一年級(jí)語(yǔ)文備課教案

第一年級(jí)語(yǔ)文備課教案一年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

教學(xué)內(nèi)容：

完成寫好鉛筆字、九九歌

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、寫好鉛筆字。

1.審題。

指名讀題，明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)寫生字“小、水〞。

①指名讀。

②指名按筆順書空。

③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)那么?(先中間后兩邊。)

④觀察“小、水〞兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)

⑤教師范寫“小〞和“水〞各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。

⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。

⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢(shì)，教師巡視。

(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫生字“廳、同〞。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生集體書空。

(2)學(xué)生在書上臨寫，注意寫字姿勢(shì)。

(3)指名上黑板寫這4個(gè)字，并集體評(píng)議。

(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。

二、讀讀背背。

1.審題，讀題。

弄清此題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。

2.教師簡(jiǎn)要介紹。

一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。

教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。

3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。

4.指名讀。分組讀。

5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。

6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

(1)小組討論解疑。

(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走〞是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?

7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。

板書設(shè)計(jì)：

小水廳

課后反思：

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故土的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一那么：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

〔謎底：月亮〕

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書課題，〔教師板書，學(xué)生齊書空〕認(rèn)讀生字“靜〞“夜〞

3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?。俊怖畎住衬奈煌瑢W(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由答復(fù)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——〞劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)〞的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．游戲穩(wěn)固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。〞〔課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)〞4張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵〞“心〞。

5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

〔1〕指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

〔2〕齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。

1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非?！采f(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛剛的講解感受詩(shī)中之情。

4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

〔二〕學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。〔背景音樂(lè)播放〕

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。

六、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故土。

教學(xué)反思：

有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大局部學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)效勞。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大局部孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這節(jié)課，我主要表達(dá)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比擬適宜。這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒(méi)有用分析的方法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂(lè)和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？〞孩子們都紛紛答復(fù)，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、開(kāi)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。

盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水〞這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢〞說(shuō)一句話。

3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水〞這一系列變化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水〞這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢〞說(shuō)一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、生字卡片、水瓶、水、石頭。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》，請(qǐng)大家欣賞。(出示)

聽(tīng)完了這首歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

(3)識(shí)字游戲，摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?

三、朗讀感悟

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了，到處找水喝〞心情是怎樣的?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名答復(fù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看見(jiàn)水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

(強(qiáng)調(diào)：看見(jiàn)、許多小石子、想一想)

4、烏鴉有方法了，到底是什么方法?指名讀第四自然段。

指名說(shuō)答復(fù)。

同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢〞的含義，用“慢慢〞練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))

烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

除了烏鴉的方法，你還有什么方法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

板書：

14烏鴉喝水

瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。

——特級(jí)教師徐斌

教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒

提到備課，有些老師往往與“寫教案〞相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查，書都來(lái)不及去讀，就照著教案書去抄，

教師的備課書寫工整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真〞，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主〞的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。

教師的備課觀念需要升級(jí)更新

備課≠寫教案

最早隱性備課的說(shuō)法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法那么是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。

關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？〞那位教師說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，那么花了約15分鐘……〞一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功〞，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字?！皟?nèi)功〞好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，花的時(shí)間會(huì)短的多，效率也會(huì)高很多。

策略

我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略：

一、熟讀課文

小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí)，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù)，不慌亂。

二、朗讀課文

著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……〞要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。

三、讀透課文

讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心，細(xì)細(xì)琢磨文章，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。

四、讀寬課文

作為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音〞才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。

五、選擇教法

教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教〞，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。

六、共享互助

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮〞，單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)的?？吹揭幻麨椤兑还?jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預(yù)先設(shè)定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。

我會(huì)把那位歷史老師的話——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢〞，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅(jiān)持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛〞，認(rèn)識(shí)新的偏旁“〞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字"次"。

⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次〞字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話?

2、反應(yīng)：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書)

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、快樂(lè)的、興奮的……)

你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示：一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

(本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)

1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗倓偳那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

2、出示對(duì)話投影。

老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f(shuō)得對(duì)〞“好〞“你一次比一次有進(jìn)步〞，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)〞這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……〞

(如“比比〞和“比一比〞有什么不同?加上“一〞表示更好地去做。)

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)〞。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、(作業(yè)反應(yīng))：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?/p>

2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔〞的聲母是平舌音，“什〞的聲母是翹舌音，“燕〞是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什〞的韻母是前鼻音，“樣、興〞的韻母是后鼻音，“么〞和“得〞都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣〞可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再〞與“在〞是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過(guò)燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽(tīng)：

親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)

請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回〞要先寫里面的小口，后關(guān)門;

“片〞的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

“乛〞是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：(全文注音)

板書：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案6

第一單元

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：春天在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

㈠出示掛圖，進(jìn)入“日積月累〞天地，揭示課題

春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題?！?/p>

㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天〞

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？〞

B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天〞

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！〞

B、分小組交流。

C、指名說(shuō)、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天〞

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成“創(chuàng)意組〞、“演藝組〞和“剪貼組〞。

C、明確要求：

請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并答復(fù)〔說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么〕。

