九月《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》階段練習(xí)卷（附答案及解析）

九月《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》階段練習(xí)卷（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題］分，每題的備選項(xiàng)中，只有_個(gè)最正確或最符合題意）。1、通過提高兒童所處環(huán)境（通常是指其家庭）的功能，強(qiáng)化照料者的能力,以促進(jìn)兒童的發(fā)展，這種服務(wù)屬于（）。A、支持性服務(wù)B、保護(hù)性服務(wù)C、補(bǔ)充性服務(wù)D、替代性服務(wù)【參考答案】：A【解析】：支持性服務(wù)是指，通過提高兒童所處環(huán)境（通常是指其家庭）的功能，強(qiáng)化照料者的能力，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。2、德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他提出的行為公式是B=f（P?E）,其中E代表（）。A、行為B、個(gè)體C、群體D、環(huán)境【參考答案】：D【解析】：德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。他提出的行為公式是B=f（P?E）,其中，B代表行為，P代表人，E代表環(huán)境。3、家庭生命周期理論最早由漢森和（）提出。A、米爾斯B、帕森斯C、希爾D、漢密爾頓26、我國《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定未滿()周歲的男女為未成年人。TOC\o"1-5"\h\zA、16B、18C、20D、22【參考答案】：B27、小劉退伍后總覺得自己什么都干不了，針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者應(yīng)以()方法介入。A、肯定贊許B、疏導(dǎo)情緒C、化解不滿D、加強(qiáng)溝通【參考答案】：A【解析】：在復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作中，個(gè)案介入旨在增強(qiáng)退伍士兵等安置對(duì)象的自我能力，以應(yīng)對(duì)新工作和新生活的壓力。介入的具體方法有：①始終以尊重、關(guān)注和接納的方式與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行溝通；②適時(shí)予以安慰、鼓勵(lì)、承認(rèn)；③同時(shí)要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上表達(dá)出對(duì)服務(wù)對(duì)象的信心、肯定和贊許，疏導(dǎo)情緒,使服務(wù)對(duì)象消除焦慮，減少內(nèi)疚，化解不滿，增強(qiáng)自信，以從容、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)新工作和新生活。題中，小劉對(duì)自己沒有信心，對(duì)自己的能力也沒有認(rèn)識(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)以肯定與贊許的方式介入。28、單親母親家庭是因?yàn)閱逝蓟蛘唠x異以及其他一些原因而導(dǎo)致母親和孩子一起組成的家庭。小蘭作為一名社會(huì)工作者，應(yīng)該怎樣看待單親母親家庭()。A、把單身母親視為可憐的弱者B、單親母親的問題是單親母親個(gè)人的問題C、單身母親問題是一個(gè)社會(huì)問題D、單親家庭是導(dǎo)致孩子問題的根源29、家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)的角色是（）。①領(lǐng)導(dǎo)者②咨詢者③教育者④統(tǒng)治者⑤使能者⑥保護(hù)者TOC\o"1-5"\h\zA、②③⑤B、①②③C、③④⑤D、②④⑥【參考答案】：A【解析】：具體而言，家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)著支持者、教育者、咨詢者、使能者和資源的調(diào)動(dòng)者等不同角色。30、小芳原來學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬锩星懊?，但自初中以來，她每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨(dú)來獨(dú)往，有時(shí)甚至不來上課，成績直線下降。社會(huì)工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，一年前小芳父母離了婚，母親在外地打工，將小芳交給年邁的外婆照顧。社會(huì)工作者與班主任溝通了小芳的情況，請(qǐng)班主任照顧小芳的學(xué)習(xí)和生活。一段時(shí)間后，小芳的臉上又有了笑容，學(xué)習(xí)成績也提高了。題中，社會(huì)工作者運(yùn)用了（）的方法增強(qiáng)小芳的抗逆力。A、教授生活技能B、提供關(guān)懷與支持C、提出高期望D、提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與【參考答案】：B【解析】：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的操作性環(huán)節(jié)包括六個(gè)步驟：①促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)；②建立清楚一致的行為和規(guī)范；③教授生活技能；④提供關(guān)懷與支持；⑤建立和表達(dá)高期望；⑥提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與。1一3步屬于危機(jī)緩沖系統(tǒng)，重在幫助學(xué)生面對(duì)危機(jī)與壓力時(shí)做出調(diào)整；4一6步屬于抗逆力建構(gòu)系統(tǒng)，重在促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)抗逆力。其中，關(guān)懷與支持是抗逆力形成的關(guān)鍵因素，缺少關(guān)懷的人幾乎不可能克服逆境。關(guān)懷不只是親人才能提供，老師、鄰居、社會(huì)工作者、同輩伙伴,甚至寵物都可以提供。題中，請(qǐng)班主任照顧小芳的學(xué)習(xí)和生活運(yùn)用了提供關(guān)懷與支持的方法。31、（）診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面的影響因素作出的判斷。A、心理動(dòng)態(tài)B、緣由C、分類D、綜合【參考答案】：C【解析】：分類診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面的影II向因素作出判斷。故選C。32、光榮院的張大爺最近在聊天中經(jīng)常對(duì)社會(huì)工作者小唐說：“人老了，沒有用了，剩下的日子也沒有什么價(jià)值和意義了。”針對(duì)張大爺?shù)那闆r，小唐計(jì)劃為張大爺提供幫助。下列選項(xiàng)中，小唐最能幫助張大爺?shù)姆?wù)方法是（）。（A、人生回顧B、哀傷輔導(dǎo)C、危機(jī)干預(yù)D、個(gè)案管理【參考答案】：A33、企業(yè)社會(huì)工作的策略是（）。