物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件

物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅手術(shù)戒毒與手術(shù)戒酒的原理四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉精神活性物質(zhì)的概念指影響人類情緒、行為、改變意識(shí)狀態(tài),并有依賴作用的一類化學(xué)物質(zhì),人們使用這些物質(zhì)的目的在于取得或保持某些特殊的心理、生理狀態(tài)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向?！蔽覀凕h的教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄稕Q定》和《方針》都強(qiáng)調(diào)了德育教育與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，更是為我們的教育改革指明了方向。在《白楊禮贊》的教學(xué)過(guò)程中，就認(rèn)真考慮到，如何使學(xué)生以課文為范文，寫一篇以景寓人的習(xí)作。以怎樣的景寓怎樣的人？坐在教室里絕對(duì)寫不出像課文那樣情景交融寓意深刻的文章。長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師，特別是小學(xué)教師，生活條件艱苦，工作條件更艱苦，他們?nèi)蝿谌卧?，從?lái)沒(méi)有選擇生活，更沒(méi)有選擇工作的機(jī)會(huì)，根據(jù)工作的需要，今年剛調(diào)你到這里來(lái)工作，明年又可能調(diào)你到別處去工作。他們有很多人就是這樣默默無(wú)聞地為邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)奮斗了一輩子。收益最大的是學(xué)生，他們應(yīng)該首先學(xué)會(huì)寫一寫歌頌自己教師的文章，這個(gè)責(zé)任也是我們教師本身。下面就簡(jiǎn)述一次作文指導(dǎo)課的探究步驟和方法。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)范文通過(guò)對(duì)景物特點(diǎn)的描寫，為抒情作鋪墊；2.學(xué)習(xí)范文借景（茶果樹(shù)）抒情（對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴）。教學(xué)過(guò)程一、師：這兩節(jié)作文課我們就是要學(xué)習(xí)《白楊禮贊》的寫法，課文是借白楊樹(shù)“枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，總是向上”象征北方廣大抗日軍民團(tuán)結(jié)一致，不屈不撓地堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底，從不低頭喪氣的精神。這種寫法就是借樹(shù)寓人，也就是常常說(shuō)的借景抒情。我們現(xiàn)在就要離開(kāi)教室，到大自然中去看一看，有哪一種樹(shù)也像白楊樹(shù)那樣具有某種特質(zhì)，也能象征我們周圍的一些人的偉大精神和高尚品質(zhì)?，F(xiàn)在我們還沒(méi)有離開(kāi)教室，做一下假想，到了山上，哪些樹(shù)會(huì)最先吸引我們的目光？生一：“松樹(shù)”；生二：“杉樹(shù)”；生三：“楓樹(shù)”；生四：“苦楝樹(shù)”。師：“剛才大家點(diǎn)到的那幾種樹(shù)都有什么特征，讓大家那么容易發(fā)現(xiàn)？”生：“又高又大！”這是眾多的回答聲.師：“大家說(shuō)對(duì)了，上面說(shuō)到的這幾種樹(shù)都具有高大的特點(diǎn)，可是我要帶大家去觀察的都不是以上所說(shuō)的幾種，而是那種年年為我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的樹(shù)，那是什么樹(shù)大家該明白了吧？”沈思，輕聲地輿論.“茶果樹(shù)，肯定是茶果樹(shù).”這是大部分同學(xué)的聲音。師：“正中下懷。今天老師就讓大家去觀察茶果樹(shù)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙和筆。觀察的時(shí)候注意按照一定的順序，茶果林比較密，單株也比較矮，可以由下到上的順序，注意抓住特征觀察并作好記錄、描寫，回來(lái)我們還要組織成文。不過(guò)我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，就盡情享受大自然一切美好的東西，植物的有樹(shù)、有草、有花；動(dòng)物的有鳥(niǎo)、有蟲(chóng)、還會(huì)看到蛇，大家要當(dāng)心點(diǎn)。”二、我和同學(xué)們向離學(xué)校四百米左右的茶果林出發(fā)。到了那里，同學(xué)們欣喜若狂。這是茶果收獲的季節(jié)也是茶果樹(shù)開(kāi)花的時(shí)候。同學(xué)們有的臺(tái)頭欣賞樹(shù)上的花兒，有的還邊看邊吮吸花蜜；有的低頭檢起落在地上的茶籽；有的在練林地“滑滑梯”；有的掛在樹(shù)枝上蕩秋千；有的哼唱、有的呼喚；有的指著遠(yuǎn)處的村子指指點(diǎn)點(diǎn)……看到了同學(xué)們離開(kāi)教室走進(jìn)大自然的歡樂(lè)，我也情不自禁地隨同學(xué)們的樂(lè)而樂(lè)。也想到要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跉g樂(lè)中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾次的提醒，同學(xué)們才靜下來(lái)，開(kāi)始投入到觀察和記錄中。用了三十多分鐘，我們離開(kāi)了茶果林。三、回到了教室。同學(xué)們從野外帶回來(lái)了很多各種不知名的花，還有茶果花，插在課桌的縫隙里，夾在課本里、字典里……整個(gè)教室像個(gè)大花盆，溢滿各種花的香。課堂漸漸平靜了。