㈢總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真快樂(lè)你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！〞

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的'故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)〞12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼〞7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭〞和“足字旁〞2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相〞。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚〞一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問(wèn)“咕咚〞是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚〞原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步到達(dá)感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相〞。

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。

四、設(shè)計(jì)理念

表達(dá)“情趣〞教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開(kāi)展。

[設(shè)計(jì)特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言開(kāi)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、〔板書課題〕，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字?！惨螅鹤忠獙懙脵M平豎直才好看。〕齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞〕

4、提問(wèn)：“咕咚〞是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？

3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒(méi)有了拼音寶寶幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？〔賽讀詞語(yǔ)〕

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，〔多媒體示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)〕

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好方法記住這些生字。

②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺(tái)賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“看〞“玩〞擴(kuò)詞。

2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫〔重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊〞和“足〞〕

4、生臨寫

5、練寫，互相評(píng)價(jià)〔引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)〕

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、〔多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字〕瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)〔配“咕咚〞聲〕

2、聽(tīng)，這“咕咚〞聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，〔引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄〞〕為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

〔一〕學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽(tīng)到“咕咚〞聲的是誰(shuí)？

〔示圖1〕聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑〞看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？

填空：

，我急得撒腿就跑。

，我嚇得撒腿就跑。

，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！〞

〔二〕學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？〔跟、跑〕讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？〔追、問(wèn)〕讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

3、〔示圖2、圖3〕比照兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？〔慌慌張張、不慌不忙〕

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

〔三〕學(xué)習(xí)8—10自然段

“咕咚是什么呀！〞小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀〔重點(diǎn)讀好小兔的話〕

〔四〕學(xué)習(xí)11—12自然段

睢，連小兔也不知道“咕咚〞是什么，為什么？〔沒(méi)思考〕怎么辦呢？讀11、12自然段。

〔示圖4〕這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？

2、戴頭飾表演“咕咚〞這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃〞中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案8

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

〔1〕一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

〔2〕二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

〔1〕檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

〔2〕出示字詞：〔略〕

〔3〕點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪局部寫了以下內(nèi)容：

〔1〕有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

〔2〕北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

聽(tīng)課文錄音。

〔1〕問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

〔2〕它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕指名讀。

〔2〕北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

〔3〕過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕你怎么知道小雨不怕呢？

〔2〕怎樣讀？〔堅(jiān)決、勇敢〕

〔3〕過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？

北風(fēng)想干什么？

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？

小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？

齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？

這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案9

教學(xué)目標(biāo)

★要學(xué)課文的會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫。

★學(xué)習(xí)各種識(shí)字方法與朗讀方法、誦讀課文。

★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備

★卡片課文生字詞語(yǔ)

★課文插圖課件

★桃樹(shù)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

★會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字和筆畫

★背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合生活，激發(fā)興趣

1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說(shuō)話，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己在冬天里，一場(chǎng)鵝毛大雪過(guò)后，最喜歡做什么?相機(jī)開(kāi)展語(yǔ)言。

2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語(yǔ)《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)

3、圈點(diǎn)文題中的“九〞，這個(gè)字是我們要書寫的第一個(gè)字。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫?應(yīng)該注意什么(課件演示“九〞的筆順)引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫，生練習(xí)寫。(每個(gè)寫1個(gè))。擴(kuò)詞。

4、九九歌究竟寫了什么呢?我們快快翻開(kāi)語(yǔ)文書看看吧!

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)讀(聽(tīng)字音，語(yǔ)氣，節(jié)奏)

領(lǐng)讀(讀準(zhǔn)字音，模仿語(yǔ)氣)

自由讀(圈出本課要認(rèn)讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。)

試讀課文，穩(wěn)固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來(lái)。

2、什么是九九歌呢?學(xué)生匯報(bào)。

3、教師講解：從冬至開(kāi)始，每九天為一個(gè)九，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數(shù)到九九，共八十一天?！毒啪鸥琛访鑼懙木褪沁@八十一天的天氣，溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語(yǔ)又叫農(nóng)諺，是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)確實(shí)氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的固定語(yǔ)句，通常作為他們耕種作息的依據(jù)。

三、自主讀文，隨文、隨圖識(shí)字

1、課件出示文中的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。

2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字，二類字讀準(zhǔn)音，一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍〞。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合，利用多種方法識(shí)字，巧記字形：如學(xué)生會(huì)說(shuō)“四〞像窗戶和窗簾，字理識(shí)字，區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手〞、“毛〞，部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。(中間參加休息：邊讀文邊做律動(dòng))

3.學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎〞，教師在虛格中范寫“四〞、“六〞，生練寫。

4、游戲穩(wěn)固識(shí)字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹(shù)，樹(shù)上“結(jié)〞滿了桃子——生字卡片，每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語(yǔ)，大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意義

1、通過(guò)領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開(kāi)、雁來(lái)，耕牛走〞的意思。

3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的根底上，將課文讀熟，再圖文結(jié)合，展開(kāi)背誦。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)布置