A、爭取職工的職業(yè)福利B、協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律法規(guī)C、因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目D、兼顧公共性、公益性與多方共贏【參考答案】：D34、“決定介入策略"這一步驟處于社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過程的0階段。A、接案B、預(yù)估C、計(jì)劃D、介入【解析】：預(yù)估的基本步驟與過程有：①探究服務(wù)對(duì)象的情況、問題與需要;②分析服務(wù)對(duì)象的資料并做出預(yù)估摘要。分析資料和做摘要的步驟包括：a.對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要做出解釋；b.列出解決問題的目標(biāo)及先后次序；C,決定介入的策略；d.撰寫預(yù)估摘要。35、下列各項(xiàng)不屬于婦女社會(huì)工作目標(biāo)的是()。A、緩解壓力和宣泄情緒B、提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同C、倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度D、幫助婦女實(shí)現(xiàn)就業(yè)【參考答案】：D【解析】：婦女社會(huì)工作的目標(biāo)包括：①直接目標(biāo)。緩解壓力和宣泄情緒；重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；解決婦女的實(shí)際困難和需要。②中間目標(biāo)。協(xié)助婦女重新界定婦女問題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的”；提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同；建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感。③最終目標(biāo)。重新建構(gòu)權(quán)力關(guān)系；建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接；倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度。36、社會(huì)工作者組織某軍休所老干部成立了志愿服務(wù)隊(duì)，為他們牽線搭橋服務(wù)社。老干部中有的在中小學(xué)擔(dān)任校外輔導(dǎo)工人，有的為社區(qū)的環(huán)境綠化提供方案，干得津津有味，樂在其中。社會(huì)工作者協(xié)助社會(huì)工作者協(xié)助軍休干部實(shí)現(xiàn)了()的功能。A、老有所養(yǎng)B、老有所樂C、老有所為D、老有所學(xué)【參考答案】：C37、為腦癱兒童的家長提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動(dòng)，分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn)，屬于介入策略的()層次。A、直接提供物質(zhì)資源給服務(wù)對(duì)象，以幫助解決問題和滿足需要B、通過輔導(dǎo)改變他們對(duì)問題的看法及應(yīng)對(duì)問題的技巧C、提供社會(huì)工作的間接服務(wù)D、提供精神輔導(dǎo)【參考答案】：B38、某社區(qū)長期存在停車秩序混亂的問題，居民意見很大，社會(huì)工作者老林多次聯(lián)系轄區(qū)內(nèi)的公安、消防、物業(yè)等部門協(xié)商解決問題，社區(qū)的停車秩序日趨好轉(zhuǎn)，居民之間因停車問題產(chǎn)生的糾紛也逐漸減少。老林的上述工作實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作中（）的目標(biāo)。A、提高居民社會(huì)意識(shí)B、推動(dòng)居民參與C、善用社區(qū)資源滿足社區(qū)需求D、培養(yǎng)人文關(guān)懷【參考答案】：C【解析】：社區(qū)工作的一個(gè)主要目標(biāo)是使社區(qū)資源能有效地回應(yīng)社區(qū)需求。即一方面使資源能夠得到充分運(yùn)用，避免重復(fù)和浪費(fèi)，另一方面又使社區(qū)居民能夠盡快得到有效服務(wù)。39、為老人提供“一站式"服務(wù)，滿足老人的多種需要；同時(shí)，又能將中心的服務(wù)輻射到整個(gè)社區(qū)。這種服務(wù)類型被稱為（）。A、居家服務(wù)B、小組服務(wù)C、社區(qū)中心服務(wù)D、社區(qū)入住設(shè)施服務(wù)【參考答案】：C【解析】：老年社區(qū)工作方案常常包括三類服務(wù)：①居家服務(wù)；②社區(qū)中心服務(wù)；③社區(qū)老人照顧機(jī)構(gòu)服務(wù)。其中，社區(qū)中心所提供的服務(wù)包括中心內(nèi)的多種服務(wù)和延伸性服務(wù)。它的優(yōu)勢(shì)是可以為老人提供“一站式”服務(wù)，滿足老人的多種需要；同時(shí)，又能將中心的服務(wù)輻射到整個(gè)社區(qū)，使社區(qū)資源在良好整合的基礎(chǔ)上用于整個(gè)社區(qū)的老人。40、在社會(huì)工作者老李與網(wǎng)癮少年小明進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)一個(gè)月后，小明感覺自己可以戒掉網(wǎng)癮，自己可以控制自己了，就主動(dòng)要求終止與老李的工作關(guān)系。此時(shí)社會(huì)工作進(jìn)入到()階段。A、評(píng)估B、計(jì)劃C、結(jié)案D、研究【參考答案】：c41、()模式下成長的小孩往往缺乏自信心和責(zé)任感，并表現(xiàn)出攻擊性，易受誘惑，做事權(quán)宜敷衍，缺乏理想等心理傾向。A、支配型B、專制型C、嬌縱型D、放任型【參考答案】：D【解析】：放任型模式下成長的小孩往往缺乏自信心和責(zé)任感，并表現(xiàn)出攻擊性，易受誘惑，做事權(quán)宜敷衍，缺乏理想等心理傾向。故選D。42、在社會(huì)工作評(píng)估過程中，對(duì)服務(wù)效果最有發(fā)言權(quán)的人是()。A、服務(wù)對(duì)象B、社會(huì)工作者C、機(jī)構(gòu)工作人員D、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)【參考答案】：A43、老楊工作退休后一直感到不習(xí)慣，社會(huì)活動(dòng)減少，后來發(fā)展到經(jīng)常為一些小事與妻子吵架，家庭關(guān)系也越來越緊張。社會(huì)工作者小王家訪時(shí)，老楊吐露了自己的苦悶，針對(duì)老楊的情況，小王制訂了服務(wù)方案，根據(jù)老年發(fā)展特征，小王最宜提供的社會(huì)工作服務(wù)是()。A、引導(dǎo)老楊參與社會(huì)活動(dòng)B、引導(dǎo)老楊改變個(gè)人性格C、幫助老楊處理負(fù)面情緒D、協(xié)助老楊增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)【參考答案】：A【解析】：老楊面臨的主要問題是退出就業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生的無用感和社會(huì)活動(dòng)減少、人際關(guān)系淡化進(jìn)而產(chǎn)生的孤獨(dú)感，這時(shí)候，社會(huì)工作者要推動(dòng)老年人積極地參與社會(huì)。