nèi)容，難以將知識掌握.與眾多學(xué)科老師一樣，生物老師也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，都是需要采取有效的教學(xué)手段，去將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升.在進(jìn)行教學(xué)階段中，比如講解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成的環(huán)節(jié)里，對于人體神經(jīng)細(xì)胞的講解，可以采用PPT的形式進(jìn)行演示，采用多媒體手段進(jìn)行播放，這樣通過圖片的直觀形式，可以成大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生全面的去對人體的各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)知，可以幫助學(xué)生展開豐富的想象力，這樣有助于學(xué)生思考能力的提高，從而保證啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用，提升教學(xué)效率.4.建立平等自由的師生關(guān)系根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)階段，需要對學(xué)生們給予充分的尊重以及關(guān)愛，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予充分的理解，在學(xué)生與教師之間建立平等自由的關(guān)系.因此，在采用啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用中，老師還需要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，促使教學(xué)課堂能夠形成一個(gè)和諧的環(huán)境.綜上敘述，高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，對于學(xué)生與老師都是非常重要的，對于老師而言，在對高中生物知識教學(xué)的基礎(chǔ)中，能夠引導(dǎo)和思想方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)的生物知識與技巧，而且還能夠提升老師在教學(xué)過程中的教學(xué)能力.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些總結(jié)，摸索出了一些有效的方法和措施。一、幫助農(nóng)村中學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念農(nóng)村中學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，他們從小生活在交通閉塞，信息不通的環(huán)境中，見識少，所學(xué)知識大部分來源于教科書，對于生活中的數(shù)學(xué)知識很難理解，因此，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒什么作用。另外，家長多數(shù)是文化水平較低，不懂得知識的重要性，也不懂得怎樣教育子女，甚至還有的家長教給孩子的是“學(xué)那么多干什么，會寫名字，會算賬就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)行為的客觀因素，教師有責(zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教師應(yīng)多于學(xué)生進(jìn)行交流，了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，給他們講一些和他們生活相關(guān)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于生活，并和我們的生活密切相關(guān)。幫助學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"的正確學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難.沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、熱愛學(xué)生，增加情感投人。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處在青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是選樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。2、利用中學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題，如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會覺得非常好奇因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、了解學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景多數(shù)教師均有這樣的感覺，一個(gè)簡單的問題，教師多次講解，學(xué)生還是很難理解，殊不知在講的過程中所設(shè)的情景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)背景。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，見識不廣，知識面狹窄，課堂中創(chuàng)設(shè)的情景要針對學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮這樣的情景對學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有什么幫助。如果教師在備課過程中盡可能設(shè)計(jì)些農(nóng)村孩子喜聞樂見的情景，學(xué)生一定容易接受和理解，效果非常明顯。四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。首先、教師在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等工作，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐。其次、在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后鞏固作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)，及時(shí)反饋我們在備課過程中往往會忽視課堂練習(xí)，實(shí)際上課堂練習(xí)是檢測當(dāng)堂課是否有效的重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)能檢測學(xué)生對知識的理解掌握程度。首先在其設(shè)計(jì)上應(yīng)講求緊扣知識點(diǎn)，難度不應(yīng)太大，不宜太綜合，題型應(yīng)多樣化，一般以選擇、填空、判斷為主，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式訓(xùn)將某一知識內(nèi)化。如果發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)中很多錯(cuò)誤，除了要及時(shí)糾正外，課后還要進(jìn)行教學(xué)反思，是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好，甚至還應(yīng)在這節(jié)內(nèi)容上花時(shí)間，直到學(xué)生真正理解掌握。