病人的入院和出院護(hù)理課件

病人的入院和出院護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生病人的入院和出院護(hù)理病人的入院和出院護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生入院護(hù)理入院程序入病區(qū)的初步護(hù)理患者床單位的準(zhǔn)備出院護(hù)理出院方式出院護(hù)理lrT患者的運(yùn)送法EE輪椅運(yùn)送法平車運(yùn)送法門診或急診病人,因病情需要住院觀察、治療時(shí),醫(yī)生建議其住院并簽發(fā)住院證病人持住院證到住院處填寫登記表格,辦理入院手續(xù)住院處立即通知病房做好病人接納工作根據(jù)病情對(duì)病人進(jìn)行衛(wèi)生處置,沐浴更衣(有虱的先滅虱,傳染病人進(jìn)行相應(yīng)的隔離處置),換下的衣服家屬帶走或存放住院處住院處護(hù)士攜病歷護(hù)送病人入病室(步行、平車或輪椅)一、直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入法又叫“開門見山”導(dǎo)入法，我們談話寫文章習(xí)慣于“開門見山”，這樣主體突出，論點(diǎn)鮮明。當(dāng)一些新授的數(shù)學(xué)知識(shí)難以借助舊知識(shí)引入時(shí)，教師可開門見山的點(diǎn)出課題，立即喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《二面角》的內(nèi)容時(shí)，教師可這樣引入：“兩條直線所成的角，直線和平面所成的角，我們已經(jīng)掌握了它們的度量方法，那么兩個(gè)平面所成的角怎樣度量呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容――二面角和它的平面角！”（板書課題），這樣導(dǎo)入，直截了當(dāng)，促使學(xué)生迅速集中到新知識(shí)的探索追求中。再如，講《用單位園中的線段表示三角函數(shù)值》一節(jié)時(shí)，教師可作如下導(dǎo)入：“前面我們學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的定義，每種三角函數(shù)的數(shù)值都是用兩條線段的比值來定義的，這是我們?cè)趹?yīng)用中帶來諸多不便，如果變成一條線段，那么應(yīng)用起來就會(huì)方便的多，這節(jié)課就來解決這個(gè)問題：用單位園中的線段表示三角函數(shù)值?！边@樣引入課題，不僅明確了這堂課的主題，而且說明了產(chǎn)生這堂課的背景。二、故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入是教師運(yùn)用與新知識(shí)相關(guān)、有故事情節(jié)的資源，呈現(xiàn)其生動(dòng)形象的情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的感知體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探求的迫切心情和欲望，進(jìn)入對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種方法。聽傳說、講故事是學(xué)生喜聞樂見的形式，這是由青少年生理、心理的特點(diǎn)所決定的。上課開始，一則美麗的傳說，一個(gè)動(dòng)人的故事，會(huì)使他們很快安靜下來，從而使注意力高度集中，教師就可以把握住有利時(shí)機(jī)，隨著故事的講述，引領(lǐng)著學(xué)生的思維一步步完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)得到事半功倍的效果。例如我講授《等差數(shù)列的求和公式》時(shí)，就以十八世紀(jì)的大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的一個(gè)故事入題。由于這個(gè)故事學(xué)生都很熟悉，就請(qǐng)了一位學(xué)生來講：有一次，高斯的小學(xué)老師想考考學(xué)生，就讓學(xué)生算“1+2+3+…+100”。一會(huì)兒，高斯就舉手回答：“5050?！崩蠋煷蟪砸惑@，就問他為什么，原來高斯以首尾兩數(shù)相加為101，共有50對(duì)，結(jié)果自然是101×50=5050。在學(xué)生覺得很有趣味的時(shí)候，我接上去：“這種思想方法充分體現(xiàn)了等差數(shù)列求和的思想方法。今天，我們就來推導(dǎo)公式，用理論來說明問題，比高斯更進(jìn)一步，怎么樣？”學(xué)生馬上進(jìn)入思維的積極狀態(tài)，躍躍欲試，在輕松愉快的氣氛中大大提高了求知欲。經(jīng)過引導(dǎo)探討，學(xué)生較容易地掌握了數(shù)列的求和方法――倒序相加法，得出了等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。三、設(shè)疑導(dǎo)入教師對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)而成為懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如講《余弦定理》時(shí)，教師可如下設(shè)置：“我們都熟悉直角三角形的三邊滿足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三邊關(guān)系怎樣呢？銳角三角形的三邊是否有c2=a2+b2-x？鈍角三角形中鈍角的對(duì)邊是否滿足關(guān)系c2=a2+b2+x？假若有以上關(guān)系，那么x=？教師從這個(gè)具有吸引力和啟發(fā)性的“設(shè)疑”引入了對(duì)余弦定理的推證。再如講立體幾何《球冠》一節(jié)時(shí)，教師可如下設(shè)疑：“由三個(gè)平行平面截一個(gè)球恰好把球的一條直徑截成四等分，試問截得球面的四部分面積大小如何？”教師留出幾分鐘時(shí)間讓?W生觀察議論，學(xué)生一般猜測兩頭面積較小，中間的兩“圈”面積較大。教師這時(shí)卻肯定的說：“這四部分面積時(shí)一樣的，都是球面積的1/4！”又說：“這難道可能嗎？