跨文化交際課程標(biāo)準(zhǔn)

《跨文化交際》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)《跨文化交際》課程是為我校非英語專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門拓展性后續(xù)課程，也是大學(xué)英語提高階段的選修課程。本科A級(jí)學(xué)生第三學(xué)期可以選修，B級(jí)學(xué)生第四學(xué)期可以選修。該課程以語言為載體，通過課堂教學(xué)、視頻和案例分析等幫助學(xué)生理解跨文化交際的基本理論與概念。采用對(duì)比、分析的方法，讓學(xué)生了解中國與英語國家文化的異同，掌握必要的技巧以應(yīng)對(duì)跨文化交際中產(chǎn)生的沖突；在對(duì)各種場(chǎng)景案例的討論中，提升學(xué)生識(shí)別與辨別文化差異的能力、增強(qiáng)其對(duì)不同文化現(xiàn)象的寬容性以及處理文化撞擊問題的靈活性；通過對(duì)真實(shí)交際場(chǎng)景的模擬演練和反饋，熟悉跨文化交際的策略與方法，提高跨文化交際技能，拓展學(xué)生的思維能力。同時(shí)，幫助學(xué)生理清與解決在跨文化交際中因文化差異而產(chǎn)生的困惑及問題。二、課程教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)語言、文化和交際三者之間的關(guān)系；了解并掌握跨文化交際的理論；熟悉本族文化，了解他族文化，思維能夠在不同文化之間自由轉(zhuǎn)換；能夠預(yù)判和避免由于不同的文化期望而產(chǎn)生的誤解；能夠解釋手勢(shì)和其他形式的體態(tài)語并且可以在交際過程中熟練地使用；在跨文化交際時(shí)能夠進(jìn)行文化適應(yīng)和文化包容。此外，豐富英語語言知識(shí)、提升應(yīng)用技能也是本課程不可或缺的知識(shí)目標(biāo)。.能力目標(biāo)本課程著重培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。1)英語口語表達(dá)能力在學(xué)習(xí)過程中能用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行對(duì)話或討論，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言。在對(duì)話和討論的過程中能較好地掌握會(huì)話策略，在發(fā)言中能夠比較清楚地表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等，語音、語調(diào)基本正確。2)跨文化交際能力能夠了解認(rèn)識(shí)英語國家較為典型的主流文化現(xiàn)象，對(duì)目的語文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)觀察、分析、對(duì)比、評(píng)價(jià)文化及文化差異現(xiàn)象。能夠較為客觀、系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)英語國家的文化，能夠探討深層文化和研究中西方文化之間存在的差異，并且在跨文化交際活動(dòng)中能夠互補(bǔ)和融合兩種不同的文化。3.素質(zhì)目標(biāo)本課程的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下四個(gè)方面：(1)提高人文素養(yǎng)：本課程在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，充分考慮對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。盡可能地利用語言載體，讓學(xué)生了解西方社會(huì)文化中人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、交際特點(diǎn)、言語及非言語語言的使用等，并進(jìn)一步對(duì)不同文化的深層結(jié)構(gòu)，包括價(jià)值觀念、宗教信仰等進(jìn)行研究，使學(xué)生對(duì)不同文化產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們建立正確的情感和認(rèn)知態(tài)度，提高綜合文化素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)思辨能力：本課程的最大特點(diǎn)就是通過豐富的案例了解跨文化交際過程中的文化沖突。在案例分析和對(duì)文化現(xiàn)象的解讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多角度的思考，提出自己的看法與見解。在學(xué)習(xí)的過程中，逐步提高思辨能力。(3)拓展自主學(xué)習(xí)能力：本教程從“跨文化交際能力”培養(yǎng)角度入手，以自主學(xué)習(xí)為主線，通過“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生課前、課后自主完成與主題相關(guān)的“任務(wù)”，并對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和評(píng)論，以此鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和批判性思維能力。(4)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：教材含有精心設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，從項(xiàng)目實(shí)施到成果展示配有一系列相關(guān)任務(wù)，通過組織團(tuán)隊(duì)相互質(zhì)詢與評(píng)議鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些能力和素質(zhì)的提高有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往，能夠使其更好的適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。三、課程基本信息和內(nèi)容要求(與教材無關(guān))課程基本信息參考學(xué)分3參考理論學(xué)時(shí)48課程內(nèi)容及要求序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計(jì)建議參考課時(shí)1InterculturalCommunicationContents:LettertoFran:PetersFirstainChinaInterculturalCommunicationandUnderstandingWesternersEncounter:TheGiftGeneralizingAboutWesternCultureLearningAboutOtherCultures.1.TeachingprocessWarmingupReadinganddiscussinginpairsorgroups(3)Presentation(4)Reflection2.Teachingmethods8