課后作業(yè)是對知識的鞏固，我們也不能忽視，一般來說應(yīng)全批全改，批改過程中面對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，對學(xué)生的不同的解法進(jìn)行分析，找到他們的亮點(diǎn)和不足。作業(yè)中出現(xiàn)的問題就更不能忽視了，學(xué)生的知識缺漏就會日積月累不斷的多起來，因此及時(shí)的課堂作業(yè)講評也是提高教學(xué)的一種有效手段。六、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索規(guī)律，得出新結(jié)論，甚至提出新理論的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)圍。多媒體的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透變得更加容易實(shí)現(xiàn)。婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾1婦科疾病的病因病機(jī)曲阜中醫(yī)藥學(xué)校劉玉霞婦科疾病的病因病機(jī)2第一節(jié)病因目的要求:熟悉寒、熱、濕邪的性質(zhì)和致病特點(diǎn)2、熟悉怒、思、恐的致病特點(diǎn)。3、了解導(dǎo)致婦科病的其他因素4、熟悉體質(zhì)因素在婦科病因?qū)W中的地位。第一節(jié)病因3一、寒、熱、濕邪(含內(nèi)生五邪)寒——陰邪,收引、凝滯,易傷陽氣和阻滯氣血。實(shí)寒:風(fēng)寒、寒濕、飲食生冷虛寒:陽虛內(nèi)寒熱——陽邪,性炎上,傷津、耗氣、動血實(shí)熱:外熱、濕熱、熱毒、生風(fēng)動血、五志化火、飲食辛燥虛熱:陰虛內(nèi)熱濕——陰邪,性趨下,重濁、黏膩,阻遏氣機(jī)外濕(實(shí)):濕邪、濕熱、寒濕、濕毒內(nèi)濕(虛):脾虛、腎虛一、寒、熱、濕邪(含內(nèi)生五邪)4二、七情內(nèi)傷怒—傷肝,氣滯、氣逆氣■思傷脾,氣結(jié)機(jī)逆亂■恐傷腎,氣下、氣亂婦科病情志異常如不孕不育、閉經(jīng)情緒低落、憂郁二、七情內(nèi)傷5生活失度房勞多產(chǎn)—損傷腎氣,邪、瘀內(nèi)留飲食不節(jié)損傷脾胃,影響氣血勞逸失常損傷氣血,影響沖任■跌仆損傷——直接傷沖任或瘀血內(nèi)阻嗜煙酗酒、不科學(xué)生活方式、環(huán)境因素等均可影響臟腑、氣血,導(dǎo)致婦科病。生活失度6四、體質(zhì)因素(雖古已有,近30年方深入研究)體質(zhì)的形成:先天稟賦,后天環(huán)境、氣候、生活、飲食等綜合因素對發(fā)病的影響:易感性、病證類型與體質(zhì)關(guān)系,以及治療、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后均與體質(zhì)有關(guān)。遺傳下一代。2004年8月20日“中醫(yī)體質(zhì)理論與應(yīng)用研究”由教育部主持通過鑒定。(中國中醫(yī)藥報(bào)2004年8月23日)四、體質(zhì)因素7新病因■生活、工作環(huán)境中的物理、化學(xué)污染對臟腑、氣血的影響;對孕婦及胎兒的影響?！龅乩?、氣候環(huán)境的改變對體質(zhì)的影響。免疫因素、生物因素導(dǎo)致婦科病新病因8病理產(chǎn)物致病」■瘀血:原因:邪與血結(jié)、氣機(jī)郁滯、虛損、創(chuàng)傷、血不循經(jīng)或血溢脈外。致病:阻滯于沖任、胞宮、胞絡(luò)、胞脈。痰濕:原因:肺、脾、腎氣化失常,水濕凝聚。致病:流注于沖任、臟腑、胞脈、胞絡(luò)、胞宮。病理產(chǎn)物致病」9第二節(jié)病機(jī)(重點(diǎn))目的要求、掌握臟腑功能失常、氣血失調(diào)、沖任督帶損傷、胞宮、胞脈、胞絡(luò)受損以及腎一天癸一沖任一胞宮生殖軸失調(diào)的機(jī)理,深刻理解婦科病機(jī)特點(diǎn)2、熟悉發(fā)病過程中病機(jī)的轉(zhuǎn)歸。第二節(jié)病機(jī)(重點(diǎn))10、臟腑功能失常1.腎的病機(jī)>腎氣虛一腎血不足、封藏失職、攝納無權(quán)>腎陰虛一精虧血少、沖任不充、虛熱內(nèi)生、陰虛陽亢腎陽虛一命門火衰,機(jī)能減退、氣化失常、興奮施瀉減退腎陰陽俱虛—一沖任虛憊,多臟受累、臟腑功能失常11婦科疾病的病因病機(jī)課件12婦科疾病的病因病機(jī)課件13婦科疾病的病因病機(jī)課件14婦科疾病的病因病機(jī)課件15婦科疾病的病因病機(jī)課件16婦科疾病的病因病機(jī)課件17婦科疾病的病因病機(jī)課件1831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里19婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)曲阜中醫(yī)藥學(xué)校劉玉霞第一節(jié)病因目的要求:熟悉寒、熱、濕邪的性質(zhì)和致病特點(diǎn)2、熟悉怒、思、恐的致病特點(diǎn)。3、了解導(dǎo)致婦科病的其他因素4、熟悉體質(zhì)因素在婦科病因?qū)W中的地位。21實(shí)世紀(jì)，隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育體制而言，人們對其提出了更高的改革要求，高中階段的生物教學(xué)必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在教學(xué)階段需要重新確定教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法教學(xué).如今，受到教學(xué)模式不斷改革的影響，在新課程理念的教學(xué)背景下，怎樣去改善生物教學(xué)的質(zhì)量，這是廣大教師群體需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題.在教學(xué)的過程中，啟發(fā)式教學(xué)模式其是一個(gè)興起的模式.根據(jù)相關(guān)研究分析，該教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)階段中是非常實(shí)用的一種模式，其教學(xué)效果顯著.因此，在生物教學(xué)階段中，采用啟發(fā)教學(xué)模式能夠起到很重要的作用.本文就對高中生物啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行分析，描述了啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物中運(yùn)用的意義.一、啟發(fā)式的原則1.自主性原則因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)模式的影響，當(dāng)前很多老師在教學(xué)階段中，都是把自己作為中心進(jìn)行授課，其都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行.其完全忽略了學(xué)生，與學(xué)生之間不能產(chǎn)生互動性，而學(xué)生已經(jīng)麻木了這類教學(xué)方法，久而久之會對生物課程產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生的整體發(fā)展會有影響.因此，在教學(xué)階段中老師需要將主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在通過引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解讀，然后在幫助學(xué)生進(jìn)行思路的指導(dǎo).2.獨(dú)立性原則在進(jìn)行生物教學(xué)的階段里，老師需要注重學(xué)生的指導(dǎo)工作，使其能夠?qū)⒔鉀Q問題的方法找出來，從而能夠進(jìn)行獨(dú)立思考解決問題.