兩頭看起來確實(shí)好像小，中間的圈要大，可是它們的面積相等卻是事實(shí)！讓我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：球冠?！蓖ㄟ^這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就可以解開它們的面積為什么相等的迷。學(xué)生帶著這個(gè)疑團(tuán)來學(xué)習(xí)新課，不僅能提高注意力，而且這個(gè)結(jié)論也將使學(xué)生經(jīng)久不忘。如何處理教材，如何設(shè)置疑點(diǎn)，是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，良好的設(shè)疑可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而更有利于對(duì)新知識(shí)的理解。四、多媒體導(dǎo)入法多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，最大的亮點(diǎn)在于動(dòng)靜結(jié)合，以圖文聲像來傳遞信息。這與黑板加粉筆加教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有直觀形象的特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、聲像同步的教學(xué)情境，可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無形為有形的特點(diǎn)，可以將知識(shí)立體直觀地呈現(xiàn)出來，這既利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，利于學(xué)生加深理解與記憶。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，用多媒體立體直觀地呈現(xiàn)生活、宇宙中的橢圓，向?qū)W生展示雞蛋、橄欖球，地球繞太陽運(yùn)動(dòng)所形成的軌跡，以及立體幾何中用平面截圓柱、圓錐等所形成的切面等等，這樣將一個(gè)抽象難懂的橢圓的概念與特征用多媒體轉(zhuǎn)化為具體可感的物，使得學(xué)生對(duì)橢圓的認(rèn)識(shí)更深刻，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)橢圓的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果事半功倍。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法是多種多樣的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用相應(yīng)的導(dǎo)入方式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。新課改背景下，強(qiáng)調(diào)在初中政治教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提升。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高不僅有助于課堂教學(xué)效果的提高，也能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。因此，如何在初中政治教學(xué)中科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也成為了教師需要考慮的關(guān)鍵問題。一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則分析一是要激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的關(guān)鍵動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)新穎、豐富的教學(xué)情景，以及采用形式多樣的教學(xué)手段來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，吸引學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。二是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在疑問，才能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，才能夠使其積極主動(dòng)的去探究相應(yīng)問題。這就要求教師在組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、細(xì)心觀察、大膽質(zhì)疑，而對(duì)于學(xué)生提出的一些不切實(shí)際的問題和想法，教師也應(yīng)該在引導(dǎo)的同時(shí)，給予一定的鼓勵(lì)和認(rèn)可。三是刺激需要。學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力是不斷發(fā)展和提高的，而每個(gè)學(xué)生不同階段都有不同的學(xué)習(xí)需求，而且都希望自己的創(chuàng)新需求得到滿足。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生不同階段的實(shí)際需要，并利用新穎獨(dú)特的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求，以及探究學(xué)習(xí)的欲望。二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略分析一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)隨著問題的分析和解決得到一定的提升。比如：在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一些較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生理解和接受起來比較困難時(shí)，教師可以通過介紹一些政治名人的相關(guān)事例來降低知識(shí)的難度系數(shù)，從而使學(xué)生理解和掌握起來更加容易。