責任督學督導(dǎo)檢記錄

責任督學督導(dǎo)檢記錄

、

學校建立健全各種規(guī)章制度，而且得到較好落實。2、

學校教育教學行為、財務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、

體育器材管理有制度，使用有記錄，發(fā)揮其在教學中的作用。、

圖書、儀器、體育器材嚴重不足。2、

班級規(guī)模較小，低于國家和省規(guī)定標準。3、

門衛(wèi)室規(guī)章制度沒能有效落實。4、

學生活動場地嚴重不足，操場沒有利用。、

補充圖書、儀器、體育器材數(shù)量并完善其規(guī)章制度。2、

有效地擴大學生活動場地。

、

建立健全各項規(guī)章制度，而且得到有效落實。2、

學校教育教學行為、財務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、

學校文化氛圍濃厚，提升了辦學品位。、

圖書、教學儀器、體育器材嚴重不足，而且沒有利用。、

學校操場沒有合理利用。3、

學校沒有門衛(wèi)室，沒有專職門衛(wèi)。

1、

補充圖書、教學儀器、體育器材數(shù)量并合理利用。2、

充分利用操場，擴大學生的活動場地。3、

設(shè)立門衛(wèi)室，安排專職門衛(wèi)，建立健全規(guī)章制度。

學校管理1、

學校建立健全各項規(guī)章制度，而且得到較好落實。2、

學校教育教學行為、財務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、

校園文化氛圍濃厚，提升了辦學品位。4、

學生食堂規(guī)劃合理，而且能按流程操作。、

圖書、教學儀器、體育器材嚴重不足，而且沒能合理利用。2、

學校沒有門衛(wèi)室，沒有專職門衛(wèi)。3、

學校食堂沒有《衛(wèi)生許可證》。、

補充圖書、教學儀器、體育器材數(shù)量并合理有效利用。2、

設(shè)立學校門衛(wèi)室，安排專職門衛(wèi)，完善規(guī)章制度。3、

申請辦理學生食堂《衛(wèi)生許可證》。

學校管理

、學校建立健全各項規(guī)章制度，而且得到較好落實。2、學校教育教學行為、財務(wù)管理規(guī)范，校園環(huán)境整潔。3、設(shè)立學校門衛(wèi)室，而且配備了相關(guān)器材。、

圖書、教學儀器、體育器材嚴重不足，而且沒能合理利用。2、

學生活動場地不足。3、

學生食堂有待規(guī)范。、

補充圖書、教學儀器、體育器材數(shù)量并合理利用。2、

增加學生活動場地。3、

學生食堂進一步規(guī)范化。

學校安全、

學校安全檔案比較規(guī)范。2、

課間學生在校園活動有教師值班看護。3、

學校有安全教育專欄，而且安全教育深入課堂。4、

教學設(shè)施無安全隱患存在。、

安全檔案規(guī)范，但不夠全面、完整。2、

門衛(wèi)值班記錄不全。3、

學校放學時無教師和領(lǐng)導(dǎo)在校外護送。

上學放學期間，學校門口應(yīng)有專門的值班教師或領(lǐng)導(dǎo)。

學校安全

、

教學設(shè)施無安全隱患存在。2、

學校大門能夠隨時落鎖。3、

安全教育能夠深入課堂。4、

安全制度健全。5、

學生上學放學期間有教師或領(lǐng)導(dǎo)護送。、

學校無門衛(wèi)室，無專職門衛(wèi)。2、

無明顯的安全教育專欄。3、

安全制度雖然健全，但缺乏有效落實。4、

安全檔案不規(guī)范，內(nèi)容不充實。針對以上存在的問題，建議學校設(shè)立門衛(wèi)室和專職門衛(wèi)；設(shè)立安全教育專欄；安全制度有效落實；規(guī)范專欄安全檔案。

學校安全、

學校安全檔案較為規(guī)范。2、

課間學生在校園活動有教師值班看護。、

學校安全教育專欄內(nèi)容能及時更新。、

教學設(shè)施無安全隱患存在。、

學生食堂設(shè)施齊全，取得了《衛(wèi)生許可證》。、

學校大門能及時落鎖。1、

安全檔案不夠全面。2、

學校無門衛(wèi)室，無專職門衛(wèi)。3、

學校食堂管理制度不全面，而且部分東西擺放不規(guī)范。4、

滅火器數(shù)量不足。針對以上存在問題，建議學校充實安全檔案材料；設(shè)立門衛(wèi)室，安排專職門衛(wèi)；強化食堂管理；增加滅火器數(shù)量。