師：“同學(xué)們上一節(jié)走進(jìn)了大自然，收獲應(yīng)該不小吧？”“當(dāng)然有收獲了，”“如果能這樣久不久出去一回，那有多開(kāi)心呀！”“外面的空氣真爽，人感到特別的放松。”“能放眼看遠(yuǎn)處，好像眼睛亮了很多?！边@是幾個(gè)同學(xué)的回答。師：“聽(tīng)同學(xué)們的回答，就知道你們有好多的收獲，看到大自然中美好的東西也很多，不過(guò)我們不能把看到的都寫到作文里，除了作文內(nèi)容的需要外，你們可以把其他看到的或想到的作為日記的內(nèi)容寫到日記里?；蛘哂械耐瑢W(xué)認(rèn)為有什么感受最深的更加美好的東西，可以自擬題目，寫成習(xí)作交給老師欣賞?！薄袄蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們出去重點(diǎn)觀察了茶果樹(shù)，茶果樹(shù)有怎樣的特質(zhì)，老師還要給同學(xué)們做些啟示。它們不擇土地。不論是種在山腳、山腰、或山頂都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。它們堅(jiān)韌不拔。不論是狂風(fēng)暴雨，都能不屈地頂立著，也不管是春夏秋冬，它們都是那樣青翠，永遠(yuǎn)不敗不落。記得我們這里曾下過(guò)幾次大雪，別的樹(shù)種大多枝條被壓折枯敗，唯有茶果樹(shù)，大雪過(guò)后，抖擻抖擻枝葉，又抬起枝頭，一片片看去，更顯得綠油油的。它們還有一個(gè)令人喜愛(ài)的特點(diǎn)，那就是每年開(kāi)始收獲茶籽的時(shí)候，來(lái)年的希望也就接著開(kāi)始了――也正是開(kāi)花的時(shí)節(jié)，也就是剛送走一批，又迎來(lái)了新的一批。大家想想，你們接觸到的幾個(gè)行業(yè)的人，農(nóng)民、鎮(zhèn)里的干部、你們的老師，你們認(rèn)為那些具有茶果樹(shù)的品質(zhì)？”生一：“當(dāng)然是我們的老師?！北娚骸昂芟裎覀冃W(xué)畢業(yè)班的老師?！睅煟骸按蠹艺f(shuō)的都很對(duì)，不論是小學(xué)的老師還是初中的老師，凡是長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教的老師，他們都有茶果樹(shù)那樣的品質(zhì)。我們山村的老師無(wú)法選擇學(xué)校也就是無(wú)法選擇工作的地方，卻能夠放到哪里就在哪里埋頭工作。堅(jiān)韌不拔的品格，他們也都具有，不論刮風(fēng)下雨，都要按時(shí)到校工作，因?yàn)樗麄冇械氖且蝗艘恍！Ｋ麄冞€要在風(fēng)雨中接送學(xué)生。他們大多數(shù)離集市都較遠(yuǎn)，生活用品緊缺，他們的生活是很苦的，他們都能無(wú)怨無(wú)悔地工作。他們雖是很平凡，但是他們的精神是很偉大的，他們是你們的領(lǐng)路人。他們是你們最值得愛(ài)和歌頌的人。你們就學(xué)習(xí)課文的寫法，借對(duì)茶果樹(shù)的描寫和贊頌，抒發(fā)你們隊(duì)老師的歌頌之情吧。”四、下面摘錄一位同學(xué)以《茶果樹(shù)的贊歌》為題寫的習(xí)作中的一段話：“我們站在茶果樹(shù)林里，放眼望去，一叢一束的茶果樹(shù)都不是很高，也很少有直立的單株，大多是曲曲折折的往上長(zhǎng)，每一株都旁長(zhǎng)出很多的枝干，每一條粗枝干旁又斜長(zhǎng)出很多小枝條，。即使是小小的枝條也是很難折斷的，更不用說(shuō)那些粗枝干，大力士也無(wú)法折斷，它們的堅(jiān)韌度是別的樹(shù)都不具有的。它們不像白楊樹(shù)那樣高大且直，而是曲曲折折地生長(zhǎng)著，難得有相比的堅(jiān)韌。啊，想起來(lái)了，那不只是樹(shù)，更不僅是可供我們食用的木本食用油的茶果樹(shù)，它們是我們農(nóng)村教師的化身。他們大多的身子是彎著的，是因?yàn)樗麄兊纳羁啵ぷ鞣敝?，壓力大。?jù)說(shuō)我們的語(yǔ)文老師在小學(xué)任教的時(shí)候，一個(gè)人包了一個(gè)班，從三年級(jí)包到五年級(jí)畢業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、體育、美術(shù)、音樂(lè)等。這么多的課，都是他一個(gè)人完成。至于他那時(shí)的生活有多苦我們無(wú)法清楚，但他每一天要做多少工作是可想而知的，多么沉重的工作，他沒(méi)有被壓垮。他師范畢業(yè)回小學(xué)工作六年就調(diào)動(dòng)了五次，其中有兩次是同在一個(gè)月里，心里非常不滿這種近似殘酷的做法，最終還是服從分配，認(rèn)真做好工作，取得了可喜的成績(jī)。他為什么能做到這一點(diǎn)，因?yàn)樗麩釔?ài)他的教育事業(yè)，他更愛(ài)他的學(xué)生。他的身體無(wú)法長(zhǎng)得高大，但他的精神是無(wú)比的偉大。我們這偏遠(yuǎn)山區(qū)，因?yàn)橛辛讼袼菢樱姸嗟?，不屈不撓，為山區(qū)教育事業(yè)忘我地工作的教師們，我們的農(nóng)村才會(huì)不再落后，才有希望的未來(lái)。我們這些山里的茶果樹(shù)啊，你們堅(jiān)韌不拔，不擇土地為這山村吐青添綠，我們要為你們高唱贊歌。”這就是學(xué)著把課堂和學(xué)生引向自然走進(jìn)生活的結(jié)果。2015年2年3月4日，我們?cè)诮逃衫罟砷L(zhǎng)和教研室王主任的帶領(lǐng)下到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。這期間我們通過(guò)檢查、批看、訪談、問(wèn)卷四種形式，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)留批這一環(huán)節(jié)上有成績(jī)，也有很多不足。一、成績(jī)方面（1）從一年級(jí)到六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德都有書面作業(yè)，作業(yè)次數(shù)都能與教學(xué)進(jìn)度相一致。其中語(yǔ)文有課下的閱讀、寫字作業(yè)、課時(shí)練和每天一篇的書法作業(yè)，數(shù)學(xué)也有課時(shí)練和口算，英語(yǔ)有課下閱讀和英語(yǔ)書法的練習(xí)及課時(shí)練的作業(yè)。