44、某地幼兒園出現(xiàn)了教師虐待兒童事件，社會(huì)工作者進(jìn)行緊急介入，首先應(yīng)做的是()。A、協(xié)助警察逮捕施虐教師B、運(yùn)用量表評(píng)估兒童受傷害程度C、保護(hù)受虐兒童的安全D、協(xié)助受虐兒童表達(dá)他們的感受【參考答案】：C【解析】：對(duì)受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會(huì)工作介入的第一步，它優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。45、羅杰斯認(rèn)為社會(huì)工作者在與服務(wù)對(duì)象建立輔導(dǎo)關(guān)系時(shí)，應(yīng)該給予服務(wù)對(duì)象真正的關(guān)心和尊重，體現(xiàn)了人本治療模式個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系中的()。A、提供支持B、恢復(fù)自尊C、無條件的愛D、無條件接納【參考答案】：C【解析】：羅杰斯關(guān)于人本治療模式個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系內(nèi)容中的無條件的愛，是指無論服務(wù)對(duì)象怎樣表現(xiàn)，社會(huì)工作者都需要給予真正的關(guān)心和尊重，讓服務(wù)對(duì)象能夠利用自身的資源成長。46、未成年人保護(hù)中心為流浪兒童提供全方位的服務(wù)。下列服務(wù)中，不屬于流浪兒童救助服務(wù)的是()。A、物質(zhì)幫助B、品行教育C、回歸家庭D、合法收養(yǎng)【參考答案】：D【解析】：流浪兒童救助服務(wù)包括：從物質(zhì)救助到教育救助；從機(jī)構(gòu)救助到回歸家庭與社會(huì)；安置與跟蹤服務(wù)。47、北京現(xiàn)有一家腦癱患兒家長俱樂部，俱樂部的成員互相幫助，共同面對(duì)孩子的疾病給家庭帶來的巨大痛苦。請(qǐng)問這樣的俱樂部屬于()。A、治療小組B、支持小組C、教育小組D、成長小組【參考答案】：B【解析】：腦癱患兒家長小組屬于支持類小組。48、在傾聽了一對(duì)夫妻對(duì)孩子的許多不滿和抱怨之后，社會(huì)工作者采用聚焦技巧將這對(duì)夫妻的注意力集中到需要解決的問題上。下列回應(yīng)中，正確的是()。A、“你們對(duì)孩子有許多不滿，目前你們最容易解決的是什么？”B、“你們對(duì)孩子有許多不滿，讓我們從最讓你們頭痛的地方開始?！盋、“你們對(duì)孩子有許多不滿，平時(shí)遇到這些情況，你們是怎么處理的？”D、“你們對(duì)孩子有許多不滿，但一下子又無法解決，你們認(rèn)為該怎么辦？”【參考答案】：B49、社會(huì)工作者在工作過程的最終階段進(jìn)行的評(píng)估，包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分，這種評(píng)估類型屬于()。A、過程評(píng)估B、工作評(píng)估C、行動(dòng)評(píng)估D、結(jié)果評(píng)估【參考答案】：D【解析】：結(jié)果評(píng)估是在工作過程的最終階段作出的評(píng)估，包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分。50、從“人與環(huán)境互動(dòng)”的視角出發(fā)，社會(huì)工作者在介入階段可能采取的主要介入類型是()。A、直接介入B、間接介入C、綜合介入D、交叉介入【參考答案】：C【解析】：從“人與環(huán)境"互動(dòng)的視角出發(fā)，社會(huì)工作將介入焦點(diǎn)放在：第一，增強(qiáng)個(gè)人生活適應(yīng)能力；第二，增加社會(huì)和物理環(huán)境對(duì)個(gè)人需要的回應(yīng)。這種從人與環(huán)境兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介入的策略構(gòu)成了直接實(shí)務(wù)和間接實(shí)務(wù)活動(dòng)結(jié)合在一起的綜合介入行動(dòng)。因此，答案選C。51、()假設(shè)每個(gè)家庭成員都有自己解決困難的能力，幫助家庭成員克服困難的有效方式是增強(qiáng)他們克服困難的能力。A、家庭處境化原則B、家庭成員增能原則C、家庭個(gè)別化原則D、家庭成員需求滿足原則【參考答案】：B【解析】：家庭成員增能原則假設(shè)，每個(gè)家庭成員都有自己解決困難的能力,幫助家庭成員克服困難的有效方式是增強(qiáng)他們克服困難的能力。它要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問題過程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問題的解決過程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高家庭成員的自信心和獨(dú)立性。52、學(xué)校社會(huì)工作者張某招募十名高二學(xué)生，就如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用互動(dòng)模式開展小組工作。下列說法正確的是()。A、互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己B、在互動(dòng)模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群C、互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性D、互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法【參考答案】：A【解析】：互動(dòng)模式又稱交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的一種小組模式，旨在通過組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中成長,增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提升其發(fā)展能力。B項(xiàng)，互動(dòng)模式中組員沒有固定概念，只要有需要的人都可以參加；C項(xiàng)，互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)相互依賴，不強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立；D項(xiàng)屬于小組工作中教育小組的工作內(nèi)容。53、下列關(guān)于婦女社會(huì)工作的理解，錯(cuò)誤的是（）。