學(xué)生若不經(jīng)過知識的思考挖掘過程，就無法將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，那么老師培養(yǎng)學(xué)生能力就不能實(shí)現(xiàn).所以，在進(jìn)行教學(xué)階段中，使用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行授課的時(shí)候，老師必須將自身的專業(yè)知識進(jìn)行鞏固，通過知識的鞏固能夠在課堂階段給學(xué)生提出更多的知識問題，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)答案，同時(shí)還能夠提出更多的疑問，使其能夠進(jìn)行獨(dú)立性思考.最后能夠幫助學(xué)生提升思維能力和理解能力.3.逆向思維原則生物學(xué)科，其本質(zhì)來源于人們的日常生活，其與我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的關(guān)系.在教學(xué)階段中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)σ粋€(gè)例子進(jìn)行舉一反三，通過引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生們看待問題的逆向思維能力.這個(gè)過程也是啟發(fā)式教學(xué)其中原則的一點(diǎn).逆向思維原則與平時(shí)學(xué)習(xí)階段的理論及生活實(shí)踐有著重要關(guān)系，教學(xué)的主要目的是能讓學(xué)生更加的理解教學(xué)知識，同時(shí)能夠?qū)⒅R運(yùn)用到生活，讓同學(xué)們能夠進(jìn)行舉例學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠更透徹了理解知識點(diǎn).二、實(shí)施方法1.通過實(shí)踐，啟迪學(xué)生自主性高中生物學(xué)科，其主要是研究生命現(xiàn)象與生命活動發(fā)展規(guī)律的一個(gè)學(xué)科.因此，高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段.如果想要把啟發(fā)式教學(xué)的效果展現(xiàn)出來，那么在授課階段，就需要借助生物實(shí)驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)的直觀性，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主動性激發(fā)出來，經(jīng)過生物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性去培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.例如；在進(jìn)行“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)講解的環(huán)節(jié)中，老師采取學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的模式，安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生提供一切實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且向同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)的操作步驟.這樣學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合課本知識進(jìn)行樣本的觀察，同時(shí)還能判定自己觀察樣本的名稱，能夠更加深入的了解植物細(xì)胞的理解.讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其能夠去進(jìn)行知識的探索，可以刺激學(xué)生各方面的感觀，能夠加深其所學(xué)知識的印象，還可以在一定的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高.2.確保教學(xué)語言通俗性，從而降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度高中階段的生物學(xué)科是具備較強(qiáng)的理科性，在上課的過程中，老師采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會導(dǎo)致很大程度上降低學(xué)生們的積極性.因此，在此階段需要將啟發(fā)式教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中，使其能夠?qū)ι锂a(chǎn)生興趣.在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的階段中，需要根據(jù)學(xué)生的愛好、年齡段，結(jié)合生動有趣的語言進(jìn)行教學(xué)，以此作為提升學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ).在上課前期，老師可以精心去準(zhǔn)備一些生活實(shí)例或者寓言故事，吸引同學(xué)的注意力，幫助學(xué)生能夠透徹地理解知識點(diǎn)，并且將這些例子作為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們在知識的海洋中獲取更多的生物知識.3.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率學(xué)習(xí)生物學(xué)科的同學(xué)都知道，在高中生物教學(xué)內(nèi)容中，其包含的規(guī)律是非常多的，并且極為抽象.因此，單單通過老師的口頭描述，很難將知識的精彩部分闡述出來，這就導(dǎo)致學(xué)生不能透徹地理解文中內(nèi)容，難以將知識掌握.與眾多學(xué)科老師一樣，生物老師也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，都是需要采取有效的教學(xué)手段，去將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升.在進(jìn)行教學(xué)階段中，比如講解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成的環(huán)節(jié)里，對于人體神經(jīng)細(xì)胞的講解，可以采用PPT的形式進(jìn)行演示，采用多媒體手段進(jìn)行播放，這樣通過圖片的直觀形式，可以成大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生全面的去對人體的各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)知，可以幫助學(xué)生展開豐富的想象力，這樣有助于學(xué)生思考能力的提高，從而保證啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用，提升教學(xué)效率.4.建立平等自由的師生關(guān)系根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)階段，需要對學(xué)生們給予充分的尊重以及關(guān)愛，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予充分的理解，在學(xué)生與教師之間建立平等自由的關(guān)系.