老師也都在隨堂批改或及時(shí)講解。每個(gè)學(xué)校都能上寫字課，這非常好，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也在弘揚(yáng)我們的民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最基本的是學(xué)生的字跡很清楚，無(wú)論是在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的書寫上，還是在日常生活中，學(xué)生的字就是他們的門面，寫字好看、優(yōu)美能給學(xué)生以美的享受，充滿自信。（2）教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真、仔細(xì)。每一次作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)如“你真棒、加油、繼續(xù)努力及哭臉、笑臉、貼小紅花、貼得越多越好”等能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評(píng)語(yǔ)。并且每一次作業(yè)都有翔實(shí)的批改記錄，非常詳細(xì)，錯(cuò)的問(wèn)題具體到每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話、每個(gè)人。同時(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生逐步講解，直到每個(gè)人都會(huì)了為止。記得劉冬梅老師的作業(yè)批改上有一句話：“決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半，朝著你的夢(mèng)想邁進(jìn)吧！”這樣的話語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)了都是如沐春風(fēng)的感覺(jué)，真是“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”??！這樣的老師，學(xué)生都是非常喜愛(ài)的。（3）大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成各科教師留的家庭和課下作業(yè)，并且能使作業(yè)本干凈、整潔，不丟頁(yè)數(shù)和次數(shù)。二、存在的問(wèn)題首先，低年級(jí)學(xué)生做作業(yè)時(shí)候?qū)懽植灰?guī)范。錯(cuò)字、亂畫、亂寫的狀況還存在。如畫直線不用尺子、畫圓不用圓規(guī)，擦了寫，寫了擦，有的還撕下一半留一半，寫字大的大、小的小，不規(guī)范，什么顏色的筆都有等。其次，有些低年級(jí)教師布置作業(yè)較隨意，缺少計(jì)劃和目的性，缺乏創(chuàng)新性作業(yè)。如語(yǔ)文作業(yè)中看拼音寫漢字，每個(gè)字寫5遍、一個(gè)生字寫10遍、默寫古詩(shī)3遍、翻譯詩(shī)句的意思、選擇、連線等。數(shù)學(xué)作業(yè)口算題，應(yīng)用題太多，缺乏創(chuàng)新性。英語(yǔ)作業(yè)大部分是選擇、連詞成句、情景對(duì)話的抄寫等。這樣的結(jié)果是作業(yè)任務(wù)重。有些地方除書面作業(yè)外，還有課時(shí)練、一路領(lǐng)先等。如果這些作業(yè)能夠在課上完成，學(xué)生還能自己寫，如果寫不完，學(xué)生就可能在下課的時(shí)候抄其他同學(xué)的作業(yè)，這樣就沒(méi)有質(zhì)量可言，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的狀況。再次，有的教師作業(yè)批改不及時(shí)。上星期的作業(yè)留到下星期了還是沒(méi)有批，尤其是學(xué)生的小作文更顯拖拉。作業(yè)是最能直接反應(yīng)師生的雙方情況的晴雨表，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，才能知道自己哪里掌握的不夠好。教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，才能知道哪里還需要完善。最后，作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不到位。有部分教師直接在作業(yè)上打?qū)μ?hào)、錯(cuò)號(hào)，再加上日期，不能及時(shí)準(zhǔn)確、全面地作出評(píng)價(jià)。三、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀提出建議（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)的字跡一定要清楚、干凈和工整。教師要對(duì)作業(yè)的格式有非常明確、具體的要求。每篇作業(yè)字大小一致、筆的顏色一致，低年級(jí)用鉛筆，高年級(jí)用鋼筆。如果做到這些，學(xué)生的作業(yè)既美觀又規(guī)范，還能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如教育家陶行知先生曾說(shuō)：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！保?）作業(yè)要分層次留作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)課程中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。另外，小學(xué)生間也是存在較大差異性的，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人而異，設(shè)計(jì)一些最最基礎(chǔ)的習(xí)題和拓展延伸探究題。優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該是不一樣的，是有梯度的。優(yōu)等生要做一些拓展探究的題，開(kāi)啟他的思維訓(xùn)練;中等生要做基礎(chǔ)的題;后進(jìn)生要做課本上的習(xí)題。