A、婦女社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象是弱勢(shì)的婦女群體B、尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)是婦女社會(huì)工作的起點(diǎn)C、了解婦女、理解她們的現(xiàn)實(shí)處境、接納她們的生存選擇等，都是社會(huì)工作者必須遵守的工作原則D、婦女問題不僅是個(gè)人問題，更是社會(huì)問題和制度問題【參考答案】：A【解析】：B項(xiàng)，長期以來，在父權(quán)文化（如“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱"）的影響下，婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)常常被忽視或者輕視，而尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)是婦女社會(huì)工作的起點(diǎn)。C項(xiàng)，婦女的現(xiàn)實(shí)處境不應(yīng)該僅僅歸因于個(gè)人選擇的結(jié)果，要看到她們的處境和社會(huì)改革、變遷、社會(huì)性別歧視以及社會(huì)資源缺乏等問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，了解婦女、理解她們的現(xiàn)實(shí)處境、接納她們的生存選擇等，都是社會(huì)工作者必須遵守的工作原則。D項(xiàng)，性別視角打破了公私領(lǐng)域的劃分，將私人領(lǐng)域問題提升到社會(huì)制度層面，使得婦女問題從個(gè)人問題上升為制度問題和社會(huì)問題。A項(xiàng)，婦女社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象是婦女群體。54、在“6?26”國際禁毒日，社會(huì)工作者小劉組織同伴教育者和志愿者為社區(qū)居民開展了幾場禁毒知識(shí)講座。為了對(duì)講座的成效進(jìn)行結(jié)果評(píng)估，小劉應(yīng)收集的資料是（）。（A、居民掌握禁毒知識(shí)的程度B、同伴教育者的表現(xiàn)4、某社區(qū)計(jì)劃組織治安巡邏隊(duì)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)居民錢先生加入，社會(huì)工作者為此到錢先生家中訪問。在談話中，社會(huì)工作者說：“您剛才講好幾家都丟過自行車和晾曬的衣物，你們都覺得小偷太猖獗了?！边@里，社會(huì)工作者接觸技巧是()。A、探索感受B、反映感受C、分享感受D、理解體諒【參考答案】：B【解析】：社會(huì)工作者通常以居民的需要和問題為介入點(diǎn)，運(yùn)用探索感受、反映感受、重述、鼓動(dòng)等溝通技巧了解居民的態(tài)度和立場，鼓勵(lì)居民參與。題中所述即屬于反映感受。5、下列不屬于青少年思維的主要特點(diǎn)的是()。A、青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的階段B、青少年逐步形成了自己的道德意識(shí)，能夠以他人的立場來考慮問題，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)他人C、青少年的抽象邏輯思維是通過假設(shè)的、形式的和反省的思維D、青少年階段是抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期【參考答案】：B【解析】：青少年的思維主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是青少年的抽象邏輯思維是通過假設(shè)的、形式的和反省的思維；二是青少年的邏輯思維處于經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的階段；三是青少年階段是抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期。B項(xiàng)不屬于青少年思維的主要特點(diǎn)。6、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作有咨詢與輔導(dǎo)的功能，是為了促進(jìn)病人及其家庭在行為、態(tài)度、情緒和環(huán)境等方面的改變。下列不屬于咨詢與輔導(dǎo)內(nèi)容的選項(xiàng)是()。A、社會(huì)適應(yīng)的咨詢B、危機(jī)干預(yù)C、篩選高危群體D、心理輔導(dǎo)【參考答案】：CC、居民的參與率D、居民的互動(dòng)情況【參考答案】：A55、企業(yè)社會(huì)工作的主要任務(wù)是（）。A、爭取職工的職業(yè)福利B、協(xié)助監(jiān)督企業(yè)落實(shí)涉及職工權(quán)益的法律法規(guī)C、因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目D、兼顧公共性、公益性與多方共贏的統(tǒng)一【參考答案】：C【解析】：因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目是企業(yè)社會(huì)工作的主要任務(wù)。不同類型企業(yè)的社會(huì)工作會(huì)具有各自不同的特點(diǎn)。每一個(gè)企業(yè)在規(guī)模、所處的社會(huì)環(huán)境、自身的企業(yè)文化及發(fā)展戰(zhàn)略的不同，決定了不同企業(yè)提供和承載的社會(huì)工作會(huì)有很大的差異性。56、在社區(qū)服務(wù)（活動(dòng)）方案執(zhí)行的結(jié)束階段中，主要進(jìn)行的工作不包括（）0A、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷B、對(duì)服務(wù)資料及時(shí)歸檔C、對(duì)士氣的激勵(lì)和提升D、對(duì)服務(wù)（活動(dòng)）成效進(jìn)行評(píng)估【參考答案】：C【解析】：在社區(qū)服務(wù)（活動(dòng)）方案執(zhí)行的結(jié)束階段，主要進(jìn)行的工作有：①經(jīng)費(fèi)報(bào)銷；對(duì)服務(wù)資料及時(shí)歸檔；③對(duì)專業(yè)社會(huì)工作者和志愿者進(jìn)行表彰；④對(duì)服務(wù)（活動(dòng)）成效進(jìn)行評(píng)估。C項(xiàng)屬于社區(qū)—服務(wù)（活動(dòng)）方案執(zhí)行的服務(wù)活動(dòng)階段所要進(jìn)行的工作。57、處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就是與父母吵架，有時(shí)甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會(huì)工作者與小亮面談后，共同確定了幫助小亮的工作目標(biāo)，即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是（）。A、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒B、規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響C、學(xué)習(xí)正確控制情緒的方法D、防止情緒暴躁造成的后果【參考答案】：A【解析】：情緒管理的步驟依次為：（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。（2）能夠辨別情緒。（3）懂得掌控情緒。（4）正確處理情緒。58、家庭收入核實(shí)是認(rèn)定城市低保對(duì)象的一項(xiàng)重要工作，根據(jù)我國《城市居民最低生活保障條例》，下列各項(xiàng)收入中，應(yīng)計(jì)入低保家庭收入的是（）。