學校安全、

學校安全檔案規(guī)范，充實。2、

教學樓疏散標志清晰。3、

安全教育專欄內(nèi)容能及時更新。4、

教學設(shè)施無安全隱患存在。5、

學校大門能及時落鎖。6、

學生上學放學期間有教師和領(lǐng)導(dǎo)護送。、

學校衛(wèi)生需進一步強化管理。2、

門衛(wèi)登記不夠全面，而且門衛(wèi)室較亂。3、

學生食堂證件齊全，制度健全，但缺乏有效管理。

針對以上存在問題，建議學校衛(wèi)生工作從細抓起；規(guī)范門衛(wèi)的責任；學生食堂強化管理。另外學校面臨公路，學校應(yīng)加強對學生的安全教育，特別是交通安全，和家長簽訂上學放學途中安全責任書。

課堂教學，課改情況

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課堂教學比較規(guī)范。2、

課改有安排、有行動。、

課堂教學中，教師主導(dǎo)地位沒能充分體現(xiàn)，學生活動較少。2、

課改方案有待完善，行動力度不夠。、

課改應(yīng)突出“雙分管理”和小學語文“以一帶多”教學模式，可借鑒“三疑三探”經(jīng)驗。2、

教師要全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞課改，上示范課。

課堂教學，課改情況

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課堂教學基本規(guī)范。2、

課改有方案，有行動。、

部分教師在課堂教學中，沒能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體地位。2、

個別教師對新課改理解浮淺。

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教師應(yīng)全員參與課改，突出學生在課堂中的主體地位。2、

課改方案應(yīng)重在落實，行動應(yīng)迅速。

課堂教學，課改情況

、

課堂教學基本規(guī)范。、

課改行動迅速，方案嚴謹。、

部分教師在課堂教學中，沒能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體地位。、個別教師對新課改理解浮淺。

、

教師應(yīng)全員參與課改，突出學生在課堂中的主體地位。2、

課改方案重在落實。

課堂教學，課改情況

、

2、

課改有行動。、

部分教師在課堂教學中，沒能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體地位。、

部分教師對新課改理解浮淺，沒能充分理解新課改精神。、

課改必須全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭上示范課。2、

教學中。

校園文化建設(shè)

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校園綠化、美化工作做到了點面結(jié)合。2、

教室布置體現(xiàn)了一定的文化理念。3、

引導(dǎo)校園文化氛圍健康向上，形成多樣的宣傳活動。

校園文化理念不夠突出。

突出中心，形成自己的辦學理念。

校園文化建設(shè)

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校園內(nèi)的兩個墳成功遷出，使整個校園布局更加合理。2、

校園內(nèi)進一步綠化、硬化，文化氛圍濃厚。3、

教室內(nèi)適當美化，體現(xiàn)了一定的文化內(nèi)涵。、

校園和教室美化存在不足之處，應(yīng)進一步完善。2、

綠化面積較大，但沒能合理規(guī)劃。3、

校園文化主題不突出。

校園文化做精、做細，應(yīng)主題突出。

校園文化建設(shè)

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校園綠化工作做得較好。、

教室和各處室的美化均體現(xiàn)了一定的辦學理念。、

學生活動場地比較充足。

校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出辦學理念，做得綠化美化點面結(jié)合。

將校園文化做精、做細，突出中心。

校園文化建設(shè)

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教學樓前綠化美化硬化比較到位。2、

雷鋒塑像體現(xiàn)教育理念。3、

教室和各處室均有一定文化氛圍。

辦學理念不夠突出，綠化面積不夠

校園文化做精、做細，突出一定的辦學理念

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課堂教學改革氛圍較濃。2、

所有教師均能按照新的課堂教學模式上課。3、

領(lǐng)導(dǎo)班子能帶頭上示范課，起到了引領(lǐng)作用。

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部分教師對新課改模式運用不熟。2、

“雙分管理”僅僅運用到教學中，沒能較好地運用到日常管理中。3、

沒有“雙分管理”評比欄。正確認識“雙分管理”模式，其不僅適用于教學，更適應(yīng)于日常班級管理。

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營造了一定的課改氛圍。、

新的課堂教學模式運用到教學中。、

領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上公開課，起到了較好的示范作用。

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課改氛圍有，但不濃厚。2、

部分教師不能熟練運用新的課堂教學模式。3、

有曲解“雙分管理”現(xiàn)象。4、

課改力度有待加強。正確認識“雙分管理”模式并運用到教學和班級管理中。

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所有教師都能按照新的課改模式上課。、

課改氛圍較濃。、

制作了“雙分管理”評比欄。、

領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上課改課，起到了示范作用。、

新的教學模式走進課堂，但部分教師運用不熟，存在曲解現(xiàn)象，沒能有效地應(yīng)用到班級管理中。2、

課改宣傳力度有待加強。

正確認識“雙分管理”模式并運用到教學和班級管理中。