（3）教師留作業(yè)時(shí)也應(yīng)該具有多樣性和創(chuàng)新性。作業(yè)的布置除了寫成書面作業(yè)外，低年級(jí)的學(xué)生還可以用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、表演等形式。如一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)、生字教學(xué)，三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的情景對(duì)話等都可以在家里和父母一塊來(lái)做完。數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形題，可以讓學(xué)生在家里做好模型拿到學(xué)校，這樣學(xué)生就可以充分地動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生頭腦中的數(shù)形結(jié)合，思維才能活躍，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和樂(lè)趣，不再討厭老師留的作業(yè)了。（4）及時(shí)批改，并使用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生每次做完一次作業(yè)，教師要及時(shí)準(zhǔn)確批改。如果教師不及時(shí)，學(xué)生做錯(cuò)的題就可能被忘記，再去喚醒他們的知識(shí)再現(xiàn)，就耽誤了時(shí)間，絕對(duì)沒(méi)有趁熱打鐵的效果好。教師作業(yè)批改完后，對(duì)錯(cuò)的題、有共性的問(wèn)題，要及時(shí)講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題則單獨(dú)輔導(dǎo)。關(guān)于評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都希望老師的表?yè)P(yáng)。所以，在批改時(shí)我們要通過(guò)評(píng)語(yǔ)去和他們溝通，去表?yè)P(yáng)他們，那么每一次作業(yè)學(xué)生就會(huì)是充滿著希望的等待?？傊鳂I(yè)是教師課堂教學(xué)的有效延伸。因此，我們要科學(xué)、合理、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)作業(yè)，有目的地留作業(yè)，才能使作業(yè)收到實(shí)效，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱愛(ài)學(xué)校的感情。物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）51手術(shù)戒毒與手術(shù)戒酒的原理四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉手術(shù)戒毒與手術(shù)戒酒的原理2精神活性物質(zhì)的概念指影響人類情緒、行為、改變意識(shí)狀態(tài),并有依賴作用的一類化學(xué)物質(zhì),人們使用這些物質(zhì)的目的在于取得或保持某些特殊的心理、生理狀態(tài)精神活性物質(zhì)的概念3分類一根據(jù)藥理特性1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制劑:巴比妥類、酒精2中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮劑:咖啡因、可卡因3.致幻劑:能改變意識(shí)狀態(tài)或感覺(jué)知覺(jué)大麻4.阿片類:如海洛因、嗎啡、鴉片、美沙酮、杜冷丁等5.揮發(fā)性溶劑:如丙酮、苯環(huán)已哌啶等6.煙草分類一根據(jù)藥理特性4活性藥物依賴?活性藥物依賴?5物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件6分為軀體依賴和精神依賴軀體依賴:亦稱生理依賴,是由于反復(fù)用藥所造成的對(duì)某種藥物在生理機(jī)能上的一種適應(yīng)狀態(tài)?！窬褚蕾?也稱心理依賴,是指藥物使人產(chǎn)生一種愉快滿足或欣快的感覺(jué),并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的覓藥行為分為軀體依賴和精神依賴7診斷標(biāo)準(zhǔn)1.有長(zhǎng)期或反復(fù)使用精神活性物質(zhì)的歷史2.對(duì)精神活性物質(zhì)有強(qiáng)烈的渴求及耐受性①不能擺脫使用這種物質(zhì)的欲望②對(duì)覓取這種物質(zhì)的意志明顯增強(qiáng)③為使用這種物質(zhì)而經(jīng)常放棄其他活動(dòng)或愛(ài)好④明知這種物質(zhì)有害,但仍繼續(xù)使用⑤對(duì)這種物質(zhì)耐受性增大⑥停用后出現(xiàn)戒斷綜合征診斷標(biāo)準(zhǔn)8第一部分阿片類藥物依賴第一部分9概述:指長(zhǎng)期和反復(fù)濫用阿片類藥物后,機(jī)體對(duì)藥物產(chǎn)生的適應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)體內(nèi)有足夠該藥物存在的情況下,可保持正常生理和心理功能平衡,中斷或驟減用藥后,機(jī)體出現(xiàn)戒斷癥狀概述:10成癮機(jī)制吸毒者由于阿片類物質(zhì)作為病源進(jìn)入阿片受體,導(dǎo)致受正常受體功能調(diào)節(jié)所影響的機(jī)體內(nèi)部組織功能失衡,如一日中斷吸毒,停止阿片物質(zhì)供應(yīng),即出現(xiàn)戒斷綜合癥成癮機(jī)制11物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件12物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件13物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件14物