A、退休費(fèi)B、計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)C、優(yōu)待撫恤金D、見義勇為等方面的獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)助【參考答案】：A【解析】：在核算申請(qǐng)人家庭收入時(shí)，申請(qǐng)人家庭按國家規(guī)定所獲得的優(yōu)待撫恤金、計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)與扶助金以及教育、見義勇為等方面的獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)助，一般不計(jì)入家庭收入，具體核算辦法由地方人民政府確定。59、在對(duì)流浪乞討人員的救助中，分布在城市各處的流浪乞討人員救助站對(duì)主動(dòng)求助的流浪乞討人員隨時(shí)進(jìn)行入站接待和安置，這種方式稱為（）。A、機(jī)構(gòu)救助B、全天候救助C、流動(dòng)服務(wù)站救助D、社區(qū)救助【參考答案】：B【解析】：外展服務(wù)是社會(huì)救助社會(huì)工作的重要內(nèi)容，一般包括街頭救助和全天候救助兩種。街頭救助是指借助救助巡邏車和救助亭對(duì)街頭的流浪、乞討人員實(shí)施救助。全天候救助是指各個(gè)地區(qū)的救助站24小時(shí)開放接待流浪人員、乞討或其他需要急難救助的人員。60、在定量研究中研究者往往被視為（）。A、旁觀者B、參與者C、組織者D、協(xié)調(diào)者【參考答案】：A【解析】：定量研究基本排除了研究者對(duì)研究對(duì)象的影響，研究者往往被研究對(duì)象視為外人。故選A。二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的符合題意）。61、關(guān)于老年人的繼承權(quán)，我國《老年人權(quán)益保障法》規(guī)定的內(nèi)容包括（）。A、老年人沒有繼承子女遺產(chǎn)的權(quán)利B、老年人有依法繼承父母遺產(chǎn)的權(quán)利C、老年人有依法繼承配偶遺產(chǎn)的權(quán)利D、遺產(chǎn)分配后不予給付，使老年人的繼承權(quán)利落空的行為是違法行為E、其他繼承人在協(xié)商分割被繼承人遺產(chǎn)時(shí)不能忽視老年人的繼承權(quán)利【參考答案】：BCDE【解析】：我國《老年人權(quán)益保障法》規(guī)定了老年人的繼承權(quán)，即老年人有依法繼承父母、配偶、子女或者其他親屬的遺產(chǎn)的權(quán)利。其他繼承人在協(xié)商分割被繼承人遺產(chǎn)時(shí)忽視或根本不考慮老人的繼承權(quán)利，或者分配后不予給付使老人的繼承權(quán)利落空的行為是違法行為。62、行為治療模式的理論基礎(chǔ)都是強(qiáng)調(diào)（）。A、以行為作為理論研究的中心，探討行為習(xí)得、改變的規(guī)律B、以學(xué)習(xí)作為核心，研究行為學(xué)習(xí)的具體機(jī)制和條件C、注重外部環(huán)境在行為習(xí)得中的作用D、強(qiáng)調(diào)意識(shí)在行為中的作用E、關(guān)注入與社會(huì)的共同本質(zhì)【參考答案】：ABC【解析】：行為治療模式的三種理論基礎(chǔ)都強(qiáng)調(diào)：以行為作為理論研究的中心，探討行為、習(xí)得改變的規(guī)律；以學(xué)習(xí)作為核心，研究行為學(xué)習(xí)的具體機(jī)制和條件；注重外部環(huán)境在行為習(xí)得中的作用。故選ABC。63、在我國，面向特定領(lǐng)域的社會(huì)政策主要包括（）政策。A、婚姻家庭B、社會(huì)救助C、勞動(dòng)就業(yè)D、醫(yī)療保障E、殘疾人事業(yè)【參考答案】：ABCD【解析】：社會(huì)政策除可以按特定人群分類外，也可以根據(jù)特定領(lǐng)域分類。在我國，面向特定領(lǐng)域的社會(huì)政策主要包括婚姻家庭、社會(huì)救助、勞動(dòng)就業(yè)和醫(yī)療保障等政策。64、社會(huì)工作者最常面臨的壓力來源包括（）。A、來自工作壓力B、來自社會(huì)快速變化發(fā)展的壓力C、來自服務(wù)對(duì)象的壓力D、來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力E、來自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力【參考答案】：ACDE【解析】：社會(huì)工作者最常面臨的壓力來源包括：（1）來自服務(wù)對(duì)象的壓力;⑵來自工作壓力；（3）來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力；（4）來自社會(huì)對(duì)社會(huì)工作認(rèn)識(shí)的壓力。65、根據(jù)答案的特征，問卷可采用（）問題。A、開放式B、封閉式C、半開放式D、半封閉式E、整體式【參考答案】：AB【解析】：根據(jù)答案的特征，問卷可采用開放式問題和封閉式問題。故選AB。66、后期成熟階段，小組及組員呈現(xiàn)出的特點(diǎn)包括()。A、對(duì)社會(huì)工作組的依賴漸強(qiáng)B、組員對(duì)社會(huì)工作者的依賴漸弱C、小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定D、組員挑戰(zhàn)社會(huì)工作者E、組員對(duì)小組充滿了信心和希望【參考答案】：BCE【解析】：后期成熟階段，小組及組員的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：(1)小組的凝聚力大大增強(qiáng)；(2)組員關(guān)系的親密程度更高，對(duì)社會(huì)工作者的依賴則大大減弱；(3)組員對(duì)小組充滿了信心和希望；(4)小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定。A項(xiàng)屬于工作開始階段組員的特點(diǎn)；D項(xiàng)屬于中期轉(zhuǎn)折階段組員的特點(diǎn)。67、在家庭社會(huì)工作中，常用的干預(yù)技巧包括()。A、觀察B、聚焦C、例子使用D、再標(biāo)簽E、家庭圖【參考答案】：ABCD【解析】：常用的干預(yù)技巧：觀察技巧；聚焦技巧；例子使用技巧；再標(biāo)簽技巧。68、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人劉老師計(jì)劃與一所打工子弟學(xué)校合作，開展外來務(wù)工人員子女社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練。為此，他讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分別設(shè)計(jì)幾套方案，并根據(jù)“可行性方案模型"遴選一套最好的方案與學(xué)校討論。根據(jù)該模型的“篩選標(biāo)準(zhǔn)”，劉老師除了要考慮重要性、公平、附加效果外，還應(yīng)考慮()。A、機(jī)構(gòu)使命B、效果C、可行性D、效率E、合作伙伴偏好【參考答案】：BCD【解析】：策劃者選用?.可行性方案模型”來篩選理想方案，有六個(gè)篩選標(biāo)準(zhǔn)：一是效率，二是效果，三是可行性，四是重要性，五是公平，六是附加結(jié)果。