教師也可以為學(xué)生講述一些語言，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，模擬相應(yīng)情景，并吸引學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和解決問題。比如：教師可以在課上提前為學(xué)生布置下節(jié)課要探究的時(shí)事問題，然后讓學(xué)生在課下搜集、整理相關(guān)素材，之后再組織學(xué)生在課上分組探究。這樣不僅能夠使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到更加全面的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和真情實(shí)感。對(duì)于教學(xué)素材的選擇，也要盡量選取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的小事件，從而使學(xué)生理解和接受起來更加容易。政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，如果教師一味采用一些脫離實(shí)際的案例進(jìn)行講解，不僅難以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解，久而久之也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生厭煩的心理。比如：在講解“做情緒的主人”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生身邊的小事來講解，如，考試過后學(xué)生產(chǎn)生的情緒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么一些學(xué)生在獲得優(yōu)異成績后學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)了？又為什么有的學(xué)生即使沒有獲得良好的成績，卻更加努力的投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中？通過上述事例，使學(xué)生懂得怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒。又如：在講解“學(xué)會(huì)拒絕”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以講解一些學(xué)生身邊的誘惑，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各種誘惑產(chǎn)生的危害，同時(shí)也懂得了如何拒絕這些誘惑。同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在思考、探究過程中得到一定提高。三是重視政治知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在政治教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和掌握程度，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并在應(yīng)用過程中鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中生來講，其形象思維能力較強(qiáng)，所以教師應(yīng)多采用具體的事物與生活實(shí)例開展教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提升課堂教學(xué)效果。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和印象，也能夠促進(jìn)學(xué)生將其靈活、準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷鉆研教材內(nèi)容，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，從而制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，初中政治教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教師也應(yīng)該不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生從不同渠道去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如：觀看“新聞聯(lián)播”，利用課余時(shí)間閱讀一些報(bào)紙、雜志等，也可以在每堂課為學(xué)生提供簡短的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)討論的時(shí)事政治，自由的發(fā)表看法，從而使學(xué)生的知識(shí)面和創(chuàng)新思維得到一定的拓展。三、結(jié)語總之，在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提升政治教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生今后的成長與發(fā)展都有著重要意義。因此，初中政治教師應(yīng)該不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和手段，采用新穎、獨(dú)特的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和探究教學(xué)內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。