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件15物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件16物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件17物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件18物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件19物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件20物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件21物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件22物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件23物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件24物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件25物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件26物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件27物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件28物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件29物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件30物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件31物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件32物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件33物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件34物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件35物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件36物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件37物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件38物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件39物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件40物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅手術(shù)戒毒與手術(shù)戒酒的原理四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉精神活性物質(zhì)的概念指影響人類情緒、行為、改變意識(shí)狀態(tài),并有依賴作用的一類化學(xué)物質(zhì),人們使用這些物質(zhì)的目的在于取得或保持某些特殊的心理、生理狀態(tài)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向?！蔽覀凕h的教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄稕Q定》和《方針》都強(qiáng)調(diào)了德育教育與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，更是為我們的教育改革指明了方向。在《白楊禮贊》的教學(xué)過(guò)程中，就認(rèn)真考慮到，如何使學(xué)生以課文為范文，寫一篇以景寓人的習(xí)作。以怎樣的景寓怎樣的人？坐在教室里絕對(duì)寫不出像課文那樣情景交融寓意深刻的文章。長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師，特別是小學(xué)教師，生活條件艱苦，工作條件更艱苦，他們?nèi)蝿谌卧?，從?lái)沒(méi)有選擇生活，更沒(méi)有選擇工作的機(jī)會(huì)，根據(jù)工作的需要，今年剛調(diào)你到這里來(lái)工作，明年又可能調(diào)你到別處去工作。他們有很多人就是這樣默默無(wú)聞地為邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)奮斗了一輩子。收益最大的是學(xué)生，他們應(yīng)該首先學(xué)會(huì)寫一寫歌頌自己教師的文章，這個(gè)責(zé)任也是我們教師本身。下面就簡(jiǎn)述一次作文指導(dǎo)課的探究步驟和方法。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)范文通過(guò)對(duì)景物特點(diǎn)的描寫，為抒情作鋪墊；2.學(xué)習(xí)范文借景（茶果樹(shù)）抒情（對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴）。教學(xué)過(guò)程一、師：這兩節(jié)作文課我們就是要學(xué)習(xí)《白楊禮贊》的寫法，課文是借白楊樹(shù)“枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)，總是向上”象征北方廣大抗日軍民團(tuán)結(jié)一致，不屈不撓地堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底，從不低頭喪氣的精神。這種寫法就是借樹(shù)寓人，也就是常常說(shuō)的借景抒情。