整式的加減說課稿-說課稿

整式的加減說課稿怎么寫呢?下面是由橙子為大家?guī)淼年P(guān)于整式的加減說課稿，希望能夠幫到您!整式的加減說課稿一我說的課題是整式的加減源于義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第15章第2課時。下面我將從“教一、教材分析:、教材所處的地位及作用：本節(jié)課源于義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第15章第2課時，是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，研究的一個課題?！昂喜⑼愴棥边@一知識點是整式部分的核心，概念、合并同類項法則及其運用，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過1/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。、學(xué)生情況分析:正確說明學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。因此，我們要營造輕松、和諧的課堂氣地學(xué)，留給學(xué)生足夠的自主活動、相互交流的空間，讓學(xué)生在觀察中價值觀。經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式表示現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系，的加減具有了一定的感性認識但在學(xué)習(xí)本課重點——同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用時特別要處理好本課教學(xué)難點——正確判斷同類項準確合并同類項。二、教學(xué)目標:正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù))2/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)知識目標:使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。使學(xué)生掌握合并同類項法則。利用合并同類項法則來化簡整式。能力目標(1)、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等從而學(xué)會學(xué)習(xí)。(2)、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。(3)、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：在整式的加減運算中體會數(shù)學(xué)的簡潔美。(2)在探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅，增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點、難點：根據(jù)學(xué)生的認知水平、認知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。3/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)難點：正確判斷同類項準確合并同類項。四、教學(xué)方法、手段、教學(xué)設(shè)想廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。、教學(xué)方法識和生活經(jīng)驗出發(fā)，營造自主探索與合作交流的氛圍，提出問題，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動中運用多媒體來提高教學(xué)效率，驗證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。、教學(xué)手段利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。五、設(shè)計理念、4/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)識，掌握其思想方法和應(yīng)用技能。猜測、驗證、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，使學(xué)生主動地獲取知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。3、關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，實施開放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗。六、教學(xué)程序生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下：整式的加減說課稿二尊敬各位老師：大家好!我是渭南市實驗初級中學(xué)楊玲娜，能參加這次送教下鄉(xiāng)時。以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：一、教材分析多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并、探索、研究的5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課的運算的基礎(chǔ)之上在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？晒?jié)承上啟下的課。二、說教學(xué)目標、知識目標使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。使學(xué)生掌握合并同類項法則。利用合并同類項法則來化簡整式。、能力目標了解數(shù)學(xué)分類的思想并且能在多項式中準確判斷出同類項。(2)在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。、情感目標：①激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;②通過教學(xué)，使學(xué)生體驗“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規(guī)律，接受辯證唯物主義認識論的教育。6/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)、教學(xué)重點、難點重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。難點：正確判斷同類項準確合并同類項。三、說教法破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示交流、探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)等方題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，并適時運用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，以此來達到他們對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、說學(xué)法的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級的學(xué)生，從認知的特點來看，階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識和發(fā)散思維。7/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)五、說教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情景引入創(chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的求知欲。