病人的入院和出院護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1入院護(hù)理入院程序入病區(qū)的初步護(hù)理患者床單位的準(zhǔn)備出院護(hù)理出院方式出院護(hù)理lrT患者的運(yùn)送法EE輪椅運(yùn)送法平車運(yùn)送法入院護(hù)理2門診或急診病人,因病情需要住院觀察、治療時(shí),醫(yī)生建議其住院并簽發(fā)住院證病人持住院證到住院處填寫登記表格,辦理入院手續(xù)住院處立即通知病房做好病人接納工作根據(jù)病情對(duì)病人進(jìn)行衛(wèi)生處置,沐浴更衣(有虱的先滅虱,傳染病人進(jìn)行相應(yīng)的隔離處置),換下的衣服家屬帶走或存放住院處住院處護(hù)士攜病歷護(hù)送病人入病室(步行、平車或輪椅)門診或急診病人,因病情需要住院觀察、治3(1)接到住院處通知后,護(hù)士根據(jù)病人病情需要準(zhǔn)備床單位。一般病人將備用床改為暫空床,備齊病人所需用物。危重病人安置在危重病室,并在床上加鋪橡膠單和中單;急診手術(shù)病人需鋪麻醉床,上述兩種情(2)與住院處護(hù)士交接工作:接病歷、病人,給住院處護(hù)士一套衣服。注意首次接觸病人態(tài)度要和藹、誠懇。(3)測生命體征(體溫、脈搏、呼吸和血壓)和體郾重(4)協(xié)助病人入病室,介紹病室、床號(hào)、病友和周瀏圍環(huán)境(護(hù)士站、醫(yī)生室、盥洗室、廁所等)。(5)通知大夫,必要時(shí)協(xié)助體檢、治療或搶救。(6)填寫住院病歷和有關(guān)護(hù)理表格(⑦)入院護(hù)理評(píng)估:24小時(shí)內(nèi)完成入院護(hù)理評(píng)估收集資料,并做好心理護(hù)理,介紹有關(guān)疾病的知識(shí)。(1)接到住院處通知后,護(hù)士根據(jù)病人病情需要準(zhǔn)4床單位的設(shè)備病人單位是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)提供給病人使用的家具與設(shè)備。它是病人住院時(shí)用以休息、睡眠、飲食、排泄、活動(dòng)與治療等的最基本的生活單位。冊(cè)它恐崙鋪床法備用床暫空床麻醉床臥有患者床床單位的設(shè)備5目的保持病室整潔、美觀;準(zhǔn)備迎接新病人用物畫床、床墊、床褥、枕芯、棉胎或毛毯、大單、被套、枕套等開方法目的6備物檢查桌椅歸位移開桌椅套好枕套翻墊鋪褥對(duì)齊鋪單四步折角套被鋪筒備物檢查7目的保持病室整潔,供新入院病人或暫離床病人使用用物同備用床,必要時(shí)備橡膠單和中單H分方法鋪床操作步驟將鋪好的備用床的被蓋三折疊于床尾。必要時(shí)鋪橡膠單和中單,膠單、中單上緣距床頭45cm-55cm,中線與床中線對(duì)齊,將兩單邊緣下垂部分平整地塞入床墊下。目的8目的便于接受和護(hù)理麻醉手術(shù)后尚未清醒的病人;保持床鋪清潔,不被血液或嘔吐物污染;使病人安全舒適,預(yù)防并發(fā)癥。用物同備用床,另加橡膠單、中單各兩條,麻醉護(hù)理盤、輸液架、必要時(shí)備吸痰器、胃腸減壓器、氧氣、熱水袋、毛毯。麻醉護(hù)理盤內(nèi)有:無菌巾內(nèi)放壓舌板、開口器、舌鉗、牙墊、通氣導(dǎo)管、治療碗、鑷子、輸氧導(dǎo)管、吸痰導(dǎo)管、棉簽、紗布數(shù)塊。無菌巾外置血壓計(jì)、聽診器、治療巾、彎盤、膠布、剪刀、手電筒、別針兩枚、護(hù)理記錄單、筆方法目的9鋪床操作步驟1.根據(jù)病人的麻醉方式和手術(shù)部位,按需鋪橡膠單和中單。2.將蓋被三折疊于一側(cè)床邊3.枕頭橫立于床頭,開口背門。4.麻醉護(hù)理盤放置于床旁桌椅上。鋪床操作步驟10目的保持病人的清潔,使病人感覺舒適。預(yù)防壓瘡等并發(fā)癥。評(píng)估職珊用物大單、中單、被套、枕套、床刷以及床刷套,需要時(shí)備清潔衣褲。方法目的11病人的入院和出院護(hù)理課件12病人的入院和出院護(hù)理課件13病人的入院和出院護(hù)理課件14病人的入院和出院護(hù)理課件15病人的入院和出院護(hù)理課件16病人的入院和出院護(hù)理課件17病人的入院和出院護(hù)理課件18病人的入院和出院護(hù)理課件19病人的入院和出院護(hù)理課件20病人的入院和出院護(hù)理課件21病人的入院和出院護(hù)理課件22病人的入院和出院護(hù)理課件23病人的入院和出院護(hù)理課件24病人的入院和出院護(hù)理課件25病人的入院和出院護(hù)理課件26病人的入院和出院護(hù)理課件27病人的入院和出院護(hù)理課件28病人的入院和出院護(hù)理課件29病人的入院和出院護(hù)理課件30病人的入院和出院護(hù)理課件31病人的入院和出院護(hù)理課件32病人的入院和出院護(hù)理課件33病人的入院和出院護(hù)理課件34病人的入院和出院護(hù)理課件356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36病人的入院和出院護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生病人的入院和出院護(hù)理病人的入院和出院護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生入院護(hù)理入院程序入病區(qū)的初步護(hù)理患者床單位的準(zhǔn)備出院護(hù)理出院方式出院護(hù)理lrT患者的運(yùn)送法EE輪椅運(yùn)送法平車運(yùn)送法門診或急診病人,因病情需要住院觀察、治療時(shí),醫(yī)生建議其住院并簽發(fā)住院證病人持住院證到住院處填寫登記表格,辦理入院手續(xù)住院處立即通知病房做好病人接納工作根據(jù)病情對(duì)病人進(jìn)行衛(wèi)生處置,沐浴更衣(有虱的先滅虱,傳染病人進(jìn)行相應(yīng)的隔離處置),換下的衣服家屬帶走或存放住院處住院處護(hù)士攜病歷護(hù)送病人入病室(步行、平車或輪椅)一、直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入法又叫“開門見山”導(dǎo)入法，我們談話寫文章習(xí)慣于“開門見山”，這樣主體突出，論點(diǎn)鮮明。當(dāng)一些新授的數(shù)學(xué)知識(shí)難以借助舊知識(shí)引入時(shí)，教師可開門見山的點(diǎn)出課題，立即喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《二面角》的內(nèi)容時(shí)，教師可這樣引入：“兩條直線所成的角，直線和平面所成的角，我們已經(jīng)掌握了它們的度量方法，那么兩個(gè)平面所成的角怎樣度量呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容――二面角和它的平面角！”