我們現(xiàn)在就要離開(kāi)教室，到大自然中去看一看，有哪一種樹(shù)也像白楊樹(shù)那樣具有某種特質(zhì)，也能象征我們周圍的一些人的偉大精神和高尚品質(zhì)?，F(xiàn)在我們還沒(méi)有離開(kāi)教室，做一下假想，到了山上，哪些樹(shù)會(huì)最先吸引我們的目光？生一：“松樹(shù)”；生二：“杉樹(shù)”；生三：“楓樹(shù)”；生四：“苦楝樹(shù)”。師：“剛才大家點(diǎn)到的那幾種樹(shù)都有什么特征，讓大家那么容易發(fā)現(xiàn)？”生：“又高又大！”這是眾多的回答聲.師：“大家說(shuō)對(duì)了，上面說(shuō)到的這幾種樹(shù)都具有高大的特點(diǎn)，可是我要帶大家去觀察的都不是以上所說(shuō)的幾種，而是那種年年為我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的樹(shù)，那是什么樹(shù)大家該明白了吧？”沈思，輕聲地輿論.“茶果樹(shù)，肯定是茶果樹(shù).”這是大部分同學(xué)的聲音。師：“正中下懷。今天老師就讓大家去觀察茶果樹(shù)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙和筆。觀察的時(shí)候注意按照一定的順序，茶果林比較密，單株也比較矮，可以由下到上的順序，注意抓住特征觀察并作好記錄、描寫，回來(lái)我們還要組織成文。不過(guò)我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，就盡情享受大自然一切美好的東西，植物的有樹(shù)、有草、有花；動(dòng)物的有鳥(niǎo)、有蟲(chóng)、還會(huì)看到蛇，大家要當(dāng)心點(diǎn)?！倍?、我和同學(xué)們向離學(xué)校四百米左右的茶果林出發(fā)。到了那里，同學(xué)們欣喜若狂。這是茶果收獲的季節(jié)也是茶果樹(shù)開(kāi)花的時(shí)候。同學(xué)們有的臺(tái)頭欣賞樹(shù)上的花兒，有的還邊看邊吮吸花蜜；有的低頭檢起落在地上的茶籽；有的在練林地“滑滑梯”；有的掛在樹(shù)枝上蕩秋千；有的哼唱、有的呼喚；有的指著遠(yuǎn)處的村子指指點(diǎn)點(diǎn)……看到了同學(xué)們離開(kāi)教室走進(jìn)大自然的歡樂(lè)，我也情不自禁地隨同學(xué)們的樂(lè)而樂(lè)。也想到要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跉g樂(lè)中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾次的提醒，同學(xué)們才靜下來(lái)，開(kāi)始投入到觀察和記錄中。用了三十多分鐘，我們離開(kāi)了茶果林。三、回到了教室。同學(xué)們從野外帶回來(lái)了很多各種不知名的花，還有茶果花，插在課桌的縫隙里，夾在課本里、字典里……整個(gè)教室像個(gè)大花盆，溢滿各種花的香。課堂漸漸平靜了。師：“同學(xué)們上一節(jié)走進(jìn)了大自然，收獲應(yīng)該不小吧？”“當(dāng)然有收獲了，”“如果能這樣久不久出去一回，那有多開(kāi)心呀！”“外面的空氣真爽，人感到特別的放松?！薄澳芊叛劭催h(yuǎn)處，好像眼睛亮了很多?！边@是幾個(gè)同學(xué)的回答。師：“聽(tīng)同學(xué)們的回答，就知道你們有好多的收獲，看到大自然中美好的東西也很多，不過(guò)我們不能把看到的都寫到作文里，除了作文內(nèi)容的需要外，你們可以把其他看到的或想到的作為日記的內(nèi)容寫到日記里?；蛘哂械耐瑢W(xué)認(rèn)為有什么感受最深的更加美好的東西，可以自擬題目，寫成習(xí)作交給老師欣賞?！薄袄蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們出去重點(diǎn)觀察了茶果樹(shù)，茶果樹(shù)有怎樣的特質(zhì)，老師還要給同學(xué)們做些啟示。它們不擇土地。不論是種在山腳、山腰、或山頂都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。它們堅(jiān)韌不拔。不論是狂風(fēng)暴雨，都能不屈地頂立著，也不管是春夏秋冬，它們都是那樣青翠，永遠(yuǎn)不敗不落。記得我們這里曾下過(guò)幾次大雪，別的樹(shù)種大多枝條被壓折枯敗，唯有茶果樹(shù)，大雪過(guò)后，抖擻抖擻枝葉，又抬起枝頭，一片片看去，更顯得綠油油的。它們還有一個(gè)令人喜愛(ài)的特點(diǎn)，那就是每年開(kāi)始收獲茶籽的時(shí)候，來(lái)年的希望也就接著開(kāi)始了――也正是開(kāi)花的時(shí)節(jié)，也就是剛送走一批，又迎來(lái)了新的一批。大家想想，你們接觸到的幾個(gè)行業(yè)的人，農(nóng)民、鎮(zhèn)里的干部、你們的老師，你們認(rèn)為那些具有茶果樹(shù)的品質(zhì)？”生一：“當(dāng)然是我們的老師?！北娚骸昂芟裎覀冃W(xué)畢業(yè)班的老師?！睅煟骸按蠹艺f(shuō)的都很對(duì)，不論是小學(xué)的老師還是初中的老師，凡是長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教的老師，他們都有茶果樹(shù)那樣的品質(zhì)。我們山村的老師無(wú)法選擇學(xué)校也就是無(wú)法選擇工作的地方，卻能夠放到哪里就在哪里埋頭工作。堅(jiān)韌不拔的品格，他們也都具有，不論刮風(fēng)下雨，都要按時(shí)到校工作，因?yàn)樗麄冇械氖且蝗艘恍?。他們還要在風(fēng)雨中接送學(xué)生。他們大多數(shù)離集市都較遠(yuǎn)，生活用品緊缺，他們的生活是很苦的，他們都能無(wú)怨無(wú)悔地工作。他們雖是很平凡，但是他們的精神是很偉大的，他們是你們的領(lǐng)路人。他們是你們最值得愛(ài)和歌頌的人。你們就學(xué)習(xí)課文的寫法，借對(duì)茶果樹(shù)的描寫和贊頌，抒發(fā)你們隊(duì)老師的歌頌之情吧?！彼?