因此，在采用啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用中，老師還需要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，促使教學(xué)課堂能夠形成一個(gè)和諧的環(huán)境.綜上敘述，高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，對于學(xué)生與老師都是非常重要的，對于老師而言，在對高中生物知識教學(xué)的基礎(chǔ)中，能夠引導(dǎo)和思想方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)的生物知識與技巧，而且還能夠提升老師在教學(xué)過程中的教學(xué)能力.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些總結(jié)，摸索出了一些有效的方法和措施。一、幫助農(nóng)村中學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念農(nóng)村中學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，他們從小生活在交通閉塞，信息不通的環(huán)境中，見識少，所學(xué)知識大部分來源于教科書，對于生活中的數(shù)學(xué)知識很難理解，因此，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒什么作用。另外，家長多數(shù)是文化水平較低，不懂得知識的重要性，也不懂得怎樣教育子女，甚至還有的家長教給孩子的是“學(xué)那么多干什么，會寫名字，會算賬就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)行為的客觀因素，教師有責(zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教師應(yīng)多于學(xué)生進(jìn)行交流，了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，給他們講一些和他們生活相關(guān)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于生活，并和我們的生活密切相關(guān)。幫助學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"的正確學(xué)習(xí)觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難.沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、熱愛學(xué)生，增加情感投人。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)橹袑W(xué)生是正處在青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是選樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。2、利用中學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題，如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會覺得非常好奇因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。三、了解學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景多數(shù)教師均有這樣的感覺，一個(gè)簡單的問題，教師多次講解，學(xué)生還是很難理解，殊不知在講的過程中所設(shè)的情景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)背景。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，見識不廣，知識面狹窄，課堂中創(chuàng)設(shè)的情景要針對學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮這樣的情景對學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有什么幫助。如果教師在備課過程中盡可能設(shè)計(jì)些農(nóng)村孩子喜聞樂見的情景，學(xué)生一定容易接受和理解，效果非常明顯。四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。首先、教師在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等工作，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐。其次、在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后鞏固作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)，及時(shí)反饋我們在備課過程中往往會忽視課堂練習(xí)，實(shí)際上課堂練習(xí)是檢測當(dāng)堂課是否有效的重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)能檢測學(xué)生對知識的理解掌握程度。首先在其設(shè)計(jì)上應(yīng)講求緊扣知識點(diǎn)，難度不應(yīng)太大，不宜太綜合，題型應(yīng)多樣化，一般以選擇、填空、判斷為主，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式訓(xùn)將某一知識內(nèi)化。如果發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)中很多錯(cuò)誤，除了要及時(shí)糾正外，課后還要進(jìn)行教學(xué)反思，是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒處理好，甚至還應(yīng)在這節(jié)內(nèi)容上花時(shí)間，直到學(xué)生真正理解掌握。課后作業(yè)是對知識的鞏固，我們也不能忽視，一般來說應(yīng)全批全改，批改過程中面對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，對學(xué)生的不同的解法進(jìn)行分析，找到他們的亮點(diǎn)和不足。作業(yè)中出現(xiàn)的問題就更不能忽視了，學(xué)生的知識缺漏就會日積月累不斷的多起來，因此及時(shí)的課堂作業(yè)講評也是提高教學(xué)的一種有效手段。六、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索規(guī)律，得出新結(jié)論，甚至提出新理論的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)圍。多媒體的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透變得更加容易實(shí)現(xiàn)。婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾病的病因病機(jī)婦科疾20婦科疾病的病因病機(jī)曲阜中醫(yī)藥學(xué)校劉玉霞婦科疾病的病因病機(jī)21第一節(jié)病因目的要求:熟悉寒、熱、濕邪的性質(zhì)和致病特點(diǎn)2、熟悉怒、思、恐的致病特點(diǎn)。3、了解導(dǎo)致婦科病的其他因素4、熟悉體質(zhì)因素在婦科病因?qū)W中的地位。第一節(jié)病因22一、寒、熱、濕邪(含內(nèi)生五邪)寒——陰邪,收引、凝滯,易傷陽氣和阻滯氣血。