（板書課題），這樣導(dǎo)入，直截了當(dāng)，促使學(xué)生迅速集中到新知識(shí)的探索追求中。再如，講《用單位園中的線段表示三角函數(shù)值》一節(jié)時(shí)，教師可作如下導(dǎo)入：“前面我們學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的定義，每種三角函數(shù)的數(shù)值都是用兩條線段的比值來定義的，這是我們?cè)趹?yīng)用中帶來諸多不便，如果變成一條線段，那么應(yīng)用起來就會(huì)方便的多，這節(jié)課就來解決這個(gè)問題：用單位園中的線段表示三角函數(shù)值?！边@樣引入課題，不僅明確了這堂課的主題，而且說明了產(chǎn)生這堂課的背景。二、故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入是教師運(yùn)用與新知識(shí)相關(guān)、有故事情節(jié)的資源，呈現(xiàn)其生動(dòng)形象的情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的感知體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探求的迫切心情和欲望，進(jìn)入對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種方法。聽傳說、講故事是學(xué)生喜聞樂見的形式，這是由青少年生理、心理的特點(diǎn)所決定的。上課開始，一則美麗的傳說，一個(gè)動(dòng)人的故事，會(huì)使他們很快安靜下來，從而使注意力高度集中，教師就可以把握住有利時(shí)機(jī)，隨著故事的講述，引領(lǐng)著學(xué)生的思維一步步完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)得到事半功倍的效果。例如我講授《等差數(shù)列的求和公式》時(shí)，就以十八世紀(jì)的大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的一個(gè)故事入題。由于這個(gè)故事學(xué)生都很熟悉，就請(qǐng)了一位學(xué)生來講：有一次，高斯的小學(xué)老師想考考學(xué)生，就讓學(xué)生算“1+2+3+…+100”。一會(huì)兒，高斯就舉手回答：“5050。”老師大吃一驚，就問他為什么，原來高斯以首尾兩數(shù)相加為101，共有50對(duì)，結(jié)果自然是101×50=5050。在學(xué)生覺得很有趣味的時(shí)候，我接上去：“這種思想方法充分體現(xiàn)了等差數(shù)列求和的思想方法。今天，我們就來推導(dǎo)公式，用理論來說明問題，比高斯更進(jìn)一步，怎么樣？”學(xué)生馬上進(jìn)入思維的積極狀態(tài)，躍躍欲試，在輕松愉快的氣氛中大大提高了求知欲。經(jīng)過引導(dǎo)探討，學(xué)生較容易地掌握了數(shù)列的求和方法――倒序相加法，得出了等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。三、設(shè)疑導(dǎo)入教師對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)而成為懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如講《余弦定理》時(shí)，教師可如下設(shè)置：“我們都熟悉直角三角形的三邊滿足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三邊關(guān)系怎樣呢？銳角三角形的三邊是否有c2=a2+b2-x？鈍角三角形中鈍角的對(duì)邊是否滿足關(guān)系c2=a2+b2+x？假若有以上關(guān)系，那么x=？教師從這個(gè)具有吸引力和啟發(fā)性的“設(shè)疑”引入了對(duì)余弦定理的推證。再如講立體幾何《球冠》一節(jié)時(shí)，教師可如下設(shè)疑：“由三個(gè)平行平面截一個(gè)球恰好把球的一條直徑截成四等分，試問截得球面的四部分面積大小如何？”教師留出幾分鐘時(shí)間讓?W生觀察議論，學(xué)生一般猜測兩頭面積較小，中間的兩“圈”面積較大。教師這時(shí)卻肯定的說：“這四部分面積時(shí)一樣的，都是球面積的1/4！”又說：“這難道可能嗎？兩頭看起來確實(shí)好像小，中間的圈要大，可是它們的面積相等卻是事實(shí)！讓我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：球冠?！蓖ㄟ^這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就可以解開它們的面積為什么相等的迷。學(xué)生帶著這個(gè)疑團(tuán)來學(xué)習(xí)新課，不僅能提高注意力，而且這個(gè)結(jié)論也將使學(xué)生經(jīng)久不忘。如何處理教材，如何設(shè)置疑點(diǎn)，是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，良好的設(shè)疑可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而更有利于對(duì)新知識(shí)的理解。四、多媒體導(dǎo)入法多媒體是一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，最大的亮點(diǎn)在于動(dòng)靜結(jié)合，以圖文聲像來傳遞信息。這與黑板加粉筆加教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有直觀形象的特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、聲像同步的教學(xué)情境，可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無形為有形的特點(diǎn)，可以將知識(shí)立體直觀地呈現(xiàn)出來，這既利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，利于學(xué)生加深理解與記憶。