、下面摘錄一位同學(xué)以《茶果樹(shù)的贊歌》為題寫的習(xí)作中的一段話：“我們站在茶果樹(shù)林里，放眼望去，一叢一束的茶果樹(shù)都不是很高，也很少有直立的單株，大多是曲曲折折的往上長(zhǎng)，每一株都旁長(zhǎng)出很多的枝干，每一條粗枝干旁又斜長(zhǎng)出很多小枝條，。即使是小小的枝條也是很難折斷的，更不用說(shuō)那些粗枝干，大力士也無(wú)法折斷，它們的堅(jiān)韌度是別的樹(shù)都不具有的。它們不像白楊樹(shù)那樣高大且直，而是曲曲折折地生長(zhǎng)著，難得有相比的堅(jiān)韌。啊，想起來(lái)了，那不只是樹(shù)，更不僅是可供我們食用的木本食用油的茶果樹(shù)，它們是我們農(nóng)村教師的化身。他們大多的身子是彎著的，是因?yàn)樗麄兊纳羁?，工作繁重，壓力大。?jù)說(shuō)我們的語(yǔ)文老師在小學(xué)任教的時(shí)候，一個(gè)人包了一個(gè)班，從三年級(jí)包到五年級(jí)畢業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、體育、美術(shù)、音樂(lè)等。這么多的課，都是他一個(gè)人完成。至于他那時(shí)的生活有多苦我們無(wú)法清楚，但他每一天要做多少工作是可想而知的，多么沉重的工作，他沒(méi)有被壓垮。他師范畢業(yè)回小學(xué)工作六年就調(diào)動(dòng)了五次，其中有兩次是同在一個(gè)月里，心里非常不滿這種近似殘酷的做法，最終還是服從分配，認(rèn)真做好工作，取得了可喜的成績(jī)。他為什么能做到這一點(diǎn)，因?yàn)樗麩釔?ài)他的教育事業(yè)，他更愛(ài)他的學(xué)生。他的身體無(wú)法長(zhǎng)得高大，但他的精神是無(wú)比的偉大。我們這偏遠(yuǎn)山區(qū)，因?yàn)橛辛讼袼菢?，眾多的，不屈不撓，為山區(qū)教育事業(yè)忘我地工作的教師們，我們的農(nóng)村才會(huì)不再落后，才有希望的未來(lái)。我們這些山里的茶果樹(shù)啊，你們堅(jiān)韌不拔，不擇土地為這山村吐青添綠，我們要為你們高唱贊歌?！边@就是學(xué)著把課堂和學(xué)生引向自然走進(jìn)生活的結(jié)果。2015年2年3月4日，我們?cè)诮逃衫罟砷L(zhǎng)和教研室王主任的帶領(lǐng)下到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。這期間我們通過(guò)檢查、批看、訪談、問(wèn)卷四種形式，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)留批這一環(huán)節(jié)上有成績(jī)，也有很多不足。一、成績(jī)方面（1）從一年級(jí)到六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德都有書面作業(yè)，作業(yè)次數(shù)都能與教學(xué)進(jìn)度相一致。其中語(yǔ)文有課下的閱讀、寫字作業(yè)、課時(shí)練和每天一篇的書法作業(yè)，數(shù)學(xué)也有課時(shí)練和口算，英語(yǔ)有課下閱讀和英語(yǔ)書法的練習(xí)及課時(shí)練的作業(yè)。老師也都在隨堂批改或及時(shí)講解。每個(gè)學(xué)校都能上寫字課，這非常好，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也在弘揚(yáng)我們的民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。最基本的是學(xué)生的字跡很清楚，無(wú)論是在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的書寫上，還是在日常生活中，學(xué)生的字就是他們的門面，寫字好看、優(yōu)美能給學(xué)生以美的享受，充滿自信。（2）教師在批改作業(yè)上非常認(rèn)真、仔細(xì)。每一次作業(yè)都有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)如“你真棒、加油、繼續(xù)努力及哭臉、笑臉、貼小紅花、貼得越多越好”等能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評(píng)語(yǔ)。并且每一次作業(yè)都有翔實(shí)的批改記錄，非常詳細(xì)，錯(cuò)的問(wèn)題具體到每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話、每個(gè)人。同時(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生逐步講解，直到每個(gè)人都會(huì)了為止。記得劉冬梅老師的作業(yè)批改上有一句話：“決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半，朝著你的夢(mèng)想邁進(jìn)吧！”這樣的話語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)了都是如沐春風(fēng)的感覺(jué)，真是“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”??！這樣的老師，學(xué)生都是非常喜愛(ài)的。（3）大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成各科教師留的家庭和課下作業(yè)，并且能使作業(yè)本干凈、整潔，不丟頁(yè)數(shù)和次數(shù)。二、存在的問(wèn)題首先，低年級(jí)學(xué)生做作業(yè)時(shí)候?qū)懽植灰?guī)范。錯(cuò)字、亂畫、亂寫的狀況還存在。如畫直線不用尺子、畫圓不用圓規(guī)，擦了寫，寫了擦，有的還撕下一半留一半，寫字大的大、小的小，不規(guī)范，什么顏色的筆都有等。其次，有些低年級(jí)教師布置作業(yè)較隨意，缺少計(jì)劃和目的性，缺乏創(chuàng)新性作業(yè)。如語(yǔ)文作業(yè)中看拼音寫漢字，每個(gè)字寫5遍、一個(gè)生字寫10遍、默寫古詩(shī)3遍、翻譯詩(shī)句的意思、選擇、連線等。數(shù)學(xué)作業(yè)口算題，應(yīng)用題太多，缺乏創(chuàng)新性。