Purposes:RecognizethenecessaryoflearningInterculturalCommunicationUnderstandingconceptsconcerningcultureandInterculturalCommunication.Pickingupwaysofgettingtoknowothercultures(1)Pair/Groupwork(2)Task-basedapproach(4)Communicativeapproach(5)Caseanalysis2InterpretingInterculturalEncountersContents:Encounter:AhelpinghandInterculturalCommunication:InterpretingwhatforeignersmeanLettertoFran:ThetaxiGeneralizingAboutWesternCulture:individualistandcollectivistCulturesLearningAboutOtherCultures1.TeachingprocessWarmingupReadinganddiscussinginpairsorgroups(3)Presentation(4)Reflection2.Teachingmethods(1)Pair/Groupwork(2)Task-basedapproach(4)Communicativeapproach(5)Caseanalysis(6)Interview8Purposes:LearninghowtointerpretforeignersbehaviorDiscussingthedifferencesbetweenindividualistandcollectivistCultures.Pickingupwaysofgettingtoknowothercultures3SpeakinginaForeignLanguageContents:Encounter:MistakescomplimentInterculturalCommunication:SpeakinginaforeignLanguageandStressGeneralizingAboutWesternCulture:DifferenceinRankandPowerLearningAboutOtherCulturesTeachingprocess(1)Warmingup(2)Readinganddiscussinginpairsorgroups(3)Presentation(4)ReflectionTeachingmethods(1)Pair/Groupwork(2)Task-basedapproach(4)Communicativeapproach(5)Caseanalysis(6)Discussion8Purposes:LearninghowtomakegeneralizationPickinguphowtoexpressandrespondtocomplimentsGettingtoknowthedifferenceinrankandpowerbetweenChinaandtheU.S.A4CultureShockContents:LettertoFran:TheShopperInterculturalCommunication:CultureShockandCultureFatigueGeneralizingAboutWesternCulture:WesternCommunicationStylesLearningAboutOtherCultures1.Teachingprocess(1)Warmingup(2)Readinganddiscussinginpairsorgroups(3)Presentation(4)Reflection8

Purposes:Gettingtoknowthereasonsofcultureshockandhowtodealwithit.Pickingupdifferentwesterncommunicationstyles.2.Teachingmethods(1)Pair/Groupwork(2)Task-basedapproach(4)Communicativeapproach(5)Caseanalysis(6)Discussion5EthnocentrismContents:LettertoFran:WhoPays?InterculturalCommunication:EthnocentrismEncounter:LivingTogetherGeneralizingAboutWesternCulture:FamilyRelationshipsintheUSLearningAboutOtherCulturesTeachingprocess(1)Warmingup(2)Readinganddiscussinginpairsorgroups(3)Presentation(4)ReflectionTeachingmethods(1)Pair/Groupwork(2)Task-basedapproach(4)Communicativeapproach(5)Caseanalysis(6)Interview8Purposes:GettingtoknowthereasonsofEthnocentrismandhowtoavoidit.ComparingtheFamilyRelationshipsbetweenChinaandtheUS.Pickingupwaysofgettingtoknowothercultures6BeinganEffectiveInterculturalContents:Encounter:MadeintheUSADemocracyInterculturalCommunication:BeinganeffectiveInterculturalCommunicatorGeneralizingAboutWesternCulture:AdviceforCommunicatingwithWesternersLearningAboutOtherCulturesTeachingprocess(1)Warmingup(2)Readinganddiscussinginpairsorgroups(3)Presentation(4)ReflectionTeachingmethods(1)Pair/Groupwork(2)Task-basedapproach(4).Communicativeapproach(5)Caseanalysis(6).Interview8Purposes:Understandingthedimensionsofinterculturalcommunicationcompetence.MasteringstrategiesandskillsforImprovingInterculturalCompetence合計(jì)48四、教學(xué)建議1.教學(xué)方法(1)交際法。根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中，以交際法為指導(dǎo)，兼顧語言輸入與輸出合理調(diào)配，注重英語口頭與書面技能的提升，靈活創(chuàng)造接近真實(shí)交際的多樣情景，采用對(duì)話、交談、討論、展示/頭腦風(fēng)暴等多種個(gè)體與小組活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和跨文化交際能力。（2）案例教學(xué)法。通過閱讀、講授與分析跨文化交際沖突的案例，讓學(xué)生了解交際沖突產(chǎn)生的原因。通過討論，找出合適的應(yīng)對(duì)方式。（3）任務(wù)型教學(xué)法。在講解介紹的基礎(chǔ)上，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，安排合理的任務(wù)實(shí)景模擬活動(dòng)。（4）自主學(xué)習(xí)。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)上下載教案，視頻及相關(guān)的文檔。從網(wǎng)絡(luò)上搜尋跨文化交際的案例、電影和閱讀等自學(xué)材料。同時(shí)通過微信、QQ等方式實(shí)現(xiàn)生生、師生等在線交流和互動(dòng)。.評(píng)價(jià)方法本課程采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)成績）包括口頭和書面表達(dá)兩部分，共占40%。其中案例討論與口頭報(bào)告10分；課堂展演情景示范（不少于2次，共10分）；作業(yè)10分；期末口試10分，缺任何環(huán)節(jié)均不及格。終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試）占60%，考試形式為閉卷考試成績總評(píng)將綜合考慮學(xué)生課堂參與表現(xiàn)，按平時(shí)（40%）及期末考試（60%）綜合評(píng)定。記分采用百分制。.教學(xué)條件（1）教材使用與建設(shè)本課程選用的是上海外語教育出版社的教科書。該書理論比較先進(jìn)，知識(shí)和應(yīng)用比較新，案例比較豐富。同時(shí)，我們不斷關(guān)注跨文化交際研究的最新動(dòng)態(tài)和最新成果，并及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容及效果進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，制作課件和講義，逐步形成完善的教學(xué)體系。在教材配套方面，我們計(jì)劃收集案例，編寫案例教案，以供教師組織教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參考閱讀。這些素材和參考資料為學(xué)生提供了寬廣的課程資源，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)和幫助。（2）自主學(xué)習(xí)資料教師收集文字與視頻案例，通過案例向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用，以拓展學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的興趣。我們?yōu)閷W(xué)生推薦各種電影、電視等影像資料，讓學(xué)生課下觀看，課上討論。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)充學(xué)習(xí)資料。另外，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀莊恩平、胡文仲等學(xué)者的研究成果，開拓他們的視野。（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境主要有課堂模擬交際練習(xí)和課外與外籍教師及留學(xué)生的交流，同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生利用QQ，微信，SKEPE等方式和國外學(xué)生交朋友，嘗試真正的跨文化交流。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科專業(yè)三個(gè)層面的基于校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。我校校園網(wǎng)覆蓋各個(gè)教室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生宿舍，學(xué)生可隨時(shí)上校園網(wǎng)查閱課程資料和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并可與任課教師進(jìn)行在線溝通交流；也可以就本課程的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以查閱最新的課程相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一。里面的學(xué)習(xí)資源包括課程大