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如在學(xué)習(xí)橢圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，用多媒體立體直觀地呈現(xiàn)生活、宇宙中的橢圓，向?qū)W生展示雞蛋、橄欖球，地球繞太陽運(yùn)動(dòng)所形成的軌跡，以及立體幾何中用平面截圓柱、圓錐等所形成的切面等等，這樣將一個(gè)抽象難懂的橢圓的概念與特征用多媒體轉(zhuǎn)化為具體可感的物，使得學(xué)生對(duì)橢圓的認(rèn)識(shí)更深刻，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)橢圓的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果事半功倍。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法是多種多樣的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用相應(yīng)的導(dǎo)入方式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。新課改背景下，強(qiáng)調(diào)在初中政治教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提升。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高不僅有助于課堂教學(xué)效果的提高，也能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展。因此，如何在初中政治教學(xué)中科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也成為了教師需要考慮的關(guān)鍵問題。一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則分析一是要激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的關(guān)鍵動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)新穎、豐富的教學(xué)情景，以及采用形式多樣的教學(xué)手段來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，吸引學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。二是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在疑問，才能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，才能夠使其積極主動(dòng)的去探究相應(yīng)問題。這就要求教師在組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、細(xì)心觀察、大膽質(zhì)疑，而對(duì)于學(xué)生提出的一些不切實(shí)際的問題和想法，教師也應(yīng)該在引導(dǎo)的同時(shí)，給予一定的鼓勵(lì)和認(rèn)可。三是刺激需要。學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力是不斷發(fā)展和提高的，而每個(gè)學(xué)生不同階段都有不同的學(xué)習(xí)需求，而且都希望自己的創(chuàng)新需求得到滿足。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生不同階段的實(shí)際需要，并利用新穎獨(dú)特的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求，以及探究學(xué)習(xí)的欲望。二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略分析一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)隨著問題的分析和解決得到一定的提升。比如：在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一些較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生理解和接受起來比較困難時(shí)，教師可以通過介紹一些政治名人的相關(guān)事例來降低知識(shí)的難度系數(shù)，從而使學(xué)生理解和掌握起來更加容易。教師也可以為學(xué)生講述一些語言，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要，模擬相應(yīng)情景，并吸引學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和解決問題。比如：教師可以在課上提前為學(xué)生布置下節(jié)課要探究的時(shí)事問題，然后讓學(xué)生在課下搜集、整理相關(guān)素材，之后再組織學(xué)生在課上分組探究。這樣不僅能夠使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到更加全面的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和真情實(shí)感。對(duì)于教學(xué)素材的選擇，也要盡量選取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的小事件，從而使學(xué)生理解和接受起來更加容易。政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，如果教師一味采用一些脫離實(shí)際的案例進(jìn)行講解，不僅難以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解，久而久之也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生厭煩的心理。