69、心理社會(huì)治療模式強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的問題與服務(wù)對(duì)象感受到的壓力有關(guān)。該模式認(rèn)為造成這些壓力的原因有（）。A、服務(wù)對(duì)象挖掘自能不足B、服務(wù)對(duì)象的成長愿望未被滿足C、服務(wù)對(duì)象的社會(huì)能力不足D、服務(wù)對(duì)象對(duì)外部理性處理能力不足E、服務(wù)對(duì)象未能很好解決情緒沖突【參考答案】：BDE【解析】：心理社會(huì)治療模式強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的問題與服務(wù)對(duì)象感受到的壓力有關(guān)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）成長早期因愿望沒有獲得滿足或者情緒沖突沒有解決；（2）當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的壓力過大；（3）對(duì)外部環(huán)境理性處理能力以及對(duì)自己情緒的控制能力欠佳。70、小組工作是社會(huì)工作的基本方法之一，它可以發(fā)揮多方面的作用，其基本特征包括（）。A、小組過程使組員學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)需要的行為規(guī)范B、組員之間可以通過分享經(jīng)驗(yàn)而相互支持C、組員之間有共同目標(biāo)，以群體力量解決問題D、組員問必須共同進(jìn)退，組員個(gè)別需要并不重要E、小組過程中，組員學(xué)會(huì)完全認(rèn)同小組工作者的決策【解析】：與個(gè)案工作和社區(qū)工作等方法相比，小組工作方法有其自己的特點(diǎn)和功能。小組工作的特點(diǎn)包括：（1）小組組員問題的共同性或相似性；（2）強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與；（3）注重團(tuán)體的動(dòng)力。71、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括（）。A、醫(yī)院社會(huì)工作B、護(hù)理社會(huì)工作C、公共衛(wèi)生社會(huì)工作D、精神健康社會(huì)工作E、福利院服務(wù)【參考答案】：ACD【解析】：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作主要包括醫(yī)院、公共衛(wèi)生和精神健康三個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)工作內(nèi)容。72、阿芬15歲，家住偏遠(yuǎn)山村，生活條件艱苦。在一次意外中，阿芬失去了右腿，給她的生活造成諸多不便。社會(huì)工作者小王得知情況后，請(qǐng)木匠將木椅改造成坐便器，并協(xié)調(diào)村醫(yī)教會(huì)阿芬的家人用傳統(tǒng)中醫(yī)手法給她定期按摩。小王的上述做法體現(xiàn)的社區(qū)康復(fù)原則有（）。A、因地制宜B、因陋就簡C、因勢(shì)利導(dǎo)D、家屬參與E、低成本、廣覆蓋【參考答案】：ABCDE【解析】：開展社區(qū)康復(fù)堅(jiān)持的原則：一是社會(huì)化的工作原則；二是低成本、廣覆蓋的原則；三是因地制宜的原則；四是因陋就簡的原則；五是因勢(shì)利導(dǎo)的原則：六是康復(fù)對(duì)象及其家庭積極參與的原則。73、陶非是一名高三的學(xué)生，因?yàn)榕R近高考，使他感覺心理壓力很大，對(duì)于父母關(guān)心的詢問會(huì)很煩躁，而每次學(xué)校測(cè)驗(yàn)的成績也讓他情緒很不穩(wěn)定。對(duì)于陶非的這種情況，社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使陶非（）。A、提高學(xué)習(xí)成績B、能夠辨別情緒C、懂得掌控情緒D、正確處理情緒E、增強(qiáng)心理承受能力【參考答案】：BCD【解析】：學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí)，可以采取學(xué)校宣傳的方式，也可以開展小組工作或個(gè)案工作。但不管是哪種方式，都旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面的內(nèi)容：（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別和認(rèn)識(shí)各種不同的情緒反應(yīng)，并了解情緒對(duì)個(gè)體身心造成的影響。（2）能夠辨別情緒。應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別理性和非理性信念，并了解非理性信念的由來與形成過程，從而能拒絕這種非理性信念對(duì)自己的困擾。（3）懂得掌控情緒。使學(xué)生了解情緒來時(shí)自己是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，思考有沒有一種適合自己的方法來控制情緒。（4）正確處理情緒。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)一些正確處理情緒的方法，使其不會(huì)對(duì)自己的生活造成影響。74、在社會(huì)工作的過程中，社會(huì)工作者的能力具有十分重要的意義。社會(huì)工作者自能力要求主要包括（）。A、技術(shù)能力B、文化能力C、良好的心理素質(zhì)D、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力E、社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀【參考答案】：ABCD【解析】：社會(huì)工作是實(shí)務(wù)型的工作，它的實(shí)質(zhì)是以一系列的具體活動(dòng)將社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象聯(lián)姑起來，通過相互配合與努力，改變服務(wù)對(duì)象的困境狀態(tài)。在社會(huì)工作過程中，社會(huì)工作者的能力具有重要意義。社會(huì)工作者需要具備多種能力，以下幾種能力對(duì)社會(huì)工作者來說尤為重要：（1）技術(shù)能力；（2）文化能力；（3）心理素質(zhì)；（4）持續(xù)學(xué)習(xí)能力。75、80歲的老李喪偶三個(gè)月后，結(jié)識(shí)了離異的老張，并欲與其辦理結(jié)婚，遭到子女們的強(qiáng)烈反對(duì)及阻撓。老李的子女提出，雙方老人可以共同生活，不許辦理婚姻登記，否則他們不再承擔(dān)贍養(yǎng)與照顧義務(wù)，并會(huì)收回所租的房屋。根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，老李可以以子女侵犯了他（）為由，向人民法院提起訴訟。A、婚姻自由權(quán)B、享受最低生活保障C、生活保障權(quán)D、享愛家庭贍養(yǎng)的權(quán)力E、住房權(quán)【參考答案】：ADE【解析】：在家庭贍養(yǎng)與撫養(yǎng)方面，老年人的合法權(quán)益具體包括五項(xiàng)：（1）享受家庭贍養(yǎng)與撫養(yǎng)的權(quán)利；（2）住房權(quán)；（3）婚姻自由權(quán)；（4）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；（5）繼承權(quán)。