1、《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情

2、有條件的查一查《夏九九歌》。

3、我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案10

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書課題：識(shí)字2

二、指導(dǎo)看圖

⒈你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)工程？

⒉老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱。

三、學(xué)習(xí)韻文

⒈學(xué)生自讀韻文?！灿杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入〕

⑴小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說(shuō)了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。

⑵這些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

⒉小黑板出示詞語(yǔ)。

這個(gè)詞會(huì)讀？

相機(jī)正音：“足、走〞是平舌音；“競(jìng)、餅、登〞是后鼻音。

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

⒊這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

⒋這些運(yùn)動(dòng)工程中，哪些是你熟悉的，比擬了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好了。

⒌指導(dǎo)讀韻文。

⑴單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。

⑵師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀你有什么感覺(jué)？

⑶自己再輕聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀。

⑷齊讀。

四、穩(wěn)固生字詞

⒈出示去拼音的詞語(yǔ)。

剛剛借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

⑴同桌互讀。

⑵開(kāi)火車讀。

⑶齊讀。

⒉出示生字，認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“足、競(jìng)、走〞。

⒈學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立〞字旁。

⒉說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

⒊教師范寫生字。

⒋說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。“足、走〞的最后一筆捺，要寫得舒展；“競(jìng)〞的“立〞字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

學(xué)生描書上紅田字格里的生字。

⒌學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

⒍反應(yīng)糾正。

展示學(xué)生的字〔好、中、差〕，點(diǎn)評(píng)。

⒎學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)工程，其中有些工程是小朋友們比擬熟悉的，還有些工程“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍〞，小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

七、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

⒈抽讀生字詞卡片。

⒉按“足、競(jìng)、走〞的筆順書空。

⒊出示：競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍

認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)工程，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

二、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。

⒈認(rèn)讀生字。

⒉看筆順表，記憶生字的筆順。

⒊認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框〞。

⒋分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

⒌教師范寫生字。

⒍說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。

“遠(yuǎn)〞的“走之〞不要遠(yuǎn)離“元〞，要緊湊些；“跳〞、“標(biāo)〞、“槍〞、“泳〞均是左窄右寬的字；“泳〞的右邊不要寫成“水〞。

⒎學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

⒏反應(yīng)糾正。

展示學(xué)生的字〔好、中、差〕，點(diǎn)評(píng)。

⒐學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

三、作業(yè)

⒈完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

⒉寫出帶有下面偏旁的字。

足字旁：木字旁：

三點(diǎn)水：草字頭：

⒊在括號(hào)里填上適宜的詞。

〔〕籃球〔〕足球〔〕排球

〔〕鐵餅〔〕鉛球〔〕標(biāo)槍

四、課外延伸

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗〞展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。

五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字2

籃球足球排球

競(jìng)走跳高跳遠(yuǎn)

鐵餅鉛球標(biāo)槍

游泳射擊登山

教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案11

第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來(lái)是人們謳歌的主題?！包S香溫席〞、“臥冰求鯉〞、“負(fù)米養(yǎng)親〞……這拳拳的赤子之心，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。

《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)〞押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn)．將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體。并賦與愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)氣糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽(yáng)光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂(lè)郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人〞的主題，“語(yǔ)文園地二〞安排了“我的發(fā)現(xiàn)〞、“日積月累〞、“口語(yǔ)交際〞、“展示臺(tái)〞等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活〞主題安排，如“讀讀背背〞《鞋》，“口語(yǔ)交際〞《我怎么辦》。“我的發(fā)現(xiàn)〞、“展示臺(tái)〞那么是識(shí)字方法〔加一加，減一減〕的介紹，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排表達(dá)了新課標(biāo)提出的教材要防止繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀課文，積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。

一、識(shí)字教學(xué)

一要尊重識(shí)字規(guī)律，隨文識(shí)字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語(yǔ)．再通過(guò)讀詞語(yǔ)．認(rèn)識(shí)生字，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣，通過(guò)編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡〞識(shí)字。

二、寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字時(shí)．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。

三、主體課文教學(xué)

1、把握整體思路，整體設(shè)計(jì)教學(xué)

2、以讀為本，感悟文中濃情

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)

識(shí)字21課時(shí)

第5課2課時(shí)

第6課2課時(shí)

第7課2課時(shí)

第8課2課時(shí)

語(yǔ)文園地二2課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右〞3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石〞字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好方法記住它?

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題?

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

(1)讀第一自然段。

(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?

2、觀察圖，感受小熊快樂(lè)的心情，小熊好似在說(shuō)什么?

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡送我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3、說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得〞三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花〞后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)〞。

3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的時(shí)機(jī)和素材。]

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、穩(wěn)固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告()()欠()()

吉()()云()()

3、芝麻開(kāi)花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

年()()()滿()()()

直()()()動(dòng)()()()

4、用生字組詞說(shuō)話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年〞。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年〞的筆順;教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左〞、“右〞兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起〞，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

一年級(jí)語(yǔ)文備課教案13

主備人：李某某

時(shí)間：20某某年12月

主題：《菜園里》備課

參加人員：一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員

一、教材分析：

本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤〞和一種偏旁——“風(fēng)字框〞。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

四、難點(diǎn)：

體會(huì)菜園里的“風(fēng)光〞與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光〞與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低