比如：在講解“做情緒的主人”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生身邊的小事來講解，如，考試過后學(xué)生產(chǎn)生的情緒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么一些學(xué)生在獲得優(yōu)異成績后學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)了？又為什么有的學(xué)生即使沒有獲得良好的成績，卻更加努力的投入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中？通過上述事例，使學(xué)生懂得怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒。又如：在講解“學(xué)會(huì)拒絕”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以講解一些學(xué)生身邊的誘惑，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各種誘惑產(chǎn)生的危害，同時(shí)也懂得了如何拒絕這些誘惑。同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在思考、探究過程中得到一定提高。三是重視政治知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在政治教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和掌握程度，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并在應(yīng)用過程中鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中生來講，其形象思維能力較強(qiáng)，所以教師應(yīng)多采用具體的事物與生活實(shí)例開展教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提升課堂教學(xué)效果。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和印象，也能夠促進(jìn)學(xué)生將其靈活、準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷鉆研教材內(nèi)容，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，從而制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，初中政治教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教師也應(yīng)該不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生從不同渠道去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如：觀看“新聞聯(lián)播”，利用課余時(shí)間閱讀一些報(bào)紙、雜志等，也可以在每堂課為學(xué)生提供簡短的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)討論的時(shí)事政治，自由的發(fā)表看法，從而使學(xué)生的知識(shí)面和創(chuàng)新思維得到一定的拓展。三、結(jié)語總之，在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提升政治教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生今后的成長與發(fā)展都有著重要意義。因此，初中政治教師應(yīng)該不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和手段，采用新穎、獨(dú)特的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和探究教學(xué)內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。病人的入院和出院護(hù)理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，37入院護(hù)理入院程序入病區(qū)的初步護(hù)理患者床單位的準(zhǔn)備出院護(hù)理出院方式出院護(hù)理lrT患者的運(yùn)送法EE輪椅運(yùn)送法平車運(yùn)送法入院護(hù)理38門診或急診病人,因病情需要住院觀察、治療時(shí),醫(yī)生建議其住院并簽發(fā)住院證病人持住院證到住院處填寫登記表格,辦理入院手續(xù)住院處立即通知病房做好病人接納工作根據(jù)病情對(duì)病人進(jìn)行衛(wèi)生處置,沐浴更衣(有虱的先滅虱,傳染病人進(jìn)行相應(yīng)的隔離處置),換下的衣服家屬帶走或存放住院處住院處護(hù)士攜病歷護(hù)送病人入病室(步行、平車或輪椅)門診或急診病人,因病情需要住院觀察、治39(1)接到住院處通知后,護(hù)士根據(jù)病人病情需要準(zhǔn)備床單位。一般病人將備用床改為暫空床,備齊病人所需用物。危重病人安置在危重病室,并在床上加鋪橡膠單和中單;急診手術(shù)病人需鋪麻醉床,上述兩種情(2)與住院處護(hù)士交接工作:接病歷、病人,給住院處護(hù)士一套衣服。注意首次接觸病人態(tài)度要和藹、誠懇。(3)測生命體征(體溫、脈搏、呼吸和血壓)和體郾重(4)協(xié)助病人入病室,介紹病室、床號(hào)、病友和周瀏圍環(huán)境(護(hù)士站、醫(yī)生室、盥洗室、廁所等)。(5)通知大夫,必要時(shí)協(xié)助體檢、治療或搶救。(6)填寫住院病歷和有關(guān)護(hù)理表格(⑦)入院護(hù)理評(píng)估:24小時(shí)內(nèi)完成入院護(hù)理評(píng)估收集資料,并做好心理護(hù)理,介紹有關(guān)疾病的知識(shí)。(1)接到住院處通知后,護(hù)士根據(jù)病人病情需要準(zhǔn)40床單位的設(shè)備病人單位是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)提供給病人使用的家具與設(shè)備。它是病人住院時(shí)用以休息、睡眠、飲食、