76、某城市社區(qū)居民對(duì)即將在本社區(qū)建設(shè)焚燒廠意見很大，認(rèn)為垃圾焚燒會(huì)污染社會(huì)空氣。因此，不少居民通過社區(qū)網(wǎng)上論壇表達(dá)不滿情緒，有些居民還公開表示抗議，針對(duì)這種情況，該社區(qū)的社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)做的是（）。A、要求社區(qū)論壇管理員消除網(wǎng)絡(luò)不滿言論B、與企業(yè)協(xié)商，安置若干社區(qū)下崗人員，以緩和雙方矛盾C、請(qǐng)專業(yè)人士就建設(shè)垃圾焚燒廠進(jìn)行專業(yè)解答，消除居民疑慮D、與政府部門一起邀請(qǐng)社區(qū)居民代表共同參與制定建廠實(shí)施方案E、開展社區(qū)宣傳教育，提升社區(qū)居民通過合法渠道維護(hù)自身權(quán)益的能力【參考答案】：BCDE77、社區(qū)康復(fù)是殘疾人康復(fù)的重要方法。下列屬于社區(qū)康復(fù)的活動(dòng)是（）。A、做好社區(qū)的計(jì)劃免疫工作B、為社區(qū)公共廁所加裝扶手和防滑墊C、為有需求的殘疾人提供法律援助D、建立社區(qū)康復(fù)中心針對(duì)不同人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練E、利用“全國助殘日”在社區(qū)開展為殘疾人服務(wù)活動(dòng)【參考答案】：ABDE【解析】：社區(qū)康復(fù)，我國目前采用的是三級(jí)預(yù)防的方式：一級(jí)預(yù)防是預(yù)防致殘性傷害和殘疾的發(fā)生，如進(jìn)行免疫性接種、圍產(chǎn)期保健、預(yù)防性衛(wèi)生咨詢等。二級(jí)預(yù)防是防止傷害后出現(xiàn)殘疾，提供殘疾早期篩查，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。三級(jí)預(yù)防是采取相應(yīng)措施，預(yù)防殘疾后產(chǎn)生各種障礙通過康復(fù)功能訓(xùn)練方法改善功能，預(yù)防或減輕殘疾。78、小琴是一名高二學(xué)生，以前成績一直在班級(jí)里名列前茅，但自從上學(xué)期期末考試考得不理想以后，一直悶悶不樂，情緒非常低落，最近厭學(xué)的情緒非常嚴(yán)重，越來越不喜歡學(xué)校。針對(duì)小琴的問題，作為一名學(xué)校社會(huì)工作者為她制定的個(gè)案工作目標(biāo)包括()。A、改變小琴過分看重分?jǐn)?shù)的想法B、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法C、改善與父母的親子關(guān)系D、改善與老師的師生關(guān)系E、確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【參考答案】：ABE79、下列哪些人員屬于優(yōu)撫對(duì)象？()A、受傷的公務(wù)員B、執(zhí)行公務(wù)受傷的武警C、抗美援朝戰(zhàn)爭中負(fù)傷的軍人D、現(xiàn)役軍人家屬E、退役軍人【參考答案】：BCD80、社會(huì)工作研究屬于社會(huì)工作與社會(huì)研究的交叉領(lǐng)域，社會(huì)工作研究的特性有()。A、研究者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者B、以弱勢(shì)群體及其問題或需要為研究的主要對(duì)象C、行動(dòng)研究是開展社會(huì)工作研究的核心方法D、在研究過程中需要體現(xiàn)社會(huì)工作的價(jià)值倫理E、首要目標(biāo)是協(xié)助研究對(duì)象舒緩和解決問題【參考答案】：ABD7、下列不屬于團(tuán)體輔導(dǎo)方法的理念與原則的是（）。①自愿原則，按需開展;②小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡，關(guān)注共性需要；③循循善誘，減少說教；④接納尊重，喚醒自尊；⑤維護(hù)自決，灌注希望。TOC\o"1-5"\h\zA、①②B、①②③C、①④⑤D、④⑤【參考答案】：D【解析】：學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)方法的理念與原則，主要包括：①自愿原則；②按需開展；③小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡；④關(guān)注共性需要；⑤突出活動(dòng)主題；⑥學(xué)生為主，教師推動(dòng)；⑦聯(lián)系課程，有所突破；⑧方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)動(dòng)感；⑨富有真情，觸動(dòng)情感；⑩循循善誘，減少說教。8、社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃"小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長和鄰居也給予充分肯定，且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是（）。A、協(xié)助者B、咨詢者C、鼓勵(lì)者D、領(lǐng)導(dǎo)者【參考答案】：D【解析】：社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為，使其更易被社會(huì)接受，發(fā)展基本的社會(huì)技巧，增強(qiáng)自信心，為將來制訂發(fā)展規(guī)劃等。在這類小組中,小組領(lǐng)導(dǎo)者常常由社會(huì)工作者擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)者要有較強(qiáng)的運(yùn)用小組的技巧和知識(shí)來促進(jìn)個(gè)人成長和轉(zhuǎn)變的能力。本題中，張莉所設(shè)計(jì)的“職業(yè)生涯規(guī)劃''小組屬于社會(huì)化小組的類型，同時(shí)其為社會(huì)工作者，因而張莉扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者。9、在社會(huì)工作的預(yù)估階段，探索問題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義以及服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的感受，屬于識(shí)別（）?！窘馕觥浚荷鐣?huì)工作研究的特性包括：（1）以弱勢(shì)群體及其問題或需要為主要對(duì)象；（2）注重采用社會(huì)工作視角；（3）體現(xiàn)社會(huì)工作倫理；（4）研究目的在于促進(jìn)實(shí)務(wù)及提升理論，從而推進(jìn)民眾福利；（5）研究者可以是資料的收集者、分析者和結(jié)果應(yīng)用者。