英語(yǔ)作業(yè)大部分是選擇、連詞成句、情景對(duì)話的抄寫等。這樣的結(jié)果是作業(yè)任務(wù)重。有些地方除書面作業(yè)外，還有課時(shí)練、一路領(lǐng)先等。如果這些作業(yè)能夠在課上完成，學(xué)生還能自己寫，如果寫不完，學(xué)生就可能在下課的時(shí)候抄其他同學(xué)的作業(yè)，這樣就沒(méi)有質(zhì)量可言，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的狀況。再次，有的教師作業(yè)批改不及時(shí)。上星期的作業(yè)留到下星期了還是沒(méi)有批，尤其是學(xué)生的小作文更顯拖拉。作業(yè)是最能直接反應(yīng)師生的雙方情況的晴雨表，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，才能知道自己哪里掌握的不夠好。教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，才能知道哪里還需要完善。最后，作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不到位。有部分教師直接在作業(yè)上打?qū)μ?hào)、錯(cuò)號(hào)，再加上日期，不能及時(shí)準(zhǔn)確、全面地作出評(píng)價(jià)。三、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀提出建議（1）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)的字跡一定要清楚、干凈和工整。教師要對(duì)作業(yè)的格式有非常明確、具體的要求。每篇作業(yè)字大小一致、筆的顏色一致，低年級(jí)用鉛筆，高年級(jí)用鋼筆。如果做到這些，學(xué)生的作業(yè)既美觀又規(guī)范，還能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如教育家陶行知先生曾說(shuō)：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格。”（2）作業(yè)要分層次留作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)課程中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查。另外，小學(xué)生間也是存在較大差異性的，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人而異，設(shè)計(jì)一些最最基礎(chǔ)的習(xí)題和拓展延伸探究題。優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該是不一樣的，是有梯度的。優(yōu)等生要做一些拓展探究的題，開(kāi)啟他的思維訓(xùn)練;中等生要做基礎(chǔ)的題;后進(jìn)生要做課本上的習(xí)題。（3）教師留作業(yè)時(shí)也應(yīng)該具有多樣性和創(chuàng)新性。作業(yè)的布置除了寫成書面作業(yè)外，低年級(jí)的學(xué)生還可以用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、表演等形式。如一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)、生字教學(xué)，三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的情景對(duì)話等都可以在家里和父母一塊來(lái)做完。數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形題，可以讓學(xué)生在家里做好模型拿到學(xué)校，這樣學(xué)生就可以充分地動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生頭腦中的數(shù)形結(jié)合，思維才能活躍，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和樂(lè)趣，不再討厭老師留的作業(yè)了。（4）及時(shí)批改，并使用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生每次做完一次作業(yè)，教師要及時(shí)準(zhǔn)確批改。如果教師不及時(shí)，學(xué)生做錯(cuò)的題就可能被忘記，再去喚醒他們的知識(shí)再現(xiàn)，就耽誤了時(shí)間，絕對(duì)沒(méi)有趁熱打鐵的效果好。教師作業(yè)批改完后，對(duì)錯(cuò)的題、有共性的問(wèn)題，要及時(shí)講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題則單獨(dú)輔導(dǎo)。關(guān)于評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都希望老師的表?yè)P(yáng)。所以，在批改時(shí)我們要通過(guò)評(píng)語(yǔ)去和他們溝通，去表?yè)P(yáng)他們，那么每一次作業(yè)學(xué)生就會(huì)是充滿著希望的等待。總之，作業(yè)是教師課堂教學(xué)的有效延伸。因此，我們要科學(xué)、合理、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)作業(yè)，有目的地留作業(yè)，才能使作業(yè)收到實(shí)效，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱愛(ài)學(xué)校的感情。物質(zhì)依賴的外科手術(shù)治療——四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉（精選）543手術(shù)戒毒與手術(shù)戒酒的原理四醫(yī)大功能神經(jīng)外科王學(xué)廉手術(shù)戒毒與手術(shù)戒酒的原理44精神活性物質(zhì)的概念指影響人類情緒、行為、改變意識(shí)狀態(tài)