生的注意力，增強好奇心及求知欲。既從側(cè)面教育了學(xué)生，又使學(xué)生體會到體會到分類思想，順利的引入新課。規(guī)律。更能提高我們的課堂效果，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。第二環(huán)節(jié)：目標解析開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準確地揭示學(xué)習(xí)目標注意不是教學(xué)目標。課堂教學(xué)過程中只有有了明確、具體、切實可行的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生才能有序、有方向的進行學(xué)習(xí)。科學(xué)制定學(xué)習(xí)8/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)可少的。要知道“怎樣才能學(xué)好”，“學(xué)到什么程度”，并為課后評價學(xué)生“學(xué)的怎么樣”提供依據(jù)。所以，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：、了解同類項的概念，會識別同類項、了解合并同類項的法則，熟練進行合并同類項。第三環(huán)節(jié)：出示核心問題當(dāng)與否，決定著課堂教學(xué)的成敗。若教師能把數(shù)學(xué)內(nèi)容進行加工，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點，提出適合學(xué)生認識水平的問題，便積極誘發(fā)學(xué)生的思維。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標，重難點，設(shè)計核心問題有兩個：一是什么叫同類項二是掌握合并同類項的法則，并會合并同類項。第四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力能保護并激發(fā)學(xué)生的好奇心。為了降低難度，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，我以有趣問題為導(dǎo)向，使學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生心靜、腦動、自主分析、解決問題，并對疑點問題進9/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的思維活動。所以，本節(jié)課第一個知識是同類項的概念，既是重點也是難點.為突出重點，突破難點，我設(shè)計了找朋友游戲，讓學(xué)生觀察給出的單項式，要求把你認為相同類型的式子歸類，并說出分類依據(jù)。關(guān)鍵是這個分類依據(jù)，直擊概念。這樣讓學(xué)生仔細觀察、獨立思考后，分組征.教師傾聽學(xué)生交流，在學(xué)生概括出上述幾組單項式的特征之后，提出同類項的概念，緊接著進行強化訓(xùn)練，通過想一想，溫馨提示，判斷同類項，考考你，延伸拓展題來達到對概念的理解。同時培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納、抽象概括的能力為鞏固同類項的概念，我設(shè)計了一道判斷題，由學(xué)生一個個單獨完成，并簡單闡述理由，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，關(guān)注每一個學(xué)生通過這個活動加深對同類項概另外還設(shè)計一道開放性題目，讓學(xué)生自己動手寫出兩組同類項，組內(nèi)交流寫出的項是否符合要求，教師深入學(xué)生中間，參與指導(dǎo)，幫助加深理解同類項的含義，擴展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力.第六環(huán)節(jié)：小組合作探究學(xué)習(xí)新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，生生之間、師生之間雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師10/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，人參與，意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師有教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者?？梢哉f，重要內(nèi)容，也就是我們所期待的課堂。這個環(huán)節(jié)，主要針對核心問題進行小組討論。在整個過程中，教師要保持緘默，給學(xué)生留出充足的時間思考、交流。教師在巡視的過程中，既要確保學(xué)生圍繞核心問題思考、合作交流討論，又要了解學(xué)生的討論情況，便于點撥，也可以根據(jù)情況適時進行個別輔導(dǎo)。嗎?設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強應(yīng)用意識。11/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)以生活實例為切入點，通過對簡單的、熟悉的數(shù)量運算，激發(fā)學(xué)解難度，設(shè)計過渡問題，使學(xué)生能自然的感受法則的探索過程。然后，趁熱打鐵，出示課本例題，能根據(jù)乘法分配律合并同類項的法則嗎學(xué)生小組討論交流，得出法則。然后進行課本例題，學(xué)生扮演，善于利用錯誤資源來讓學(xué)生加般步驟。通過具體的練習(xí)讓學(xué)生初步掌握如何運用合并同類項法則。接著用一道“看誰算得快”一題，讓思路不同的兩位同學(xué)板演，從中體會先化簡再求值的簡便性，達到學(xué)以致用的目的。簡化作用。第七環(huán)節(jié)：展示交流，教師點撥問題的能力，但對本節(jié)知識點的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識與前后知識的教師對本節(jié)的重難點、本節(jié)知識點的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識與前后知12/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)解決有關(guān)問題。但是講解不可過多，僅僅針對學(xué)生提出的普遍性的、教師認為比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題進行講析和強調(diào)。第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)編簍編筐，重在收口;描龍畫鳳，重在點睛。“收口”和“點睛”是概括、深化可以使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)1.本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想方法本節(jié)課你還有什么疑惑來達到對本課知識的總結(jié)和歸納。;使知識結(jié)構(gòu)更完善。第九環(huán)節(jié)：目標檢測課堂檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況的一個重要手對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識，形成應(yīng)用能力。13/14文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)生在經(jīng)過自學(xué)、置疑、解疑、教師點撥后作一套本節(jié)的檢測題。做完單的統(tǒng)計，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意題型的搭配。在試題設(shè)計上，應(yīng)將知識、素質(zhì)、能力