A、服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素B、服務(wù)對(duì)象問題的主觀因素C、服務(wù)對(duì)象問題的成因及使問題延續(xù)的因素D、服務(wù)對(duì)象及環(huán)境中的積極因素【參考答案】：B【解析】：所謂主觀因素是指在服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的感受和認(rèn)識(shí)問題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義。10、社會(huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)小芳情緒不穩(wěn)定，常常前言不搭后語，幻想有人要害她，常待在家里不愿出門。小芳的丈夫在外地工作，不常回家，小王察覺到小芳情緒情況異常后，首先要做的工作是()。A、理性情緒療法開展治療，改善小芳的情緒問題B、聯(lián)系社區(qū)精神科醫(yī)生，由醫(yī)生做出評(píng)估C、送小芳丈夫工作地，由其丈夫照顧D、向社區(qū)的司法所工作人員報(bào)告小芳目前情況【參考答案】：B【解析】：先請(qǐng)醫(yī)生做出評(píng)估，確定問題情況才能進(jìn)一步幫助小芳。11、服務(wù)對(duì)象齊某與父親發(fā)生了嚴(yán)重沖突，要離家出走。社會(huì)工作者老李得知情況后，發(fā)現(xiàn)齊某自小就受到父親嚴(yán)厲管教，經(jīng)常被體罰，在齊某成人之后，父親仍舊不太善注他的感受，導(dǎo)致父子關(guān)系長期緊張，上述老李的診斷為心理社會(huì)治療模式中的A、心理動(dòng)態(tài)診斷B、緣由診斷C、社會(huì)醫(yī)療診斷D、分類診斷【參考答案】：B【解析】：心理社會(huì)治療模式的診斷包括心理動(dòng)態(tài)診斷、緣由診斷和分類診斷。緣由診斷則是對(duì)服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生、變化的過程進(jìn)行分析。即服務(wù)對(duì)象的困擾是什么時(shí)候產(chǎn)生的、有什么重要的影響事件、在成長過程中有什么樣的變化等,是對(duì)服務(wù)對(duì)象個(gè)人歷史的考察。12、()是影響社會(huì)政策的基地，是城市管理體系中最基本的細(xì)胞。A、社區(qū)B、社會(huì)C、政府D、城市【參考答案】：A13、戒毒康復(fù)人員大李回到社區(qū)后表現(xiàn)良好。近日，他偶遇昔日毒友，沒經(jīng)住誘惑，開始復(fù)吸，工作也因此丟了。大李為此感到很自責(zé)，覺得自己沒救了，開始自暴自棄。社會(huì)工作者擬采用優(yōu)勢(shì)視角理論為大李提供服務(wù)，適宜的做法是()O(A、動(dòng)員大李參與同伴志愿者隊(duì)伍，在社區(qū)巡講解毒知識(shí)B、與大李討論目前生活的積極因素，增強(qiáng)其戒毒信心C、開展職業(yè)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)其自食其力D、與大李討論毒品的危害，勸其盡快戒毒【參考答案】：A【解析】：本題考查優(yōu)勢(shì)視角。優(yōu)勢(shì)視角是與問題視角對(duì)應(yīng)的理論視角。在矯正工作領(lǐng)域，傳統(tǒng)的觀念是將矯正對(duì)象看作是“有問題”的一群人：從這一視角出發(fā).工作的著重點(diǎn)就放在對(duì)矯正對(duì)象的嚴(yán)格監(jiān)管和強(qiáng)制性的教育上，目的是防范問題的再發(fā)生。而優(yōu)勢(shì)視角理論卻相信，每一個(gè)人都有“優(yōu)點(diǎn)”，都有向健康方向發(fā)展的潛能，即便是曾經(jīng)違法犯罪的矯正對(duì)象也如此。優(yōu)勢(shì)視角下的矯正社會(huì)工作是一種策略性的弱化服務(wù)對(duì)象的問題，是更多的關(guān)注服務(wù)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)和潛能的社會(huì)工作實(shí)踐的理論視角。14、下列關(guān)于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象的陳述，最恰當(dāng)?shù)氖?)。A、殘疾人與突發(fā)傷害的受害者的家屬B、罹患嚴(yán)重慢性疾病的患者C、受到潛在疾病威脅的正常人D、受到實(shí)際的或潛在的疾病、殘疾或者傷害等不同方面影響的人士【解析】：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的目的是協(xié)助那些受到實(shí)際的或潛在的疾病、殘疾或者傷害等不同方面影響的服務(wù)對(duì)象、家庭和群體，增強(qiáng)、促進(jìn)、維持和恢復(fù)他們的社會(huì)功能。因此醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象是受到實(shí)際或潛在的疾病、殘疾或者傷害等不同方面影響的人士。15、社會(huì)工作者認(rèn)為服務(wù)對(duì)象問題的出現(xiàn)與其感受到的壓力有關(guān)，相信服務(wù)對(duì)象有解決問題的潛能。這種說法是基于（）的理論假設(shè)。A、心理社會(huì)治療模式B、危機(jī)介入模式C、行為治療模式D、更改情緒治療模式【參考答案】：A【解析】：心理社會(huì)治療模式的理論假設(shè)包括：（1）對(duì)人的成長發(fā)展的假設(shè);（2）對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的假設(shè)；（3）對(duì)人際溝通的假設(shè)；（4）對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)。其中，對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的假設(shè)認(rèn)為服務(wù)對(duì)象的問題與服務(wù)對(duì)象感受到的壓力有關(guān)；對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，即使是暫時(shí)面臨困擾的服務(wù)對(duì)象，也具有自身有待開發(fā)的潛能。心理社會(huì)治療模式的目標(biāo)就是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自己的潛在能力，促進(jìn)自身健康地成長。16、社會(huì)工作者要設(shè)身處地為他人著想、建立積極和良性的溝通交流關(guān)系、幫助服務(wù)對(duì)象建立積極的人生觀，彼此分享和相互幫助。這體現(xiàn)了國際社會(huì)工作界所推崇的社會(huì)工作價(jià)值觀中的（）。A、注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性B、強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值C、注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)D、待人真誠和守信【參考答案】：A【解析】：社會(huì)工作者設(shè)身處地為他人著想（即換位思考）、建立積極和良性的溝通交流關(guān)系、幫助服務(wù)對(duì)象建立積極的人生觀，彼此分享和相互幫助，這屬于注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性。故選A。17、三年級(jí)二班班主任王老師告訴社會(huì)工作者小丁，班上有個(gè)女學(xué)生千千非常膽小羞怯，上課不敢發(fā)言，平時(shí)也很少和